Tejidos de Sentido. Trayectorias de educación en derechos humanos en Bogotá

2012·2.2 MB·Spanish

by  Cinep/PPP

TEJIDOS DE SENTIDO
Trayectorias de Educación
en Derechos Humanos en Bogotá
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Tejidos de sentido
CINEP/PPP
Director General
Luis Guillermo Guerrero Guevara
Coordinadora Programa
Realización de derechos para la ampliación de la democracia
Martha Cecilia García Velandia
Coordinador Escuela DDHH
Dairo Andrés Sánchez Mojica
Equipo Escuela DDHH
Nathalia Garzón Hernández
Alexander Aldana Bautista
Sandra Milena Fajardo Maldonado
Johanna Maritza Huepa Salcedo
Enyel Rodríguez
Fabio Vergara Ortiz
Sonia Mireya Torres Rincón
Leidy Briyith Pabón Palacios
Támara Natalia Figueroa Cañón
Claudia Milena Hernández Rodríguez
Julián Ricardo Campos Granja
ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTÁ D.C.
Alcalde Mayor de Bogotá D.C.
Gustavo Petro Urrego
Secretario de Educación
Óscar Sánchez Jaramillo
Subsecretario de Calidad y Pertenencia
Juan Carlos Bayona Vargas
Directora de Inclusión e Integración de Poblaciones
Catalina Valencia Gaitán
Profesional Dirección de Inclusión e Integración de Poblaciones
Claudia Marieta Bermúdez Bolaños
Esta publicación hace parte del convenio de asociación No. 1499 de 2011 entre CINEP/
Programa Por la Paz y la Secretaría de Educación del Distrito.
ISBN: 978-958-644-162-9
© Cinep
PBX: (57-1) 2456181 - Bogotá, Colombia
www.cinep.org.co
Correctores de estilo: Álvaro Delgado, Marieta Bermúdez, Alexander Aldana, Julián Campos
Diagramación e impresión:
EDITORIAL CÓDICE LTDA. Int. 1
Carrera 15 No. 54-32 Tel.: [phone]
[email protected]
Bogotá, D. C.
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CONTENIDO
CINEP/Programa Por la Paz
Luis Guillermo Guerrero Guevara . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Secretaría de Educación de Bogotá
Óscar Sánchez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Dirección de inclusión e integración de poblaciones
Catalina Valencia Gaitán, Claudia Marieta Bermúdez
Bolaños y Lizbeth Guerrero Cuan . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
TRANSVERSALIDADES
De la experiencia a la experiencia pedagógica.
Claves para la comprensión
Alexander Aldana Bautista y Sandra Milena Fajardo
Maldonado ................................ 29
Subjetividad y quehacer docente. Estrategias
narrativas, estrategias de sentido
Nathalia Garzón H. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Más allá de la ley: la economía política del saber
pedagógico en la Educación en Derechos Humanos
Dairo Sánchez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
ESCENARIOS
Un vídeo urbano-rural. Lo ambiental como
consecuencia de humanidad
Víctor Baquero y Paola Cárdenas. . . . . . . . . . . . . . . . 115
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Tejidos de sentido
Imaginarios, tensiones y alternativas sobre los
procesos de Educación en Derechos Humanos en
la IED Eduardo Umaña Mendoza
Víctor Ángel Sastoque Espinosa, Douglas Giovany
Rodríguez Heredia, Gloria Bermúdez, Juan Sebastián
Diago Camacho y Manuel Garzón Tenjo. . . . . . . . . . . 133
“Con la comida no se juega”. Comedores escolares:
espacios para pensar y transformar la educación
y la práctica de los derechos humanos
Equipo de trabajo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
NARRACIONES
Yashaiwasi: realidades y sueños
Ruth Albarracín Barreto, Patricia Camacho Arboleda,
Carolina Cárdenas Alvarado y Rudol Márquez Arévalo 177
Cátedra Orlando Fals Borda: un ejercicio de auto-
formación docente en DDHH
María Angélica Fresneda Páez y Yuletsy Gómez Garavito 186
Re-pensar la escuela: de la tragedia a la esperanza
Leidy Briyith Pabón Palacios y Támara Natalia Figueroa
Cañón . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
El discurso conservador que permea la escuela
vulnera los derechos
José Antonio Alvarado Gómez, Orlando Riveros Vargas,
Bernarda Andrea Sandino García. . . . . . . . . . . . . . . . 223
De nuevo en la escuela... hora de asumir el oficio
de maestra
Sandra Milena Fajardo Maldonado. . . . . . . . . . . . . . . 241
SUJETOS
La búsqueda del rostro del otro en la vida escolar
Luz Dary González Ruiz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 259
La escuela: escenario para la formación de sujetos
políticos
Henry Leonel Gómez y Tatiana Rojas . . . . . . . . . . . . . 271
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Contenido
Formación de sujeto político y sujeto de derechos.
Un camino para la Educación en Derechos Humanos
Alexandra Patricia Navas Ariza y Nohemí Pérez Martínez 293
Transformación del currículo escolar con base en
los derechos humanos
Ruth Albarracín Barreto, Carolina Cárdenas Alvarado y
Rudol Márquez Arévalo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 308
En medio de la incredulidad. Concepciones
escolares sobre la participación política estudiantil
en la IED República de México
Luis Sandoval, Eimy Castañeda, Carolina Arias y Olga
Aguirre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 316
PERFILES DOCENTES
Agustín Fernández. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 333
Antonio José Uribe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 333
Carlos Pizarro Leongómez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 334
Eduardo Umaña Mendoza. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 334
Francisco de Paula Santander . . . . . . . . . . . . . . . . 336
Los Tejares. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 336
Miguel de Cervantes Saavedra . . . . . . . . . . . . . . . 336
Orlando Fals Borda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 337
Pasquilla . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 337
República de México. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 337
Técnico Class. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 338
Escuela de DDHH Cinep/PPP. . . . . . . . . . . . . . . . 339
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Tejidos de sentido
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CINEP/PROGRAMA POR LA PAz
Este libro expresa nuestra preocupación y compromi-
so por hacer visibles, en el escenario público, desde el
Centro de Investigación y Educación Popular, CINEP/
Programa por la Paz, algunos análisis, prácticas pedagó-
gicas y propuestas educativas que hilan Tejidos de Sen-
tido a partir de experiencias y fuerzas vivas que hacen
parte del campo de la educación en derechos humanos
en un contexto como Bogotá, donde predomina la se-
gregación social.
La vivencia de los derechos humanos en las escuelas
y en sus comunidades educativas es la apuesta que se
juegan un grupo de maestros y maestras en esta publica-
ción. El libro es resultado de un proceso de producción
colectiva de saber pedagógico que surgió como expre-
sión de la responsabilidad profesional de diez institucio-
nes educativas distritales: Eduardo Umaña Mendoza;
Agustín Fernández; Orlando Fals Borda; Miguel de Cer-
vantes Saavedra; Class; Antonio José Uribe; Francisco
de Paula Santander; Colegio Rural Pasquilla; República
de México y Los Tejares.
Los artículos presentan una rica y diversa gama de pre-
guntas, reflexiones, retos y propuestas sobre la manera
como se comprenden y viven los derechos humanos en
los escenarios escolares y, más allá de ellos, en las cua-
dras, en los barrios y en las localidades de la ciudad.
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Tejidos de sentido
Particularmente, los textos que compartimos a través de
esta publicación exploran las siguientes preguntas: ¿Qué
significados concretos sobre los derechos humanos se
manifiestan en las escuelas? ¿Qué pasa con la cultura
institucional y con el currículo cuando las comunidades
educativas se plantean el reto de educar en derechos
humanos? ¿Qué tipo de transformaciones suceden en la
cotidianidad escolar cuando se asume dicho compromi-
so ético-político?
Las respuestas son múltiples y están siempre abiertas a
la experimentación e investigación educativa. Unos do-
centes apuestan por posicionar una educación alterna-
tiva de cara a la promoción y a la garantía de los dere-
chos humanos cimentando su práctica pedagógica en
modelos educativos socio-críticos e involucrándose con
sus estudiantes en la implementación de ejercicios de
investigación participativa, para integrar los derechos,
progresivamente, al currículo. Otros lo hacen utilizando
estrategias narrativas en las que se juega la identidad
de las comunidades educativas mismas, a través de la
recreación de la memoria de las luchas sociales y políti-
cas que han soñado con hacer posible un mundo más
justo, libre y alegre. Algunos proponen comprensiones
sentipensantes de la vida en las que se integran saber y
sentir para renovar el compromiso social y político del
quehacer docente. Hay quienes conciben la educación
en derechos humanos como un ejercicio indeleblemente
ligado a la pedagogía del nos-otros: una apuesta por la
alteridad radical como definición del sí mismo. Al pa-
recer de otros, la educación en derechos humanos es
inconcebible sin la constitución de una cultura de dere-
chos que nos interpela a desarrollar procesos de forma-
ción política y de reflexión ética que permitan formar
sujetos comprometidos y responsables con la exigibili-
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CINEP/PPP
dad de nuestros derechos civiles, políticos, económicos,
sociales, culturales y ambientales.
Finalmente, llenos de la esperanza que nos genera
el deseo de una ciudad que crezca para construir una
sociedad más justa, incluyente y en paz, queremos ex-
presar un profundo agradecimiento a cada una de las
instituciones que se vincularon a este proceso pedagó-
gico para poder hacerlo realidad. En primer lugar a las
instituciones educativas distritales, a los maestros y a las
maestras que con convencimiento y amor por la vida
participaron en la elaboración de los textos que hacen
posible conocer esta apuesta; a la Dirección de Inclusión
e Integración de Poblaciones de la Secretaría de Educa-
ción de Bogotá que realizó con solidez y responsabilidad
un acompañamiento permanente a esta apuesta peda-
gógica; a las entidades internacionales que apoyaron, a
través de su solidaridad, la realización de este proyecto:
el Gobierno Vasco y la Agencia de Cooperación Vas-
ca, ALBOAN, y a la Escuela de Derechos Humanos del
Centro de Investigación y Educación Popular, CINEP/
Programa Por la Paz, que acompañó día a día la concre-
ción de este sueño.
Entregamos este libro a los y las docentes, a las comuni-
dades educativas y al público comprometido con la edu-
cación en derechos humanos. Les animamos a conti-
nuar implicados en la responsabilidad de la promoción,
la defensa y el ejercicio ciudadano que se orienta a ha-
cer posible la realización efectiva de nuestros derechos.
Con aprecio,
Luis Guillermo Guerrero Guevara
Director General
CINEP/Programa Por la Paz
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