Textuale Praktiken und Artefakte: Soziologie schreiben bei Garfinkel, Bourdieu und Luhmann

121 Pages·2011·0.69 MB·German

by  Björn Krey

Björn Krey
Textuale Praktiken und Artefakte
VS COLLEGE
Björn Krey
Textuale Praktiken
und Artefakte

Soziologie schreiben bei Garfi nkel,
Bourdieu und Luhmann
VS COLLEGE
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1. Aufl age 2011
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Lektorat: Dorothee Koch
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Gedruckt auf säurefreiem und chlorfrei gebleichtem Papier
Printed in Germany
ISBN 978-3-531-18188-2
„Danksagungen“ ...

... sind eine adäquate Methode, all jene Mitglieder der „production cohort“ eines
textualen Artefakts sichtbar zu machen, die anderweitig hinter dem Namen des-
jenigen maßgebenden Subjekts, dem die Autorschaft bezogen auf die Inhalte
eben jenes Artefakts zugeschrieben wird, verschwinden.
Ich möchte daher die Gelegenheit nutzen und mich bei allen jenen bedan-
ken, die geholfen haben, den hier lesbaren Text zu produzieren und fertigzustel-
len, bei dem es sich um die etwas gekürzte Version einer Arbeit handelt, die im
November 2008 als „Hausarbeit zur Erlangung des akademischen Grades einer
Diplom-Soziologin/eines Diplom-Soziologen“ am Institut für Soziologie der
Johannes Gutenberg-Universität Mainz eingereicht und im Oktober 2010 von der
Deutschen Gesellschaft für Soziologie mit dem „Preis für eine herausragende
Abschlussarbeit“ ausgezeichnet wurde.
„Danke“ sage ich insbesondere den Mitgliedern des „Colloquiums Praxis-
forschung“ und des Arbeitsbereichs „Soziologische Theorie und Gender Studies“
am Institut für Soziologie der Johannes Gutenberg-Universität Mainz ebenso wie
allen anderen, die inspirierend und korrigierend, kritisch und gutachtend an der
kollaborativen Produktion dieses textualen Artefakts partizipiert haben.

Björn Krey

Inhalt

Postskriptum ................................................................................................... 9
1 (Wie geht) Vorwort (?)............................................................................... 13
1.1 Etwas-in-Existenz-Bringen.................................................................... 13
1.2 Relevant-Machen .................................................................................. 15
1.3 Kriterien formulieren … ....................................................................... 17
1.4 … im Gegensatz zu … ......................................................................... 18
1.5 Externalisieren ...................................................................................... 22
1.6 Textuale Praktiken und Artefakte .......................................................... 24
1.7 Sich-Einreihen ...................................................................................... 27
1.8 Ich ........................................................................................................ 31
2 Texte machen ............................................................................................. 37
2.1 Claim-making: Existenz in Arbeit ......................................................... 38
2.2 Auf-dem-Artikulationskanal-Senden: Texte in und als Arbeit ................ 47
2.3 Dort-Draußen........................................................................................ 53
a) Empirisierendes Repertoire.................................................................. 54
b) I-witness-Repertoire ............................................................................ 58
c) Theoretisierendes Repertoire ............................................................... 64
2.4 Intertextuale Dinge ............................................................................... 69
a) In-Anführungszeichen-Setzen .............................................................. 70
b) Theoretisieren: Sich-Einreihen in einen Korpus von Texten ................. 72
c) Kontrastieren ...................................................................................... 81
3 Texte machen etwas ................................................................................... 89
3.1 (Wie geht) Diskurs? .............................................................................. 91
a) Wie geht Diskurs, Teil 1: Herstellen von Genealogien ......................... 92
b) Wie geht Diskurs, Teil 2: Verwenden indexikaler Begriffe................. 100
3.2 Über-Sätzen ........................................................................................ 106
a) Ein-Schreiben und/als Zum-Sprechen-Bringen ................................... 107
b) Ontologisches Über-Sätzen ............................................................... 110
Schluss......................................................................................................... 117
Literaturverzeichnis ................................................................................... 119

Postskriptum
Den Bericht und sein maßgebendes Subjekt im Nachhinein gestalten

Bleibt noch, zum Abschluss dieses textualen Berichts einige einführende Bemer-
kungen zu formulieren, die Sie, liebe/r Leser/in, auf das Geschriebene vorberei-
ten. Dies ist und wird als Praxis dadurch ermöglicht, da mir als „Autor“ nun, da
der Text verfasst ist, ein Kenntnisvorsprung bezogen auf den „Inhalt“ eben jenes
Textes zukommt, d.h. ich bereits all das geschrieben habe, was Sie noch lesen
müssen bzw. können. „Einführende Bemerkungen“ in und mit „Vorworten“ oder
„Einleitungen“ zu fabrizieren, hilft, im Nachhinein – die situierte Praxis des
Schreibens betreffend – einen textualen Bericht zu re-formulieren und zu prakti-
schen Zwecken lesbar und verstehbar als einen „Text über“ zu rahmen, d.h. eine
spezifische Lesart vor- und dem „eigentlichen“ Text einzuschreiben. Interessant
an dieser Praxis ist, dass der „Autor“ eben jenes Textes als Gestalter seiner selbst
als maßgebende Instanz spricht bzw. schreibt. D.h. er externalisiert sich als maß-
gebendes Subjekt des geschriebenen Textes und tritt sich selbst gestaltend ge-
genüber, indem er den eigenen Wortgebrauch einführend re-formuliert.1
Das vorweggenommene Artikulieren spezifischer Aspekte eines textualen
Berichts gibt Leser/innen eine Art Landkarte an die Hand, die es ihnen ermög-
licht, sich über noch unbekanntes Terrain zu informieren und zu orientieren.
Darüber hinaus „interessieren“ solche textualen Praktiken intendierte und poten-
tielle Adressaten, indem der jeweilige Text als relevant und adäquat dargestellt
wird, als ein obligatorischer Passagepunkt des Wissenserwerbs bezogen auf die
Objekte-der-Analyse, z.B. auf „textuale Praktiken und Artefakte“ soziologischen
Schreibens. Sie „übersetzen“ die Nutzer der Artefakte in eine spezifische Welt,
indem Lesarten vor-geschrieben werden, die das „Gemeinte“ des Geschriebenen
artikulieren und den textualen Bericht und die darin und damit beschriebenen
Phänomene auf eine spezifische Weise lesbar und verstehbar machen. „Autoren“
schneiden Existenz zu praktischen Zwecken ihrer textualen Berichte zu.
Insoweit das hier Geschriebene adäquat verfertigt wurde, lesen Sie in und
mit diesem Postskriptum-als-einführende-Bemerkungen soeben eine textuale

1 Interessant ist dabei ebenso, dass die textualen Sequenzen, in und mit denen Wortgebrauch
einführend re-reformuliert wird, oft als nicht-dem-eigentlichen-Bericht-zugehörig markiert
werden, z.B. indem sie überschrieben werden/sind mit Titeln, die den Text als Text thematisie-
ren (z.B. „Vorwort“, „Einleitung“, „Schluss“ oder „Postskriptum“), oder indem die Seitenzah-
len in einer Weise formatiert sind, die den Abschnitt von folgenden absetzen. Vgl. S. 13 und
insgesamt Kapitel 1.