universidad central del ecuador el aprendizaje significativo en el desarrollo de la habilidad escrita

283 Pages·2013·8.04 MB·Spanish

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INGLÉS

EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EL DESARROLLO DE LA
HABILIDAD ESCRITA DEL IDIOMA INGLÉS EN LOS DÉCIMOS
AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA DEL INSTITUTO TECNOLÓGICO
SUPERIOR LOS SHYRIS DE LA CIUDAD DE QUITO 2012- 2013.

Informe de Trabajo de Grado presentado como requisito parcial para optar por el
Título de Licenciatura en Ciencias de la Educación, mención Inglés

Autor: Germán Patricio Reyes Cadena
Tutor: Msc. Marcelo Guillermo Castañeda Lasso

Quito, 14 Junio 2013
DEDICATORIA

A mis padres por su ejemplo de amor y trabajo, por tenerles junto a mí y
compartir mis alegrías y triunfos.

ii
AGRADECIMIENTO

A Dios, a la Virgen Santísima que me dan la vida, la salud y la fortaleza para
poder llegar a este momento tan importante de mi vida.

Al Instituto Tecnológico Superior “Los Shyris” por haberme permitido realizar la
investigación de campo; en especial a Autoridades, Personal Administrativo y
Docente del área de Inglés, y sobre todo a los estudiantes de décimo de educación
básica que son la razón de ser de esta investigación.

A la Universidad Central del Ecuador, a la Escuela de Idiomas, Carrera Inglés, a
los Docentes y en especial a mi tutor Msc. Guillermo Castañeda por su
colaboración en la consecución de este proyecto.

A todos quienes hicieron, de una u otra forma, posible este trabajo, su aporte es la
semilla que germinó y este es el fruto de tanto esfuerzo.

iii
AUTORIZACIÓN DE LA AUTORÍA INTELECTUAL

Yo, Reyes Cadena Germán Patricio, en calidad de autor del trabajo de
investigación sobre: EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EL
DESARROLLO DE LA HABILIDAD ESCRITA DEL IDIOMA INGLÉS
EN LOS DÉCIMOS AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA DEL INSTITUTO
TECNOLÓGICO SUPERIOR LOS SHYRIS DE LA CIUDAD DE QUITO
2012 2013, por la presente autorizo a la UNIVERSIDAD CENTRAL DEL
ECUADOR, hacer uso de todos los contenidos que me pertenecen o de parte de
los que contienen esta obra, con fines estrictamente académicos o de
investigación.

Los derechos que como autor me corresponden, con excepción de la presente
autorización, seguirán vigentes a mi favor, de conformidad con lo establecido en
los artículos 5, 6, 8; 19 y demás pertinentes de la Ley de Propiedad Intelectual y
su Reglamento.

Quito, a 14 junio de 2013.

Germán Patricio Reyes Cadena

C.C. 171145986-5

iv
APROBACIÓN DELTUTOR DEL PROYECTO

En mi calidad de Tutor del Proyecto presentado por Germán Patricio Reyes
Cadena para optar por el Grado de Licenciatura en Ciencias de la Educación,
Carrera Inglés; cuyo Título es: EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EL
DESARROLLO DE LA HABILIDAD ESCRITA DEL IDIOMA INGLÉS
EN LOS DÉCIMOS AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA DEL INSTITUTO
TECNOLÓGICO SUPERIOR LOS SHYRIS DE LA CIUDAD DE QUITO
2012 2013, considero que dicho trabajo reúne los requisitos y méritos suficientes
para ser sometido a la presentación pública y evaluación por parte del tribunal
examinador que se designe.

En la ciudad de Quito a los 10 días de Junio de 2013

Msc. Marcelo Guillermo Castañeda Lasso

C.C.

v
ÍNDICE
Pág.
Portada…………………………………………………………………......... i
Dedicatoria………………………………………………………………….. ii
Agradecimiento……………………………………………………………... iii
Autorización de la Autoría del Proyecto……………………………………. iv
Aprobación del tutor del proyecto…………………………………………... v
Índice………………………………………………………………………... vi
Índice de Tablas…………………………………………………………… xiv
Índice de Gráficos…………………………………………………………. xvi
Anexos………………………………………………………………………. xvii
Resumen…………………………………………………………………….. xviii
Abstract……………………………………………………………………... xix
Introducción………………………………………………………………… 1

CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema………………………………………….…….. 3
Formulación del Problema…………………………………………….……. 6
Preguntas Directrices………………………………………………….……. 6
Objetivos………………………………………………..………………….. 7
Justificación………………………………………………………………… 7

CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes del Problema………………………………………………..... 10
Fundamentación Teórica……….…………………………………….…….. 12
Aprendizaje………………………………….……………………….…..… 12
Requisitos para lograr un aprendizaje significativo……………..………… 13
Significatividad lógica del material………………………………….……. 13
Significatividad psicológica del material…………………………….…..… 14
Actitud favorable del alumno……………………………………………..… 14
La Motivación…………………………….……………...………………… 14
vi
Estrategias del Aprendizaje Significativo………………………………..… 15
Resumen……………………………………………………………….…… 15
Organizador previo…………………………………………………….…… 15
Mapas conceptuales y redes semánticas……………………………........… 15
Uso de estructuras textuales………………………….…………………..... 15
Tipos de aprendizaje……………………………………….……….….…… 16
El Aprendizaje Significativo………………………………………….…….. 16
Aprendizaje de representaciones………………………………….…..….…. 17
Aprendizaje de conceptos………………………………………….….….… 17
Aprendizaje de proposiciones………………………………………..……... 17
Diferenciación progresiva y reconciliación integradora……………….….... 18
Aprendizaje combinatorio……………………………………..……………. 18
Las Competencias Básicas………………………………………...……… 19
Competencia en comunicación lingüística………………………………..… 19
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico…...... 20
Competencia audiovisual y tecnologías de la información………….……… 20
Competencia para aprender a aprender……………………………….……. 21
Factores del Aprendizaje Significativo……………………………….…….. 22
Tareas abiertas…………………………………………………….…..…… 22
El medio……………………………………………………………….…… 22
La creatividad…………………………………………………….…..……. 23
Educar en la creatividad…………………………………………….…….. 23
La Adaptación Curricular………………………………………….…..…. 24
Escritura…………………………………………………….……….…….. 24
Estructura……………………………………………………….…………. 24
Básicas del Inglés…………………………………………….……….…… 24
Ortografía en inglés………………….…………………………….……… 25
La semántica en el Inglés………………….……………………….……... 26
Formas Gramaticales……………………………...…………………..….. 26
Oraciones Básicas…………………………………………………..…….. 27
Frases……………………………………………………………...…….… 27
Carta…………………………………………………………...……………. 28
Cartas a través de un E-mail……………………………………….…..…… 28
vii
Noticias…………………………………………………………………...… 29
Ensayo………………………………………………………………….…… 31
Definición de Términos Básicos…………………………….………..….… 32
Fundamentación Legal…………………………………………….…..…… 37
Caracterización de las Variables…………………………………..….….… 39

CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
Diseño de la Investigación…………….......…………………………….… 40
Paradigma…………………………………………………………….…… 40
Tipo de Investigación…………………………………...…………….…… 40
Método…………………………………………………………..………… 40
Nivel de profundidad………………………………………………….…… 41
Técnicas e Instrumentos para la obtención de datos……………….….…... 41
Validez y Confiabilidad de los Instrumentos…………………………....… 41
Población y Muestra……………………………………………………..… 41
Operacionalización de Variables………………………………………..….. 43
Técnicas para el Procesamiento y Análisis de los Resultados…………..…. 45

CAPÍTULO IV
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN RESULTADOS
Presentación de resultados………………………….…………………..…. 46
Análisis e interpretación de resultados…………….………………….…… 46

CAPÍTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones…………………….………………………………………….. 71
Recomendaciones…………………………………………………………... 73

viii
CAPÍTULO VI
LA PROPUESTA
Título de la propuesta…………………….………………………….…….. 75
Justificación………………………………….……………………….……. 75
Objetivos…………………………………………………………………… 76
Análisis de factibilidad……………………………………………..…….… 76
Factibilidad organizacional…………………………………......………...… 76
Factibilidad Técnica – operativa………………………………..……..……. 77
Factibilidad Social………………………………….…………..………….. 77
Fundamentación científica y técnica………………………………………. 77
Diseño educativo……………………………………………………….…… 77
Manual………………………………………………………………..……. 77
Los manuales Didácticos……………………………………….………..…. 78
Descripción de la propuesta…………………………………….………...… 78
Metodología……………..……………………………………...…………. 79
Método de Gramática y Traducción…..…………………………..…….…. 80
Libros de texto con ejercicios...…………………………………….……… 80
El Método Audio Lingüístico (ALM)……………………………………… 81
Enseñanza de Idiomas Comunicativas (CLT)…………….……..………….. 83
Multimedia……………………………………..…………….……………. 83
La Educación Híbrida (Blended Learning)….……………….……………. 84
Vocabulary Books…………………………………….………….………… 85
Sentences (para repasar vocabulario y gramática)…………..…………….. 85
Ventajas de la Aplicación de la Propuesta…………...…………….……… 86
Recomendaciones para usar la propuesta………….……….…….………. 87

English Writing, Basic Grammar Structures and Vocabulary
Preface………………………………………………….………………….. 89
Methodological Suggestions……………………………………………….. 90

FIRST QUIMESTER
First Block…………………………………………………………………. 96
Lesson One………………………………………………………………… 97
ix
Exercise One………………………………………………….………….. 100
Exercise Two…………………………………………………………….. 101
Exercise Three………………………………….…………….…………. 102
Exercise Four……………………………………….……………….….. 103
Exercise Five……………………………………….…………………… 104
Exercise Six……………………………………………..………………. 106
Exercise Seven………………………………………...……….….…….. 108
Exercise Eight ……………………………………………………..….… 109
Exercise nine……………………………………………………………. 110
Exercise ten……………………………………………………………… 111

Lesson Two……………………….…………………….……………….. 111
Exercise One………………………………………………….………….. 111
Exercise Two…………………………………………………………….. 112
Exercise Three………………………………….…………….…………. 112
Exercise Four……………………………………….……………….….. 113
Exercise Five……………………………………….…………………… 113
Exercise Six……………………………………………..………………. 114
Exercise Seven………………………………………...……….….…….. 115
Exercise Eight ……………………………………………………..….… 116
Exercise nine……………………………………………………………. 117

Second Block…………………………………………….……………… 118
Lesson Three………………………………….………………….……… 119
Exercise One………………………………………………….………….. 119
Exercise Two…………………………………………………………….. 120
Exercise Three………………………………….…………….…………. 120
Exercise Four……………………………………….……………….….. 121
Exercise Five……………………………………….…………………… 122
Exercise Six……………………………………………..………………. 124
Exercise Seven………………………………………...……….….…….. 125
Exercise Eight ……………………………………………………..….… 126

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