Think Like an Archaeologist - maecon

16 Pages·2013·3.8 MB·English

Think Like an
Archaeologist
A partnership program between Brown University’s 
Joukowsky Institute for Archaeology and the Ancient World,
the Haffenreffer Museum of Anthropology,
and the RISD Museum at the Rhode Island School of Design
Program Partners
• Haffenreffer Museum of Anthropology, Brown University
• Lead Educator:  Geralyn Ducady, Curator of Program and 
Education
• Educators:  one to two graduate student interns
• Joukowsky Institute for Archaeology and the Ancient World, 
Brown University
• Lead Educator:  Sarah Sharpe, Manager, Finance and 
Administration
• Educators:  one to two doctoral candidates in archaeology
• RISD Museum of Art
• Lead Educator:  Mariani Lefas‐Tetenes, Educator for School & 
Teacher Programs
• Educators:  two to three museum staff or interns
Program Overview:
History
• “Pilot pilot” as an after school fifth grade program in spring 
2010
• 2010‐2011 school year, piloted in the curriculum with two 
teacher partners and their 175 students.  
• Have worked with a total of seven teachers/librarians and over 
1,200 students at Nathan Bishop, Nathanael Greene, Roger 
Williams, and DelSesto schools in Providence.
• Summer 2013, just completed two teacher PDs with 17 
teachers/librarians
• Heading into our fourth year embedded in schools
Program Goals
Students will…
• think about how people learn about the past
• develop critical thinking skills
• practice collaborative problem solving, group work, and public 
speaking skills
• understand key archaeological concepts such as stratigraphy, 
mapping, and dating
• learn to synthesize different sources of information on 
different scales
• have opportunities to work with real archaeologists, 
anthropologists, and museum educators
Program Description
• Four classroom sessions, one museum session
• Session 1:  Introduction to Archaeology and Ancient Cultures
• Session 2:  Archaeological Concepts:  Survey and Stratigraphy, 
and Reconstructing the Past
• Session 3:  Simulated Dig
• Session 4:  Interpreting Artifacts in the Lab
• Session 5:  Visit to the RISD Museum and the Haffenreffer 
Museum
SESSIONS 1 and 2:
SESSIONS 3 and 4:
SESSION 5:
Common Core Connections:
Using Artifacts as Accessible Texts
Close Readings of Text Close Readings of Artifacts
• Focuses on a text • Focuses on an artifact
• Students may have challenges 
• Accessible to all students 
reading grade level texts
(ELL, SPED)
• Students answer text‐based 
• Students answer text‐based 
questions to deepen 
questions to deepen 
comprehension
comprehension
• Students use the source as 
• Students use the source as 
evidence in a longer writing 
evidence in a longer writing 
piece
piece
By practicing close reading using artifacts, students develop 
the skills needed in the Common Core State Standards.
Close Reading of Artifacts Leads to
Close Reading of Texts
Close Reading of  Close Reading of 
Artifacts Texts
• Accessible to all learners  • Students transfer skills 
regardless of reading  from close reading of 
levels artifacts, scaffolding the 
shifts required by the 
• Students practice higher 
Common Core State 
level thinking skills 
Standards