tujuan pendidikan

208 Pages·2017·1.98 MB·Indonesian

IMPLEMENTASI ASSESSMENT UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN
AKIDAH AKHLAK KELAS XI MADRASAH ALIYAH
MUHAMMADIYAH 1 MEDAN

T E S I S

Diajukan untuk Memenuhi Tugas-tugas dan
Memenuhi Syarat-syarat untuk Penyelesaian
Program Magister Pemikiran Islam

Oleh: E r n a n i
NIM. 10 PEMI 1779

PROGRAM PASCASARJANA
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
M E D A N
2 0 1 2
ABSTRAK
ERNANI, 10 PEMI 1779, “IMPLEMENTASI ASSESSMENT

UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA
MATA PELAJARAN AKIDAH AKHLAK KELAS XI
MADRASAH ALIYAH MUHAMMADIYAH 1 MEDAN”.

Penelitian ini dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran
Akidah Akhlak kelas XI Madrasah Aliyah Muhammadiyah 1 Medan. Pendekatan yang
dilakukan adalah penelitian tindakan kelas. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil
belajar siswa pada mata pelajaran Akidah Akhlak kelas XI Madrasah Aliyah
Muhammadiyah 1 Medan, pada materi akhlak berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu, dan
menerima tamu sebelum dan setelah diterapkan self dan peer assessment, mengetahui
bagaimana implementasi self dan peer assessment, dan mengetahui apakah terjadi
peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Akidah Akhlak kelas XI Madrasah
Aliyah Muhammadiyah 1 Medan dengan menggunakan self dan peer assessment.
Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI Madrasah Aliyah Muhammadiyah 1
Medan tahun pelajaran 2011/2012 yang berjumlah 34 siswa. Instrumen pengumpulan data
menggunakan tes, lembar observasi,wawancara dan dokumen. Teknik analisis data yang
digunakan adalah data kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif dianalisis dengan
menguraikan penjelasan dalam bentuk kalimat, data kuantitatif dianalisis secara statistik
deskriptif. Penelitian ini dilakukan dua siklus, setiap siklus terdiri dari tiga kali pertemuan,
terdiri atas empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan
refleksi.
Hasil penelitian diperoleh: 1) kegiatan pra tindakan hasil belajar siswa pada mata
pelajaran Akidah Akhlak sebelum diterapkan pembelajaran dengan menggunakan self dan
peer assessment masih rendah dengan capaian nilai tertinggi 87 dan terendah 57. Hasil
belajar siswa yang belum mencapai kriteria ketuntasan minimal (< 72) sebanyak 20 siswa
(58,82%), sedangkan yang mencapai kriteria ketuntasan miminimal (≥ 72) hanya 14 siswa
(41,18%) dari 34 siswa. 2) Pelaksanaan pembelajaran self dan peer assessment terdiri dari 2
(dua) siklus pada materi akhlak berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu, dan menerima
tamu sudah terlaksana dengan baik. 3) Setelah diterapkan pembelajaran self dan peer
assessment pada siklus I, hasil belajar siswa meningkat dengan capaian sebesar 67,64 %
(23 siswa) telah mencapai batas ketuntasan sedangkan 32,36 % (11 siswa) belum mencapai
nilai ketuntasan yaitu < 72. Hasil belajar siswa pada siklus II semua siswa telah mencapai
batas kriteria ketuntasan minimal dengan nilai rata-rata ≥ 72 (100%). Rentang nilai yang
diperoleh siswa pada siklus I dan siklus II berada dalam rentang nilai 63 sampai dengan
100. (4) Telah terjadi peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Akidah Akhlak
pada siklus I sebesar 5,94 (8,27%) dan pada siklus II sebesar 6,41 (8,25%). Maka total
peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Akidah Akhlak kelas XI Madrasah
Aliyah Muhammadiyah 1 Medan pada materi akhlak berpakaian, berhias, perjalanan,
bertamu, dan menerima tamu sebesar 12,35 (17,20%).
ABSTRACT

ERNANI, 10 PEMI 1779, ASSESSMENT IMPLEMENTATION TO IMPROVE
LEARNING RESULT IN TOPIC OF CREED AND SPIRITUALITY (AQIDAH
AKHLAQ) AMONG STUDENTS OF GRADE XI ISLAMIC SENIOR HIGH
SCHOOL (MADRASAH ALIYAH) MUHAMMADIYAH 1 MEDAN.

This study is conducted to improve learning result in the topic of Creed and
Spirituality (Aqidah Akhlaq) among students of Grade XI Islamic Senior High School
(Madrasah Aliyah) Muhammadiyah 1 Medan in the learning year of 2011/2012. Using
classroom action research approach, this study aims to find out improvement in details such
as clothing character, personal appearance, travel behavior, guest or host mannerism before
and after self and peer assessment.
Using 34 students as subject, data were collected through instruments such as test,
observation sheet, interview, and document study. Then, data analysis were performed
qualitatively and quantitatively. Qualitative data were analyzed using elaboration in
sentence form, quanititative data were analyzed using statistic descriptive method. Two
cycles of research were conducted, each consisting three meetings comprising planning,
implementation, observation, and reflection.
The results of the study were: 1) in pre-action activity student learning result was
low, highest score obtained was 87 and lowest 57. A majority of 20 students (58,82%) did
not achieve minimum completion grade (< 70). Only 14 students achieved minimum
completion grade (≥ 70); 2) Self and peer assessment consisted of of 2 (two) cycles with
details such as such as clothing character, personal appearance, travel behavior, guest or
host mannerism were implemented smoothly; 3) After cycle I of self and peer assessment,
student learning result improved with 67,64 % (23 students) achieved completion grade
while 32,36 % (11 students) had not achieve it. After cycle II all students (100%)achieved
completion grade with average grade ≥ 70. The grade range in cycle I and II were between
63 to 100; (4) There was an improvement in student learning result of 5,94 (8,27%) in cycle
I and 6,41 (8,25%) in cycle II. Hence the total improvement in student learning result was
12,35 (17,20%).
صـخـلم
يف ةرشع يداحلا لصف ب لاط ةجيتن ةيقرتل مييقتل اقيبطت ,٩١ PEMI ٩٧٧١ ،ينانرـيإ
.ناديم ،ىلولأا ةيدمحم ةيوناثلا ةسردملاب قلاخأ ةديقع ةدام
قلاخأ ةديقع ةدام يف ةرشع ةيداحلا لصف ب لاط جئاتن ةيـقرتل ثحبلا اذه موقي
فدهيو ،يلصفلا ثحبلا جهن ثحابلا اذه جهنيو .ناديم ىلولأا ةيدمحم ةيوناثلا ةسردملاب
قلاخأ ةديقع ةدام يف ةرشع يداح ل لاصف بلاط ةجيتن ةفرعمل ثحبلا اذه يف ثحابلا
يف ،سبلاملا سبل يف :ةيتلآا تايوتحم يف ناديم ،ىلولأا ةيدمحم ةيوناثلا ةسردملاب
،نرا ق لأا نموأ تاذلا مييقت قيبطت دعبو لأبقا مإ ،فيضتلا يفو ،رفسلا يفو ،ةنيزلا
تاذلا مييـقتم ادختساب ةيقرت "تاعقوت" ةفرعملو ،نرا قلأا نموأ تاذلا مييقت قيبطت ةفرعملو
ةيوناثلا ةسردملاب قلاخأ ةديقع ةدام يف ةرشع يداح للاصف بلاط ةجيتن نرا ق لأا نموأ
.ناديم ،ىلولأا ةيدمحم
ةيدمحم ةيوناثلا ةسردملاب ةرشع ةيداحلا لصفلا بلاطوه ثحبلا اذه عوضوم
عمج ةقيرطامأ .ابلاط ٤٣ لكل اعومجملا ٢١٩٩/٢١٩٢ يسرا دلا ماع ناديم ىلولأا
ةقيرط امأو .قـيثوتلاو ،ةلباقملاو ،ةظحلاملا ةقروو ،ةلئسلأا مادختساب يهف تامولعملا
اهحرشب اهليلحتب ةثحابلا موقت ةيعونلا تانايبلاو .ي مكويعو نيتقيرطب يهف تاناـيبلا لـيلحت

نإ .يفصولاو يئاصحلإا يتقيرطب اهليلحتب ةثحابلا موقت ةيمكلا تانايبلاو ،تاملكلا يف
ىلع لحرا م عبرأ ىلإ يوتحتو ،تاءاقللا ةثلاثرود لكلو ،نيرودب ثحبلااذه يف موقت ةثحابلا
.ساكعنلإاو ةقرا ملاو ،قيبطتلاو ،طيطختلا :يهو
نموأ تاذلا ميـيقـت قيبطت لبق بلاطلا ةجيتن )٩( :يتلآاك يهف ثحبلا ةجيتن امأ
لصي لا بلاطلا ةجيتنو .۷۸ اهاندأو ۷۸ تايوتسملا ىلعأثيح ىندأ ىوتسم يف نرا قلأا
ةجيتنو.ـ٨٥، ۷۷٪ اهنم بلاط ۷۲ و ،۸۷نم لقأ بلاطلا ةجيتن يف ىندلأا دح ىلإ
نم بسحفا بلاط ٩٣ )٧٢نمربكأ( بلاطلا ةجيتن يف ىندلأا دح ىلإ لصي يذلا بلاطلا
يف نيرود ىلع نوكتي نرا قلأا نموأ تاذلا مييـقت قيبطت )٢( .)٣٩،٩٥٪( ابلاط ٤٣

ق ب ط دقل فيضتلا يفو ،رفسلا يفو ،ةنيزلا يفو ،سبلاملا سبل يف :قلاخلأا تايوتحم
بلاطلا ةجيتن عفـتري ،لولأراودلا يف نرا قلأا نموأ تاذلا مييـقت قيبطت دعبو )٤( .ديجبت
٩٩( ٤٢،٤٦٪ و ،بلاطلا ةجيتن يندلأا دح ىلإ لصيو )ابلاط ٢٤( ٦٧،٦٣٪ دح ىلع
يف بلاطلا ةجيتنو .>٧٢نم لقأ– بلاطلا ةجيتن ىندلأا دح ىلإ اولصي مل نيذلا )ابلاط
قاطنو .<٧٢ )٩١١٪( بلاطلا ةجيتن ىندلأا دح ىلإ لصي بلاطلا عيمج يناثلراودلا
ةجيتن عفـترا دـق )٣( .٩١١ ىلإ ٦٤ قاطن يف يناثلراودلاو لولأراودلا يف بلاطلرا يدـقـت
يناثلراودلا يفو ،)٥،٢٧٪( ٨،١٣ دح ىلإ لولأراودلا يف قلاخأ ةديقع ةدام يف بلاطلا
يف قلاخأ ةديقع ةدام يف بلاطلا ةجيتن يلك عومجم نذإ .)٥،٢٨٪( ٦،٣٩ دح ىلإ
دح ىلإ فيضتلا يفو ،رفسلا يفو ،ةنيزلا يفو ،سبلاملا سبل يف :قلاخلأا تايوتحم
)٩٧،٢١٪( ٩٢,٤٨
DAFTAR ISI
Hal
PERNYATAAN i
………………………………………………………………
ii
PERSETUJUAN
iii
……………………………………………………………...
iv
PENGESAHAN
…………………………………………............................... viii
ABSTRAK x
…………………………………………………………………….
xvii
KATA PENGANTAR
xx
………………………………………………………..
xxii
TRANSLITERASI
…………………………………………………………… xxiii
DAFTAR ISI
………………………………………………………………….
DAFTAR
TABEL……………………………………………………………..
DAFTAR GAMBAR
…………………………………………………………
DAFTAR LAMPIRAN
……………………………………………………….

BAB I : PENDAHULUAN 1
………………………………………….…….
1
A. Latar Belakang Masalah
……………………………….……… 5
B. Identifikasi Masalah 6
……………………………………….…...
7
C. Batasan Istilah
7
………………………………………………….
8
D. Rumusan Masalah
…………………………………….……….. 9
E. Tujuan Penelitian 11
…………………………………………….…
11
F. Manfaat Penelitian
11
……………………………………….……..
11
G. Sistematika Penulisan
……………………………………….… 16
BAB II : KAJIAN PUSTAKA 18
……………………………………….…….
18
A. Kajian Teori
19
.……………………………………….…………..
20
1. Self Assessment
……………………………………………... 27
a. Pengertian dan Tujuan Self Assesmen 27
……………………
30
b. Kelebihan dan kelemahan Self Assesmen
33
………………...
35
2. Peer Assessmen
……………………………………………... 36
a. Pengertian dan Tujuan Peer Assessmen 36
………………….
45
b. Kelebihan dan kelemahan Peer Assessmen
46
………………

c. Prosedur Pelaksanaan Peer Assessmen
…………………... 48
3. Hasil Belajar
…………………………………………………
54
a. Pengertian Belajar
54
………………………………………...
59
b. Pengertian Hasil Belajar
…………………………………. 63
c. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar 69
………..
75
d. Manfaat Hasil Belajar
78
…………………………………….
78
4. Hakikat Pembelajaran Akidah Akhlak
……………………… 81
a. Pengertian Pembelajaran Akidah Akhlak 81
………………...
81
b. Ruang Lingkup Pembelajaran Akidah Akhlak
81
…………...
81
c. Tujuan Pembelajaran Akidah Akhlak
……………………. 82
d. Standar Kompetensi Lulusan, Standar 82
Kompetensi dan 85
Kompetensi Dasar Akidah 86
Akhlak………………………..
89
5. Materi Pembelajaran Akidah Akhlak (Akhlak
90
berpakaian,
92
berhias, perjalanan, bertamu dan menerima tamu)
…………. 93
a. Akhlak Berpakaian 95
………………………………………
95
b. Akhlak Berhias
…………………………………………..
c. Akhlak Perjalanan
95
………………………………………..
d. Akhlak Bertamu dan Menerima Tamu 101
…………………..
101
B. Penelitian yang Relevan
……………………………………….. 101
104
BAB III : METODOLOGI PENELITIAN
………………………………...
115
A. Jenis Penelitian
130
………………………………………………...
132
B. Setting Penelitian
132
………………………………………………
133
1. Tempat Penelitian
…………………………………………...
145
2. Waktu Penelitian
162
…………………………………………….
3. Siklus Penelitian 163
…………………………………………….
163
C. Subjek Penelitian
165
………………………………………………

D. Definisi Operasional Variabel
Penelitian………………………. 167
E. Teknik Pengumpul Data 171
………………………………………..
176
F. Instrumen
177
Penelitian..…………………………………………...
177
G. Uji Coba Instrument
…………………………………………… 178
H. Hasil Uji Coba Instrument 179
……………………………………..
181
I. Analisis
Data…………………………………………………….
J. Indikator Kinerja
………………………………………………..
K. Teknik Penjamin Keabsahan Data
……………………………..
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
…………………
A. Hasil Penelitian
………………………………………………...