Table Of ContentCopyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение высшего образования
«Московский государственный лингвистический университет»
(ФГБОУ ВО МГЛУ)
Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education
«Moscow State Linguistic University»
(MSLU)
ЕВРАЗИЙСКИЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ-ФИЛИАЛ
Кафедра английской филологии
Ганина Анастасия Владимировна
СЕМАНТИЧЕСКОЕ ПРОСТРАНСТВО КОНЦЕПТА «TIME»
(НА МАТЕРИАЛЕ АНГЛОЯЗЫЧНЫХ ТЕКСТОВ РОК-ГРУПП 1970-80Х
ГОДОВ)
Выпускная квалификационная работа студента группы ЕАЛИ 9-8-41
Направление подготовки: 45.03.02 Лингвистика
Направленность (профиль): Теория и методика преподавания иностранных
языков и культур
Научный руководитель: кандидат филологических наук, доцент кафедры
английской филологии Журавлева Т.В.
_____________________ «26» мая 2016г.
Заведующий кафедрой английской филологии: доктор филологических наук,
профессор Богданова С.Ю.
_____________________ «26» мая 2016г.
Заведующий выпускающей кафедрой теоретической и прикладной
лингвистики: доктор филологических наук, профессор Казыдуб Н.Н.
_____________________ «26» мая 2016г.
Иркутск 2016
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ……...5
1.1 Понятие концепта в современной лингвистике……………………...5
1.2 Подходы к исследованию концепта………………………………….8
1.3 Структура концепта…………………………………..……………….12
1.4 Понятие «семантическое поле»……………………………………...15
Вводы по первой главе……………………………………………………23
ГЛАВА 2. СЕМАНТИЧЕСКОЕ ПРОСТРАНСТВО КОНЦЕПТА «TIME»
(НА МАТЕРИАЛЕ АНГЛОЯЗЫЧНЫХ ТЕКСТОВ ПЕСЕН РОК-ГРУПП
ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XX ВЕКА……………………………………………..24
2.1 Концепт «Time» и его составляющие………………………………...24
2.2 Общая характеристика рок-поэзии как жанра………………………..31
2.3 Семантическое пространство концепта «Time» на материале
англоязычных текстов песен второй половины двадцатого
века…………………….49
Выводы по второй главе……………………………………………………51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………..…53
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………......55
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3
ВВЕДЕНИЕ
Понятие концепта активно вошло в научный обиход. Он является од-ним
из основных понятий лингвокультурологии и приковывает внимание многих
исследователей – лингвистов, филологов, специалистов по искусственному
интеллекту, когнитологов. Тем не менее до сих пор не существует единого
общепринятого определения термина «концепт». Концепт как всякий сложный
феномен не имеет однозначного толкования в науке о языке на современном
этапе её развития. Определений концепта очень много.
Рок-поэзия, долгое время являлась чем-то специфичным, протестным,
маргинальным. Позже ситуация изменилась и в наше время ей посвящено
множество статей и даже книг. За последнее десятилетие появилось несколько
научных трудов, в которых утверждается статус рок-поэзии как литературного
жанра.
Актуальность исследования определяется необходимостью диалога
культур в свете антропоцентризма гуманитарного знания.
Предметом исследования является концепт «Time» в английской
музыкально-поэтической лингвокультуре, представленной текстами рок-
композиций.
Объектом данного исследования является семантическое пространство
концепта «Time» в английской рок-поэзии.
Цель данной курсовой работы состоит в выявлении семантических полей
концепта «Time», организующих семантическое пространство одноименного
концепта на материале англоязычных текстов песен рок групп двадцатого века.
В соответствии с поставленной целью исследования определяются
следующие задачи:
1) Рассмотреть различные подходы к понятию «концепт».
2) Определить понятия «семантическое поле» и «семантическое
пространство».
3) Выделить семантические поля, организующие семантическое
пространство концепта «Time» в англоязычной рок поэзии 1970-80х годов.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4
Научная новизна усматривается в проведении лингвистического
исследования концепта «Time» на материале рок-поэзии 1970-80х годов.
Определить семантическое пространство данного концепта, основным
средством репрезентации которыми служат семантические поля.
Теоретическая значимость: данное исследование вносит определенный
вклад в развитие лингвистической теории в плане изучения концептов с
позиции полевого подхода.
Практическая значимость данной работы заключается в применении
полученных выводов на практических занятиях по английскому языку,
стилистике, лингвокультурологии, зарубежной литературе.
Методы исследования:
Общенаучные: описание, анализ, сравнение, метод обработки полученных
данных.
Специальные лингвистические: метод семантического поля при
моделировании семантического пространства концепта «time».
Структура дипломной работы определяется целями и задачами.
Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения и
библиографии.
Введение объясняет выбор темы, объект исследования, определяет цель,
задачи исследования, а также формулирует структуру работы.
В первой главе мы рассматриваем основные теоретические значения-
определения термина «концепт», подходы к его исследованию, обоснование
понятия «семантическое поле».
Во второй главе целью является описание семантического пространства
концепта «Time» в англоязычных текстах песен.
Заключение содержит итоги исследования.
Материалы данной дипломной работы прошли апробацию на ежегодной
студенческой научно-практической конференции «Неделя науки ЕАЛИ МГЛУ»,
которая проходила c 22 по 25 марта 2016 г. По итогам которой были
опубликованы тезисы доклада «Семантическое пространство концепта «time»
(на материале англоязычных текстов песен рок – групп 1970-80х годов)».
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
5
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1. Понятие концепта в современной лингвистике
В последнее время термин «концепт» анализируют все больше
исследователей, каждый из которых вносит свое понимание этого термина.
Многочисленные исследования, которые произошли в области изучения
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
6
взаимодействия языка и познания человеком действительности, показывают
различное понимание этого термина. Категорию концепта исследуют
множество ученых в самых разных областях: философия, психология, логика и
культурология. Необходимо также отметить, что у каждой области, имеется
свое определение к концепту. Также концепт стал центральным, ведущим
исследованием в таких направлениях научной деятельности, как
психолингвистика, лингвокультурология и когнитивная лингвистика.
Сам термин «концепт» появился в научной литературе только в середине
XX века, его употребление было зафиксировано в 1928 году в статье С.А.
Аскольдова «Концепт и слово». Под концептом автор понимал «мысленное
образование, которое замещает нам в процессе мысли неопределенное
множество предметов одного и того же рода» [5].
Так как объектом данного исследования является концепт «Time», то нам
необходимо определить, что же понимает под концептом в современной
лингвистике.
Определений этого термина в настоящее время существует достаточно
много. Концепт это мыслительная категория и этот факт дает большие
возможности для толкования. Рассмотрим точки зрения разных ученых на тему
определения понятия «концепт».
Е.С. Кубрякова, представляющая когнитивный подход определяет концепт
как многомерный мыслительный конструкт, который отражает процесс
познания мира, результаты человеческой деятельности, его опыт знания о мире,
хранящий информацию о нём [25].
Но в то же время представитель лингвокультурного подхода Ю.С.
Степанов считает, что концeпт как сгусток культуры в сознании чeловека; то, в
виде чего культура входит в мeнтальный мир чeловeка. С другой стороны,
концeпт – это то, с помощью чего чeловeк сам входит в культуру, а в нeкоторых
случаях и влияет на нее [41].
Профессор Н.А. Красавский рассматривает концепт как нeкоe явление, по
своей структуре которое состоит из самого понятия и ценностного (нередко
образного) представления о нём человека» [23].
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
7
Некоторые ученые, например, психолог М.А. Холодная, трактуют концепт
как познавательную психическую структуру, особенности которой
обеспечивают возможность отразить действительность в единстве
разнокачественных аспектов. Концепты – это предмет эмоций, симпатий и
антипатий, а иногда и столкновений. Концепт также может представлятся
основной ячейкой культуры в ментальном мире человека [5]. Р. Павиленис
называет концепты смыслами, составляющими когнитивно базисные
подсистемы мнения и знания» [8]. Также, концепт может быть национальным
образом (идея, символ), осложнённый признаками индивидуального
представления.
Довольно часто происходит смешение двух терминов «концепт» и
«понятие». По своeй внутрeннeй формe слова «концeпт» и «понятиe»
одинаковы. Концeпт в переводе с латинского «conceptus» и обозначает,
собственно, «понятиe» [9]. Считается что «концeпт» и «понятиe» – это тeрмины
разных наук, «понятиe» употрeбляeтся больше в философии и логикe. Концeпт
же больше являeтся тeрмином из матeматичeской отрасли логики, а в послeднee
врeмя, этот термин прочно закрeпилсяв лингвистике, в культурологии и
лингвокультурологии. Концепт состоит из понятийного, образного и
ценностного компонентов. Он в отличие от понятия не только мыслится, но и
переживается. Объём этого термина, шире объёма термина «понятие». Концепт
может включать в себя само понятие, которое является его обязательным
ядерным компонентом. Концепт не имеет обязательной связи со словом или
другими языковыми средствами. Он может существовать по-разному в разных
своих слоях, и в этих слоях они по-разному реальны для людей данной
культуры. Концепт актуально существует для всех пользующихся данным
языком (языком данной культуры) как средство взаимопонимания и общения.
Будучи средством общения, концепт в этом своем «слое» включается, помимо
духовной культуры в собственном смысле этого слова, еще и в структуры
общения и в мыслительные категории, связанные именно с общением [15].
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
8
Таким образом, каждый ученый выделяет определенные особенности
термина «концепт». Однако во всех определениях можно выявить следующие
общие черты:
во-первых, концепт неразрывно связан с культурой;
во-вторых, он является элементом человеческого сознания, будучи
результатом мыслительной деятельности.
в-третьих, концепт зависит от опыта человека и его знаний о мире.
1.2. Подходы к исследованию концепта
Мы разобрались с определением концепта. Для того, чтобы определиться
какого подхода стоит придерживаться в дальнейшем, нам необходимо
рассмотреть различные подходы к его изучению.
Существует несколько подходов к исследованию концептов, среди них
выделяют: когнитивный подход (Кубрякова Е.С, Попова З.Д, Стернин И.А);
лингвокультурный подход (Воркачев С.Г, Карасик В.И, Степанов Ю.С, Телия
В.Н, Аскольдов С.А.); интегративный подход (Ляпин С.Х, Слышкин Г.Г);
философский подход (Арутюнова Н. Д, Колесова В.В) и некоторые другие [4; 5;
16; 22; 25; 29; 34; 40; 41; 43].
Представители когнитивного подхода понимают сущность концепта как
явление ментального характера. Так З.Д. Попова и И.А. Стернин и другие
представители воронежской научной школы относят концепт к мыслительным
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
9
явлениям, определяя его как глобальную мыслительную единицу. Под
концептом здесь понимается базовая содержательная единица памяти,
лексикона, системы и языка мозга (lingua mentalis), всей картины мира, которая
отражается в человеческой психике [35].
З.Д. Попова и И.А. Стернин в своем труде «К проблеме унификации
лингвокогнитивной терминологии», полагают что с точки зрения когнитивной
лингвистики концепт представляет собой комплексные единицы сознания, с
помощью которых может осуществляться процесс человеческого мышления.
Концепты выступают как единицы хранения человеческого знания [34].
Согласно когнитивного подхода, информационное содержание концепта
включает в себя несколько слоев или секторов, некоторые из них могут могут
быть представлены отдельными лексемами или отдельными значениями тех или
иных лексем.
Согласно философскому определению концепт представляет собой
формулировку, умственный образ, общая мысль понятия. В психологии концепт
трактуется как мысленное образование, выполняющее заместительную
функцию.
Рассмотрим определение концепта с позиции лингвокультурологии.
Концепт в данном подходе, мыслится как «культурно - ментально-языковое»
образование, своего рода сгусток культуры в сознании человека, это то, в виде
чего культура входит в ментальный мир человека, это тот «пучок»
представлений, ассоциаций, понятий и знаний, который сопровождает слово.
По мнению представителей этого подхода (С.А. Аскольдов, С.Г. Воркачев,
В.И. Карасик, Ю.С. Степанов, В.Н. Телия и другие) вся культура понимается
как совокупность концептов и отношений между ними [43]. Концепт
представляется ими как основная ячейка культуры в ментальном мире человека.
Этого же взгляда придерживаются Ю.С. Степанов, Г.Г. Слышкин. Они
полагают, что если рассматривать разные стороны концепта внимание должно
быть обращено на важность культурной информации, которую он передает.
Ю.С. Степанов пишет, что в структуру концепта может входить все то, что
делает его фактом культуры – исходная форма (этимология), сжатая до
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
10
основных признаков содержания история; современные ассоциации; оценки и
т.д. Другими словами, концепт по Ю.С. Степанову является, в первую очередь,
базовой единицей культуры, ее концентратом [41].
Поскольку лингвокультурология возникла в русле парадигмы языка и
изучает лингвистическую систему то, как её видит человек. Поэтому, в
лингвокультурологии концепт понимается как результат совпадения в значении
слова с личным мнением человека и с народным опытом человечества.
Концепт, как считают сторонники лингвокультурного подхода, это все то,
что известно об объекте. Так, В.Н. Телия говорит о том, что концепт
представляет собой семантическую категорию, которая включает в себя
частные значения конкретики общей семантики. Кроме того, В.Н. Телия
подчеркивает, что концепту предшествует категоризация, которая создает
типовой образ и формирует «прототип» [43].
Например, исследуемый нами концепт «time», представленный в
английском языке, это и есть тот «пучок» знаний, представлений, ассоциаций,
который сопровождает лексическую единицу «time». Поскольку мы
рассматриваем наш концепт в одной лингвокультуре, то интерес будет
представлять те ассоциации, знания, которые он выражает, ведь согласно Ю.С.
Степанову, как уже указывалось выше, любой концепт – это «основная ячейка
культуры в ментальном мире человека» [41].
Теперь рассмотрим определение концепта, которое предлагает интегра-
тивный подход (С.Х. Ляпин, Г.Г. Слышкин) [29; 39]. Концепты, являются
основными единицами культуры в ментальном мире человека, которые
включают в себя информацию, или возможного положения вещей в мире.
Концепт, рассматривается как культурно значимое, многомерное,
социопсихологическое образование в коллективном сознании, в той или иной
форме. Необходимо отметить, что интегративный подход обобщает факты
различных подходов.
Так, один из представителей интегративного подхода Г.Г. Слышкин,
определяет концепт как единицу, которая призвана связать воедино научные
исследования в области культуры, сознания и языка, так как он принадлежит
