Saison 3. Livre

225 Pages·2016·32.33 MB·French

by  Cocton M.

SAI
rnnïls
nf
MÉÎHUUE
Principedecouvertureetdirectionartistique :Vivan l\/lai
Conception graphique intérieure Marie-Astrid Bailly-l\/laître
:
Adaptation maquette Amarante
:
Miseen page: Sabine Beauvallet
Iconographie :Aurélia Galicher
Illustrations : Pascal Lemaitre, Dany Mourain
Carte .Jean-Louis Liennard
:
Enregistrements, montageetmixage Olivier Ledoux [Studio EURODVDl
:
DVD: ll\llT Productions
Photogravure : RVB
éditions
Elliîlli [=1li`ÎÊll s'engagentpour
l'environnementen réduisant
l'empreintecarbonedeleurs livres.
Celledecetexemplaireestde :
1,050 kg eq. C02
PAPIERÀBASEIDE Rendez-voussur
FIBRESCERTIFIEES vvWW.editionsdidier-durablefr
<< Le photocopillage, c'est lusage abusif et collectif de la photocopie sans autorisation des auteurs et des éditeurs. Largement répandu dans les établissements
denseignement le photocopillage menace l'avenirdu livre_ carilmeten dangersonéquilibre économique. Il prive lesauteursdunejuste rémunération. En dehorsde
lluil,sadguenepripvaértd,uqcuoepilsetse,cotopuietesroeuprroedpurocdtiuocntitoontaslestoriuctpeamrteienltlerédseercveéteosuvàralugseaegsetipnrtievréditdeu.>>co<<piLsateloeitdnuonildmesatrisné1e9s57anuanuetourtiislisaanttio.nauctoelrlerncetivdees>>aelti,nédaasut2reetp3adrte,lqaureticleles
alanuatleysuersoeutdleessceosuartyeasntcsi`tadtri'oonitsoudaanysanuntsbcuatusde`e,xeesmtpilleliceitte.d"›i›llu[aslitnraéta'ionle,r<<dteoultaertrieclperé4s0e1n-tat<<ioCneottuerreepprroédsuecnttiaotnionintéougrarelep,rooduucptaiortnie,llpea,rfaqiuteelsqaunesplerocceodneseqnuteemceenstodite,
constitueraitdonc unecontrefaçon sanctionnée parlesarticles425etsuivantsdu Code pénal. ››
Les Éditions Didier, Paris 2015 - ISBN : 978-2-278-08043-le Dépôt légal : 8043 /Ol
Achevé d'imprimeren Italie par LEGO en février20'5
Un avant-goût de Saison...
Au cœur des cultures francophones, Saison est une méthode de français sur quatre
niveauxquisadresseàdesapprenantsadultesou grandsadolescents.Cettetroisième
Saison couvre avec 9 unités l'ensemble du niveau B1 du Cadre européen commun
de référence pour les langues [CECRL], soit 160 à 180 heures d'enseignement. Ce
manuel permet aux apprenants de se présenter à l'e×amen du DELF B1.
Saison reflète le savoir-faire d'une équipe d'auteurs ayant une pratique
d'enseignement dynamique et stimulante. Pour une classe de français animée et
vivante, on retrouve des rubriques déjà présentes dans Saison 1 et 2, telles que
<< Agissez ›> ou << Réagissez ››, et de nouvelles venues, telles que << Ca fait sens ! ››,
<< Ça se discute ! ›> ou encore << Du tac au tac ! ››, qui sollicitent les apprenants
directement et les invitent à une réelle dynamique d'échange.
La méthode s'appuie sur une perspective d'enseignement-apprentissage réflexive
et s'inscrit pleinement dans la lignée des approches communicative et actionnelle.
Les activités sont guidées par des consignes claires et stratégiques favorisant,
chez lapprenant, l'acquisition de réflexes d'apprentissage pour une meilleure
autonomie, avec des rubriques comme << Ouvrez l'œil ! ››, << Posez-vous les bonnes
questions ou encore Formulez des hypothèses et Classez vos idées
! >> << ! >› << ! >›.
Saison 3 maintient ses axes forts avec le lexique, la grammaire et la phonétique
en contexte. L'apprenant enrichit sa compréhension des champs lexicaux ainsi que
leur construction et leur mémorisation par un travail de repérage, des activités
ludiques et des cartes mentales. La grammaire réflexive permet une acquisition
progressive assurée par une démarche simple. Enfin, la phonétique abordée tout
au long de l'unité accompagne en douceur l'apprenant Bi dans le perfectionnement
de sa maîtrise des sons et de l'intonation.
Parmi les singularités de ceSaison3,citonslatrès belle place accordéeà la dimension
argumentative proposée dans chaque unité via << Argumentez l ››
et une production écrite systématique mais aussi à la réalisation concrète des
;
productions avec les activités Étape et Bilan et les ateliers d'expressi0n orale et
écrite. Sans oublier la culture francophone abordée dans sa dimension créative
pour un moment de respiration culturelle en fin d'unité!
Enfin, pour vérifier les acquisitions, trois types d'évaluation sont proposés:
° 8 préparations au DELF [4 compétences] et une épreuve blanche finale en unité 9;
0 9 bilans dans le cahier;
0 des évaluations portant sur les 4 compétences dans le guide pédagogique.
Ces quelques lignes ne sont que lavant-goût d`une méthode riche et stimulante par
ses contenus et ses supports.
Rendez-vous sur le site Didier pour découvrir compléments d'information, extraits,
ressources complémentaires, interviews d'auteurs...
Très belle découverte
!
Mä
1 IEXPLORE
6pagesdedécouverteau cœurdel'actualitéfrancophone
~ Un ensemblede ressourcesdocumentairesvariées
Z
~ Le lexique, la grammaireet
c°“““°'“°°°' """""Î"I,"* la phonétiqueen contexte
“___”"__"7 Quelavenirpourlalittoralfrlnçtll7 .Ã<xÎ`a_...,.-› 5*!-
1Formule:deshypv' Qi 'I
\Limli_zlx.LvWi.zíti\a,*vw«.«eI=..w-.I..-A--.-~.-n-ni,m«W..,0-w-ew,.-w,~if-lm.W.m*.iiw~i×eir..,›.›.f.*~.-m-m_".w«~'.-.“,mi.›n.m.<*'.›wm“,*«i1›`"..-~-O.i«i›.°››nn«.'..n,-*..i~.,~*.'m.'n|-.u.m¢›m*a-m«~›im.r.i›*.w~-u--~.i«mi.«.-:-¢1«›M«-w~-.u.mv››-a'.mn~..1.t..i~*'--.1i~,i>›i-i«.«n.*«›v»..i.~W.i›i.›.›~..i*.:.›..«-.-..miVm:.-n..i*..--in~×.›-..u-»...-m-~i*m.im..i.-|...›.-a.a=i..~›.,.i.i-..»non,-....-g..-.«..-.n.:.›m.~«-››i..n..-i.ii›.i.»,a.i..¢....-.i.»-...w..u›~w-.W»..-i«.n..«...iiv.i..-.o...M»›«-i- Á* =_-_;_-__.--._.."'.-.__,_"._-..\'c.i'.›u_..-..u.«-.«...»«-:_-.l'-a.».-`a.u.»n`,=..n.n›~-4.-›-.~-«~..««›u;..a«.n..i.a-~.›"n..i.*i..-i.¢iO›.nwn.«.¢-o«'v,'-av..«mn--«"*.«`e.'-«_.--'a-v~--u-n-1'-««-* au unn0›aUrngua+mppeuni.trae,tigounl.ieprropgoreusrsuinvee
~ ¢..vn»«<¢.-~v««-n-›i1»
'$_a___*____,'____-_Wi'À«*_¿_i_-_'_;/'___M_, -i.--.--'i-.. ,_,,,.,,›`_,.__._,._,.,.._,....._.,,__.., .'._-¿nu,;~n~...§«-..«\-,.iw.~_...¢»,i..,×-.._1.i...-,--..,.<w.._--.1-mi«»~.-W;-s:i›.¢---.u.«.,««i..»¢.-.A..u›..e.m*.n....-.:-u....:.«..«n.....=-:.i.›.rNn~.:¢*..i.:.-:n..'....›..:›-.s›-.*n~,,o-..:-«.›«'n»....«.--'»«;..«.".m»..i`m-.:.m.:m.~*.u~l,....-m.:»...:...u'.«...-.-z,.›a..,.*,.¿u.i:--r-.,m"..,'M*.--M"..-*-.'.`.-1..... _-.>C|_eEo××micPap|l_°rIed'ene2d|r_lee'u|l-l@meé×fio<n1Uceti.!onnementdu champ
I ~ Ã,”"“_*"x i« ....v.-.-..:..*"~..';~`;.1::.'.'...:-.'.1:.»:.':.:.-:.._-. .- *2;i.r~*:r.~.W..~'.:.'«".'-*.**"-"-'"*"«'""**'"-"~*''*-“~''*"-"-'"'“*'ii. »¿¿¿_~««;.».lw*i-~--W. 0 Aludlaiqcuheassseetcaruéxatmivoetss ! desactivites
:*.*:.....'r.:--'.':::-'
'T
'Îm B ® 1,. - '::r'.r'.v"::r';r'::;;~":.:..':x.f.f*:.:'::;':;:f::*:"'1i .-" , --*°'› ÀCÎI.W.ÎG. E1tain?
_.n_e«__1eo`~~o_u¢»»u-n.. _u\ ......,.,..,.......,. 0 Uneactivite_ dynamique etcollective
1h..nulumiilu' O, _. U_v.m._u.n,u.iu_.lm.-,u_.\0MQv_I*4H_I'U1I_l'I'W<_.^¢4IWD¢1LIU_ni-m_ur pourfai.re le po.intSurle lexi.que.
_, _,,,_~_.____;,_:;:;'_,__':_,,,M_,_, ,¢ J Ji communication et la grammaire
«..i1.›.«..v».«=›¢..i-/›i›..-.-».n-«...«-.v ovnuma-u..~....»«o››¢¢«.¢~y..¢«Am~¢«›»¢»mm~“
...~......~..-t....,....«....i.... ..n.r.»,.-.-.«..... ¢_i_.«_«,_››,._m_~,,.,›,¢,,«_-,-,»,,..«,,~_n,_|,,';-_';;;-_--vi 1*Av-...q*"mami
JECOMPRENDSLEFONCUONNEMENT
P0'NTGRAMMNRE Unedoublepaged'acquisitiongrammaticale
~ 4 pointsdegrammaire
L'°*"'°“i°“""“"' I › ~ Unedémarchesimpleen 3étapes
›owuiw;i'¢v';“up*<'*e›'i“ii°«a`'"'ii:":.amî'."t«:'m°.fp.:“;i«-'':.*m'i'*e!.;..c!::.i`“a:.if.›.::u"›n.;_.:"..n`.h:*.2u*Â;s,ï','..«..:i*Î.*:QWf.;“*Î;;Lt._i*1...1....t......Îi.Î""` lï~ln:=:'vf›ï.-`e,§-.:wI-'".'-`.-w«;-;:_.-`.¢.-`'i-I:I^"H':wZ*.Ãii:Î:'»-;fiILi:I.lf“I`Î*.LU:É::.I:fΧ.1Ê...'*- H° '--."~›D0ebs$s°i"tuVaet"iolensWdFuPUq5uotidien à l'oralou à l'écrit
' 'i 0 3 questions pourcomprendre lefonctionnement :
in.-Mi:i-`--imW-".u",-u.M-..~'-i.n-..--u.i«i..m.n-..'..-i-a«»"...ua.-.n.u..-»..u:-i:«-~^.~1..'.:.¢:.:._.~;i'»:..,-i ..*_.:i.._*-_.:,.«_.,*.,._iWz.H.'›...."-.-:..n;...:v,.:~.'-.i*l~u,mf-:n*v'"-'.£.«§.'«"-'m*-'_*m*. HcU.--ÀCDeoqmUqU°mI.°eÇinaSt'S-'ç=ea1l9*sife7'ilc7onstruit?
i;:;.:.:¿:'¿“v:,:f::;:,::-.~,i 5-appuye,Surla règle
1¢A~i,.¿....'M:~-v~v.i.w.-m.=«_-›.*».:.~...-<..i.m¿f.-.,*..›.«r,...-\.._n.iu~iw...,ww...,....*...p.'...~¢...~rN._~uv.«›».«_`4:.-...«v.›««\.¢›.›.,a~-¿.t›u.\m›...›..v..-.w...h--.-..w ,¢..1tD.-..v....o.-4«...n..›...›..¢l.«r-...n1››.-.«..b«»....›s-.›i.«-«in...«....u..-.....n..»,...in...«.-W..l.i«.n-i...-l|.-..l-›v..i..›».n.i..n.».««...~......«..v....›...-.›M..›..¢-.»..\..«.....›«..-Q~«n¢<.«.-..1..~...- '_i.--~›DSe'uaxppa|c'gtipv|i*tiées|'de systématisation
.»s_.~›.u..i...-.......1.....¢.....›.in.-~.-...¢i.-..i«».n...-....-...i..r..'.-..a....i..u.....-...\...~......›..-...¢..-.~.~«.׫..........fi .-*t1.....«.--f."........“...-...."...-.-...".t-...".-,¢-..i."«...-..*..«....-*.~».....".~=¢....".m.-...".-...i~..“......›.'.-,.....-......'..-....«...-....-.U.i...U.._:.-' 0 Uneactivitéde réemPloi orale ou écrite
-.››vvi..Wn›.....-....-...›..-,..,.«i|.«››»....i.....k..›.....i..»i..-~..-m...›t.1.~.-._«»...-..›.›ii...~...«...»«.-_.›«-« "'›i_u._,-,.,_._*.
.T '\`Il-"i-'ii :-
A
ï-.r
mt*lltåig
S

APPRENDRE AVEC
__
3
JE Pnoouis
6 pagespours'exprimerà l'oraletà l'écrit
L'ATEL|ERCRÈATIF
~ Desdocumentsde compréhensionversdesactivitésde production
~ Desstratégies pourstructurerson discours
inn!!-r-nu..
PWresentÎerun ;_m_ "
*unprgjgk v~~›¢«.n«.-¢-¢ir-nuv.»i›«-muvfuun-»n«-ia.wu.- " ` ' `
n*v~»«-m~v~inw**n-.v:›~ii.*1-m~u*~* aoîTEÀouT|Ls
.* *..;,-.;;.-:.-:
:.Lu¢«¢ii-imqv-~Îmi- \N 1 __,':ÃlÂ~x-î....- Àcomple,terparl,apprenant pour
».....0. identifierlesobjectifscommunicatifs
Î'§'-Îïi§,'§¿`ä1-«»-- etstratégiques
~^-*'44 >*_ .'_.›('n~g.,m.a,,'›Wl_-~..,,|-.«im...«».-._|,›¢an›_iv»i_--iuu.._.-n-i.›i.-..i¢.»h.iv»...iVi¢.,›,«..i. ›-1-.»...M......--.iia»imi.i-.,i;=-Àf..Vu=-¢..,«--=..«_..'-«-.--.~.-.›= -- Dutacautac!
i«ull.mi.-.mu..n.l.i-n,|-biO.u»v*¢rni-Dnn»üu›«lin-iuunuupioquli-iunvviinnln ' '_*_.''.'-_._. i.."-'..-.vMih"...a›..m"«_»›o"«-I,..¢.|C~›*..-...»"..«.\»...--i.~›~.H^.-~.›i."i-\.q'~`.«.«..-»"..-.<`.¢.«_.,.H.."i"\...-"...1-.-'›«..«..¢1..›i-›~ air-sV.wv.vi.u..-n..¢-r.<ii|O.u.-..1›.-.u;.:<'»u: 0 ÀSpl'gonrtaalnoe'ueà l'écrit pourune réaction
'ï.::::::';1.E°.L,i.,..M...“.,...,....,~. È-*******> LaPhvefifw*
~ 1¿L`j¿4¿*'¿À;,'`¿Î-"¿'.§."_:,_› 0 3activite's pourrepe'rer. prononcer
et perfectionnerson intonation
_¿¿~¿-_¿__*¿*
.«-.-im*-›.
vs-›ii..«~m.-¢-««›.m-«¢- --›
4.__'.__.'v.__.`._ , -_ *,`..¿¿2A- U1- _ i1-'.....';¢:...'t..«'..2..'.;.".:...ï.:-i.:.1«'...*s.'.î.:.1i:1::*:.r,::rr_¿!*m='--- 0 UCne'easctàtivvitoe›udse! productionfinale
.__~¢.m.«lui.....›nl.u,-.nm.¢-...W--. 4?N_i-,.›.«....i-i›~.-.tH.›i.....-›..,i.....,..v....««...¢..«..»..,'U ›n.«.›L"n›.-›-u¢".m›¢vniM~niv..=<m»i»-u«a.-n«n..i›a=oi«anii: : nvnx ninon
JE RETROUVE L'ESSENTlEL
Unedouble pagerécapitulative
~ Desstratégiesvisuelleset réflexives pourfaire le point
P0|NT RECAP' - Uneactivité Bilan au cœurdesac uisde l'unité
oFormnduqriiupu. ®
U_"=h""__”li_f"_ll*;;;Im-v*ú-_i»=.u0J-.*.r.,-Ht.›lHm.«niPrv.m'.....».-.wa..aUn.i.'IIHm..M.m.iN.u..»rd.,›ui.wlnl.l,v»JV.›ouzo_.n¢.U...-.¢(ui.i..í...mt...ln,....l.,v--.›l..n›....-›.n»~.\..I,¢.G....-.Îl...\.,I›..(...v›.m.i.|..N`›i.-U....4,,|.›ii..I.I........,. .......,,_'. -lam.mwQ-.u¢pann..¢d-«-?....:E'".'“-ãa'h""u"m-.--~4¢›m.*'uann.m.v-"" f.°› ACt,lvl,te, ,| an
IiohnOyH-îi<om'Iv4wjolo-hvWl«iî'miIllùI4.l«ill'|vI›llvvlîutDi\\MmlnR(›-IalIIl"u0Q¢\\›*«VIII .›lm.n.l-,f,.lwv..l~d~nl-o'¢«mmnuimmu' 'l~IIWnI\~0a''Il"-.lTi"-tÖl-~"\-"~In'v~4li"o-"l-"_°“ *W-u-“wW'->u~N'wI“«I"'-~""«"""~ "l-uI'«Al*ix"l-rl"'w~O"'u“›'v<~liIn'|"«I"lm-'«-"~u*l^›ll-"l-~h-v«- 0 |_'apprenant mobiliseses compétences
..."?'.3..“."'""" :I:".¿"“*""' f.?.,':..~.......,. etsesconnaissancesets'appuie sur
ny.-.ma'ue-wmfii «niv«mu un-inmu
Quo,7 ,M....,,.,,,_ :._.*,..m,,.,, ::.",7.;:'L'_ï:;.:f" la carte mentaleet le mémo grammaire
*;*;;*_~,;;--~ ~ ~_*,,,_*,;_;¿,,**,_“,W` “M """" "`""""“"' pourun réemploi immédiat
I.fZ.l'."?Z.L'ZÎ.. ÎÎZ.Z'.."TL'.“..“.'íÎ2`.""" ' C°"“"°"'Î' ...›
:M“;:.:Tl'n9'.T'I..'7-2.2“J'."›Z"' =c'-.".-"'í.«.`.¿..«.".~i›f.".“›""' “WW -:.r.:mu.m~nu'...-.l"tu.i..i."wiaZlvo`vl.v12' ";;Cc..'o»..u..w.c'«v.iwu..n..~.lo;.iv.,~.;.uU....»›.»i'..n..............., ,.v.Iu.q.lmi.n.åfi.lv/.ou.d».llul.nwv.~.l~a.:--.-w.'.._. PouQrquiu?oi`Q?uoi '?Où ?Quand ?Comment?
*'w-mw-avni-..m1i--n.r-un--«i ¢ii.i-<i.w¢«viunu-®»-m:ica* _ * .--.|-,.«.~«.«.--.¢a«.».«›«.i-~*.1m-«n"-mmm co›-n-»ii---i-n«¢--p«~i».¿.«.~---u_-w-«-.i-«¢›u.=..-,~..«'«.›~.-«' i›«..›.¢,...›.-u«. ° Unecarte mentale pourmémoriser
p,,.,,,,.,,,.? le lexique et la communication
Ou?
--u..iui.au~.ulmvm~.ó<».l."f<.i.-maiv.›.w.~.--wi»n.m»un.¢~.iq.›ui.in«,,mn.n.›..'n.m¢ia,..un'»I..›.i›~n»m.«.~-i.«u..,.mnu›.|mwi..i.i.».›i.m.-.ii_.-a.«m.ii-i.-wvu1.uv-.ui-umir.w.»-.u.-u..ina.u_-.i iiM..-....1«¢i›*››i»i«.W.n-~~i.i,.v.›.iii..m¢›«›m-Mai«ni-.vnmn...i.._.i--.i.-«-..w..«mm..ma» 4.nn›un~›Mmn-~«n-m-.›ii.».nn»-..w.›«-in--ua_'°,'_.---~>UMneemreuoglGersaymnmthaéitrieque
._' ~ Desquestionsà se poserpourappliquer
LW...i.u..r..u.u..W.iu...i...`.Wa..u"...w....a..a.,.~.i...W.,.v.....i,......r.M.....i. r.-NWu....n.W.,u...i.,uM,.s.i....“.o.-.,u..»...m......,.n..t.iui,..n.,.`.....~..~....,....-... Lupi-:min:puuuin V L.....u.W.n{.,i.i_.u.tiW.i.n..M..n.i.u...u,n..W,.......“...,._'..., le po'intde langueen parfai'teautonomi'e
-å.m»iii.l-i.i-v-›i|»wn».›.i-..v-i.i~--v-~|~w«if.'i.».›~¢i.›...,, 0 sn"a"i-"..-.'«i“.W.i"m.›'H“›m.".¢"u`›w..v -_...«..«. 0 ›,ocA....«-.-.ui-»-n¢w›u.ui.›-~m-v..-..i«.-.~.,.,-.,*.s-w1_» _.« 9 °iz".."«"i".›".›"i'."-1"."-.i'..~›.-ip-U.,-.*.."
Les +
~ 8 préparationsau DELF(4compétences] ~ Descarnets pratiquesen annexes
~ Uneépreuve blancheen unité9 POU"€m'ÎChÎ" SGS ÉCFÎÎS
5
I
.
I.
-
ÿ:4_
gllllIIlIIIIImEHÎ: f
llllll
ëllllll
Illllls
YCZZCQ
'*'2__Y'
naar
iê\Ãä
TABLEAU DES CONTENUS
Module
1
MULTHDLIER SES CONTACTS
Î
- ~ Le temps libre - Exprimerune morosité
UNITE 1 ~ Levélo enville * Évoquerson rapportau temps
prendre ~ Le temps. un produitqui se ` ~ Parlerdu tempsqu'ilfait
5
le temps R12 ' VUendÖUbUieGÎÎHÎSmUISéSÎéEÎ0En BU 1 ~~ DÉcornirneerundeasrtcicolnesperilosmotionnel
'
LB HGÎUFG ChêlSOÎ ~ Exprimerson point devue LE+ARGU
1
~_ LLee lpitrtoojeratlfrLaunmçainisew» '1 ››Activité E,tape : Réaliserunsondage
° Un récit personnel, Activité Bilan : RéaliserunJTde20heures
Alain Rémond
`
''I
- Trouver le thème
i
UNn.É 2 ~ Lestablettestactilesà l'école ~ Parlerde son rapportà l'apprentissage
° Lesfaçons d'apprendre ~ Raconterson parcours (études, profession]
Apprendre
~ Lapprentissage informel ° Décrire la diffusion d'idées
autrement
32 ° Aperçu d'un système scolaire ~ Écrire un C.V.
[GUYANE] ~ Exprimerson accord etson désaccord lE+ARGU
*
° La formation professionnelle › ,
E _ L.apprentissage [5uisss1 P ›Activité Etape : Participeràuneémissionderadio
~ Apprendre enjouant Activité Bilan :Apprendreentroislieux
,i . ~ Les MOOC
V
_,_:;¿*,_ ° Lesjeuxde société
I.
*:_ - Une lettre de motivation
* *
._ .._.¿n
- :---',
_'::.{::-:..'-_:::r-:.::._::-__-_-::.2_-_'-'..P '._.--.1--..“.1--_1.-_1..“~_.2:'.:``:2:J. îïÊÎîF:,îÎ_Çv?î:Çî?m_¿
_
- Classerses idées
i
UN".É 3 ~ Esprit et intelligence ~ Exprimerdesdegrés de certitude
~ Levaudou [Benin] - Decrire une inspiration
Dévempper son ~ Dessuperstitions ~ Vérifierune information
rit crm 52 ~ I_'origine des idées lSu|ssEl - Parlerde l'art contemporain
p q ' - L'intelligenceartificielle - Écrire un courtarticle
f
~ Wikipédia ~ Introduire un fait ou un exemple l.E+ARGU
4,., '. - L'artcontemporain ›
- Destableauxde maîtres Activité Étape : Créerunfauxsited'information
7 . Desfaitsdiversde la presse ›Activité Bilan Organiserlecolloqueinternational
¿ _- :
; 1? 1 delarobotique
t (t7v `\f t
,
~ Isolerdes mots-clés
ft)
Q
|_'expression du but ° Letemps qui passe ° Présenterun projet
> dePGW'de/¢7U¿ deCfa/'life ~ La météo, le climat › Introduire le projet
de/que» enWede--~ - La nature > Exprimerune intention. un objectif,
L'e×pression du souhait . La géographie un souhait
-i.
es pronoms possessifs _ Lesabréviations > Mettre envaleurson projet
› lemien/lefier, › S'assurerd'être bien compris
. Les pronoms relatifs lsimplesl Écrire untexte personnel __;
dontcom lément du nom/ ` .
> duVerbeP/de l-adjectif i › Expr.imerlsesgoutsetuneopi.ni.on
I l
Phonétique p'î's9“"° °
Decrire letempsqui passe et lessaisons
>
~ La liaison obligatoire > Exprimerune impatience
~ Lesvoyelles [u]. [0]. [al Ateliercréatif: Créerdesillustrations
Intonation l'hésitation
~ :
l Q
Le participe passé - l_'apprentissage [étudeset Expliquerlesrèglesd'unjeu
› la différenciation dans parcours professionnel] › Présenterlejeu
`
le Ch°Î×Gîfe 8V0ÎfetÊffe - Lejeu › Préparerle matérieletdonner
Lestempsdu passé . Le numérique [1] le butdujeu
› imparfait, passé composé. . Lesuffixe › Expliquerles règlesdujeu
plus-que-parfait et cequ'ilfautdire
L i
Le gérondif
Écrire une lettredemotivation
la cause, la condition
>La négation › Introduire la candidature
*
phonétique › Demontrersescapacites pourle poste
› Conclure la lettredefaçon dynamique
~ La liaison interdite
~ Lesvoyelles nasales llãl. [5]. Ateliercreatif : Creeruncollage
[ell
i
~ Intonation : la phrase
déclarative
La forme passive Î ~ L'intelligence ~ Commenteruneœuvred'art @Y
› selaissei:sefaire - La science Présenterlecontexte de l'œuvre
>
Lessignesde ponctuation . Le numérique (2) › Décrire l'œuvre
*
> indicateursde sensdans . La Santé › Parlerde l'accueilde l'œuvre
L-éunvéenpehmraesmeinœrtain . |L_ãîtme'd''as ~ Ré,d.igerunfa.itdi.vers E1_'
eue condmonnelpassé › lntroduirelevenement
> lesformesverbales: 3" 0"Ym@ › Raconterlesfaits
Ilsembleque,
Ilparaîtrait ~ Ateliercréatif: Reproduireuntableau
° |_'expression de la certitude
et du doute - La ponctuation
* Lesenchaînementsvocalique
i etconsonantique et la liaison
interdite
~ Intonation : la mise en relief
7
I
0
›››
PPPDB7DB5DB3rrrpéEoauppOEéoEaparp0L10pL1nuôaé0L1FnuaFatrF.a.r.att
TABLEAU DES CONTENUS
Module
2
JOUER AVEC SES ÉMoT|0|\is
'
. L'identité d'une œuvre d'art ° Parlerd'identité
4 ° Lesselfieset l'identité ° Évoquersesorigines
' numéfique ° Exprimerson désarroi
' EUSUÎPHÎÎOH [SUISSE] o Pa|-[erd'un changement deVie
P. ° rU|.tÎpleS [ALGERIE] o Écrire un Synopsisde
'
4 Chagef de Pf`°fÎl°U Changer * Développerun argument en comparant LE+ARGU
devie
. Un portraitde personnalité ›Activité Étape : Participeràunconcours
fad|°Ph0"'qU€' ›Activité Bilan : Organiserun Conseileuropéen
° Un extraitd'autobiographie,
KimThuy IQUEBEC, V|ETNAM1
~ Comparercequi estcomparable
UNITÉ 5 - Un changementde société ° Rêverdequelque chose
° Lesformesde révolte iûuëeizcl ° Expliquerl'utilité et lefonctionnementd'un objet
Vivre
~ Les objetsconnectés * Envisagerl'avenir
une révolution P.92 ' |_'impression 3D - Écrire letextede présentation d'uneassociation
° Thomas Pikettyet la pensée ° Protesterets'opposer LE+ARGU
économique dominante › .
_ Coco Chanel unefemme Activité Etape :Réaliserunepublicité
›
FéV0lUîi0HiF€ Activité Bilan : Faireunvoyagedansletemps
° Évolution et révolution
'_ i
.i ;:*::~, ,.
~ Comparerdessituations
uN|TÉ 6 ' Leroofinget lessports ~ Évoquerune performance
EXÎFÊFUGS ° Décrire une tradition
S'engager ° Destémoignagesengagés . par-[erde 50;
'
. |-GSCad€HS HFTIOUFGUX ° Décrire une évolution personnelle
avec passlon E112 de Pa"'_5_ - Écrire le texte d'une campagnedecommunication
' '
Une Crmque demm insister, renforcerses propos LE+ARGU
° Le mécénatd'entreprise
. Les nouvellesformes ›Activité Etape Témoignerdansunreportage télévisé
:
defamilles ›Activité Bilan Se rencontrerentrepassionnés
:
~ LesconferencesTED anonymes
Î
F ,¿,:_1.1'.';-;'¿;¿,,z'""'“ W'
ï”'endre des notes
~
rt*
Les indicateursdetemps ~ l_'identité numérique ~ Faire un portrait @Y
> UGPUÎS. ilyä, en.POUF, d-BHS. ~ Lesorigines personnelles › Introduire une personne
pend-inf. en... . |_'Uni0n européenne › Donnerdescaractéristiques
La C0mpaI'aiS0n . Le corps › Évoquerson parcours
› desconjonctions lcommel. . La Chi,-U,-gie esthétique › Rendre le portraitvivant
desadjectifs (pareil, Leschangementsdevi.e › Définirson caractère
semblable, différent...l, des
verbeset des expressions Q Le"e›°l°9'5me O Écrire un passageautobiographique
' - L›'nayvpeoct'hsea“snes' encasde' Îlj l › FÉaviorequuenresedsesocrrigipintieosn physique et morale
â
aucasoù phonétique Raconterun souvenir
>
. Lespmmms relatifsCompgsés La chute du la] - Ateliercréatif : Créeretjouerunpersonnage
› àlaquelle. auquel... Eassimilation
de deuxconsonnes
~ Le registrefamilier
et lesellipses
Q Lefuturprocheet lefutur O La re1volution, la re4volte O Ge1rerunesituationdecrise @Y
Simple ° Les nouvellestechnologies > Fairefaceau problème
Lefuturantérieur . |_'颰,-wmie Résoudre le problème
>
i_'opposition et la concession La mgde > Ra5SUF9f`
EEHÎÉÎÎOFÎÎÉ. la SÎmU|.Îa€ÎÎe u L'h0j-ngnyme o Éçrire un essai argumentaf
¿
et la postériorité
› Introduire
› lorsque, tandisque, i › Développerson argumentation
jusqu'àceque, unefoisque... ) Conclure
Ê `
i Phune1tique o Ateliercréatif :Lireàvoixhaute
- Lavoyelle nasale [5]
;
- lntonation : la colère
1
r 1
i 1 i
O La mise en relief O La passion O Faire uncourtexpose1 93
l Q Lestournures impersonnelles ~ La politique > Introduire lesujet
> /lparaîtque, llsembleque, . |_'am°ur_ les renœnt,-es 1 › Développerses idées
llsuffitque... . L-em,-ep,-ise › Conclure lesujet
l * LLaecgarouuspeeetprlaépcoosnistiéoqnuneenlce ' LLe8tyfammoilloleg/e i ~ P› rDenisdtrinegdueesrneottreestenirleselements importants
la c°"5truCti°" avec Définircequi n'est pasessentiel
> Î >
dautresgmupes › Utiliserdesoutils pourécrire rapidement
lexpansions infinitives,
adverbia[e5_ et¢_] etses ~ Ateliercréatif :Exprimersesémotions
fonctions Phonetlque
~ Lesvoyelles [al et [œ]
- lntonation les différents
:
typesd'interrogation
l
9
I
››
›PDpBPPDaB19DBrEnar.rpoéEnaét11époaELp1poLu1p03uL1aF0nuaFarF0.ra.artt
TABLEAU DES CONTENUS
Module
3
Ei\iTRi'-:TENiR SA i×/iÉivi0iRE
Le Panthéon Parlerdetravaux
UN"-E 7 ° Desévénementsde l'Histoire ~ Réagirà un mensonge
se plonger
Îãgglríîiltïåzïãg - Êécriredesémotions
dans l,h_|5t°|_re E132 °- L'Étrangerde Camusen BD .- Éecrcirreireununmsauiclces
'
Unefable Cl`ë0l9 ÎANTILLESÎ * ~ Rectifieretdémentirune idée LE+ARGU
aw* ~ Le Puydu Fou ›
Un interrogatoirede police l Activité Étape :Jouerunescènehistorico-comique
~ Unweek-end médiéval Activité Bilan : Réaliserunechaîned'écriture
~ Distinguerles idées principales
UNITÉ 8 ~ Le patrimoine matérielet ~ Exprimeruneappartenance
lmmaîëfielde fhumaiîë. ~ Porterunjugementdevaleur
Protéger '
' 'UNESÇO . . Héslfef
le paÎ|"l.m0|I."lB P. 152 lLeesPJaotuflrmnefleesdfurapnaçtariimsoeifne i ~_ DÉcércirreirelaucnreitidqéuteérdio›uranteiosnérietélévisée
'
Q Legwoka [GUADELOUPE] ~ Ouvriretfermerune digression LE+ARGU
Chez le notaire
. UneScène @héritage dans ›Activité Étape : Participeràlasauvegarde i
un roman dunmonumenthistorique i
I›
-~ UI_n'apssaotrcimiatoioinnel'«meInnvaecnéta(Diruest-›:›acl i >Activité Bilan : Organiseruneventeauxenchères iIl
i
- Un débat radiophonique sur
le patrimoinedes ministres l
i
I'
le Se plonger leKdéétlailrdu texte
' ~ Lewasbar [BELeiouE) Î ~ Défendre une idée
UN'TE 9 ~ La cuisine«fait maison ›› ~ Décrire un style
Ngurf-ir
0 Les barsà oxygène et les ' - Décrire une manie
son quoti-di-en P.172 _ bLe95m°Îonu5vPermimeamireems i ~ EÉcxrpirreimleermuannbifieesntfeaidt'un club
“ M°Vembe"” ° Conclure ses propos LE+AR6U
(5
.. ~ '"Ti-` _ -. YLeosubmooaxnieetsladuleqcutuorteidipelnaisir ›Activité Étape Participerà uneséancechez
: i
\` i ~ Untémoignage de marcheur Iepsychologue
' _ LeVOÎSÎUHQG ›Activité Bilan ; Créeretattribuerunlabel
_. - Le courrierdes lecteurs i
} V A
liiïig.
ï â.':r'›A _,. ¢
.._.,_¿____ I _ __
i - ' " *
`
eîî'e tes documents en relation
~
ii)
f
f
Á
if
9
Y