Tender puentes. Para enseñar y aprender en la educación superior

968 Pages·2017·5.48 MB·Spanish

Tender puentes
Para enseñar y aprender en la educación superior

Tender puentes
Para enseñar y aprender en la educación superior
Claudia Agüero
Mariana Cabal
Mónica Insaurralde
(Compiladoras)
Tender puentes: para enseñar y aprender en la educación superior / Mónica Insaurral-
de ; Claudia Aguero ; Mariana Andrea Cabal ; compilado por Mónica Insaurralde ; Claudia
Agüero ; Mariana Cabal. - 1a ed . - Luján : EdUNLu, 2017.
CD-ROM, Otros
ISBN 978-987-3941-15-3
1. Formación y Enseñanza. I. Insaurralde, Mónica, comp. II. Agüero, Claudia, comp. III.
Cabal, Mariana, comp. IV. Título.
CDD 371.1
Queda hecho el depósito que marca la ley 11723
6 Tender puentes. Para enseñar y aprender en la educación superior
LIBRO DE PONENCIAS
II JORNADAS INTERNACIONALES
“PROBLEMÁTICAS EN TORNO A LA ENSEÑANZA
EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR.
DIÁLOGO ABIERTO ENTRE LA DIDÁCTICA GENERAL
Y LAS DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS”
Universidad Nacional de Luján, 11, 12 y 13 de agosto de 2015
COMITÉ CIENTÍFICO
Mg. María Eugenia Cabrera (UNLu)
Prof. Alicia Camilloni (UBA)
Dra. María Mercedes Civarolo (UNVM)
Mg. Mercedes Collazo (Universidad de la República, Uruguay)
Dra. Ana Lía De Longhi (UNC)
Dr. Vicenç Font Moll (Universidad de Barcelona, España)
Mg. Mónica Insaurralde (UNLu y UNPA)
Mg. Sonia Lizarriturri (UNVM)
Dra. Elisa Lucarelli (UBA y UNTREF)
Dr. Juan Bautista Martínez Rodríguez. (Universidad de Granada, España)
Dr. Raúl Menghini (UNS)
Mg. María Rosa Misuraca (UNLu)
Dra. Rosana Pasquale (UNLu)
Dr. Marcel Pochulu (UNVM)
Dra. Paula Pogré (UNGS y UNTF)
Dra. Liliana Sanjurjo (UNR)
Dra. Brisa Varela (UNLu y UBA)
Dr. Miguel Zabalza Beraza (Universidad de Santiago de Compostela, España)
Dra. Viviana Zenobi (UNLu)
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COMITÉ ORGANIZADOR
Claudia Agüero (UNLu)
Mariana Cabal (UNLu)
Gabriela Giammarini (UNVM)
Patricio Grande (UNLu)
Sara Halpern (UNLu)
Marcelo Hernández (UNLu)
Alejandra Nicolino (UNLu)
Rosana Perrotti (UNLu y UBA)
Ana Sneider (UNLu)
Juliana Tellechea (UNLu)
Liliana Trigo (UNLu)
Mariana Violi (UNLu)
Natalia Wiurnos (UNLu)
COORDINADORAS ACADÉMICAS
Dra. María Mercedes Civarolo
Mg. Mónica Insaurralde
Mg. Sonia Lizarriturri
AVALES ACADÉMICOS
Secretaría de Políticas Universitarias.
Ministerio de Educación de la Nación, Argentina.
Universidad Nacional de Luján. Departamento de Educación.
Universidad Nacional de Villa María.
Instituto Académico Pedagógico de Ciencias Humanas.
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras.
Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación.
Universidad de la República. Pro Rectorado de Enseñanza, Uruguay.
Universidad Nacional de General Sarmiento.
Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Humanidades y Artes.
Universidad Nacional de Tierra del Fuego.
Universidad Nacional del Sur. Departamento de Humanidades.
Escuela Normal Superior Vicente Fatone.
8 Tender puentes. Para enseñar y aprender en la educación superior
Índice
Presentación ...........................................................................................................................................15
eJe 1 PrOBLeMÁticas DeL caMPO De La enseÑanZa en
La eDUcación sUPeriOr actUaL ..................................................................................................19
Leer y escriBir en QUíMica i: Una PrOPUesta De traBaJO interDisciPLinaria .....................................................21
FOrMación De FOrMaDOres en ciencias De La tierra Para La eDUcación PriMaria ...........................................27
¿QUé PUeDe hacer Un centrO UniversitariO Para MeJOrar eL aPrenDiZaJe De sUs estUDiantes? .........................35
Para enseÑar Basta cOn saBer La asignatUra: La cUestión De La enseÑanZa en La UniversiDaD,
La DiDÁctica en cUestión ..........................................................................................................................45
reFLexiOnes en tOrnO a La histOria QUe LOs estUDiantes y FUtUrOs DOcentes estUDian y aPrenDen DUrante sU
itinerariO FOrMativO y La histOria QUe FinaLMente se enseÑa en La instancia De PrÁcticas
Pre-PrOFesiOnaLes en La escUeLa secUnDaria ...............................................................................................55
arte y PaLaBra. PrÁcticas LectOras De estUDiantes De DisciPLinas artísticas en
La UniversiDaD naciOnaL De córDOBa .......................................................................................................65
DiDÁctica esPecíFica DeL Francés LengUa-cULtUra extranJera en
eL niveL sUPeriOr: Una PrOPUesta FOrMativa ..............................................................................................73
cOMPetencias sOciaLes en La FOrMación Universitaria actUaL: Un DeBate POcO exPLOraDO .............................85
Las PrÁcticas cOrPOraLes exPresivas en La FOrMación DeL PrOFesOraDO en eDUcación Física .........................93
La cÁteDra De seMinariO De investigación De Las carreras De Lic. en ciencias De La eDUcación y Lic. en
gestión eDUcativa De La UntreF. Una exPeriencia De FOrMación De DOcentes, DesDe eL acOMPaÑaMientO
y eL vaLOr De LOs saBeres PreviOs .............................................................................................................103
LOs criteriOs De estaBiLiDaD acerca De esPecies atóMicas en estUDiantes UniversitariOs ...............................109
enseÑanZa De DiDÁctica en La FOrMación DOcente Universitaria: DesPLaZaMientOs
y DetenciOnes necesarias ........................................................................................................................121
¿cóMO PUeDen Las aULas De eDUcación sUPeriOr cOnvertirse en LUgares De estíMULO inteLectUaL QUe hagan
visiBLe eL PensaMientO De LOs estUDiantes? ...............................................................................................133
enseÑar a investigar en UniversiDaDes De MatrícULa reDUciDa ...................................................................143
DesaFíOs De La articULación interinstitUciOnaL en Una exPeriencia FOrMativa Para estUDiantes UniversitariOs De
ciencias De La eDUcación y DOcentes en eJerciciO en eL niveL iniciaL ...........................................................153
reFLexiOnes sOBre Las PrÁcticas De La enseÑanZa DeL PLaneaMientO De La eDUcación ..................................161
La UniversiDaD y eL MUnDO PrODUctivO: ¿FOrMación POr cOMPetencias O
FOrMación De Para ser cOMPetentes? .......................................................................................................173
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exPeriencia De reFLexión sOBre La PrÁctica en La FOrMación DOcente: anÁLisis De Una PrOPUesta innOvaDOra en
cLases De ciencias natUraLes en La escUeLa MeDia ......................................................................................179
La evaLUación en Las carreras De FOrMación DOcente DeL cOnservatOriO sUPeriOr De Música De La ciUDaD De
BUenOs aires “ÁstOr PiaZZOLLa”: Una aPrOxiMación a Las cOncePciOnes y
criteriOs De LOs DOcentes DeL caMPO De FOrMación esPecíFica ....................................................................189
eL UsO De LeMas PeDagógicOs en La FOrMación DiDÁctica De LOs FUtUrOs PrOFesOres.
anÁLisis De sUPUestOs sOBre Las PrÁcticas De La enseÑanZa .......................................................................199
LOs cOnteniDOs en Las cLases De LectOcOMPrensión en LengUa extranJera:
anÁLisis De registrOs De cLases ................................................................................................................211
narrativas PeDagógicas en eDUcación sUPeriOr: Una exPeriencia DesDe La PrÁctica DOcente i ...................221
reFLexión sOBre La PrÁctica: enseÑanZa y aPrenDiZaJe, en eL PeríODO De resiDencia DOcente
DeL PrOFesOraDO De geOgraFía (UnLU) ..................................................................................................231
PrOgraMa Para eL FOrtaLeciMientO De La LectUra y La escritUra. UnaJ .....................................................241
La tecnicatUra Universitaria en ecOnOMía sOciaL y sOLiDaria;
exPLOración acerca De Una UniversiDaD territOriaL...................................................................................249
eL DesaFíO De La DiDÁctica en LOs esPaciOs De FOrMación DOcente ..............................................................261
LOs estUDiantes y eL LUgar DeL PrOFesOr en eL PrOcesO De aPrOPiación De La viDa Universitaria ...................271
La enseÑanZa DeL OFiciO De estUDiar en La UniversiDaD ..............................................................................285
LUgar QUe OcUPa La FOrMación DOcente en eL FUtUrO PrOFesOr De geOgraFía ............................................293
enseÑanZa y aPrenDiZaJe en La UniversiDaD: signiFicaDOs QUe cOnstrUyen DOcentes
De Una carrera De graDO ........................................................................................................................303
Las cLases De investigación eDUcativa en Las carreras De eDUcación De La UnsaM: reFLexiOnes en tOrnO De
Las PerManencias, caMBiOs, tensiOnes y aUsencias ....................................................................................313
PrÁcticas DOcentes en eL niveL sUPeriOr: Una exPeriencia cOLaBOrativa DesDe
La MiraDa De Las DOcentes OrientaDOras ..................................................................................................323
eL PerFiL acaDéMicO DeL aLUMnO DeL úLtiMO aÑO De La carrera De ciencias De
La eDUcación De La FacULtaD De hUManiDaDes y artes. Unr ...................................................................331
JUgar Para cOMPrenDer. Una exPeriencia vivenciaL en La cÁteDra De intrODUcción a La aDMinistración .......339
intervención DOcente en eL PrOcesO De incOrPOración a La viDa Universitaria ............................................351
estiLOs De enseÑanZa en PrOFesOres De ciencias natUraLes y víncULO PeDagógicO .....................................361
La LectUra, La escritUra y eL traBaJO De caMPO sOBre escUeLa secUnDaria en
Un PrOgraMa De POLítica eDUcaciOnaL ....................................................................................................369
eL asesOr PeDagógicO: ¿Un actOr cLave De La DiDÁctica Universitaria? ......................................................379
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