Table Of ContentColección: PEDAGOGÍA
Educación crítica
Una teoría para la educación
Hacia una investigación educativa crítica
Por
Wilfred CARR
Traducción de
Pablo Manzano
La Fundación PAIDEIA GALIZA se constituye en julio del ano 2001, fu
sionándose y absorbiendo en enero del 2002 a la Fundación PAIDEIA, funda
da en 1986, a la que da continuidad. Se conservan los fines fundacionales de
PAIDEIA, ampliándolos en el deseo de adecuarse a las nuevas dinámicas del
entorno gallego, escenario institucional donde desarrolla sus acciones.
PAIDEIA GALIZA supone, por una parte, la consolidación de un trabajo y
un “saber hacer” participativo y solidario y, por otra, el inicio de una nueva eta
pa que toma además, como nuevos ejes, el desarrollo productivo económico,
social y cultural de territorios gallegos, a través de recursos complementarios
entre agentes públicos y privados, priorizando actuaciones que potencien la
dinamización y promoción económica, social y cultural, el autoempleo, la pro
moción de la mujer y los colectivos en riesgo de exclusión social, operando
desde la investigación-acción, y teniendo como premisa una continua refle
xión ética y científica.
PROYECTOS Y SERVICIOS
Formación en recursos humanos
• Formación de expertos y master
• Investigaciones aplicadas
• Antear formación y empleo: proyecto de integración laboral
• SIAJ, Servicio de Información y Asesoramiento Jurídico y Social
• ñedevol, Redes de voluntariado local y europeo
Promoción, formación y empleo: Desarrollo empresarial y local
• CIE, Vivero de empresas
• Trébore, S. L., empresas de economía social
• Proyecto DELOA de desarrollo comarcal, en el contexto de Iniciativas
Comunitarias (EQUAL y PRODER)
Wilfred CARR
Una teoría para la educación
Hacia una investigación educativa crítica
Director de la colección: JurjoTorres Santomé
Tercera edición
p d it/e ia l-^
galiza fundación
FUNDACIÓN PAIDEIA GALIZA EDICIONES MORATA, S. L.
Plaza de María Pita, 17 Fundada por Javier Morata, Editor, en 1920
15001 - A CORUÑA C/ Mejía Lequerica, 12 - 28004 - MADRID
[email protected] - www.edmorata.es
Título original de la obra:
FOR EDUCATION.
Towards criticaI educational inquiry
© Wilfred Carr, 1995.
This edition is published by arrangement with Open University Press, Buckingham.
Primera edición: 1996
Segunda edición: 1999 (reimpresión)
Tercera edición: 2002 (reimpresión)
Queda prohibida, salvo excepción prevista en la ley. cualquier forma de reproducción, distribución, comuni
cación pública y transformación de esta obra sin contar con autorización de los titulares de propiedad in
telectual. La infracción de los derechos mencionados puede ser constitutiva de delito contra la propiedad
intelectual (arts. 270 y siguientes. Código Penal).
e-mall: [email protected]
página web: http://www.edmorata.es
© de la presente edición:
EDICIONES MORATA, S. L. (2002)
Mejía Lequerica, 12.28004 - Madrid
y
FUNDACION PAIDEIA GALIZA
Plaza de María Pita, 17.15001 - A Coruña
Derechos reservados
Depósito Legal: M-36.232-2002
ISBN: 84-7112-407-6
Compuesto por: Ángel Gallardo
Printed in Spain - Impreso en España
Imprime: CLOSAS-ORCOYEN, S. L. Paracuellos del Jarama (Madrid)
Diseño de la cubierta: DYGRA. A Coruña
Contenido
Págs.
AGRADECIMIENTOS .................................................................................... 11
SOBRE EL AUTOR........................................................................ 12
PREFACIO.................................................................................................... 13
PRÓLOGO: La teoría de la práctica educativa, por S. Kemmis..................... 17
¿Podemos entender la práctica sin referencia a las formas en que los acto
res se comprenden a sí mismos?, 19.—Comprender y controlar la práctica:
¿Una tarea para Dios, para la humanidad, para el capital o para el Estado
moderno?, 24 — La relación entre teoría y práctica en la ciencia de la edu
cación: ¿técnica, práctica o crítica?, 27—Reflexiones de los profesores,
saber práctico y teoría pública: consecuencias para una ciencia de la edu
cación, 32.
INTRODUCCIÓN: ¿Cómo se hace un filósofo de la educación?............... 39
PRIMERA PARTE: Teorizar sobre la educación......................................... 49
CAPÍTULO PRIMERO: La distancia entre la teoría y la práctica ................ 51
CAPÍTULO II: Teorías de la teoría y de la práctica....................................... 63
CAPÍTULO III: La adopción de una filosofía de la educación........................ 77
CAPÍTULO IV: ¿En qué consiste una práctica educativa?......................... 86
SEGUNDA PARTE: Hacia una teoría crítica de la educación..................... 103
CAPÍTULO V: ¿Puede ser científica la Investigación educativa? .............. 105
CAPÍTULO VI: Filosofía, valores y ciencia de la educación ....................... 117
CAPÍTULO Vil: ¿Qué ha pasado con la Investigación-acción?.................. 133
CAPÍTULO VIII: La Idea de una ciencia de la educación............................. 142
© Ediciones Morata, S. L.
8 Contenido
EPÍLOGO: Ante el reto postmodernista........................................................ 156
BIBLIOGRAFÍA .................................................................................... 166
ÍNDICE DE AUTORES Y MATERIAS............................................................. 174
OTRAS OBRAS DE EDICIONES MORATA DE INTERÉS............................... 175
© Ediciones Mordía. S. L.
Para Marisse, Esther, Sophie, Esyllt
Colección “Educación crítica”
Director: Jurjo Torres Santomé
a. Perrenoud, d.: La construcción del éxito y del fracaso escolar (3.a ed.).
b. Jackson Ph, W.: La vida en las aulas (6.a ed.).
c. Usher, R. y Bryant, I.: La educación de adultos como teoría, práctica e
investigación (2.a ed.).
d. Bernstein, B.: La estructura del discurso pedagógico (3.a ed.).
e. Bali, S. d.: Foucault y la educación (3.a ed.).
f. Listón, D. P. y Zeíchner, K. M.: Formación del profesorado y condiciones
sociales de la escolarízación (2.a ed.).
g. Popkewitz, Th. S.: Sociología política de fas reformas educativas (2.a ed.).
h. McCarthy, C.: Racismo y curriculum.
i. Gore, d. M.: Controversias entre fas pedagogías.
j. Carr, W.: Una teoría para fa educación (3.a ed.).
k. Squires, D. y McDougall, A.: Cómo elegir y utilizar software educativo
(2.a ed.).
l. Bernstein, B.: Pedagogía, control simbólico e identidad. Teoría, investi
gación, crítica.
m. Barton, L. (Comp.): Discapacidad y sociedad.
n. Whitty, G., Power, S. y Halpin, D.: La escuela, el estado y el mercado.
ñ. Epstein, D. y dohnson, R.: Sexualidades e institución escolar.
o. Healy, K.: Trabajo social: Perspectivas contemporáneas.
p. Buckingham, D.: Crecer en la era de los medios electrónicos.
q. Kushner, S.: Personalizar la evaluación.
r. Smale, G.; Tusón, G. y Statharn, D.: Trabajo social y problemas sociales.
