UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE VALENCIA DEPARTAMENTO DE LINGÜÍSTICA APLICADA La ...

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UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE VALENCIA 
DEPARTAMENTO DE LINGÜÍSTICA APLICADA 

La validez de la simulación y juego en la evaluación del
portugués como lengua extranjera

TESIS DOCTORAL 
Presentada por:  
Maria Manuela dos Santos Neto 

Dirigida por: 
Dra. Amparo García Carbonell 
Dra. Frances Watts 

Valencia,  noviembre 2014

Agradecimientos

En primer lugar me gustaría transmitir mi más profunda gratitud y cariño hacia
mis directoras, la Dra. Amparo García-Carbonell y la Dra. Frances Watts. Es
difícil describir lo que ha supuesto para ellas trabajar con esta "picapiedra", pero
que se sepa, al menos, que han tenido mucha, mucha paciencia conmigo. Lo
que más me ha gustado de la convivencia de estos años ha sido ver cómo es
posible reunir en una persona, en este caso, en dos, profesionalidad y exigencia
por un lado y humanidad, comprensión y generosidad sin fin por otro. Soy
consciente de que llevar a cabo este trabajo solo ha sido posible porque he
tenido la inmensa suerte de encontrarlas. Muchas veces les he dado razones
para desistir a causa de mi desánimo, mis confusiones, mi falta de talento para
la ofimática, pero ellas nunca han tirado la toalla. A falta de palabras que
puedan expresar mejor mi enorme reconocimiento y amistad aquí os dejo,
queridas Amparo y Fran, MUUUUITO OBRIGADA e que Deus vos abençoe!

A continuación me gustaría agradecer a mi amiga, la profesora María Rosa
Álvarez Sellers, responsable del área de portugués de la Universidad de
Valencia, que siempre está disponible para animarme y aconsejarme.
Igualmente, gracias al profesor Christian Porcar por su apoyo, a pesar de sus
múltiples ocupaciones.

iii
Gracias a mis alumnos Andrés, Annaëlle, Beatrice, Jennifer, Luc y Nabila por su
participación generosa y desinteresada en el experimento. El interés de éstos y
otros alumnos por el PLE es la mejor motivación para seguir adelante como
profesora e investigadora.

Quiero también decir Muito Obrigada a mi gran amigo, el prof. Dr. José Augusto
Cardoso Bernardes, de la Universidad de Coimbra, por haber sido el
responsable de mi toma de conciencia de la necesidad de empezar el proceso
que aquí culmina.
A nivel personal me gustaría agradecer todo el apoyo y cariño que he recibido
en los últimos años de Salva, mi marido, mi amor, mi luz. ¡Gracias, carinyet!
Agradezco también a mi familia que, desde la distancia, siempre ha sabido
hacerme llegar su amor y su apoyo.

Finalmente me gustaría expresar mi gratitud hacia todas mis amigas, que a lo
largo de estos años siempre me han dado pruebas de confianza y me han
animado a seguir adelante. Muito obrigada a todas ellas, en especial a mi querida
Maria Lucília Lopes do Rego, que desde siempre sintió como suyas mis penas y
mis alegrías. El cariño y la confianza sin límites que siempre ha depositado en
mí han sido vitales en muchos momentos de mi vida y también en la
elaboración de esta tesis.

iv
A Salva y a mis padres Carolina (in memoriam) y Manuel

v

Tabla de contenidos

I. Índice General de Contenidos ix
II. Índice de Siglas xi
III. Índice de Tablas y Figuras xii

vii

I. Índice General de Contenidos
Resumen xv
Introducción 1
PARTE I – Simulación y Juego 45
1.1 Análisis Diacrónico 45
1.1.1 Perspectiva histórica del juego y de
la simulación 45
1.1.2 Aproximación terminológica 66
1.1.3 Áreas de aplicación de la simulación y juego. 72
1.1.4 Revisión de la literatura 78
1.2 Análisis Sincrónico 87
1.2.1 Simulación y Juego como metodología 88
1.2.1.1 Marco teórico 88
1.2.1.2 Enfoque y objetivos 99
1.2.2 La simulación y el juego en la enseñanza-
aprendizaje de lenguas extranjeras 103
1.2.3 La simulación y juego en la evaluación 116
PARTE II – El portugués en el mundo 123
2.1 Historia y evolución 123
2.1.1 El portugués en Brasil y en los demás países lusófonos 131
2.2 Portugués para fines específicos 148
2.3 Situación actual del portugués 152
2.3.1 El valor económico del portugués y su política
lingüística 173
2.3.2 Perspectivas de futuro 202
PARTE III – La Evaluación 209
3.1 Introducción 210
3.2 Evaluación del conocimiento 238
3.2.1 El dominio cognoscitivo 239
3.2.2 El dominio afectivo 253
ix
3.2.3 Configuración de la evaluación 271
3.2.3.1 Técnicas de evaluación 279
3.2.3.1.1 Pruebas escritas 280
3.2.3.1.2 Pruebas orales 286
3.2.3.1.3 Pruebas de ejecución 288
3.2.3.2 Escalas de medición 292
3.3. Evaluación del conocimiento de una lengua 301
3.3.1 Los niveles comunes de referencia 327

PARTE IV – La Evaluación del Portugués como Lengua Extranjera 351
4.1 CAPLE – Centro Avaliador de Português Língua Estrangeira 352
4.2 Celpe-BRAS – Certificado de Proficiência de Português para
Estrangeiros 375

PARTE V – Validez, Simulación y Juego y Portugués como Lengua
Extranjera 397
5.1 Concepto de validez 397
5.2 Tipos de validez 412
5.3 La validez de la simulación y juego en la evaluación del
portugués como lengua extranjera 424
PARTE VI – Diseño y experimentación del prototipo de la simulación como
herramienta de evaluación 435
6.1 Tabla de especificaciones para la prueba oral del DIPLE-B2 438
6.2 Protocolo de diseño de la prueba 456
6.3 Criterios de evaluación 465
6.4 Materiales y método 479
6.5 Análisis de resultados 485
6.5.1 Análisis cuantitativo 1 487
6.5.2 Análisis cuantitativo 2 501
6.5.3 Análisis cualitativo 507

Conclusiones 521

Bibliografía 533

Apéndices 585
x