Untitled - Faculdade Fama

280 Pages·2015·2.47 MB·Portuguese

Pedagogia em Foco / Faculdade Aldete Maria R454
A lves - FAMA. Iturama, MG: Fama, v.1, n.1, 2010-.
[on-line].

Jan./dez. 2013.
Anual.
Versão impressa: ISSN: 1808-1576
Versão eletrônica: ISSN 2178-3039

1. Educação 2.Pedagogia
ISSN 2178-3039

Pedagogia em Foco, v. 8, setembro de 2013

APRESENTAÇÃO

A opção pelo conhecimento, de preferência o conhecimento fundamentado na
pesquisa, na observação sistemática, na experiência como resultado de reflexões de práticas
investigativas, a todos une e mobiliza.

Esperamos que a oitava edição da revista Pedagogia em Foco – Qualis B2 venha
representar mais um passo na consolidação do nosso periódico como veiculo de divulgação de
trabalhos de pesquisa e reflexões sobre métodos de ensino e a prática da educação brasileira
contemporânea.

Sabemos que o desenvolvimento do pensamento crítico, do qual não podemos
prescindir, só ocorrerá a partir do momento em que questões pertinentes, como as aqui postas,
sejam levadas para as salas de aulas e compartilhadas com aqueles de cuja formação, mais
diretamente, pudermos participar: pedagogos e profissionais da Educação.

Podemos perceber que o registro dos temas apresentados e debatidos nesta edição vem
contribuir pela diversidade de abordagens, de temáticas de pesquisas, de perspectivas, de
espaços e sujeitos e de escolhas teórico-metodológicas. Somos instigados e desafiados a
outras reflexões, diálogos, proposições, articulações e práticas no espaço educativo.

Agradecemos a todos os autores e coautores que submeteram os seus trabalhos.

Uma boa leitura para todos!

Profª Me. Naime Souza Silva
Diretora de Editoração
Pedagogia em Foco, v. 8, setembro de 2013 ISSN 2178-3039

Mantenedora
Instituição Ituramense de Ensino Superior

Mantida
Faculdade Aldete Maria Alves

Presidente
Eva Dias de Freitas

Diretora Acadêmica
Me. Ana Paula Pereira Arantes

Diretor Geral
Randall Freitas Stábile

Conselho Editorial
Diretora Geral:
Me. Naime Souza Silva

Diretora de Editoração:
Me. Naime Souza Silva

Diretor de Divulgação:
M e. Kelen Almeida
Me. Renata Cristina Domingos de Souza Lima

Secretária:
Dra. Raimunda Abou Gebran

Consultores:
M e. Ana Paula Pereira Arantes
Me. Renata Aparecida de Araújo e Andrade

Consultor Ad hoc
Me. Fernando Souza Costa
Pedagogia em Foco, v. 8, setembro de 2013 ISSN 2178-3039

Conselho Científico

Dr. Adriano Rodrigues Ruiz (UNOESTE) Dra.
Eli Nazareth Bechara (IBILCE/ UNESP)

Me. Eneida Gomes N. de Oliveira (UNIFRAN)
Me. Hércules F. Cunha (UniSalesiano/AEMS)
Me. Jehu Vieira Serrado Júnior (AEMS)

Dr. José Camilo dos Santos Filho (Unicamp/UNOESTE)
Dra. Lindamir Cardoso Vieira Oliveira (UFGD)

Me. Maria Auxiliadora V. de Lima Arsioli
(UFMS) Dra. Maria do Carmo Brazil (UFGD)

Dra. Maria Flávia Figueiredo (UNIFRAN)

Me. Maria Laura Pozzobon Spengler (UNISUL)
Me. Patrícia S. Teixeira (UNILAGO)

Dra. Raimunda Abou Gebran (UNOESTE)

Me. Sandra Zepeda (Doctoranda em Estudios Americanos USACH –
Santiago,Chile) Dr. Silvio César Nunes Militão (UNESP)

Dra. Diana Vasconcelos Lopes – UFRPE – UAG
Me. Eduardo Barbuio – UFRPE – UAG

Me. Orison Marden Bandeira de Melo Júnior – UFRPE -UAG
SUMÁRIO

*SESSÃO ESPECIAL ............................................................................................................... 1

1 QUANTIDADE E PROTAGONISMO ............................................................................. 1
Celso Antunes ..................................................................................................................... 1

*SESSÃO ARTIGO ................................................................................................................... 3

2 O USO DO BLOG NO ÂMBITO ESCOLAR: UMA INVESTIGAÇÃO NO
PROGRAMA EDUCACIONAL DE ATENÇÃO AO JOVEM - PEAS
JUVENTUDE .................................................................................................................... 3
Me. Aléx Gomes da Silva ................................................................................................... 3
Raquel Rosan Christino Gitahy .......................................................................................... 3

3 EDUCAÇÃO MUNICIPAL: PROTAGONISMO E DESAFIOS ................................ 26
Dr. Silvio Cesar Nunes Militão ......................................................................................... 26
Andréia Nunes Militão ...................................................................................................... 26
Fábio Perboni .................................................................................................................... 26

4 NOVAS TECNOLOGIAS E RECURSOS VIRTUAIS PARA O ENSINO DE
LÍNGUAS ESTRANGEIRAS ........................................................................................ 38
Diana Vasconcelos Lopes ................................................................................................. 38
Me. Eduardo Barbuio ........................................................................................................ 38

5 A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO FINANCEIRA NA FORMAÇÃO DO
EDUCANDO .................................................................................................................... 48
Me. Iracema Senise Caproni ............................................................................................. 48

6 PRÁTICA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL ........................................... 56
Irani Lima Ferreira Sousa ................................................................................................. 56
Joelma Maria de Andrade Souza ...................................................................................... 56
Me. Naime Souza Silva..................................................................................................... 56

7 O ENSINO À DISTÂNCIA NA UTFPR CAMPUS MEDIANEIRA ........................... 72
Kátia Cardoso Campos Simonetto .................................................................................... 72

8 A UTILIZAÇÃO DE DISPOSITIVOS MÓVEIS COMO FERRAMENTA DE
ENSINO APRENDIZAGEM ......................................................................................... 81
Luiz Fernando da Silva ..................................................................................................... 81
Me. Eder Diego de Oliveira .............................................................................................. 81
Me. Marcelo Bolfe ............................................................................................................ 81
Me. Kellen Cristine de Almeida ....................................................................................... 81

9 EDUCAÇÃO ESPECIAL: PROCESSOS ESCOLARES E IMPLICAÇÕES
EXPONENCIAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL ......................................................... 88
Camila Ribeiro Alves ........................................................................................................ 88
Me. Danieli Tavares .......................................................................................................... 88
Me. Naime Sousa Silva ..................................................................................................... 88

10 ENSINO DE LITERATURA EM LÍNGUA INGLESA: ANÁLISE DO CONTO
THE REVENGE OF HANNAH KEMHUFF DE ALICE WALKER ....................... 106
Me. Orison Marden Bandeira de Melo Júnior ................................................................ 106

11 RECICLAGEM: IMPLICAÇÕES E EDUCAÇÃO AMBIENTAL ......................... 122
Elicléia Aparecida Barbosa ............................................................................................. 122
Me. Fernando de Souza Costa ........................................................................................ 122
Me. Elaine Doro Mardegan Costa .................................................................................. 122

12 PRÁTICAS DOCENTES E BULLYING .................................................................... 137
Elaine Lopes Cardoso ..................................................................................................... 137
Cássia Aparecida Nogueira ............................................................................................. 137
Robson Lopes Cardoso ................................................................................................... 137

13 A FORMAÇÃO DO PEDAGOGO NO BRASIL: FUNDAMENTOS LEGAIS ...... 143
Dra. Raimunda Abou Gebran ......................................................................................... 143
Me. Ana Paula Pereira Arantes ....................................................................................... 143
Randall Freitas Stábile .................................................................................................... 143

14 O PAPEL DO SUPERVISOR ESCOLAR FRENTE ÀS DIFICULDADES DE
APRENDIZAGEM DA ESCRITA E DA LEITURA NAS SÉRIES INICIAIS DO
ENSINO FUNDAMENTAL ......................................................................................... 163
Me. Ana Paula Pereira Arantes ....................................................................................... 163
Gilcinéia A. de O. Costa ................................................................................................. 163
Simone da S. Braz ........................................................................................................... 163

15 AUTISMO E TECNOLOGIA: UNIÃO PERFEITA .................................................. 179
Janete Ferreira de Oliveira .............................................................................................. 179

16 MONITOR, QUAL SUA REAL IDENTIDADE?: ESTUDOS SOBRE PROFISSÃO,
TRABALHO E IDENTIDADE DOCENTE ............................................................... 193
Me. Kellen Cristine Almeida Mamede ........................................................................... 193
Me. Marcelo Bolfe .......................................................................................................... 193

17 UM ESTUDO EXPLORATÓRIO DOS DESAFIOS E PROBLEMAS NO
GERENCIAMENTO DO ESCOPO DE PROJETOS DE T.I .................................. 200
Eder Diego de Oliveira ................................................................................................... 200
Me. Kellen Cristine de Almeida ..................................................................................... 200
Luiz Fernando da Silva ................................................................................................... 200
Me. Marcelo Bolfe .......................................................................................................... 200
Mauro Corrêa Cruz Neto ................................................................................................ 200

18 PEDAGOGIA E AS TEORIAS DE JÜNGEM HABERMAS: ORIENTAÇÕES
PARA A EDUCAÇÃO .................................................................................................. 214
Me. Naime Souza Silva................................................................................................... 214

19 LITERATURA: PONTO DE PARTIDA PARA A CONSTRUÇÃO DE UMA
ESCOLA TRANSFORMADORA ............................................................................... 224
Me. Renata Aparecida de Freitas Araújo e Andrade ...................................................... 224
20 FRACASSO ESCOLAR: ANÁLISE DE SUAS CAUSAS E POSSÍVEIS
SOLUÇÕES ................................................................................................................... 232
Luana Gonçalves Rodrigues ........................................................................................... 232
Me. Renata Aparecida de Freitas Araújo e Andrade ...................................................... 232

21 ASPECTOS METODOLÓGICOS DO LIVRO DE EDGAR MORIN: A CABEÇA
BEM FEITA................................................................................................................... 245
Terezinha de Cassia Vinhal Queiroz ............................................................................... 245

*SESSÃO RELATOS DE EXPERIÊNCIA .......................................................................... 262

22 SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES NA ALFABETIZAÇÃO: TRABALHANDO A
ESCRITA NA SALA DE AULA .................................................................................. 262
Me. Juliana de Melo Lima .............................................................................................. 262
Dra. Ana Claudia G. R. Pessoa ....................................................................................... 262
Rielda Karyna de Albuquerque ....................................................................................... 262
*SESSÃO ESPECIAL

QUANTIDADE E PROTAGONISMO

Celso Antunes

Um tema muito antigo em Educação e que agora volta à tona se refere à quantidade
ideal de alunos em sala de aula para um eficiente trabalho docente e que possa responder por
uma aprendizagem significativa e desafiadora. Tempos atrás, quando era proporcionalmente
baixa a quantidade de escolas no país, as migrações rurais aumentavam as populações urbanas
e era elevada a taxa de natalidade no país. Reclamava-se que, em classes muito cheias, a
aprendizagem era extremamente reduzida e que, portanto, era essencial reduzir a relação
professor/alunos. Pensava-se que sim, mas o que fazer? Era melhor uma escola de má
qualidade para todos e do que boas escolas para muito poucos.

O desenvolvimento econômico do país, a preocupação mundial em se produzir uma
educação de qualidade para todos, quedas nas taxas de natalidade e mesmo a menor pressão
migrante levaram, em muitas partes do Brasil, ao retorno da discussão sobre a quantidade de
alunos em sala de aula como fator de melhor aprendizagem. No mesmo instante em que essa
tendência se acentua, apareceram alguns críticos empunhando fortes argumentos que
desmentiam a baixa qualidade do ensino como função expressa da quantidade de alunos. Ao
se voltar a este tema, pretendem-se observar os dois lados dessa polêmica, externando uma
opinião.

Em primeiro lugar, afirmar que a simples redução da quantidade de alunos em sala de
aula implica imediata elevação da qualidade da aprendizagem é uma tolice. Um professor
incompetente não mudará, em momento algum, a qualidade de sua aula com mais ou com
menos alunos. O mesmo pode ser dito de outras condições que se refletem em boa
aprendizagem: Professores sem quaisquer recursos, em salas sem nenhum conforto encontram
dificuldades para um eficiente trabalho, tenha poucos ou muitos alunos em sala. Portanto, que
fique bem claro que a eventual redução no número de estudantes em sala é um dos fatores
circunscritos à qualidade. Existem outros, entretanto.

Ministrar aula expositiva amparadas na verbalização e no discurso exclusivista do
mestre ou apresentarem-se projeções de telas supostamente informativas, são atividades para
a qual se torna indiferente o número de alunos em sala. Assistir a um grande filme com dois
ou três expectadores no cinema não o torna melhor que o assistir com a sala repleta e,

1
portanto, é este outro argumento que se contrapõe a ideia de que a redução de alunos ajuda a

aprendizagem. Mas...

Existe hoje a unânime certeza de que uma boa aula nada tem de relação com um belo
discurso e que, portanto, trabalhar competências e habilidades; desenvolver no aluno noção
crítica da aprendizagem; ajudá-lo na transferência de conteúdos para a vivência no entorno e
o convívio mundial; centralizar os objetivos da aula na compreensão de caminhos e
estratégias para se resolver problemas reais, exige o fim de sua passividade de ouvinte e de
espectador e sua transformação em real protagonista. Nesse aspecto, a quantidade de alunos
por sala faz a diferença.

Pergunte ao técnico de futebol se treinar de vinte e dois a vinte e cinco jogadores
produz efeito igual de ter, com igual tempo, que treinar um batalhão inteiro da Infantaria. Na
sua resposta, a essência da questão é a importância dessa nova polêmica.

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