Untitled - Filière architecture bachelor - HEIA-FR

112 Pages·2016·1.27 MB·French

2016 | 2017
ARCHI
TECTURE
ARCHI
TEKTUR
2016 | 2017
ARCHI
TECTURE
ARCHI
TEKTUR
2016 | 2017
1. EINLEITUNG 1. INTRODUCTION
17 06
2. QUALIFIKATIONEN NACH DER 2. PROFIL DE COMPÉTENCES AVEC
FH-AUSBILDUNG IN ARCHITEKTUR UNE FORMATION HES EN ARCHITECTURE
17 06
3. DIDAKTISCHE ZIELE 3. OBJECTIFS DIDACTIQUES
18 07
4. DIE BACHELORAUSBILDUNG 4. FORMATION BACHELOR
18 07
5. INTERDISZIPLINARITÄT 5. INTERDISCIPLINARITÉ
19 08
6. DER BACHELOR-STUDIENPLAN 6. PLAN D’ENSEIGNEMENT BACHELOR
19 08
7. WAHLFÄCHER UND SOMMERAKADEMIEN 7. COURS À OPTIONS ET ACADÉMIES D’ÉTÉ
21 10
8. LEISTUNGSBEURTEILUNG 8. ÉVALUATION DES COMPÉTENCES
21 10
9. ZWEISPRACHIGES STUDIUM 9. ÉTUDES ET DIPLÔMES BILINGUES
22 11
UND ZWEISPRACHIGES DIPLOM
VENISE / SYLVAIN ROUMIER
25
VENISE / SYLVAIN ROUMIER DESCRIPTIONS DE COURS ET MODULES
25
MODUL- UND KURSBESCHREIBUNGEN SEMESTRE D’AUTOMNE SA1
34
HERBSTSEMESTER SA1 SEMESTRE DE PRINTEMPS SP2
34 58
FRÜHLINGSSEMESTER SP2 SEMESTRE D’AUTOMNE SA3
58 86
HERBSTSEMESTER SA3 SEMESTRE DE PRINTEMPS SP4
86 112
FRÜHLINGSSEMESTER SP4 SEMESTRE D’AUTOMNE SA5
112 136
HERBSTSEMESTER SA5 SEMESTRE DE PRINTEMPS SP6
136 164
FRÜHLINGSSEMESTER SP6
164
FORMATION MASTER
MASTERAUSBILDUNG MODULES D’ENSEIGNEMENT FRIBOURG
188
LEHRMODULE FREIBURG
188
INDEX DES COURS
204
INHALTSVERZEICHNIS
204
ENSEIGNANT-E-S
209
DOZIERENDE
209
6 7
1. INTRODUCTION d’une compréhension approfondie de l’interdépendance entre les
La formation HES relève un double défi : la transmission d’un savoir domaines théoriques et pratiques. Ils-elles ont acquis les méthodes
pérenne et la prise en compte de l’évolution de la profession. Le plan et sont capables de développer des stratégies afin de répondre à des
d’études de la filière d’architecture de l’HEIA-FR permet l’acquisition questions complexes. »
d’un savoir généraliste ainsi qu’une solide formation constructive et
professionnelle.
3. OBJECTIFS DIDACTIQUES
L’enseignement se concentre sur les connaissances, les méthodes et La formation généraliste des architectes HES vise :
les compétences attendues par la profession : - L’acquisition de connaissances durables et d’une méthodologie
- Maîtrise du projet d’architecture de complexité moyenne, des prin- de travail.
cipes et des systèmes constructifs usuels. - Le développement de l’autonomie, de la responsabilité et de
- Compréhension des relations entre espace, construction, détail, la curiosité.
matériaux et techniques du bâtiment. - L’adhésion aux règles et à l’éthique professionnelles.
- Maîtrise des principes de la physique du bâtiment et des techniques
constructives actuelles. Afin de permettre une réflexion préparant au marché du travail, l’enseigne-
- Connaissance de la construction dans un contexte existant et dans ment de l’architecture à la HEIA-FR privilégie deux axes complémentaires :
celui du patrimoine bâti. - L’enseignement spécifique au sein de domaines professionnels.
- Maîtrise de méthodes de travail et de recherche. - L’enseignement interdisciplinaire au sein du projet d’architecture.
- Connaissance des principes du développement durable et prise de res-
ponsabilité vis-à-vis de l’homme, de l’environnement et de la société. Le plan d’études est conçu comme un ensemble de modules complé-
- Maîtrise des instruments de gestion des coûts et délais ainsi que mentaires reprenant une nomenclature usuelle, articulés de manière
des aspects juridiques du métier. simple, transparente et souple. Au sein des modules d’enseignement
- Compétences d’expression au travers des instruments du dessin les compétences transmises sont de quatre types : sociales, métho-
manuel et informatique. diques, professionnelles et personnelles.
- Positionnement personnel vis-à-vis du monde professionnel et de
la société. Dans un contexte complexe, le traitement des priorités et d’objectifs
contradictoires n’est pas facile. Le recours à une méthode d’enseigne-
2. PROFIL DE COMPÉTENCES AVEC UNE FORMATION HES EN ment itérative, abordant les matières de manière spécifique dans les
ARCHITECTURE domaines et de manière complexe ou croisée dans le projet d’archi-
La formation se fonde sur le profil de compétences déposé par la tecture, permet une assimilation contextuelle des connaissances et
« Fachschaft Architektur » et approuvé par le SEFRI : « Les architectes développe la réflexion critique des étudiant-e-s.
au bénéfice d’un « Bachelor of Arts HES-SO en Architecture » colla-
borent de manière compétente et responsable à la conception, la réa- L’interdisciplinarité favorise un échange continu entre les domaines
lisation, la maintenance et le réaménagement de bâtiments. Ils-elles d’enseignement ainsi qu’une information régulière, dans le but
maîtrisent le projet et la construction, en particulier les exigences d’assurer des contenus d’enseignement. Les différents domaines
techniques, économiques, écologiques, créatrices et culturelles d’enseignement sont décloisonnés afin de favoriser l’assimilation et
qui y sont associées. La collaboration étroite avec les utilisateurs, la synthèse des connaissances, des compétences et des méthodes
maîtres d’ouvrage, investisseurs, instances officielles, projeteurs acquises au cours de la formation.
spécialisés, entrepreneurs et artisans, contribue à un environnement
bâti correspondant aux besoins de l’être humain, de la société et L’enseignement revêt plusieurs formes : cours, séminaires, projets,
de l’environnement. » travaux pratiques, excursions, voyages, expérimentations 1 à 1 et
constructions de prototypes, travail individuel ou en groupes.
« Les architectes au bénéfice d’un « Master of Arts HES-SO en
Architecture » sont aptes à développer, coordonner et conduire des
projets complexes de manière responsable. Leur domaine d’activité 4. FORMATION BACHELOR
s’exerce au sein de bureaux d’architecture, du secteur public, du déve- Les études, conçues sur trois ans, ont pour but l’acquisition des
loppement ou du management de projets, de l’enseignement et de connaissances de bases indispensables à l’exercice du métier. Le plan
la recherche ou dans une pratique indépendante. Ils-elles disposent d’études poursuit les objectifs généraux suivants :
- Le projet d’architecture est l’interface des disciplines. Il intègre la constructifs et des matériaux, à la maîtrise des programmes et outils
construction, les aspects techniques, méthodologiques, culturels et informatiques usuels, ainsi qu’à l’introduction à l’histoire et à la
d’expression graphique. théorie architecturale.
- Les domaines d’enseignement sont en relation étroite avec la pro-
fession d’architecte et forment des entités qui reflètent la réalité La formation en 1re année vise les objectifs suivants :
professionnelle. - Contrôle et mise à niveau des compétences d’entrée.
- Les aspects liés à la technique et à la physique du bâtiment, ainsi - Apprentissage du travail et de la méthodologie de projet.
qu’aux installations et la gestion de projet, garantissent une compé- - Maîtrise des compétences de base architecturales, constructives,
tence répondant à l’attente des milieux professionnels. techniques et de culture générale.
- Les domaines de la théorie et de l’histoire de l’architecture et de
la ville, l’intervention dans l’existant et le patrimoine font partie de Tous les modules de la première année sont annuels et doivent être
la formation. réussis pour accéder à la deuxième année.
- Une place importante est réservée à la communication orale, écrite
et visuelle ainsi qu’à l’expression plastique et informatique. Deuxième année
En 2e année, les connaissances techniques et constructives sont ap-
L’orientation des contenus d’enseignement vers le monde réel ne suffit profondies en lien avec l’environnement et le développement durable,
pas à répondre à la mission de l’enseignement. La formation consacre ainsi que la communication visuelle. Les domaines de la physique du
une place importante à la dimension humaine afin de : bâtiment, de la gestion et du droit, des installations techniques, du
- Valoriser la personne et ses compétences sociales. développement durable et du territoire, ainsi que l’enseignement par-
- Transmettre la passion du métier d’architecte et développer l’esprit tagé avec les filières Génie civil et ETC sont introduits dans le cursus.
critique. Le projet d’architecture intègre les domaines culturels, techniques et
- Entrainer la prise de risque. constructifs dans une perspective interdisciplinaire traitant de l’habitat
- Maîtriser les différents aspects sociaux et de gestion du métier. dans un contexte urbain.
- Développer la capacité de travailler en équipe.
L’interdisciplinarité exercée au sein du projet d’architecture avec la
physique du bâtiment et la construction met l’accent sur l’enveloppe
5. INTERDISCIPLINARITÉ du bâtiment et les installations. En parallèle, une demi-journée heb-
L’enseignement interdisciplinaire propose un profil d’enseignement domadaire consacrée à des travaux pratiques associe les différents
qui rassemble les savoirs dispersés et met l’accent sur la complexité domaines techniques et constructifs. Les travaux dirigés et exercices
des choix et les interactions entre les domaines d’études. L’approche coordonnés par les enseignant-e-s de la construction mettent en pra-
méthodique privilégie un mode de réflexion et de prise de décision en tique les connaissances acquises durant les cours théoriques.
adéquation avec la pratique du métier d’architecte.
La formation de 2e année vise les objectifs suivants :
Le travail interdisciplinaire est accompagné par des équipes mixtes - Apprentissage de la complexité.
d’enseignant-e-s afin de favoriser un dialogue et une didactique com- - Travail interdisciplinaire.
mune. Les approfondissements sont identiques pour tous les ateliers - Approfondissement des compétences architecturales, constructives
d’un même semestre. et techniques.
- Maîtrise d’approches et d’échelles différenciées.
- Exercice de la prise de risque, du choix et de la détermination.
6. PLAN D’ENSEIGNEMENT BACHELOR
Tous les modules de la 2e année sont semestriels à l’exception
Première année du module ICEN.
L’enseignement en 1re année approfondit un ensemble de savoirs
particuliers afin d’atteindre à la fin de l’année académique un ni- Troisième année
veau de connaissances fondamentales homogène. La formation La complexité croissante des thèmes traités au sein de la 3e année
met l’accent sur l’acquisition de compétences, outils et méthodes prépare à l’entrée dans le monde professionnel. La maîtrise des com-
de base du métier et se consacre à l’initiation des étudiant-e-s au pétences acquises durant les études ainsi que la capacité de synthèse
projet d’architecture, à la connaissance des principaux systèmes sont centrales. L’enseignement du projet d’architecture en étroite
collaboration avec la construction, l’enseignement de la structure, - Modules composés de 1 cours : la note du contrôle continu définie
la gestion et les domaines techniques traite de la construction dans dans la fiche de module est calculée au 1/10.
l’existant, du maintien et de la transformation du patrimoine ainsi que - Modules composés de plusieurs cours : la note du module calculée
des programmes complexes. au 1/10 est constituée par la moyenne arithmétique du contrôle
continu de chacun des cours.
Un accent particulier est mis sur la définition des priorités, des
choix, la prise de risque et la responsabilité personnelle ou collec-
tive. La dernière année des études bachelor favorise la synthèse 9. ETUDES ET DIPLÔME BILINGUES
des connaissances constructives, techniques et culturelles ainsi Profitant de la situation géographique au carrefour de deux langues
que la maîtrise de projets multifonctionnels. Le travail de bachelor nationales, la HEIA-FR offre une formation bilingue allemand-français.
occupe le 6e semestre et intègre les matières théoriques en tant Les étudiant-e-s de langue française ont la possibilité de s’inscrire en
qu’approfondissements. cursus bilingue comprenant un tiers des cours en allemand et deux
tiers des cours en français. Un bon niveau d’allemand est requis, soit
La formation de 3e année vise les objectifs suivants : au minimum un bon niveau B1 du Portfolio européen des langues.
- Capacité de travail autonome.
- Maîtrise de concepts architecturaux ainsi que de leur mise en forme. En 2e et 3e année des échanges Erasmus en Allemagne sont possibles
- Maîtrise d’approfondissements constructifs et techniques. et donnent la possibilité de maîtriser la langue allemande.
- Communication orale, écrite et graphique avec des outils numériques.
Le marché du travail suisse recherche des architectes ayant un profil
Tous les modules de la 3e année sont semestriels. bilingue français-allemand. Les compétences professionnelles ainsi
que le marché du travail sont élargis à l’Allemagne et l’Autriche.
7. COURS À OPTIONS ET ACADÉMIES D’ÉTÉ Appuis proposés :
Les cours à option (O) dispensés pendant les semestres 1, 2, 5 et 6 - Cours d’allemand « Deutsch für Architekten » durant la 1re année
ainsi que les académies d’été (AE) permettent aux étudiant-e-s d’élar- - Support de cours bilingues, vocabulaire technique
gir leurs compétences et connaissances en fonction de leur intérêt
et des orientations qu’ils-elles souhaitent développer. Il est possible L’inscription à la formation bilingue se fait après la confirmation
d’obtenir les crédits en associant les cours à options avec les acadé- d’inscription à l’Ecole. Pour plus d'informations sur les études
mies d’été. Il n’est pas possible d’anticiper des crédits ECTS pour les bilingues (offre des modules dispensés en langue allemande,
années ultérieures. conditions HES-SO du Bachelor bilingue, personnes de contact,
etc.) Consulter le site de l’Ecole : www.heia-fr.ch/bilinguisme.
En 1re les étudiant-e-s doivent acquérir l’équivalent de 4 ECTS en cours
à option ou académie d’été. En 2e année, les options sont remplacées Dispositions d’application du règlement d’études bachelor
par des ateliers transdiciplinaires avec les étudiant-e-s du génie civil et de l’HEIA-FR pour la filière d’architecture : sur le site internet
de l’école technique de la construction (ETC). Certaines options sont à la page des règlements : https://www.heia-fr.ch/fr/etudes/
obligatoires selon la provenance ou le niveau de l’étudiant-e. C’est le sacademique/reglements
cas du cours de « détails et construction » organisé pour les gymna-
sien-ne-s et du cours d’« allemand » obligatoire pour les étudiant-e-s Plan-d’études : définitions et conditions
ne bénéficiant pas du niveau B2. D’autres cours à option sont libres https://www.heia-fr.ch/fr/etudes/bachelor/architecture/
et au choix de l’étudiant-e. En 3e année les options et académies d’été presentation
comptent 8 ECTS. Pour les étudiant-e-s dont le niveau en inférieur à
B2, le cours d’anglais est obligatoire.
8. ÉVALUATION DES COMPÉTENCES
L’évaluation des compétences est faite pour chaque module selon les
exigences mentionnées dans la fiche de module.
A1 MODULES ANNUELS / JAHRESMODULE A2 MODULES SEMESTRIELS / SEMESTERMODULE
SA1 SP2 ECTS SA3 ECTS
Projet d’architecture Projet d’architecture 1 Projet d’architecture 2 Projet d’architecture 3 Projet d’architecture 3
20 Entwurfslehre 3 10
Construction Théorie de la construction 1 Théorie de la construction 2 Construction Construction 3
Konstruktionstheorie 1 Konstruktionstheorie 2 et structure 1 Konstruktion 3 4
Séminaire de la construction 1 Séminaire de la construction 2 12 Structure 1
Konstruktionsseminar 1 Konstruktionsseminar 1
Statique 1 Statique 2 Histoire et théorie 1 Histoire de l’architecture et des civilisations 3
Architektur- und Kulturgeschichte 3 4
Histoire Histoire de l’architecture et des civilisations 1 Histoire de l’architecture et des civilisations 2 Théorie de l’architecture et de la ville 1
Architektur- und Kulturgeschichte 1 Architektur- und Kulturgeschichte 2 4
Expression informatique Expression informatique 3
Bases de mathématiques Mathématiques 1 Mathématiques 2 et plastique 3 Informatik 3 2
et physique Mathematik 1 Mathematik 2 4 Expression plastique 3
Physique 2 Physique Physique du bâtiment 1
Expression informatique DAO 1 DAO 2 et installations 1 Installations techniques – CVSE 1 4
et plastique Dessin de base Croquis d’architecture 12
Gestion Gestion et droit 1
Méthodes et outils Se documenter/ Lecture de l’espace Atelier d’expression orale / Lecture d’un objet et développement 1 Développement durable 1 4
construit 4
ICEN * ICEN
2
Options Options 1 Options 2
Académie d’été 1 4
* Modules annuels / Jahresmodule
30
60
SP4 ECTS
Projet d’architecture 4 Projet d’architecture 4
Entwurfslehre 4 10
Construction Construction 4
et structure 2 Konstruktion 4 4
Structure 2
Histoire et théorie 2 Histoire de l’architecture et des civilisations 4
Architektur- und Kulturgeschichte 4 4
Théorie de l’architecture et de la ville 2
Expression informatique Expression informatique 4
et plastique 4 Informatik 4 2
Expression plastique 4
Physique Physique du bâtiment 2
et installations 2 Installations techniques – CVSE 2 4
Gestion Gestion et droit 2
et développement 2 Développement durable 2 4
ICEN * ICEN
2
* Modules annuels / Jahresmodule
30
A3 MODULES SEMESTRIELS / SEMESTERMODULE
SA5 ECTS
Projet d’architecture 5 Projet d’architecture 5
Entwurfslehre 5 10
Construction Rénovation énergétique
et énergie Energetische Sanierung 4
Histoire et théorie 3 Histoire de l’architecture et des civilisations 5
Théorie de l’architecture et de la ville 3 4
Expression informatique Expression informatique 5
et plastique 5 Expression plastique 5 2
Physique Physique du bâtiment 3
et structure Structure 3 4
Gestion Gestion et droit 3
et développement 3 Développement durable 3 4
Options 3 et 4* Options 3 et 4
Académies d’été 2 2
* Modules annuels / Jahresmodule
30
SP6 ECTS
Travail de Bachelor ** Travail de bachelor
Bachelorarbeit 16
Histoire et théorie 4 Histoire de l’architecture et des civilisations 6
Théorie de l’architecture et de la ville 4 4
Expression informatique Portfolio
et plastique 6 2
Défauts de construction Défauts de construction
2
Options 3 et 4* Options 3 et 4
6
* Modules annuels / Jahresmodule
30
** Le travail de bachelor représente 1 cours composé de 3 matières (Projet d’architecture, Construction et Structure)
** Die Bachelorarbeit ist ein Untericht, der aus 3 Fächern besteht (Entwurfslehre, Konstruktion und Struktur)
BACHELOR Horaire hebdomadaire des enseignements de l’année académique 2016-17
1. EINLEITUNG
Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Die Ausbildung auf FH-Stufe erfüllt zweierlei Aufgaben : Sie vermittelt
A1 SA1/SP2
08 :15–09 :50 Options 1/2 Projet Construction 1/2 Expression Bases maths bleibendes Wissen, berücksichtigt die Entwicklung des Fachs und
d’architecture 1/2 informatique Bases physique 1/2
et plastique 1/2 die Erwartungen von Seiten des Berufsstandes. Der Studienplan der
HTA-FR für den Studiengang Architektur besteht aus Modulen, die ein
10 :15–11 :50 Méthodes
et outils 1/2 Options 1/2 generalistisches Grundwissen in Architektur vermitteln und eine solide
Ausbildung in Baukonstruktion bieten.
13 :00–14 :35 Projet Projet Construction 1/2 Expression Histoire
d’architecture 1/2 d’architecture 1/2 ientf oprlamsatitqiquuee 1 /2 de l’architecture 1/2 Die Schwerpunkte der Ausbildung liegen in den Bereichen Wissen,
Methoden und den von der Berufswelt erwarteten Kompetenzen :
15 :00–16 :35 Bases maths
et physique 1/2 - Beherrschen des architektonischen Entwurfs mittleren Schwierig-
Options 1/2 keitsgrades und der gängigen baukonstruktiven Systeme.
- Verständnis der Wechselbeziehungen zwischen Raum, Konstruktion,
17 :00–18 :35 Options 1/2
Detail, Materialien und Gebäudetechnik.
- Beherrschen der Grundlagen der Bauphysik und der aktuellen
A2 SA3/SP4
08 :15–09 :50 Développement Projet Physique Installations Structure 1/2 Konstruktionstechniken.
durable 1/2 d’architecture 3/4 du bâtiment 1/2 techniques 1/2
- Kenntnisse über das Bauen im Bestand einschliesslich denkmalpfle-
gerisch relevanter Bauobjekte.
10 :15–11 :50 Théorie de Histoire Gestion Construction 3/4
l’architecture de l’architecture 3/4 et Droit 1/2 - Beherrschen von Arbeits- und Forschungsmethoden.
1/2
- Kenntnisse der Prinzipien nachhaltiger Architektur und Sensibilisie-
13 :00–14 :35 Projet Projet Expression ICEN 1/2 Construction 3/4 rung für Verantwortung gegenüber den Menschen, der Umwelt und
d’architecture 3/4 d’architecture 3/4 informatique 3/4 der Gesellschaft.
- Beherrschen der Methoden für Kosten- und Fristenverwaltung sowie
15 :00–16 :35 Expression
plastique 3/4 juristischer Aspekte des Berufs.
- Kompetenzen im grafischen Ausdruck : Freihandzeichnen sowie
Zeichnen mit 2D und 3D-Programmen.
A3 SA5
08 :15–09 :50 Théorie de Projet Rénovation Gestion Expression - Persönliche Positionierung in Bezug auf die Berufswelt und die
l’architecture d’architecture 5 énergétique et Droit 3 informatique 5
et de la ville 3 Gesellschaft.
10 :15–11 :50 Développement Physique Histoire
durable 3 du bâtiment 3 de l’architecture 5
2. QUALIFIKATIONEN NACH DER FH-AUSBILDUNG IN ARCHITEKTUR
13 :00–14 :35 Projet Projet Rénovation Structure 3 Expression Die Ausbildung richtet sich nach dem von der „Fachschaft Architektur“
d’architecture 5 d’architecture 5 énergétique plastique 5
definierten Kompetenzprofil, das vom SBFI genehmigt wurde :
15 :00–16 :35 Options 3/4
„Absolventinnen und Absolventen des Bachelorstudiengangs Archi-
tektur sind befähigt, bei Projektierung, Ausführung, Unterhalt und
17 :00–18 :35 Erneuerung von Bauwerken sachkundig und mitverantwortlich im
Team tätig zu sein. Gut qualifizierte, praxisorientierte Architektinnen
A3 SP6
und Architekten erwarten vielfältige Aufgaben : Nebst Neubauten im
08 :15–09 :50 Théorie de Travail de Bachelor Travail de Bachelor Défauts de Options 3/4
l’architecture construction Hoch- und Tiefbau, besteht ein dauerhafter Bedarf an Erhaltung und
et de la ville 4
Wertsteigerung von bestehender Bausubstanz, die neuen Nutzungen
10 :15–11 :50 Histoire Options 3/4
de l’architecture 6 zugeführt und/ oder energetischen Bedürfnissen angepasst werden
muss und dabei einen neuen architektonischen Ausdruck erfährt.
13 :00–14 :35 Travail de Bachelor Travail de Bachelor Travail de Bachelor Options 3/4 Portfolio
„Absolventinnen und Absolventen des Studienganges ’ Master of Arts
HES-SO in Architecture ’ sind befähigt, komplexe Projekte zu entwi-
15 :00–16 :35
ckeln, zu koordinieren und zu führen. Sie üben ihre Tätigkeit in Archi-
tekturbüros, im öffentlichen Bereich (Entwicklung und Management