un'idea di scuola

361 Pages·2017·3.55 MB·Italian

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1/2017

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N IDEA DI SCUOLA
T
RA RICERCA E DIDATTICA

ANNO SCOLASTICO 2016/17
LICEO SCIENTIFICO “ENRICO FERMI” (BOLOGNA)
C/2017 1
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Un’idea di scuola
Tra ricerca e didattica
A.s. 2016/2017 - numero 1/2017

In copertina: La Scuola di Atene (1509-1511), affresco di Raffaello
Sanzio, pittore e architetto (Urbino 1483 - Roma 1520), posto nella
Stanza della Segnatura, una delle quattro Stanze Vaticane,
all'interno dei Palazzi Apostolici.

Questo fascicolo di Un’idea di scuola è
a cura di Marco Macciantelli.

Sommario

1 Copertina di Un’idea di scuola

5 Maurizio Lazzarini
Introduzione

8 Premessa del Comitato di redazione
Un portale delle idee per la promozione del nuovo
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Saggi e testi

11 Raffaele Riccio
Habeas corpus. Diritti politici. Diritti civili

33 Marco Macciantelli
La formazione globale secondo Comenio

40 Massimo Mazzanti
Un razzista anomalo. Julius Evola e la teoria della razza
spirituale

71 Marco Macciantelli
Barbarossa, le Regalie e lo Studio felsineo

80 Raffaele Riccio
Letterati e guerra dall’ottobre del 1914 al maggio del 1915

93 Marco Macciantelli
Percorsi della filosofia nel Novecento:
la Scuola di Francoforte
129 Illustrazioni

131 Massimo Mazzanti
Sintesi delle principali fasi della seconda guerra
mondiale. Parte prima

191 Massimo Mazzanti
Sintesi delle principali fasi della seconda guerra
mondiale. Parte seconda
226 Appendici
241 Illustrazioni
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253 Antonio Bonfiglioli
Fenomenologia del sistema penale

280 Massimo Mazzanti
Il processo di Norimberga
20 novembre 1945 - 1° ottobre 1946

315 Corrado Calò
Il senso di Giustizia di fronte al Crimine estremo

320 Marco Macciantelli
La Repubblica romana tra speranza democratica e
nuova Europa

329 Massimo Mazzanti
I labirinti
335 Illustrazioni

339 Massimo Brighi
Logica e didattica

351 Marco Macciantelli
25 luglio, l’agonia del regime

359 Profilo degli autori

361 Quarta di copertina
Dipartimento di Storia, Filosofia e Diritto
Comitato di Redazione
Legale rappresentante

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Maurizio Lazzarini
Introduzione

Si educa molto con quello che si dice, ancor
più con quel che si fa, molto più con quel che si
è.

(Sant’Ignazio di Antiochia)

Non pigliar l’educazione come una giubbaccia
da cucire, una cassa da morto da piallare, un
affare meccanico insomma. Questo gettar tutti
gli uomini in una forma, questo volere andar
sempre d’un trotto uguale, è la peste
dell’educazione.

(Niccolò Tommaseo)

Se c’è una cosa di cui l’Italia abbonda … sono le
pubblicazioni.

Se c’è un problema in Italia è quello della carenza
dei lettori.

Ma basta scorrere l’indice di questa rivista per
comprendere che i contenuti proposti sono tutt’altro che
banali e inutili e hanno un respiro che non si trova nei
soli libri di testo. In più gli autori sono gli stessi docenti
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che superano il concetto stesso di libro di testo fornendo
materiali significativi per la riflessione degli studenti... e
non solo.

Tra ricerca e didattica, recita il sottotitolo di questa
rivista: è la felice sintesi di un insegnamento liceale: da
un lato la ricerca continua in un sapere in continuo
divenire e dall’altro la didattica che deve saper
interpretare tali saperi e, soprattutto, fornire agli studenti
degli strumenti di interpretazione della realtà resa con la
complessità necessaria ed in un’ottica di orientamento.

Uno studio ha accertato che tra il 1980 e il 1990 è
stata prodotta una mole di conoscenze pari a quella
prodotta dall’intera umanità dal suo apparire al 1980, e
ogni anno che passa la crescita è esponenziale: ecco
perché è necessario che sempre più la scuola abitui le
menti e le coscienze al doppio sguardo: da lontano, ove si
coglie l’insieme e da vicino, ove si colgono le sfumature
che danno origine al tutto.

Ecco che questa dinamica è ben rappresentata dal
susseguirsi degli interventi dei nostri docenti.

Sono più docenti (non tutti di storia e filosofia!)
che dissertano su molti argomenti, alcuni di grande
evidenza, altri meno evidenti ma altrettanto significativi,
con un linguaggio adatto ai loro studenti. Un linguaggio
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certamente non semplificato ma ricco di implicazioni e di
stimoli all’approfondimento.

Personalmente il mio incontro con la filosofia fu
mediato da una giovanissima professoressa che voleva
convincere l’adolescente polemico che ero del fatto che
la tartaruga fosse più veloce di Achille: impresa ardua e
impossibile, anche a seguito di una mia dimostrazione
pratica di cui taccio, temendo che qualche studente di
oggi prenda esempio.

C’è infine un valore aggiunto, in questa
pubblicazione: si tratta della volontà di prendersi cura dei
propri studenti, di fornire loro il frutto di un lavoro di
riflessione e di approfondimento: questo fa ricordare
quanto don Lorenzo Milani scrisse su una porta nella sua
aula di Barbiana (scritta che è riportata sopra la porta del
mio ufficio): I CARE, mi importa, mi sta a cuore.

E’ quindi con grande piacere (e un po’ di
emozione) che, proprio nel 50° anniversario della morte
dello stesso Don Milani, vi invito alla lettura di un
contributo che va in quella direzione e che, se ce ne fosse
bisogno, ricorda che NOI siamo il Fermi.

Maurizio Lazzarini
Dirigente scolastico
Liceo scientifico “Enrico Fermi” (Bologna)
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Premessa
Un portale delle idee per la promozione
del nuovo
Ogni contesto pedagogico e culturale è dotato di
proprie peculiarità. Quello italiano prevede una scuola
pubblica la quale, per i libri di testo, a sostegno
dell’attività didattica, si affida all’industria editoriale
privata. Un fatto talmente consolidato da essere diventato
un presupposto, universalmente accettato, della
formazione.
Esistono, tuttavia, anche testi scolastici pensati e
realizzati nella scuola, oltre che per la scuola. Vi sono
esperienze all’estero, alcune anche nel nostro Paese. A
partire da queste premesse si è sviluppata, nell’ambito del
Dipartimento di Storia, Filosofia e Diritto del Liceo
Scientifico “Enrico Fermi” di Bologna, una riflessione
orientata ad immaginare ipotesi di nuovi strumenti volti
ad arricchire l’offerta formativa in direzione di una
progettualità didattica pubblica.
L’art. 33 della Costituzione, com’è noto, recita:
“L’arte e la scienza sono libere e libero ne è
l’insegnamento”. Principio cui discende la prospettiva,
correttamente intesa, di un processo autonomistico verso
il quale il sistema scolastico italiano si è incamminato,
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non senza importanti conseguenze, da circa vent’anni.
Risale, infatti, al 15 marzo 1997, la legge n. 59, di
avvio di un’autonomia che ha inciso sull’organizzazione
(dal rapporto con il Ministero competente al contesto
territoriale), in parte sull’impianto pedagogico, solo in
parte su una ricerca fondata sulla concretezza
dell’esperienza didattica, in relazione ad esigenze
educative in continuo divenire, in grado di porre in capo
ai docenti e di far scaturire dalla loro collegialità una
produzione culturale adeguata ad una scuola pubblica di
qualità.
La sperimentazione, giustamente, è stata superata
in un assetto stabile degli ordinamenti, dei curricula e
grazie al rilievo che ha progressivamente assunto il Piano
dell’offerta formativa: questo non toglie che non possa
essere conveniente guardare ad ulteriori traguardi per la
scuola dell’autonomia, dotandola di buone pratiche,
anche dal punto di vista degli strumenti didattici.
Non necessariamente per sostituire quelli esistenti,
ma, in primo luogo, per favorire un’integrazione, almeno
in una fase iniziale, tra quanto offre il panorama
dell’industria culturale privata e sussidi pensati e prodotti
direttamente dalla scuola.
Tali materiali dovrebbero avere un accento
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innovativo, non cartaceo, essere fruibili nel web, al fine
di favorire approfondimenti e contributi critici.
Per cominciare, si è pensato ad un primo passo:
una rivista on line - “Un’idea di scuola” - in grado di
raccogliere riflessioni maturate nella concreta esperienza
del fare scuola, al fine di arricchire la didattica, con
spirito di ricerca, coltivando il gusto del dibattito
culturale.

Il Comitato di redazione

Bologna, 27 maggio 2017

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