Table Of ContentРоссийская академия обРазования
институт социологии обРазования
СОЦИОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Под редакцией
академика РАО
В.С. Собкина
Москва 2012
УДК 301
ББК 60.59
С54
Научное направление РАО
«Социокультурные проблемы современного образования»
Печатается по решению Ученого Совета
Федерального государственного научного учреждения
«Институт социологии образования» Российской академии образования
Научный редактор
В.С. Собкин
Рецензенты:
член-корреспондент РАО, доктор психологических наук, профессор М. Ю. Кондратьев
доктор психологических наук, профессор К. Н. Поливанова
Социология образования. Труды по социологии образования. Т. XVI. Вып. XXVIII /
С 54 Под ред. В. С. Собкина. — М.: Институт социологии образования РАО, 2012. — … с.
УДК 301
ББК 60.59
Сборник научных статей подготовлен по материалам исследований, выполненных сотруд-
никами Института социологии образования РАО. В статьях сборника на конкретном эмпири-
ческом материале рассматривается широкий круг вопросов, связанных с влиянием социальной
дифференциации на функциональные и институциональные изменения в сфере образования.
На конкретном эмпирическом материале обсуждаются вопросы социокультурной трансформа-
ции подростковой и молодежной субкультуры.
Сборник адресован специалистам в области педагогики, психологии, социологии и куль-
турологии, практическим работникам системы образования. Представленные материалы могут
быть использованы при подготовке спецкурсов по социологии образования, культурологи, воз-
растной и социальной психологии для студентов психологических и педагогических факульте-
тов, факультетов социологии и социальной работы.
© ИСО РАО, 2012
© Коллектив авторов, 2012
© А.Б. Пожарский, оформление, 2012
© Д.А. Корчуганов, обложка, 2012
ISBN 978-5-901289-26-6
С
одержание
от РедактоРа
5
Детский саД и семья как институты социализации ребенка
Собкин В.С., Верясова Е.С.
тенденции изменений состояния системы дошкольного обРазования
9
Собкин В.С., Верясова Е.С.
воспитатель детского сада: жизненные ценности и личностные пеРспективы
на Разных этапах пРофессиональной каРьеРы
22
Собкин В. С., Скобельцина К. Н., Иванова А. И.
стРуктуРа досуга совРеменного дошкольника: мнение Родителей
32
ПоДросток на Пространстве бывшего ссср:
по материалам опроСа СтаршеклаССников моСквы и риги
Собкин В. С., Буреломова А. С.
ценностные оРиентации совРеменного подРостка
47
Собкин В.С., Иванов И.Д.
отношение совРеменных подРостков москвы и Риги к сми
и художественной культуРе (кРосскультуРное сопоставление)
56
Собкин В. С., Смыслова М. М.
подРосток о возможности заключения межнационального бРака
(по матеРиалам опРоса стаРшеклассников москвы и Риги)
74
Собкин В. С., Мурсалиев Т. А.
анализ эмигРационных планов стаРшеклассников
(по матеРиалам опРоса стаРшеклассников москвы и Риги)
81
Адамчук Д. В.
социальная активность подРостка: участие
в деятельности добРовольных ассоциаций
88
Адамчук Д. В.
особенности отношения учащихся москвы и Риги к употРеблению алкоголя
100
3
агрессия в ПоДростковой и молоДежной субкультуре
Собкин В. С., Мкртычян А. А.
влияние социальных фактоРов на отношение подРостков к экстРемизму
(по матеРиалам опРоса стаРшеклассников москвы и Риги)
113
Собкин В. С., Смыслова М. М.
жеРтвы школьной тРавли: влияние социальных фактоРов
130
Собкин В. С., Фомиченко А. С.
понимание учителями пРичин пРоявления агРессии учащихся к педагогу
137
Собкин В. С., Тян А. А.
особенности самоидентификации футбольных хулиганов
в социальном пРостРанстве нефоРмальных гРупп
148
Мкртычян А. А.
влияние сми на социально‑психологические последствия теРРоРизма
57
ПоДросток на этаПе основной школы: учеба и Досуг
Собкин В. С., Калашникова Е. А.
влияние социальных фактоРов на отношение учащихся основной школы к учебе:
мотивы, цели, оценка Результатов
169
Собкин В. С., Иванов И. Д., Калашникова Е. А.
учитель глазами совРеменного подРостка
179
Собкин В. С., Калашникова Е. А.
опыт стРуктуРного анализа возРастных особенностей мотивации чтения
подРостками художественной литеРатуРы
192
искусство и образование
Собкин В. С., Феофанова Т. А.
к вопРосу о диагностике актеРской одаРенности:
социально‑психологические аспекты
217
Собкин В. С., Федотова А. В.
культуРный досуг и художественные оРиентации посетителей музея
(по Результатам социологического опРоса посетителей выставки «пикассо. москва»)
237
Собкин В. С., Адамчук Д. В.
особенности воспРиятия живописи пикассо:
опыт психосемантического исследования
257
о
т редактора
В настоящем сборнике представлены статьи, сопоставлений провести анализ особенно-
подготовленные сотрудниками Института стей ценностных ориентаций современных
социологии образования РАО. Они выпол- подростков, охарактеризовать их отношение
нены на основе материалов конкретных со- к русской, латышской и западной культуре,
циологических опросов, проведенных в рам- выявить роль информационной среды (прес-
ках реализации научно-исследовательских са, телевидение, Интернет) в процессе соци-
работ Института по научному направлению ализации. В статьях этого раздела обсужда-
«Социокультурные проблемы современного ются также взгляды подростков на межлич-
образования». Помещенные в сборник статьи ностные и межнациональные отношения,
сгруппированы в пять основных разделов. девиантное поведение (употребление ал-
В первом разделе «Детский сад и семья коголя), а также их участие в деятельности
как институты социализации ребенка» пред- различных добровольных ассоциаций. И на-
ставлены материалы, характеризующие раз- конец, особое внимание уделено изучению
личные аспекты состояния современного вопросов о жизненных планах подростков:
дошкольного детства. Так, на основе анали- продолжение образования, профессиональ-
за имеющейся государственной статистики ная деятельность, эмиграция. При характе-
о количестве дошкольных учреждений, ка- ристике материалов, полученных в ходе ре-
дровом потенциале и оплате труда за послед- ализации данного проекта, следует подчер-
ние двадцать лет определяются особенности кнуть, что они анализируются относительно
институциональных изменений в системе трех групп респондентов: москвичей, уча-
дошкольного воспитания. На материале ре- щихся рижских школ с латышским языком
зультатов мониторинговых социологических обучения и учащихся рижских школ с рус-
опросов воспитателей детских садов иссле- ским языком обучения. Сопоставление мне-
дуются их жизненные ценности и динамика ний этих трех групп респондентов позволяет
изменения оценки личностных перспектив. выявить точки социокультурных напряже-
Используя данные опроса около двух ты- ний, связанных с особенностями социали-
сяч родителей детей дошкольного возраста, зации представителей национального боль-
рассматриваются особенности организации шинства и национальных меньшинств. Зна-
структуры семейного досуга современного чимость этой проблемы, как в Латвии, так
ребенка. и в России, очевидна.
Во втором разделе «Подросток на про- В третьем разделе «Агрессия в подрост-
странстве бывшего СССР: по материалам ковой и молодежной субкультуре» публику-
опроса старшеклассников Москвы и Риги» ются статьи, подготовленные на материале
приведены результаты анализа материалов, проведенных эмпирических исследований,
полученных в ходе проведения масштабного которые затрагивают разные аспекты про-
социологического исследования около трех явления агрессии. При этом подробно рас-
тысяч учащихся на этапе окончания основ- сматриваются вопросы, связанные с отноше-
ной (9-й класс) и общеобразовательной (11-й нием подростков к экстремизму и школьной
класс в Москве, 12-й — в Риге) школы. Дан- травле (буллингу), приводятся данные экс-
ное исследование проведено в рамках сотруд- периментального исследования о влиянии
ничества Института социологии образова- СМИ на восприятие молодежью информа-
ния РАО и Рижской академии педагогики ции о террористических актах. На материале
и управления образованием (соруководи- социально-психологического обследования
тель проекта с латышской стороны профес- группы футбольных хулиганов изучаются
сор А. Шпона). Реализация данного проек- особенности влияния членства в агрессив-
та позволяет на основе кроссукультурных ных неформальных группировках на фор-
5
мирование структуры Я-концепции. Особое раскрываются важные социальные и психо-
внимание уделено проблеме понимания учи- логические особенности отношения совре-
телем причин проявления агрессии учащих- менной молодежи к искусству. Так, на ма-
ся к педагогу. териале лонгитюдного исследования уча-
В четвертом разделе «Подросток на эта- щихся театрального колледжа выявляются
пе основной школы: учеба и досуг» представ- личностные, когнитивные и поведенческие
лены статьи, подготовленные по материалам аспекты предрасположенности старших под-
социологического опроса более трех тысяч ростков к актерской деятельности. Путем
учащихся 5–9-х классов московских школ. сопоставления с результатами предыдущих
Частично результаты данного исследования, исследований фиксируются значимые соци-
касающиеся таких аспектов как социология окультурные сдвиги в оценке актерской ода-
школьной оценки и идеалы подростков, были ренности, произошедшие за последние трид-
опубликованы в предыдущем выпуске Трудов цать лет. На материале масштабного социоло-
по социологии образования (выпуск XXVII). гического опроса более пяти тысяч посети-
В данном сборнике на социологическом уров- телей выставки «Пикассо. Москва» (2010 г.)
не исследуется мотивация учебной деятель- проводится анализ влияния гендерных, воз-
ности подростков, а также их отношение к це- растных и социально-стратификационных
лям и результатам обучения. На основе полу- факторов на формирование социальных ти-
ченных данных рассматриваются представле- пов отношения к изобразительному искус-
ния подростков о своих учителях: значимость ству. С помощью специально проведенного
социальной позиции учителя, оценка его ин- психосемантического эксперимента выде-
формационного и профессионального стату- ляются структурные особенности, характе-
са, стилевые особенности поведения педагога ризующие восприятие живописи.
при взаимодействии с учениками. Специаль- Понятно, что представленная нами
ное внимание уделено также возрастной дина- в сборнике группировка статей достаточно
мике изменения мотивации чтения подрост- условна. Очевидно, что читатель выстро-
ками художественной литературы. ит собственные взаимосвязи между отдель-
И наконец, в последний пятый раздел ными материалами. Более того, результаты
«Искусство и образование» включены статьи, и авторские интерпретации будут включены
подготовленные сотрудниками Института в индивидуальный круг тех проблем, над ко-
социологии образования в рамках научного торым размышляет читатель. Надеемся, что
сотрудничества с Московским театральным для читательских размышлений по пово-
колледжем под руководством О.П. Табакова ду социокультурных проблем современного
и Государственным музеем изобразительных образования статьи сборника окажутся по-
искусств им. А.С. Пушкина. В этих статьях лезными.
В. Собкин
Д
етский саД и семья как институты
социализации ребенка
т
енДенции изменений состояния системы Дошкольного образования
в :
осПитатель Детского саДа жизненные ценности и личностные
ПерсПективы на разных этаПах Профессиональной карьеры
с :
труктура Досуга современного Дошкольника мнение роДителей
Собкин В.С., Верясова Е.С.
т
енденции изменений СоСтояния
СиСтемы дошкольного образования
Настоящая статья посвящена анализу изме- образования: оценка мощности сети ДОУ,
нений, произошедших в системе дошколь- охват детей дошкольного возраста системой
ного образования за последние десять лет. ДОУ, видовое разнообразие дошкольных об-
Она основана на анализе статистических разовательных учреждений,— что позволяет
материалов, опубликованных Федеральной охарактеризовать дифференциацию образо-
службой государственной статистики [4], вательной сети. Третий связан с оценкой ка-
Министерством образования и науки Рос- дрового обеспечения дошкольной системы
сийской Федерации [1], Департаментом образования, проводимой по двум параме-
обра зования города Москвы [6], Государ- трам: первый — непосредственное рассмо-
ственным университетом «Высшая школа трение особенностей рекрутирования спе-
экономики». При оценке кадрового обеспе- циалистов в систему дошкольного воспита-
чения системы дошкольного образования ния, второй — анализ кадрового потенциала
использованы данные из отчета Института дошкольных образовательных учреждений.
социологии образовании РАО о выполнении И наконец, четвертый сюжет посвящен про-
науч но-исследовательских работ по Госу- блеме финансирования системы дошколь-
дарственному контракту № ДО — 20/ГМ от ного образования. Здесь нас будут интересо-
27 ноября 2007 г. [3]. Особая линия анализа вать следующие вопросы: государственные
связана с сопоставлением изменений в си- расходы на дошкольное образование, чис-
стеме дошкольного образования в Москве ло дошкольных образовательных учрежде-
и Российской Федерации в целом. Это важ- ний, оказывающих платные образователь-
но, поскольку Москва как крупнейший мега- ные услуги, сравнение среднемесячной но-
полис представляет собой особую ситуацию минальной заработной платы работников
развития различных социальных сфер, в том дошкольной системы образования и работ-
числе и сферы дошкольного образования. ников среднего образования.
Помимо этого, особое внимание к ситуации,
сложившейся в Москве, объясняется также анализ общей Демографической ситуации
и тем, что Институтом социологии образова-
ния проведен цикл социологических опросов Анализ общей демографической ситуации
воспитателей детских садов Москвы — ро- важен для понимания специфики измене-
дителей детей дошкольного возраста об их ний, происходящих в системе дошкольного
мнении о системе дошкольного воспитания. образования, поскольку определяет уровень
В этом отношении статистические данные потребностей в развитии сети учреждений
задают определенный дополнительный кон- системы дошкольного образования. С этой
текст для понимания результатов социологи- целью рассмотрим динамику рождаемости
ческих исследований. в Российской Федерации, начиная с 1950 го-
В статье будут последовательно рассмо- да до наших дней (см. рисунок 1).
трены четыре основных сюжета, которые Как видно из рисунка 1, в 1950 году рож-
позволят охарактеризовать особенности со- даемость почти в три раза превышала смерт-
стояния системы дошкольного образования. ность. Этот послевоенный период получил
Первый касается анализа общей демографи- особое название «беби-бум». Совершенно
ческой ситуации. Здесь будут рассмотрены иная ситуация сложилась в середине 90-х го-
основные демографические процессы, оказы- дов, когда смертность стала в 1,5 раза превы-
вающие влияние на систему ДОУ, такие как шать рождаемость, вследствие чего с каждым
рождаемость, миграция, число браков и раз- годом население Российской Федерации со-
водов. Второй сюжет фиксирует институцио- кращалось на несколько сот тысяч человек.
нальные изменения в системе дошкольного Данное явление получило название «русский
9
Собкин В.С., Верясова Е.С.
Рисунок 1
Динамика рождаемости в Российской Федерации
(число родившихся на 1000 человек населения по данным Росстата)
крест» [2]. Заметим, что обычно проблему суммарной рождаемости составил 3,4 ребен-
«русского креста» принято обсуждать, на- ка на одну женщину репродуктивного воз-
чиная с 1980 года, при этом не принимая во раста), Республике Тыва (2,8) и Республике
внимание бум рождаемости послевоенных Алтай (2,4). Наиболее низкий коэффициент
лет и тот факт, что тенденция к ее снижению рождаемости — в Ленинградской области
тянется уже с 1950 года. С 2005 года отмеча- (менее 1,2).
ется положительная динамика роста рожда- Особый интерес представляет Москва
емости, но количество умерших продолжает как крупнейший мегаполис, относящийся
превышать число родившихся. Кроме того, к регионам-лидерам по типу социаль но-эко-
на рисунке 1 отчетливо видно, что к 2010 году но мического развития [8]. В середине 90-х
уровень рождаемости в Российской Федера- годов в Москве демографическая ситуация
ции приблизился к уровню 1990 года, а уро- представлялась лишь немного хуже, чем
вень смертности стал значительно выше. в Российской Федерации в целом. С нача-
В различных регионах Российской Фе- ла же 2000-х ситуация с рождаемостью от-
дерации показатели рождаемости заметно носительно средних данных по РФ ухудши-
отличаются (см. рисунок 2)1. лась. Если в 1999 году Москва отставала от
Как видно из рисунка 2, наиболее высо- среднероссийского показателя по числу ро-
кими показателями рождаемости отличают- дившихся в 1,06 раза, то в 2001 году — в 1,2
ся Чеченская Республика, Республика Ты- раза (см. рисунок 3).
ва, Республика Алтай и Тюменская область. Как видно из рисунка 3, до конца 90-х
Так, если в 2009 году суммарный коэффи- в Российской Федерации и Москве рождае-
циент рождаемости2 по Российской Федера- мость была примерно на одинаковом уров-
ции составлял 1,5 ребенка на одну женщину не. Начиная с 2000 года, резко сократилось
репродуктивного возраста, то в ряде регио- число родившихся в Москве по отношению
нов он превысил значение, необходимое для к РФ в целом.
простого воспроизводства населения. Наи- Обсуждая демографическую ситуацию,
более высоким остается уровень рождаемо- следует обратить внимание на четыре момен-
сти в Чеченской Республике (коэффициент та, которые могут иметь существенное значе-
ние для системы дошкольного образования.
1 Данные о рождаемости в Чеченской Республике за Во-первых, общий рост рождаемости
период 1990-2005 г.г. отсутствуют может быть связан с социальной полити-
2 Суммарный коэффициент рождаемости, коэффици- кой, проводимой государством. Например,
ент фертильности является наиболее точным изме-
согласно Федеральному закону № 256-ФЗ
рителем уровня рождаемости. Данный коэффициент
характеризует среднее число рождений у одной жен- «О дополнительных мерах государствен-
щины в гипотетическом поколении за всю её жизнь ной поддержки семей, имеющих детей» при
при сохранении существующих уровней рождаемо- рождении второго ребёнка в период с 1 ян-
сти в каждом возрасте независимо от смертности и
варя 2007 года по 31 декабря 2016 года ро-
от изменений возрастного состава. В условиях низ-
кой смертности для простого замещения поколений дитель получает единовременную выплату
суммарный коэффициент рождаемости должен быть в размере 250 000 рублей (сумма указана на
не ниже 2,15. Суммарный коэффициент рождаемости
2007 год), называемую «материнским капи-
выше 4,0 считается высоким, а ниже 2,15 низким. [2]
10
