Zelakoa da ume hori?

100 Pages·2011·2.89 MB·Spanish

Zuztarretatik ahora
Ume kantuak eta jolasak
Testuak:
Euskal Herriko Atlas Etnografikoa. VI, Juegos infantiles en Vasconia.
Labayru Ikastegiaren Herri Literatura Artxiboa eta beste batzuk.
Sarrera eta prestakuntza didaktikoa: Idoia Alzibar.
Bilbao
2011
Argitalpen honen moldaketak eta prestakuntzak Eusko Jaurlaritza eta
Bizkaiko Foru Aldundiaren laguntza izan du.
Eusko Jaurlaritzako Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailak onetsia (06-07-24).
©Unidade didaktikoarena: Idoia Alzibar
©Irudiena: Libe Urrutikoetxea
Egilea: LABAYRU IKASTEGIA: Herri Ondare Atala
Zuzendaria: Akaitze Kamiruaga
Testuak eta didaktika: Miren Ibarluzea eta Eneko Zuloaga
Lantaldea: Miren Ibarluzea, Eneko Zuloaga, Axun Gereka, Gorane Intxaurraga, Janire Beñaran, Janire Enzunza, Jon Telletxea eta
Akaitze Kamiruaga
Marrazkiak: Enrike Morente
©Egilearena:Labayru Ikastegia
© Edizio honena: Arakaldo, Arrankudiaga, Arrigorriaga, Basauri, Etxebarri, Galdakao, Orozko, Ugao-Miraballes eta Zaratamoko udalak
Argitaratzaileak: Arakaldo, Arrankudiaga, Arrigorriaga, Basauri, Etxebarri, Galdakao, Orozko, Ugao-Miraballes, Zaratamoko udalak
eta Labayru Ikastegia
Azaleko diseinua: Di-da Komunikazioa
Fotokonposizioa: Ikur, S.A.
Silutegia:
ISBN:
Lege Gordailua: BI-
Lan hau erreproduzitu, banatu, jendaurreratu edo eraldatzeko, titularren baimena behar da nahitaez, Legeak ezarritako salbuespen
kasuetan izan ezik. Lan honen zatiren bat fotokopiatu edo eskaneatu behar baduzu, jarri harremanetan CEDROrekin (Centro Espa-
ñol de Derechos Reprográficos, www.cedro.org).
Aurkibidea Índice
Sarrera 9 Introducción
Holan hazi ginduezan 15 Así crecimos
Umearekin berbetan 23 Dialogando
Zelakoa da ume hori? 31 ¿Cómo es?
Hiztegia 41 Diccionario
Olgetak 51 Juegos
Esaera zaharrak eta esakuneak 57 Dichos y refranes
Zelan esan? 63 ¿Cómo lo digo?
Kantuak 67 Canciones
7

Sarrera Introducción
Zuztarretatik ahora izeneko proiektuko mate- He aquí el material correspondiente a Educa-
rial didaktikoaren ataltxo bat duzu hau, Haur ción Infantil, concretamente al intervalo de edad
Hezkuntzari dagokiona, 0-6 adin tarteari hain 0-6 años, integrado a su vez en un proyecto más
zuzen ere. amplio denominado Zuztarretatik ahora.
Zuztarretatik ahora lelopean sortutako mate- Se trata de un material complementario espe-
riala eskualdeko umeentzako eskolarako ma - cíficamente pensado tanto para los centros esco-
terial osagarria da (edo etxean gurasoekin era- lares de la comarca Nervión-Ibaizabal, como
biltzekoa), hezkuntza zikloen arabera eraturik para su uso doméstico; creado en base a los
datorrena, indarrean dagoen Hezkuntza Curri- ciclos educativos y a los contenidos del actual
culumak zehazturiko edukiak lantzeko. Currículo escolar.
Helburu orokor nagusiak hauek dira: eskual- Los objetivos principales de este material son
dean bertako gaztetxoak euren ingurune hurre- la integración y participación de nuestra juven-
koan integratu eta partaide bihurtzea, euren- tud en su entorno más cercano, el conocimiento
eurenak diren kultura-gizarteen izaera eta elkar- de la sociedad y los modos de convivencia así
bizitza erak ezagutu eta balioestea, eta bizimodu como su valoración y la reflexión sobre la cultu-
eta tradizioen gaineko gogoeta eragitea. ra y los distintos modos de vida.
Proiektuan berebiziko garrantzia eman diogu La oralidad es el ámbito que se ha querido tra-
ahozkotasunari. Lehenengotatik argi ikusten bajar con especial interés, por lo que desde el prin-
genuen ikus-entzunezko materiala izango zela aur- cipio no hubo duda en presentar el proyecto en
keztu beharrekoa. Izan ere, egungo bizimoduak soporte audiovisual. Los cambios sufridos en los
ekarritako aldaketak direla eta, igarri- últimos años han repercutido negativamente en la
igarria da ahozkotasunaren berezko transmisioa transmisión oral natural de la lengua y parece
galdu edo erdi-galdu egin dela, eta ez dira gutxi estar en vías de extinción. Además, no son pocas
hezitzaile eta profesionalen artean, oinarrizko hez- las personas profesionales de la enseñanza que
kuntza amaitu duten gazteen berbaz komunikatze- muestran su desilusión al constatar que gran par-
ko gaitasunik ezaz kexu direnak. Ohikoa da euska- te del alumnado no alcanza el nivel adecuado en
raz hitz egitea bai, baina erdararen intonazioaz eta lo que a capacidad comunicativa se refiere al fina-
ebakeraz egitea. Gero eta nekezago entzuten dira lizar los estudios básicos. Es cierto que se hace
geure-geureak diren eguneroko esamoldeak, ahoz- uso del euskera, pero, generalmente, con la ento-
ko joskera egiturak, errepikapenak… Ahozkotasu- nación y corte propios del español; mientras,
9
naren alorrean bide berriak urratu nahirik aurkez- desaparecen poco a poco las fórmulas, repeticio-
ten dugu Zuztarretatik ahora. Orain liburuxka eta nes o expresiones características de la lengua oral.
kantuen CD euskarrian dakarguna, 2009.urtean Zuztarretatik ahorapretende abrir un nuevo cami-
DVD moduan argitaratu zenaren osagarria da; no en la enseñanza de la expresión oral. Estos for-
materiala uneoro eskura izateko eta askotariko ego- matos que se editan ahora como complemento al
eratan erabiltzeko aproposa delako. formato digital inicial, nos ofrecen la posibilidad
Herririk herri eta eskualderik eskualde berta- de poder disponer de los contenidos en cualquier
ko hizkuntza eta etnografiaren bilketan du oina- momento y en diversas situaciones.
rria proiektu honek. Gure iritziz ezin erabilga- Para el proyecto se ha recogido el habla y la
rriago eta baliagarriagoak dira gure aitita- etnografía de la comarca, con el fin de difundir-
amamei jasotako irudiak eta berriketaldiak gaz- las y de que sirvan de ejemplo entre la gente más
teen artean zabaldu eta eredutzat eskaintzeko. joven; siendo las fórmulas y expresiones de nues-
Haiexek dute euskara jatorraren eredurik onena, tros mayores el mejor patrón de habla autócto-
hizkerarik ederrena, eta batez ere komunikazio na, de un lenguaje rico y expresivo y, ante todo,
gaitasunik indartsuena. de una capacidad de comunicación fluida.
Ereduok umea jaioberria denetik eskaintzea El sistema de aprendizaje más apropiado de
da aproposena. Izan ere, umea, jaiotzen denetik, los citados modelos de expresión es la exposición
lehiatzen da munduarekiko loturak estutzen, eta a ellos desde la más temprana edad. La persona
loturok guraso eta etxekoen bitartez beregana- recién nacida, desde sus primeras horas de vida,
tzen ditu gehienbat. Umeak, berbetan ikasi lucha por crear lazos de unión con su entorno y
aurretik ere, behingoan bereizi eta igarriko dio se hace con ellos con la ayuda de la familia.
amaren ahotsari beste guztien artean; gehiago El bebé reconoce la voz de su madre entre
oraindino, intonazioa izango da umeak lehenen- todas las demás antes incluso de haber desarro-
go ezagutuko duena, berbak barik. Horregatik llado la capacidad de habla; es la entonación, y
beragatik, aparteko garrantzia dute aldi horretan no la palabra en sí lo que reconoce. Por esa
umearekin erabiltzen diren hizkuntza-baliabide razón, los recursos lingüísticos de la gente edu-
guztiek. Proiektu honetan agertzen diren aitita- cadora adquieren vital importancia. Los testimo-
amamen ahotsak baliabide ezin hobeak izango nios recogidos en este trabajo serán de gran ayu-
dira eskualdeko umeentzat. da para la población más joven de la comarca.
0-6 urteko bitartekoen atal honetan azaltzen El material correspondiente a la etapa de
dena batez ere gurasoei eta hezitzaileei zuzendua Educación Infantil, el intervalo de edad 0-6
dago, eurok izango direlako edukien transmisio- años que aquí se presenta está dirigido a aquellas
aren arduradun eta erantzule. Guraso eta hezi- personas educadoras responsables de la transmi-
tzaileei, sein txikion beharrizanei erantzuteko, sión de valores y contenidos sociales y educati-
euren gaitasunak garatzeko eta edukiak berega- vos. Tratamos de ofrecer recursos para la asimi-
10
natzeko jarduerak egiteko bideak eskaintzen lación de las necesidades del desarrollo de las
zaizkie. personas desde la más temprana edad.
Haur Hezkuntzako zikloetan berenberegi En la enseñanza preescolar se trabajan especí-
lantzen dira umeen hizkera, euskal ahozko lite- ficamente el léxico infantil, los cuentos y cantos
ratura eta olgetak. Aparteko ardura ipini diegu de tradición oral y el juego. Por ello en la creación
alderdioi unitateok sortzerakoan. de este producto hemos primado los contenidos
Orain hogeita hamar edo berrogei urte nor- acordes a los objetivos de dicho colectivo.
mal-normala zen euskaraz ume txikientzako Hace tres décadas todavía era general el uso
dagoen berbeta berezi hori erabiltzea, bizi- de un léxico especial para dirigirse a ellos, era
bizirik zirauen gure etxeetan, eta seintxuek algo normal en todas las casas y aprendían ese
lehenengo urratsekin batera ikasten zuten lenguaje a la vez que daban sus primeros pasos.
euren berbamoduori. Geroago, hobetu gurean Con el tiempo, quizá por miedo a que no adqui-
edo, ahalik eta “ondoen” hitz egitera behartzen rieran vocabulario y expresiones adecuados se ha
ziren umeak, nagusien moldeak hobetsirik. otorgado preferencia al lenguaje de la gente adul-
Erdeinuzko ikuspegi horren ondorioz, etxe ta desde el primer instante, descartando la rique-
askotan baztertu egin zen umeen berbakera za y la afectividad que aporta ese lenguaje infan-
bereziori. Baina gure iritzian, umeak nagusien til. A nuestro parecer, a pesar de que en sus pri-
berbak eta berbamoduak bere momentuan meros años se expresen mediante un léxico
berez-berez ikasiko ditu, ederto ikasi ere; gu - propio, no tienen problema alguno en ir asimi-
txika-gutxika lexikoa ugaritzeko eta gero eta lando posteriormente nuestro lenguaje. Es más,
gauza zehatzagoei ohartzeko gaitasuna berez lo adquieren de forma natural al sentir la nece-
duelako. Penagarria litzateke bestetik, umeen sidad de especificar conceptos y extender los
hizkera bereziaren bidez transmiti tzen den límites de comunicación. Consideramos que
afektibitatea galtzen uztea, eta zer esanik ere dejar de lado el habla infantil supone una pérdi-
ez, azken hamarkadotan gaztelaniak lekua da irreemplazable en lo que a afectividad y expre-
hartzen dionean inguruko guraso eta umeen sividad se refiere, teniendo en cuenta además
ahoetan berbakera horri. que en los últimos años está siendo reemplazado
Lehenagoko denboretan, eskolaratu orduko, por el castellano.
umea ulermen eta espresiorako tresna egokien Antaño, la escolarización se iniciaba tras
jabe zen. Gaur egun, ostera, umerik gehienak haber adquirido las suficientes y adecuadas des-
askoz ere lehenago eskolaratzen dira, eta batzuk trezas lingüísticas. Hoy en día, sin embargo, se
ume-ume direla eroaten ditugu haurtzaindegie- escolarizan mucho antes, asistiendo incluso a las
tara. Haurrak hazteko baldintzak aldatu direla- guarderías antes de cumplir su primer año. Es
rik, umearen beharrizanak ere aldatu egin dira, evidente que ha cambiado radicalmente la forma
eta guk beharrizan berrioi ondo erantzuteko de criar y educar a nuestros hijos, y como con-
11
materiala jarri dugu guraso eta hezitzaileen secuencia son también distintas tanto sus nece-
eskuetan. sidades como las de las personas educadoras e
Euskal ahozko literatura guztiz aproposa da incluso las de los padres y madres. Este material
umeekin lantzeko, euren adinera eta heldutasun pretende abastecer esas necesidades y carencias.
maila desberdinetara eroso egokitu eta ekantzen Consideramos la literatura oral vasca muy
delako. Umeak erraz ikasten ditu, berbarako, adecuada y práctica para utilizarla con niños y
kantuak eta errezitatuak, eta edadean gora egin niñas de temprana edad, ya que se ajusta a su
ahala, kantuak, errezitatuak eta jokoak gaitza- grado de madurez y nivel intelectual. Así apren-
goak izango dira. den con facilidad juegos, canciones y recitados
Olgetak ere berebiziko garrantzia du haurra- que conforme avancen en edad adquieren mayor
ren garapenean. Jolasaren bidez, hasiera- complicación y dificultad.
hasieran nekez ulertzen baino ez dituen helduen El juego también es un elemento imprescin-
jarduerak eta ekintzak, gero onartu eta asimila- dible en su desarrollo. Jugando se comprenden
tu ere egiten ditu apurka-apurka, eta aldi berean con más facilidad las actividades y las actitudes
helduen munduan integratzen da. Umeak, olge- de las personas mayores, de manera que se acep-
taren bidez, gaitasun fisikoak, zein soziokultura- tan y asimilan conforme pasa el tiempo. El jue-
lak, zein burukoak garatzen ditu. Horrekin go es básico para desarrollar capacidades físicas,
batera, diziplina ariketa ere badira olgetak, ezen intelectuales y socioculturales, además de ser un
jolasean arau batzuk bete behar dira, eta umeak buen ejercicio para gestionar la disciplina –el
galtzen ere ikasiko du, irabazten ez eze. Proiek- deber de atenerse a las reglas del juego– y apren-
tu honetan gure tradizioan bizi-bizi iraun duten der a ganar o a perder. En este proyecto hemos
olgeten berri ematen da, umeen garapen osora- tratado de recoger los juegos que han perdurado
ko. en nuestra tradición, para facilitarles un desa-
Hara hemen Zuztarretik ahora lan honetan rrollo completo.
Haur Hezkuntzarako topatuko dituzuen ata- He aquí los contenidos de Zuztarretatik ahora
lak: para la etapa de Educación Infantil:
Holan hazi ginduezan Así crecimos
Umeak hazteko ohituretan izan diren Se recogen los cambios acaecidos en las
aldaketak batzen dituen tartea da. últimas décadas en la forma de criar y edu-
car a niños y niñas.
Umearen berbeta eta olgeta Hablar y jugar
Umeari esateko edo haren inguruan berba Se trata de una recopilación de léxico,
egiteko hitzak, esamoldeak, esapideak… expresiones, juegos… acompañados de tra-
12
ematen dira, oraindik euskaraz berba egi- ducción, como ayuda a aquellos padres y
teko soltura handirik ez duten gurasoei madres que todavía no han adquirido la
ulermenean laguntzeko. Tarte honek hain- suficiente destreza para comunicarse en eus -
bat atal ditu: kera. Hablar y Jugarconsta de los siguien-
tes capítulos:
– UMEAREKIN BERBETAN – DIALOGANDO
Atal honetan umeekin, egoera des- En este apartado se ofrecen una serie
berdinetan, erabil daitezkeen esaldi de frases y expresiones que se pueden
eta esakuneak aurkezten ditugu. utilizar en distintas situaciones.
– ZELAKOA DA UME HORI? – ¿CÓMO ES?
Hona hemen umeari eta bere ezauga- Listado de palabras para describir sus
rriei buruz berba egiteko moduko características.
hainbat berba eta esapide.
– HIZTEGIA – DICCIONARIO
Tarte honetan haurren hizkera bere- En este capítulo se presentan algunas
zia lantzen da. Berbeta berezi honen palabras propias del léxico infantil,
helburua umeari hizkuntzaren ikas- cuyo objetivo es ayudarles en el
keta prozesuan laguntzea da. aprendizaje del idioma.
– OLGETAK – JUEGOS
Ume txiki-txikiekin egiteko moduko Se ofrecen juegos apropiados para la
jokoak erakusten dira. primera infancia.
– ESAERA ZAHARRAK ETA ESAKUNEAK – DICHOS Y REFRANES
Umearen izaerarekin, haren ekintze- He aquí algunos dichos y refranes refe-
kin edo haren inguruko egoerekin ridos a la presencia, y al modo de ser y
lotutako esaera zaharrak eta esakune- de comportarse que tienen.
ak dakartzagu atal honetan.
– ZELAN ESAN? – ¿CÓMO LO DIGO?
Hemen hizkuntzaren erabilera ho - En este apartado presentamos una
betzeko iradokizun batzuk ematen serie de sugerencias para un mejor
dira. uso del lenguaje.
13