Table Of ContentSociologie des musiciens traditionnels amateurs:
Pratiques musicales et style de vie
Anne-Cecile Nentwig
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Anne-Cecile Nentwig. Sociologie des musiciens traditionnels amateurs: Pratiques musicales et style
de vie. Sociologie. Université de Grenoble, 2011. Français. NNT: 2011GRENH020. tel-00733932
HAL Id: tel-00733932
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Submitted on 20 Sep 2012
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THÈSE
Pour obtenir le grade de
DOCTEUR DE L’UNIVERSITÉ DE GRENOBLE
Spécialité : SHPT/Sociologie
Arrêté ministériel : 7 août 2006
Présentée par
« Anne-Cécile NENTWIG »
Thèse dirigée par « Catherine DUTHEIL-PESSIN»
préparée au sein du Laboratoire EMC2
dans l'École Doctorale Sciences de l’HOMME du POLITIQUE et
du TERRITOIRE (454)
Sociologie des musiciens
traditionnels amateurs.
Pratiques musicales et style de
vie
Thèse soutenue publiquement le « 4 Juillet 2011»,
devant le jury composé de :
Mr, Luc, CHARLES-DOMINIQUE
Professeur d’Ethnomusicologie, Université de Nice-Sophia-Antipolis,
Membre
Mme, Catherine, DUTHEIL-PESSIN
Professeur d’Université, UMPF Grenoble II, Directrice
Mr, Jean-Louis, FABIANI
Directeur d’études à l’EHESS, Président, Rapporteur
Mr, Yvon, LAMY
Professeur de sociologie, Université de Limoges, Rapporteur
Mme, Cécile, PREVOST-THOMAS
Maître de conférence, Université Paris III, Membre
1
Remerciements
Mes remerciements s’adressent en tout premier lieu à Catherine Dutheil-Pessin,
ma directrice de thèse qui m’a soutenue, encouragée et accompagnée tout au long de
ce travail.
J’adresse tous mes remerciements aux personnes ayant participé de près ou de loin à
cette recherche, sans ces musiciens passionnés, attentifs et disponibles, elle n’aurait
pas été possible.
Mes remerciements vont aussi à mes proches et amis, dont la question récurrente, «
alors c’est bientôt fini cette thèse ? », bien qu’angoissante fut aussi une source de
motivation pour mener à bien ce travail.
Merci à Cyril, Julien, Marisol, Soazig, Céline, Axel pour nos discussions (souvent
virtuelles), pour nos échanges et pour vos relectures qui ont participé à la réalisation
de ce travail.
Merci à Eric et Regina pour leur hospitalité chaleureuse et leur amitié lors de mes
fréquents séjours grenoblois.
Merci à Anne-Marie pour sa lecture attentive.
Merci à Elodie pour ses relectures de dernière minute et ses conseils avisés
Un merci tout particulier à Emilie, qui a consciencieusement relu, décortiqué ce
travail, prodiguant des conseils toujours très pertinents
Merci pour nos discutions, ton amitié et de ta présence.
Enfin, je remercie tendrement Julien pour son soutien et sa patience au quotidien,
dans tous mes moments difficiles, de doutes et d’inquiétude.
Ces remerciements ne peuvent s'achever, sans une pensée toute particulière pour mes
parents, merci de votre présence et vos encouragements sans faille, jusqu’au bout...
2
3
À la mémoire de mon père
À ma mère
4
Sommaire
Introduction Générale
..................................................................................................10
Approche sociologique d’un fait musical............................................................................11
Musicienne et sociologue..................................................................................................16
Construire un regard sociologique.................................................................................18
Musique et sociologie : quelle approche sociologique ?.........................................23
Méthodologie..................................................................................................................................28
Réaliser l’enquête................................................................................................................30
Construire la population : des choix et des nécessités..............................................31
Le choix des lieux d’enquête...........................................................................................32
Construction de l'échantillon...........................................................................................33
Les différents types de discours......................................................................................35
La production des discours : la situation d’entretien................................................37
L’observation........................................................................................................................39
L’enquête statistique..........................................................................................................41
Les diverses sources d’archives......................................................................................43
Limites et biais.....................................................................................................................47
5
Approche Socio-historique d’un courant musical
..........................50
300 ans d’intérêt pour les musiques du peuple.................................................................51
Des musiques du peuple au folklore..............................................................................53
1960-1970 : Le mouvement revival, l’ère du folk.....................................................73
Des années 1980 à nos jours, vers une « reconnaissance en dignité ».................92
Jouer les musiques traditionnelles................................................................................110
Les discours sur les musiques traditionnelles.................................................................124
Modes de catégorisations et définition des musiques traditionnelles................125
De la nécessité de définir................................................................................................126
La dimension identitaire en question...........................................................................128
Les enjeux sociaux de la tradition: du folklore au traditionnel............................141
6
Devenir musicien traditionnel
............................................................................154
L’entrée dans la carrière.........................................................................................................160
Penser le goût.....................................................................................................................160
Le choix de l’instrument.................................................................................................163
Des médiations familiales...............................................................................................171
Les réseaux amicaux........................................................................................................176
S’engager dans la pratique.....................................................................................................180
Une pratique sans goût.....................................................................................................194
L’objet disque.....................................................................................................................198
La chorale, un cas particulier.........................................................................................202
Maintenir sa pratique...............................................................................................................207
Entre oralité et écriture....................................................................................................209
Maitre ou guide : quelle place pour l’enseignant ?..................................................220
Les effets de l’institutionnalisation..............................................................................223
Apprendre avec le corps..................................................................................................231
Apprendre avec les autres : expériences de jeu........................................................234
Improvisation et ornementations..................................................................................248
Construire son propre style.............................................................................................254
Une sortie possible de carrière : la professionnalisation............................................257
7
Être musicien traditionnel
.....................................................................................266
Les musiques traditionnelles : un style de vie..........................................................268
Idéal-type du musicien traditionnel.............................................................................271
Qui sont les musiciens traditionnels ?.........................................................................275
Univers culturels des musiciens traditionnels...........................................................279
Bricoler un quotidien........................................................................................................308
Être avec les autres...........................................................................................................320
« L’esprit trad ».................................................................................................................339
Portraits de musiciens........................................................................................................346
Conclusion générale
......................................................................................................384
Bibliographie
.......................................................................................................................392
Index
.............................................................................................................................................412
Annexes
.....................................................................................................................................418
Table des matières
..........................................................................................................479
8
Description:Nous avons pris ces propos dans leur dimension symbolique afin de rendre compte des effets qu'ils . valeurs et dimensions symboliques de ce courant musical, répondant à l'interrogation suivante : Comment se traduit Les sombreros, les ponchos, les congas, les kenas et les costumes de paysans
