Socialización y aprendizaje infantil en un contexto intercultural

140 Pages·2017·4.99 MB·Spanish

Socialización y aprendizaje infantil en un contexto intercultural : una etnografía Titulo
educativa en El Bascán en la región cho ́l de Chiapas
Bermúdez Urbina, Flor Marina - Autor/a; Núñez Patiño, Kathia - Autor/a; Autor(es)
Chiapas Lugar
Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas Editorial/Editor
2009 Fecha
Colección Montebello Colección
Socialización; Infancia; Educación intercultural; Educación indígena; Aprendizaje; Temas
Escuelas; El Bascán; Chiapas; México;
Libro Tipo de documento
"http://biblioteca.clacso.edu.ar/Mexico/cesmeca-unicach/20170420031818/pdf_807.pdf" URL
Reconocimiento-No Comercial-Sin Derivadas CC BY-NC-ND Licencia
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Socialización y aprendizaje
infantil en un contexto
intercultural
Una etnografía educativa en El Bascán en la región
cho´l de Chiapas
Flor Marina Bermúdez Urbina
Kathia Núñez Patiño
Universidad de CienCias y artes de Chiapas
2009
Esta colección, cuyo nombre es un tributo a
las famosas lagunas de Montebello, concentra
los títulos procedentes de las ciencias de la
salud impartidas dentro de la oferta educativa
de la universidad, tales como Odontología,
Psicología —en el ámbito clínico— y Nu-
trición.
Primera edición: 2009
D. R. ©2009. Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas
1ª Avenida Sur Poniente número 1460
C. P. 29000, Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, México.
www.unicach.edu.mx
[email protected]
ISBN 978-607-7510-38-3
Registro de autor: 03-2009-033113355500-01
Diseño de portada: Manuel Cunjamá
Ilustración de portada: Noé Zenteno Ocampo
Impreso en México
*Para la impresión de este texto de divulgación cientíica se contó con el apoyo inan-
ciero del la SEP a través del PIFI complemento Psicología 2008.
Socialización y aprendizaje
infantil en un contexto
intercultural
Una etnografía educativa en El Bascán en la región
cho´l de Chiapas
Flor Marina Bermúdez Urbina
Kathia Núñez Patiño

Índice
Prólogo 11
Introducción 15
1. Educación indígena. Educación intercultural 21
1.1 Sentidos de una política de educación intercultural en méxico 21
1.2. Una propuesta metodológica para el estudio de las relaciones
interculturales en el aula 25
2. Infancia y socialización: ámbitos de la estructuración
de los sujetos 29
2.1 Los estudios sobre la infancia 30
2.2 Reformulación del concepto de niño 32
2.3 Socialización infantil 35
2.4 Agencia y estructura en la socialización infantil 39
2.5 Aprendizaje: las diferencias culturales que deinen las formas
de participación infantil 43
2.6 Socialización, participación e interculturalidad 48
3. Contexto social de la región ch’ol y la comunidad El Bascán:
espacios para una socialización comunitaria 51
3.1 Coniguración social: de Tumbalá a Salto de agua 53
3.2 Dimensión económica 58
3.3 Espacio social de la comunidad 61
3.4 La familia 62
3.5 El matrimonio 65
3.6 La dimensión del ch’ujlel y el wäy 67
3.7 La elección de autoridades ejidales 71
3.8 El ámbito de la religiosidad 73
3.9 La escuela en la casa 74
4. Socialización y aprendizaje en la escuela 77
4.1 La escuela de el bascán: la llegada del maestro en la historia oral
de sus habitantes 79
4.2 Escuela primaria federal bilingüe 82
4.3 La organización de la enseñanza desde los planes de estudio 83
4.4 La organización de las actividades desde la práctica escolar 87
4.5 El patio de la escuela 88
4.6 Los tiempos y espacios para el aprendizaje 89
4.7 Etnografía del aula 91
4.8 La clase de español 92
4.9 El recorrido 98
4.10 La clase de matemáticas 102
4.11 Evaluaciones 108
4.12 Los espacios y tiempos escolares en la etnografía del aula 108
4.13 El uso de la lengua en los espacios del aula: condiciones
magisteriales y condiciones comunitarias 110
5. Relexiones inales 115
5.1 La estructura programática en el aula 115
5.2 La estructura de las tareas académicas o de orientación cognitiva 117
5.3 La estructura de interacción/participación 119
Bibliografía 127
Agradecimientos
E
ste trabajo es producto de la relexión de muchas voces, relexión
que iniciamos cuando cursamos el programa de Maestría en An-
tropología Social del Centro de Investigaciones y Estudios Supe-
riores en Antropología Social (CIESAS) en la Unidad Sureste.
Nuestros agradecimientos a cada uno de los compañeros y maestros del
grupo de antropología política e intercultural que con sus charlas, comen-
tarios, clases y amistad sirvieron de impulso y guía para mejorar el trabajo.
Este texto es resultado de un trabajo de investigación etnográica
realizado en la localidad de El Bascán en la región cho’l de Chiapas y
es producto de la guía de la doctora Lourdes de León Pasquel, quien
siempre conió en el proyecto y sobre todo conió en que los hallazgos
de esta investigación podrían ser publicados; gracias por su acompaña-
miento, paciencia, conianza y solidaridad.
De igual forma nuestro reconocimiento a Antonio Paoli y Shannon
Spedd por su amistad y ser parte de una etapa formativa fundamental
para entender y explicar los procesos de socialización infantil.
Agradecemos al Ingeniero Roberto Castellanos Domínguez Rector
la Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas (UNICACH), al Maestro
José Francisco Nigenda Pérez Secretario General, al Contador Público
Pascual Ramos García Director de Planeación, y al Maestro Martin de
Jesús Ovalle Sosa director de la Escuela de Psicología, por el impulso
que imprimen a la actividad académica de la UNICACH, agradecemos
también a los integrantes del Cuerpo Académico Psicología Social Co-
munitaria quienes acogieron y sobre todo contribuyeron a mejorar y
ampliar las ideas que son realidad en este libro.
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Flor Marina Bermúdez Urbina, Kathia Núñez Patiño
Nuestro agradecimiento al maestro Noé Gutiérrez, por su impeca-
ble trabajo de corrección de estilo y edición, gracias Noé por querer este
libro y hacerlo tuyo.
A mamá y papá, quienes con su compañía y
amor incondicional han contribuido permanen-
temente en mi formación. A mis hijos Andrea y
Arafat, su existencia me ha permitido día a día
entender la complejidad del pensamiento infan-
til y lo importante que es, el que sean felices. Lo
único que deseo es verlos reír.
Flor Marina Bermúdez Urbina
Agradezco a mi familia por ser parte importan-
te de lo que soy, agradezco profundamente a mi
madre y a mi padre, aunque él ya no está con
nosotros, ha sido el sustento de mis logros y les
agradezco, no sólo por respetar sino apoyar to-
das mis locuras; a mi familia ch’ol que me brindó
su casa durante el trabajo de campo y de quienes
he aprendido que la realidad se interpreta des-
de diversas miradas, a Nicolás (quien acaba de
fallecer) y su familia por enseñarme lo que es
vivir de manera digna y que otro mundo es posi-
ble. Al inal dejo a mis hijos Yum Tye’el, Nashan
Matye’el y a mi compañero Abelardo, quienes en
realidad son el principio y la energía que me han
permitido un sin in de aprendizajes.
Kathia Nuñez Patiño.
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