upaya meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa dengan strategi motivasi arcs

197 Pages·2017·1.64 MB·Indonesian

UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA
SISWA DENGAN STRATEGI MOTIVASI ARCS (ATTENTION,
RELEVANCE,CONFIDENCE, SATISFACTION) YANG
DIDUKUNG OLEH TEORI BELAJAR GAGNE
DI KELAS VII SMP NEGERI 22
MEDAN
SKRIPSI
Diajukan Untuk Menyelesaikan Program Studi Strata 1
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH:
NAMA : IMELDA J.SIHOMBING
NPM : 11150239
JURUSAN : PMIPA
PROGRAM STUDI : PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS HKBP NOMMENSEN
MEDAN
2015
1
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING
UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA
SISWA DENGAN STRATEGI MOTIVASI ARCS (ATTENTION,
RELEVANCE,CONFIDENCE, SATISFACTION) YANG
DIDUKUNG OLEH TEORI BELAJAR GAGNE
DI KELAS VII SMP NEGERI 22
MEDAN
SKRIPSI
Diajukan Untuk Menyelesaiakn Program Studi Strata 1
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH:
NAMA : IMELDA J.SIHOMBING
NPM : 11150239
JURUSAN : PMIPA
PROGRAM STUDI : PENDIDIKAN MATEMATIKA
Disetujui Oleh:
Pembimbing I Pembimbing II
Drs. Efron Manik, M.Si. Adi Suarman Situmorang, M.Pd.
Wakil Ketua Prodi
Drs.Simon Panjaitan,M.Pd.
FAKULTAS PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS HKBP NOMMENSEN
MEDAN
2015
2
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI
UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA
SISWA DENGAN STRATEGI MOTIVASI ARCS (ATTENTION,
RELEVANCE,CONFIDENCE, SATISFACTION) YANG
DIDUKUNG OLEH TEORI BELAJAR GAGNE
DI KELAS VII SMPNEGERI 22
MEDAN
SKRIPSI
Diajukan Untuk Menyelesaikan Program Studi Strata 1
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH:
NAMA : IMELDA J.SIHOMBING
NPM : 11150239
JURUSAN : PMIPA
PROGRAM STUDI : PENDIDIKAN MATEMATIKA
Disetujui Oleh:
Penguji I Penguji II
Drs. Simon Panjaitan, M.Pd. Dr.Binur Panjaitan, M.Pd.
Wakil Ketua Prodi
Drs.Simon Panjaitan, M.Pd.
FAKULTAS PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS HKBP NOMMENSEN
MEDAN
3
PERSEMBAHAN
Di atas segala asa, kupanjatkan puji syukur kehadirat TUHAN YANG MAAHA
ESA, Dialah puncak segala ketaatan.Berkat karunia-Nya yang besar hingga
akhirnya saya dapat menyelesaikan skripsi ini.
Akhirnya, teriring penghargaan, terimakasih, cinta, dan ketulusan,
kupersembahkan sebuah karya untuk mereka yang menantikan saat-saat ini.
Almarhumah Bapakku M.Sihombing dan Ibuku tercinta N. Simanjuntak
(meskipun ribuan karya besar pun takkan cukup untuk membalas semua yang
telah diberikannya)
Kakakku Ester Sihombing, Roma Lince Sihombing.Abangku Marnes
Sihombing/Edaku Demency Tarihoran, B’alex, B’Parningotan dan Adekku
tercita Mekar Yanti Sihombing yang selalu menguatkan dan memotivasi serta
memberi semangat yang sangat luar biasa.
Keponakan-keponakanku, Jhepry Sianturi,Rini Sianturi, Susri Sianturi, Johan
Sianturi dan Marsha Sihombing
Tante Evi sekeluarga yang telah memberikan semangat dan motivasi.
Sahabatku Mastaria Simarmata, Ester G. Saragi, Jumher Purba, Rijon
Marbun,terimakasih buat persahabatan yang telah terjalin.
Untuk teman laki-laki dekat saya Pamilu Samosir yang telah berpartisipasi
dalam berbagai hal untuk mendukung penyelesaian skripsi ini.
Finally, thanks to all of my friend, “The Big Family of Group A 2011”.
Semoga persahabatan kita kan tetap terjalin meski jarak memisahkan kita.
4
ABSTRAK
Sihombing, Imelda J.2015.Upaya Meningkatkan Kemampuan Pemahaman
Konsep Siswa
Dengan Strategi Motivasi ARCS (Attention, Relevance,
Confidence, dan Satisfaction) Didukung Oleh Teori Belajar Gagne
di Kelas VII SMP Negeri 22 Medan. Skripsi, Program Studi
Pendidikan Matemtika, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan,Universitas HKBP Nommensen Medan, Dosen
Pembimbing I, Drs.Efron Manik,M.Si. dan Dosen Pembimbing II,
Adi Suarman Situmorang,M.Pd.
Kata Kunci : Strategi Motivasi ARCS (Attention, Relevance, Confidence, dan
Satisfaction),Pemahaman Konsep, Operasi Penjumlahan dan
Pengurangan Bilangan Bulat
Berdasarkan tujuan kurikulum yang berlaku, setiap mata pelajaran termasuk
matematika diharapkan mampu memahami konsep matematika dengan strategi
agar memudahkan siswa dalam memahami matematika pada materi operasi
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat.Untuk mencapai hal tersebut, maka
guru sebagai tenaga pendidik perlu mengupayakan agar proses pembelajaran
dapat berjalan efektif dan efisien yang akhirnya dapat meningkatkan kualitas
peserta didik yang memiliki kemampuan pemahamaan konsep matematika siswa.
Untuk itu guru harus memilih serta menerapkan strategi yang tepat dalam
menyampaikan materi pelajaran untuk meningkatkan kemampuan pemahaman
konsep matematika siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan
pemahaman konsep matematika siswa dengan strategi motivasi ARCS (Attention,
Relevance, Confidence, Satisfaction) yang didukung oleh teori belajar Gagne di
VII SMP Negeri 22. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 22 Medan yang
beralamat di jalan pendidikan No.36. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa
kelas VII-7 yang berjumlah 41 orang.Jenis penelitian ini adalah penelitian
tindakan kelas. Penelitian ini terdiri dari dua siklus dimana tiap siklus terdiri dari
empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanakan tindakan, observasi dan refleksi.
Dari hasil tes yang dilaksanakan, terdapat peningkatan pemahaman konsep
matematika siswa dari siklus I ke siklus II. Pada siklus I rata-rata pemahaman
konsep matematika siswa 67.68% dan persentase ketuntasan belajar siswa sebesar
58,53%, pada siklus II rata-rrata pemahaman konsep matematika siswa sebesar
87,80 % dan persentase ketuntasan belajar siswa sebesar 78,04 % . Dari hasil
penelitian dapat disimpulkan bahwa dengan menerapkan strategi motivasi ARCS
(Attention , Relevance, Confidence, dan Satisfaction) yang didukung oleh teori
belajar Gagne dapat meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa.
5
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas
kasih dan penyertaan-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan tepat pada
waktunya. Skripsi ini berjudul “Upaya Meningkatkan Kemampuan
Pemahaman Konsep MatematikaSiswa Dengan Strategi Motivasi ARCS
(Attention, Relevance, Confidence, dan Satisfaction) Yang Didukung Oleh
Teori Belajar Gagnedi Kelas VII SMP Negeri 22 Medan”. Skripsi ini diajukan
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Matematika pada Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas HKBP Nommensen ( UHKBPN) Medan.
Disadari sepenuhnya bahwa kemampuan dan pengetahuan penulis sangat
terbatas, maka adanya bimbingan, pengarahan dan dukungan dari berbagai pihak
sangat membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Untuk itu penulis
mengucapkan terima kasih kepada :
1. Teristimewa kepada kedua orangtua penulis yaitu (alm) Bapak
M.Sihombingdan Ibu N.Simanjuntak atas segala usaha untuk membiayai
penulis terutama untuk menyelesaikan perkuliahan penulis. Terimakasih
atas dukungan doadan materi yang telah diberikan kepada penulis.
2. Bapak Drs. Drs. Efron Manik, M.Si. sebagai pembimbing I dan Adi
Suarman Situmorang,M.Pd.sebagai pembimbing II yang selalu memberi
bimbingan dan pengarahan dalam penulisan skripsi ini.
3. Ibu Dr. Binur Panjaitan, M.Pdselaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas HKBP Nommensen.
4. Bapak Drs. Simon Panjaitan, M.Pd, selaku Wakil Ketua Program Studi
Pendidikan Matematika Universitas HKBP Nommensen Medan.
6
5. Bapak dan Ibu dosen yang telah memberikan ilmunya kepada penulis
selama berada di Universitas HKBP Nommensen Medan yang ikut serta
dalam mensukseskan penulisan skripsi ini.
6. Ibu Derawati,M.Pd. sebagai kepala sekolah di SMP Negeri 22 Medan
yang telah banyak membantu penulis selama penelitian berlangsung.
7. Ibu Vini, S.Pd sebagai guru pamong tempat penulis mengadakan
penelitian.
8. Siswa-siswi kelas VIII-7 SMP Negeri 22 Medan yang telah kooperatif
selama penulis melaksanakan penelitian.
9. Kakakku Ester Sihombing, Roma Lince Sihombing.Abangku Marnes
Sihombing/Edaku Demency Tarihoran, B’alex, B’Parningotan dan
Adekku tercinta Mekar Yanti Sihombing yang selalu menguatkan dan
memotivasi serta memberi semangat yang sangat luar biasa.Keponakan-
keponakanku, Jhepry Sianturi,Rini Sianturi, Susri Sianturi, Johan Sianturi
danMarsha Sihombing
10.Teman-teman seperjuangan yakni mahasiswa / mahasiswi Program Studi
Pendidikan Matematika Angkatan 2011 terkhusus buat teman-teman grup
A, semoga kenangan kita menjadi kenangan terindah untuk menggapai
kesuksesan dimasa mendatang.
11.Sahabat-sahabat penulis yaitu :Mastaria Simarmata, Ester G,Jumher
Purba,Rijon Marbunyang selalu memotivasi dan memeberi semangat
semangat dukungan doanya semoga persahabatan kita semakin erat buat
kedepannya.
7
12.Semua pihak yang telah banyak memberikan bantuan, doa, dan informasi
serta pendapat yang sangat bermanfaat bagi penulis dalam menyelesaikan
skripsi ini.
Semoga Tuhan Yang Maha Esa dapat menerima segala amal kebaikan atas
jasa baik yang diberikan kepada penulis.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih banyak kekurangan
karena terbatasnya kemampuan penulis. Untuk itu kritik dan saran yang
membangun sangat penulis harapkan. Mudah-mudahan skripsi ini dapat
bermanfaat bagi penulis khususnya dan umumnya untuk menambah ilmu
pengetahuan. Amin.
Medan, September 2015
Penulis;
Imelda.Sihombing
NPM 11150239
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR i
DAFTAR ISI ii
8
DAFTAR GAMBAR iv
DAFTAR TABEL v
DAFTAR LAMPIRAN vi
BAB I PENDAHULUAN
1.1.Latar BelakangMasalah 1
1.2.Identifikasi Masalah 6
1.3.Batasan Masalah 6
1.4.Rumusan Masalah 6
1.5.TujuanPenelitian 7
1.6.Manfaat Penelitian 7
1.7.Defenisi Operasional 8
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1.Belajar dan Pembelajaran 10
2.2.Teori Belajar Gagne 11
2.3.Strategi Motivasi ARCS (Attention,Relevance,Confidence,Satisfaction)
dalam Matematika 14
2.4.Langkah-langkah Pembelajaran Strategi Motivasi ARCS ( Attention,
Relevance, Confidence, Satisfaction) 16
2.5.Pengertian Konsep Matematika 18
2.6.Pemahaman Konsep 19
2.7.Tingkat Pencapaian Konsep 22
2.8.Materi Pembelajaran 24
2.9.Hipotesis Tindakan 27
BAB III METODE PENELITIAN
3.1.Lokasi Penelitian 28
3.2.Subjek dan Objek Penelitian 28
3.3.Jenis Penelitian 28
3.4.Prosedur Penelitian 29
3.5.Instrument Pengumpulan Data 33
3.5.1.Tes 33
9
3.5.1.1.Validitas Tes 33
3.5.1.2.Reliabilitas Tes 34
3.5.1.3.Tingkat Kesukaran Tes 35
3.5.1.4.DayaPembeda Tes 36
3.5.2.Observasi 38
3.6.Teknik Analisis Data 38
3.6.1.Tes 38
3.6.2.Observasi 39
3.7.Indikator Keberhasilan 41
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1.Deskripsi Hasil Penelitian 42
4.1.1. Uji Coba Instrument Penelitian 42
4.1.2. Deskripsi Tindakan Pembelajaran Pada Siklus I dan II46
4.1.2.1 Deskripsi Tindakan Pembelajaran Siklus I 46
4.1.2.2. Deskripsi Pelaksanaan Tindakan Siklus II 60
4.2 Pembahasan dan Hasil Penelitian 71
BAB IV PENUTUP
5.1.Kesimpulan 75
5.2.Saran 76
DAFTAR PUSTAKA vii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Klasifikasi Koefisien Validitas 34
10