Русская культура XV–XVII веков

200 Pages·2014·28.871 MB·Russian

by  Есакова М.Н., Кольцова Ю.Н., Харацидис Э.К.

М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова,
Э.К. Харацидис
РУССКАЯ КУЛЬТУРА
XV–XVII ВЕКОВ
Учебное пособие для иностранных учащихся
Санкт-Петербург
Златоуст
2014
УДК 811.161.1
Есакова, М.Н., Кольцова, Ю.Н., Харацидис, Э.К.
Русская культура XV–XVII веков : учебное пособие для иностранных учащихся. — СПб. : Зла-
тоуст, 2014. — 200 с.
Yesakova, M.N., Koltsova, Yu.N., Charatsidis, E.K.
Russian culture of 15th–17th centuries : textbook for foreign learners. — St. Petersburg : Zlatoust,
2014. — 200 p.
Ответственный редактор:
профессор ГосИРЯ им. А.С. Пушкина Ю.А. Вьюнов
Гл. редактор: к.ф.н. А.В. Голубева
Редактор: Б.Я. Моносов, А.И. Любивая
Корректор: Н.П. Дмитриева
Оригинал-макет: Л.О. Пащук
Обложка: ООО «Авторская творческая мастерская» («АТМ Книга»)
Данное учебное пособие представляет собой сборник текстов и упражнений по истории русской куль-
туры, которое, с одной стороны, даёт представление о русской культуре второй половины XV – XVII веков,
а с другой — формирует и совершенствует навыки чтения, говорения и письма. Каждый раздел состоит из
учебных текстов, текстов для дополнительного чтения, различных упражнений. Учебное пособие снабжено
большим количеством иллюстраций. Дополнительный иллюстративный материал представлен на диске в
формате демонстрации PowerPoint.
Предлагаемое учебное пособие по истории русской культуры второй половины XV – XVII веков адре-
совано бакалаврам, магистрам, стажёрам гуманитарного профиля, владеющим русским языком в объёме
не ниже первого сертификационного уровня (В1), а также всем, кто интересуется историей и культурой
России.
© Есакова М.Н., Кольцова Ю.Н., Харацидис Э.К. (текст), 2014
© ЗАО «Златоуст» (редакционно-издательское оформление,
ISBN 978-5-86547-811-9 издание, лицензионные права), 2014
Подготовка оригинал-макета: издательство «Златоуст».
Подписано в печать 09.04.14. Формат 84х108/16. Печ.л. 12,5. Печать офсетная. Тираж 1000 экз. Заказ № 1162.
Код продукции: ОК 005-93-953005.
Санитарно-эпидемиологическое заключение на продукцию издательства Государственной СЭС РФ
№ 78.01.07.953.П.011312.06.10 от 30.06.2010 г.
Издательство «Златоуст»: 197101, Санкт-Петербург, Каменноостровский пр., д. 24, оф. 24.
Тел.: [phone], факс: [phone], e-mail: [email protected], http://www.zlat.spb.ru.
Отпечатано с готовых диапозитивов в ООО «ИПК “Береста”».
196084, Санкт-Петербург, ул. К. Томчака, д. 28. Тел.: [phone].
Содержание
Предисловие ответственного редактора ....................................................................................4
Предисловие для преподавателя ................................................................................................6
Раздел I. АРХИТЕКТУРА РУСИ ..................................................................................................8
Текст 1. Из истории строительства Московского Кремля ....................................................8
Текст 2. Соборная площадь Кремля ..................................................................................16
Текст 3. Колокольня Ивана Великого и Грановитая палата ................................................22
Текст 4. Шатровые храмы. Храм Василия Блаженного ......................................................29
Текст 5. Шатровые храмы. Церковь Вознесения Господня в селе Коломенском ................36
Текст 6. Нарышкинский стиль (московское барокко). Церковь Покрова Богородицы
в Филях .............................................................................................................................42
Текст для дополнительного чтения .....................................................................................48
Раздел II. ЖИВОПИСЬ .............................................................................................................51
Текст 1. Великий иконописец XV века Дионисий ...............................................................51
Текст 2. Строгановская школа иконописи .........................................................................57
Текст 3. Русская живопись XVII века .................................................................................62
Текст 4. Парсуна как произведение русской портретной живописи конца
XVI – начала XVII века ........................................................................................................69
Текст 5. Симон Фёдорович Ушаков ....................................................................................76
Текст 6. Оформление древнерусской рукописной книги ...................................................82
Текст для дополнительного чтения .....................................................................................89
Раздел III. ПРОСВЕЩЕНИЕ И РАЗВИТИЕ НАУЧНЫХ ЗНАНИЙ.
НАЧАЛО КНИГОПЕЧАТАНИЯ .................................................................................................91
Текст 1. Появление книгопечатания на Руси ......................................................................91
Текст 2. Первопечатник Иван Фёдоров (1510–1583) ........................................................98
Текст 3. Из истории создания Славяно-греко-латинской академии (часть I) ....................104
Текст 4. Из истории создания Славяно-греко-латинской академии (часть II) ...................110
Текст для дополнительного чтения ...................................................................................117
Раздел IV. ЛИТЕРАТУРА. СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РУССКОГО ТЕАТРА ......................119
Текст 1. Истоки русского театра ......................................................................................119
Текст 2. Русский театр XVII века. Театр Петрушки. Устная народная драма .....................126
Текст 3. Русский театр XVII века. Церковно-школьный театр. Придворный театр ...........131
Текст 4. «Задонщина» и «Сказание о Мамаевом побоище» — произведения,
воспевающие победу русских воинов в Куликовской битве ...........................................137
Текст 5. «Хождение за три моря» Афанасия Никитина .....................................................143
Текст 6. «Повесть о путешествии новгородского архиепископа Иоанна на бесе
в Иерусалим» — памятник новгородской литературы ......................................................149
Текст 7. Особенности литературы периода укрепления русского централизованного
государства .....................................................................................................................156
Текст 8. «Повесть о Петре и Февронии Муромских» .........................................................163
Текст 9. «Житие протопопа Аввакума» .............................................................................170
Текст 10. Симеон Полоцкий — первый русский поэт-профессионал ..............................178
Текст для дополнительного чтения ...................................................................................185
Словарь к текстам ...................................................................................................................188
Указатель к культурологическим комментариям ......................................................................193
Список литературы .................................................................................................................194
ПРЕДИСЛОВИЕ
ОТВЕТСТВЕННОГО РЕДАКТОРА
Данное учебное пособие, созданное совместным российско-греческим авторским коллекти-
вом (Есакова М.Н., Кольцова Ю.Н., Харацидис Э.К.), является логическим продолжением книги
тех же авторов «Русская культура Х–ХV веков», опубликованной в 2013 оду. Как и в предыдущем
пособии, авторы видят свои основные задачи в том, чтобы дать иностранным студентам пред-
ставление о развитии русской культуры, но уже на новом историческом этапе — этапе становле-
ния и развития Московского государства, а также способствовать формированию коммуникатив-
ной компетенции учащихся в сфере отечественной культуры, совершенствованию их языковых
знаний и умений.
ХV–ХVII века — один из самых сложных и важных исторических периодов в развитии рос-
сийской государственности и русской культуры. Из всего многообразия факторов и явлений,
определивших его своеобразие в эту историческую эпоху, можно выделить три: — образова-
ние Русского централизованного государства; — ликвидация политической зависимости от Зо-
лотой Орды; — завершение формирования русской (великорусской) народности. Все это ока-
зало огромное влияние на духовную жизнь Московского государства, формирование русского
национального самосознания, становление и развитие самобытной и богатой культуры русского
народа. Более того, во многом определило основные направления и содержание дальнейшего
культурно-исторического процесса. Особое место при этом заняло XVII столетие, когда завер-
шается период русского средневековья и начинается переход к новому времени. Что, в свою оче-
редь, привело и к новым явлениям в отечественной культуре: прежде всего начавшимся разруше-
нием традиционного средневекового мировоззрения и «обмирщением» культуры, освобождением
её от господства церкви, ростом демократических тенденций.
Отсюда сложность, как содержательных, так и учебно-методических задач, вставших перед
авторским коллективом — представить в доступной для иностранных студентов форме основные
достижения и самобытный характер русской культуры рассматриваемого периода. И с этими за-
дачами авторы данного учебного пособия несомненно справились.
Из всего богатого наследия русской культуры второй половины XV–XVII веков авторы вы-
брали такие её сферы как: архитектура, живопись (иконописное искусство), просвещение и
развитие научных знаний, литература и развитие русского народного театра. То есть такие, в
которых она получила своё наиболее яркое и самобытное выражение. Авторскому коллективу
удалось интересно, доступно и достаточно ёмко (разумеется, в ограниченных рамках учебного
материала), показать основные направления и тенденции развития древнерусской культуры, её
своеобразие и наиболее важные достижения в рассматриваемый период, а также тесную связь
с процессом освоения гуманистической культуры западноевропейских стран. Методический ап-
парат учебного пособия, включающий многообразие форм, приёмов и средств способствует, на
наш взгляд, эффективному и, что очень важно, творческому освоению студентами предлагаемого
страноведческого, культурологического и собственно языкового материала. Пособие снабжено
большим количеством иллюстраций, аудиоприложением, в котором представлены тексты, запи-
санные носителями языка, словари к текстам, список культурологических терминов и понятий,
контрольные вопросы к текстам, задания для самостоятельной работы и многое другое.
Таким образом, учебное пособие решает, с одной стороны, задачи формирования страно-
ведческой компетенции, а с другой, способствует совершенствованию языковых знаний и уме-
ний учащихся, расширению их коммуникативно-речевой компетенции. В целом концепция учеб-
4
ного пособия, предопределившая его задачи, структуру, содержание, объём и методический
аппарат, последовательно реализуется авторами в предлагаемой книге. Думается, что пособие
явится хорошим дополнительным материалом для иностранных студентов, изучающих русский
язык, поможет им лучше узнать далёкое прошлое русского народа, а значит лучше понять его
идеалы, духовные искания и культурные достижения в эпоху, которая стала одной из наиболее
важных в истории и судьбе России.
Ю.А. Вьюнов
профессор, чл.-корр. Международной Кирилло-Мефодиевской
академии славянского просвещения,
заведующий кафедрой общественных наук и страноведения России
Государственного института русского языка им. А.С. Пушкина
5
ПРЕДИСЛОВИЕ
ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
Предлагаемое учебное пособие по истории русской культуры XV–XVII веков адресовано
иностранным бакалаврам, магистрам, стажёрам гуманитарного профиля, владеющим русским
языком в объёме не ниже первого сертификационного уровня, а также всем, кто интересуется
культурой России.
Данное учебное пособие является логическим продолжением учебного пособия «Русская
культура X–XV вв.», выпущенного издательством «Златоуст» в 2013 году.
Целью данного учебного пособия является формирование коммуникативной компетенции в
сфере истории русской культуры, совершенствование навыков чтения, говорения и письма.
Тексты для дополнительного чтения по теме, отмеченные звёздочкой (*), носят обобщающий
характер. В них раскрываются основные характеристики определённого исторического перио-
да, познакомившись с которым учащийся может составить представление о феноменах русской
культуры той или иной исторической эпохи. Эти тексты могут быть использованы как матери-
ал для домашнего ознакомительного чтения, а также в качестве дополнительной информации по
теме. Каждый дополнительный текст снабжён заданиями, направленными на развитие коммуни-
кативных навыков учащихся.
Пособие включает в себя четыре раздела: «Архитектура Руси XV–XVII вв.»; «Живопись XV–
XVII вв.»; «Просвещение и развитие науки в XV–XVII вв.. Начало книгопечатания»; «Литерату-
ра XV–XVII вв. Становление и развитие русского театра». Каждый раздел имеет определённую
структуру: предтекстовое задание для освоения лексики, текст и различные послетекстовые за-
дания: лексико-грамматические, речевые и коммуникативные.
Материал предтекстового задания направлен на снятие языковых трудностей при чтении
текста. Учащийся может работать с лексикой как самостоятельно, так и с помощью преподава-
теля.
Приведены слова, не входящие в лексический минимум первого сертификационного уровня
(В1)1 и являющиеся опорными для понимания и последующего воспроизведения текста. Следует
отметить, что данные слова учащемуся необходимо найти в тексте самостоятельно, что позволит
ему установить их лексическую, семантическую и грамматическую сочетаемость. Лексика даёт-
ся в алфавитном порядке. Слова, которые уже вводились в предыдущем тексте, не выделяются
в последующем, так как пособие рассчитано на последовательное изучение и усвоение мате-
риала.
В конце пособия дан общий словарь, куда входит вся новая лексика.
Семантизация лексики проводится и в заданиях, показывающих системные связи лексиче-
ских единиц (подбор синонимов, антонимов и т.д.).
Ограниченность фоновых знаний в области русской культуры определила выбор текстов.
При отборе текстов учитывалась информативность, насыщенность текста наиболее значи-
мыми фактами русской истории, а также актуальными в речи лексико-грамматическими моде-
лями.
Культурно-исторические реалии, упомянутые в тексте, сопровождаются послетекстовым
комментарием.
Первый блок послетекстовых заданий направлен на проверку адекватного понимания прочи-
танного текста. Учащиеся должны объяснить те или иные слова и выражения из текста по плану,
1 Лексический минимум по русскому языку как иностранному. Первый сертификационный уровень.
Общее владение / Н.П. Андрюшина и др. — 6-е изд. — СПб.: Златоуст, 2013.
6
разницу в значении и в употреблении многозначных слов или омонимов, ответить на вопросы и
т.д.
Второй блок послетекстовых заданий включает в себя упражнения по словообразованию,
лексико-грамматическим темам, вызывающим наибольшие трудности у учащихся: глагольное
управление, образование и употребление причастий и причастных оборотов, употребление пре-
фиксальных глаголов (например, «писать – написать — записать» и т.д.), видо-временная система
глагола, падежи имён существительных, прилагательных и местоимений, количественные и со-
бирательные числительные и особенности их употребления, использование синонимов и анто-
нимов в речи.
Лексико-грамматические задания можно выполнять как письменно, так и устно (на усмотре-
ние преподавателя).
Вся система заданий обеспечивает многократное повторение лексики и грамматических мо-
делей, что способствует усвоению языкового материала и информативного содержания текста, а
также развитию коммуникативно-речевых умений.
Итоговые задания направлены на создание самостоятельных высказываний в связи с про-
блематикой текста, на развитие коммуникативно-речевых умений, на формирование поисковой
деятельности учащегося, а также нацелены на то, чтобы студент выявил сходства и различия в
национальных культурах России и своей страны изучаемого периода.
Пособие снабжено большим количеством иллюстраций. Дополнительный иллюстративный
материал представлен на диске в формате демонстрации PowerPoint.
Пособие имеет аудиоприложение, в котором представлены тексты, записанные носителями
языка, что позволяет учащимся совершенствовать как фонетические навыки, так и навыки вос-
приятия на слух. Эти тексты отмечены знаком ( ), на котором указан номер трека на диске
(раздел, текст).
Звуковое приложение содержит звуковые образцы для самостоятельного чтения, для под-
ражания в артикуляции и интонации. Специальных заданий на развитие навыков аудирования в
пособии нет.
Рекомендуется прослушивать тексты после первого прочтения. Далее, слушая текст, следует
читать его вместе с диктором, следя за произношением звуков и интонацией. При необходимости
можно повторить прослушивание текста два-три раза (фрагментарно или полностью).
В конце пособия приведён общий список слов (в алфавитном порядке), данных в словарях
к текстам (задание 1), список культурологических терминов и понятий (в алфавитном порядке),
комментируемых после текстов, и список литературы, использованной при составлении посо-
бия, а также рекомендуемой в качестве источников для подготовки докладов и презентаций.
7
Р а з д е л I С И
У
Р
А
Р
У
Т
К
Е
Т
И
Х
Р
А
Текст 1
ИЗ ИСТОРИИ СТРОИТЕЛЬСТВА
МОСКОВСКОГО КРЕМЛЯ
Задание 1. Знаете ли вы значения данных слов и выражений?
Напишите напротив каждого из них перевод на родной язык.
возводить / возвести что? _________________________________________________________________
гармоничный _____________________________________________________________________________
герб ______________________________________________________________________________________
держава __________________________________________________________________________________
иметь дело с кем? с чем? ___________________________________________________________________
колодец __________________________________________________________________________________
крепостная стена = стена, которая окружает крепость _______________________________________
крепость _________________________________________________________________________________
обносить / обнести (стенами) = построить вокруг города стены ______________________________
оборона чего? ____________________________________________________________________________
образовывать / образовать что? (треугольник) _____________________________________________
одержать победу = победить _______________________________________________________________
периметр _________________________________________________________________________________
повреждать / повредить что? ______________________________________________________________
превращать / превратить кого? что? / во что? (в крепость) _________________________________
разрушаться / разрушится _________________________________________________________________
располагаться / расположиться на чём? ____________________________________________________
расширять / расширить что? / до чего? (до современных размеров) _________________________
ров _______________________________________________________________________________________
скипетр __________________________________________________________________________________
снабжать / снабдить кого? что? / чем? _____________________________________________________
существовать / просуществовать ___________________________________________________________
тайный ___________________________________________________________________________________
толщина чего? (стен) ______________________________________________________________________
укреплять / укрепить что? (власть) ________________________________________________________
холм ______________________________________________________________________________________
8
Раздел I. Архитектура Руси
ЗАПОМНИТЕ!
одержать победу
потерпеть поражение
Задание 2. Прочитайте текст о строительстве московского Кремля. Найдите слова из зада-
ния 1. Обратите внимание на их употребление. I.1
Первые стены Кремля стал стро-
ить основатель Москвы — Юрий
Долгорукий*. Над Москвой-рекой на
Боровицком холме расположилась
деревянная крепость. Но жизнь дере-
вянных строений коротка — многочи-
сленные пожары серьезно повредили
строения Кремля и крепостные стены.
В начале XIV века при Иване Кали-
те* впервые из белого камня были по-
строены четыре собора — Успенский,
Архангельский, Иоанна Лествичника и
Спаса на Бору. Постепенно постройки
из белого камня заменили деревянные. А.М. Васнецов. 1368 год. Постройка первых белокаменных
Князь* Дмитрий Донской* решил стен Кремля при Дмитрии Донском
обнести город каменными стенами, ко-
торые начали возводить весной 1367 года. Однако русские мастера не умели работать с камнем,
они привыкли иметь дело с деревом. Первые каменные стены просуществовали около 100 лет и
начали разрушаться.
В XV веке (1480 г.) Иван Третий* одержал победу («Стояние на реке Угре») над Золотой Ор-
дой*. Женился на племяннице константинопольского императора Константина — Софье Палео-
лог. Вместе в ней в Москву были привезены символы Византийской империи, которая к тому вре-
мени уже не существовала. Это были герб, держава и скипетр,
ставшие впоследствии символами России. Москва становится
продолжателем византийских православных традиций, ее ста-
ли называть «третьим Римом». И Иван Третий*, укрепив власть
внутри страны, начал строительство Кремля.
Учёные говорят, что Москву создали три Ивана — Иван Ка-
лита, Иван Третий, Иван Грозный*. При Иване Грозном Кремль
стал гармоничным ансамблем, сочетающим традиции европей-
ского и национального русского зодчества.
Во второй половине XV века Кремль расширили до совре-
менных размеров. Его стены стали выше и толще.
Известна точная дата начала строительства нового Крем-
ля — 19 июля 1485 года. Именно в этот день итальянский зод-
чий Антон Фрязин* на месте старых белокаменных ворот на-
чал строить башню со стороны Москвы-реки. В ней был сделан
тайный ход к реке, поэтому башню назвали Тайницкая. В ней
Антон Фрязин находилась тюрьма. Затем построили стены вдоль торговой
9
М.Н. Есакова, Ю.Н. Кольцова, Э.К. Харацидис. Русская культура XV–XVII веков
площади — будущей Красной, до реки
Неглинной. Образовался треуголь-
ник — хорошо укрепленная крепость.
Длина стен — около 2 км, высота — от
8 до 19 м, а толщина — от 3 до 6 м. По
периметру стен располагались 20 ба-
шен для удобства обороны.
У каждой башни свое название.
Водовзводная — в ней находился ко-
лодец, снабжавший Кремль водой. На
Набатной висел колокол. Через Спас-
скую башню въезжал царь. Через Тро-
ицкую — патриарх.
Кремль обнесли рвом глубиной 12 м, шириной 35 м. Он соединил реку Неглинную с Москвой-
рекой, превратив Кремль в крепость.
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ
* Золотая Орда — в русской исторической традиции название средневеково-
го государства в Евразии, входящего в состав монгольской империи. Впервые было
употреблено в 1566 году в историко-публицистическом сочинении «Казанская исто-
рия», когда самого государства уже не существовало. С XIX века термин закрепился
в русской историографии.
Золотая Орда, Улус Джучи — феодальное государство, основанное в первой
половине XIII в. ханом Батыем. Владения Батыя и его преемников простирались от
границ русских земель до Иртыша, и от Иртыша до низовьев Сыр-Дарьи и Хорезма.
В Северном Причерноморье владения Орды достигали Дуная. Центр Золотой Орды
находился на Волге. Золотая Орда распалась на самостоятельные государства во
второй половине XVв.
* Юрий Долгору(cid:2)кий (1090–1157) — князь ростово-суздальский и великий князь
киевский, шестой сын Владимира Всеволодовича Мономаха. Традиционно считается
основателем Москвы. С 1113 года (по другой версии, с 1096 года) до конца жизни
Юрий управлял Ростово-Суздальским княжеством. Начиная с 1132 года он отстаи-
вал на юге интересы свои и братьев, борясь за Переяславль, затем и за Киев (за что,
вероятно, получил прозвище Долгорукого).
* Князь – глава феодального монархического государства или отдельного поли-
тического образования (удельный князь) в IX–XVI веках у славян и некоторых др.
народов; позднее — высший дворянский титул.
* Дмитрий Донской (1350–1389) — великий князь московский (с 1359 года) и
владимирский (с 1362 года). При Дмитрии происходило укрепление и расширение
Московского княжества. В 1380 году Дмитрий нанёс сокрушительное поражение
хану Золотой Орды Мамаю, битва произошла 8 сентября на Куликовом Поле, на реке
Дон. После победы Дмитрий получил прозвище Донской.
* И ван Калита (ок. 1283 – 1340(1341)) — князь Московский с 1325 года, Ве-
ликий князь Владимирский, князь Новгородский с 1328 по 1337 год. Это прозвище
Иван получил, видимо, за свое стремление накапливать в Московском княжестве бо-
гатства, тем самым усиливая его (Калита — сумка для денег ).
10