Table Of ContentAnna Soßdorf
Zwischen Like-Button
und Parteibuch
Die Rolle des Internets in der
politischen Partizipation Jugendlicher
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Anna Soßdorf
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und Parteibuch
Die Rolle des Internets in der
politischen Partizipation Jugendlicher
Anna Soßdorf
Düsseldorf, Deutschland
Dissertation, Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf
D61
ISBN 978-3-658-13931-5 ISBN 978-3-658-13932-2 (eBook)
DOI 10.1007/978-3-658-13932-2
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Für meine Jungs,
André, Zacharias und Oskar.
Inhalt
Abbildungsverzeichnis ...................................................................................... 11
Tabellenverzeichnis ........................................................................................... 15
Vorwort ............................................................................................................. 21
1 Einleitung – Das Ideal von politischen likes, shares und tweets ................ 25
2 Status Quo: Politische Partizipation und die Rolle des Internets ............. 31
2.1 Politische Partizipation Jugendlicher – Wer, wie, was und wo? ........... 32
2.2 Erster Blick: Ernüchterte, demotivierte und desinteressierte Jugend .... 35
2.3 Blickwechsel: Jugend nutzt und kreiert neue Beteiligungsformen ........ 39
2.3.1 Alles neu? Politische Nutzungstypen, -funktionen und –
dimensionen ............................................................................ 44
2.3.2 Konkret! Aktivitäten, Häufigkeiten und Intensitäten
politischer Teilhabe ................................................................. 51
2.3.3 Einflussfaktoren und Motive politischer Partizipation
von Jugendlichen ..................................................................... 57
2.4 Internet als Einstiegsmedium ins Engagement oder nur Lernfeld? ....... 63
2.5 Forschungslücken – Was wissen wir noch nicht? ................................. 69
2.6 Zwischenfazit zum Forschungsstand und Fragestellung ....................... 73
3 Theoretische Perspektiven .......................................................................... 75
3.1 Politische Partizipationsforschung ........................................................ 75
3.1.1 Grundlagen und Relevanz des
Civic Voluntarism Models (CVM) ......................................... 78
3.1.2 Forschungsstand zum CVM und Internet ................................ 84
3.1.3 Forschungsstand zum CVM und Jugend ................................. 87
3.1.4 Anwendung des CVM im Hinblick auf das
vorliegende Projekt .................................................................. 89
3.2 Mediennutzungsforschung .................................................................... 94
3.2.1 Jugendliche Internetnutzung – aktuelle Daten ......................... 96
3.2.2 Grundlagen der Motivationsforschung .................................... 98
8 Inhalt
3.2.3 Grundlagen und Relevanz des
Uses-and-Gratification-Ansatzes (U & G) ............................ 100
3.2.4 Forschungsstand zum U&G im Internet ................................ 105
3.2.5 Anwendung des U&G-Ansatzes im Hinblick auf das
vorliegende Projekt ................................................................ 108
3.3 Jugendsozialisationsforschung ............................................................ 109
3.3.1 Grundlagen der politischen Sozialisationsforschung ............. 112
3.3.2 Grundlagen der Mediensozialisationsforschung .................... 114
3.3.3 Grundlagen und Relevanz des Konzeptes der
Entwicklungsaufgaben (KEA) ............................................... 116
3.3.4 Anwendung des KEA im Hinblick auf das
vorliegende Projekt ................................................................ 118
3.4 Zwischenfazit zu den theoretischen Perspektiven ............................... 121
4 Definition politischer Partizipation Jugendlicher ................................... 125
5 Resümee: Fragestellung, vorläufiges Modell und erste Annahmen ....... 137
6 Forschungsdesign ....................................................................................... 141
6.1 Begründung des Vorgehens und Vorüberlegungen ............................. 141
6.1.1 Gütekriterien empirischer Sozialforschung ........................... 144
6.1.2 Definition und Festlegung auf ein Verständnis von Jugend .. 146
6.1.3 Darstellung des Vorgehens nach Diekmann .......................... 147
6.2 Explorative Untersuchung – Gruppendiskussionen
mit Jugendlichen .................................................................................. 150
6.2.1 Erhebungsinstrument – der Gesprächsleitfaden .................... 151
6.2.2 Erhebungsmethode, Stichprobe und Feldzugang .................. 152
6.2.3 Befragungsdurchführung ....................................................... 156
6.2.4 Auswertungsschritte und Umgang mit Ergebnissen .............. 165
6.2.5 Übersicht relevanter Zwischenergebnisse für die
Modellerweiterung ................................................................ 172
6.3 Empirisch angepasstes Erklärungsmodell und
abgeleitete Hypothesen . ....................................................................... 178
6.4 Standardisierte Erhebung – Quantitative Classroom-Befragungen ..... 181
6.4.1 Erhebungsinstrument – Operationalisierung und
Fragebogenerstellung ............................................................ 182
6.4.2 Erhebungsmethode, Stichprobe und Feldzugang .................. 195
6.4.3 Befragungsdurchführung ........................................................ 198
6.4.4 Analyseverfahren und Umgang mit den Ergebnissen ............ 201
Inhalt 9
7 Ergebnisdarstellung .................................................................................... 207
7.1 Deskriptive Befunde – Wie partizipieren Jugendliche politisch? ........ 208
7.1.1 Partizipationsinhalte .............................................................. 214
7.1.2 Partizipationsstufe 1 – informieren und konsumieren ........... 219
7.1.3 Partizipationsstufe 2 – teilnehmen und interagieren .............. 225
7.1.4 Partizipationsstufe 3 – initiieren und produzieren ................. 233
7.2 Effektzusammenhänge – Warum partizipieren
Jugendliche politisch? . ........................................................................ 239
7.2.1 Ressourcen – weil sie können … ............................................ 241
7.2.1.1 Partizipationsinhalte .................................................. 244
7.2.1.2 Informierende/konsumierende Partizipationsformen . 246
7.2.1.3 Teilnehmende/interagierende Partizipationsformen .. 250
7.2.1.4 Initiierende/produzierende Partizipationsformen ....... 255
7.2.2 Motive – weil sie wollen … ................................................... 258
7.2.2.1 Partizipationsinhalte .................................................. 261
7.2.2.2 Informierende/konsumierende Partizipationsformen . . 263
7.2.2.3 Teilnehmende/interagierende Partizipationsformen .. 264
7.2.2.4 Initiierende/produzierende Partizipationsformen ...... 268
7.2.3 Netzwerke – weil sie gefragt werden … ................................ 271
7.2.3.1 Partizipationsinhalte .................................................. 273
7.2.3.2 Informierende/konsumierende Partizipationsformen . 274
7.2.3.3 Teilnehmende/interagierende Partizipationsformen .. 276
7.2.3.4 Initiierende/produzierende Partizipationsformen ....... 280
7.2.4 Gesamtmodell – Ressourcen, Motive und Netzwerke ........... 282
8 Interpretation der Befunde ....................................................................... 285
8.1 Wie partizipieren Jugendliche politisch? ............................................ 285
8.1.1 Partizipationsinhalte – Interesse und Engagement
für jugendnahe Themen ......................................................... 286
8.1.2 Partizipationsstufe 1 – Offline oder in den
Sozialen Online-Netzwerken ................................................. 287
8.1.3 Partizipationsstufe 2 – Austausch mit Eltern und Offline-
Interaktion ............................................................................. 288
8.1.4 Partizipationsstufe 3 – Geringe Teilhabe, am ehesten
im Social Web ....................................................................... 288
8.1.5 Abschließende Betrachtung der Partizipationsformen .......... 288
8.2 Warum partizipieren Jugendliche politisch? ....................................... 293
8.2.1 Ressourcen – Kommunikativ-organisatorische Skills
als zentrale Faktoren .............................................................. 293
10 Inhalt
8.2.2 Motive – Politisches Interesse, Wissen und Spaß sind
entscheidend .......................................................................... 295
8.2.3 Netzwerke – Rekrutierung und Vereinsmitgliedschaft
zentral . .................................................................................... 298
8.2.4 Gesamtmodell – Politisches Interesse und erlebte
Rekrutierung dominieren ....................................................... 300
8.2.5 Abschließende Betrachtung der drei Dimensionen ............... 301
9 Fazit – Jugendaffine Teilhabe mit einigen likes, shares und tweets ...... 305
Literaturverzeichnis ..................................................................................... 313
Abbildungsverzeichnis
Abbildung 1: Die Ausweitung der Reper-toires politischer Aktionen
nach van Deth (2006, S. 173) ................................................................... 76
Abbildung 2: Eigene Darstellung des Civic Voluntarism Models nach
Verba et al. (2002). .................................................................................. 79
Abbildung 3: Zusammenwirken von Person- und Situationsfaktoren
bei der Entstehung von Motivation (eigene Darstellung in
Anlehnung an Rothermund/ Eder 2011, S. 93) ......................................... 99
Abbildung 4: Elemente des Uses-and-Gratification-Ansatzes (vgl. Katz/
Blumler/Gurevitch 1974, eigene Darstellung zitiert nach Jers
(2012), S. 92). ......................................................................................... 101
Abbildung 5: Erwartungs-Bewertungs-Modell gesuchter und erhaltener
Gratifikationen (vgl. Palmgren 1984,S. 56, eigene
Darstellung nach Burkart 2002, S. 234). ................................................. 102
Abbildung 6: Partizipationspyramide zivilgesellschaftlichen Handelns
im Social Web. Eigene Darstellung nach Baringhorst 2014
(vgl. Baringhorst 2014, S. 105). ............................................................. 130
Abbildung 7: Darstellung des vorläufigen Erklärungsmodells basierend
auf dem Civic Voluntarism Model nach Verba et al. (2002)
mit ergänzenden Faktoren entlang des Uses-and-
Gratification-Ansatzes und des Konzeptes der
Entwicklungsaufgaben............................................................................ 139
Abbildung 8: Veranschaulichung der angewandten Daten-Triangulation. ................... 143
Abbildung 9: Ergebnisse der qualitativen Gruppendiskussionen –
Partizipationsinhalte. .............................................................................. 173
Abbildung 10: Partizipationsstufen der politischen Offline- und
Online-Partizipation. .............................................................................. 174
Abbildung 11: Forschungsleitendes Erklärungsmodell. ................................................. 179
Abbildung 12: Ausschnitt aus dem Fragebogen (Frage 5). ............................................. 184
Abbildung 13: Ausschnitt aus dem Fragebogen (Frage 9). ............................................. 184
Abbildung 14: Ausschnitt aus dem Fragebogen (Frage 10). ........................................... 185
Abbildung 15: Ausschnitt aus dem Fragebogen (Frage 4). ............................................. 185
Abbildung 16: Ausschnitt aus dem Fragebogen (Frage 12). ........................................... 186
Abbildung 17: Ausschnitt aus dem Fragebogen (Frage 6). ............................................. 186
Abbildung 18: Ausschnitt aus dem Fragebogen (Frage 13). ........................................... 186
Abbildung 19: Ausschnitt aus dem Fragebogen (Frage 14). ........................................... 187
Abbildung 20: Ausschnitt aus dem Fragebogen (Frage 11). ........................................... 187
