Table Of ContentRegards sur l’éducation 2017
LES INDICATEURS DE L’OCDE
Education
Éducation
Regards sur l’éducation
2017
LES INDICATEURS DE L’OCDE
Cet ouvrage est publié sous la responsabilité du Secrétaire général de l’OCDE. Les opinions
et les interprétations exprimées ne reflètent pas nécessairement les vues des pays membres
de l’OCDE.
Ce document, ainsi que les données et cartes qu’il peut comprendre, sont sans préjudice du
statut de tout territoire, de la souveraineté s’exerçant sur ce dernier, du tracé des frontières
et limites internationales, et du nom de tout territoire, ville ou région.
Merci de citer cet ouvrage comme suit :
OCDE (2017), Regards sur l’éducation 2017 : Les indicateurs de l’OCDE, Éditions OCDE.
http://dx.doi.org/10.1787/eag-2017-fr
ISBN 978-92-64-28194-3 (imprimé)
ISBN 978-92-64-28196-7 (PDF)
Les données statistiques concernant Israël sont fournies par et sous la responsabilité des autorités israéliennes
compétentes. L’utilisation de ces données par l’OCDE est sans préjudice du statut des hauteurs du Golan, de
Jérusalem-Est et des colonies de peuplement israéliennes en Cisjordanie aux termes du droit international.
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AVANT-PROPOS
Les pouvoirs publics s’intéressent de plus en plus aux analyses comparatives internationales des possibilités
d’apprentissage et des résultats de l’éducation lorsqu’ils doivent élaborer des politiques visant à améliorer les
perspectives économiques et sociales des individus, à promouvoir une gestion plus efficace des systèmes scolaires et
à mobiliser des ressources pour répondre à une demande croissante. La Direction de l’éducation et des compétences
de l’OCDE concourt à ces efforts grâce à l’élaboration et à l’analyse d’indicateurs quantitatifs, comparables à l’échelle
internationale, qu’elle publie chaque année dans Regards sur l’éducation. Associés aux examens des politiques
nationales menés par l’OCDE, ces indicateurs peuvent aider les pouvoirs publics à mettre en œuvre des systèmes
d’éducation plus efficaces et plus équitables.
Regards sur l’éducation répond aux besoins d’un large éventail de lecteurs : des décideurs soucieux de tirer des
enseignements politiques aux chercheurs en quête de données pour approfondir leurs analyses, en passant par
l’opinion publique désireuse de savoir dans quelle mesure les écoles de son pays réussissent à former des élèves et
des étudiants de classe internationale. Cette publication analyse la qualité des résultats de l’éducation, les leviers
politiques et les facteurs contextuels qui conditionnent ces résultats, ainsi que les diverses formes de rendement
privé et social générées par les investissements dans l’éducation.
Regards sur l’éducation est le fruit d’une longue et intense collaboration entre les gouvernements des pays de l’OCDE,
les experts et institutions qui participent au Programme des indicateurs des systèmes d’enseignement de l’OCDE
(INES), et le Secrétariat de l’OCDE. La Division Innovation et mesure du progrès de la Direction de l’éducation
et des compétences de l’OCDE s’est chargée de la rédaction de la présente publication, sous la responsabilité
de Dirk Van Damme et de Marie-Hélène Doumet, et en collaboration avec Étienne Albiser, Manon Costinot,
Corinne Heckmann, Michael Jacobs, Karinne Logez, Camila de Moraes, Simon Normandeau, Joris Ranchin,
Gara Rojas González, Martha Rozsi, Daniel Sánchez Serra, Markus Schwabe et Giovanni Maria Semeraro.
Laetitia Dehelle s’est chargée du soutien administratif, et Anithasree Athiyaman, Fatine Guedira,
Michaela Horvathova, Sandrine Kergroach, Axelle Magnier, Gabriele Marconi, Nicolas Miranda, Junyeong Park et
Roland Tusz ont fourni leurs conseils et un soutien analytique supplémentaire. Marilyn Achiron, Cassandra Davis
et Sophie Limoges ont apporté une précieuse contribution au processus éditorial et à la production de cet ouvrage.
La préparation de ce rapport a été dirigée par les pays membres au travers du Groupe de travail INES et facilitée
par les réseaux INES. Les membres des différents organismes et les experts qui ont contribué à cette publication
en particulier, et aux travaux du réseau INES en général, sont cités à la fin de cette publication.
Même si de nombreux progrès ont été accomplis ces dernières années, les pays membres et l’OCDE continuent
de renforcer l’adéquation entre les besoins politiques et les données disponibles les plus comparables à l’échelle
internationale. La poursuite de ce dessein passe par de nombreux défis et compromis. Premièrement, les indicateurs
doivent aborder des questions sur l’éducation qui comptent parmi les priorités politiques des pays et dont l’étude
comparative, dans une perspective internationale, peut utilement compléter les analyses et les évaluations réalisées
à l’échelle nationale. Deuxièmement, si les indicateurs doivent se prêter autant que possible aux comparaisons
internationales, ils doivent néanmoins laisser ressortir les spécificités nationales, de façon à pouvoir tenir compte
des différences historiques, systémiques et culturelles entre les pays. Troisièmement, la présentation des indicateurs
doit être aussi concise que possible, mais assez détaillée pour éviter de simplifier outre mesure les réalités complexes
de l’éducation. Enfin, le souhait général est de limiter le plus possible le jeu d’indicateurs, pour autant qu’il demeure
suffisamment étoffé pour servir de base de travail aux décideurs politiques de pays qui font face à des enjeux
différents dans le domaine de l’éducation.
L’OCDE continuera non seulement de relever ces défis avec détermination et d’élaborer des indicateurs dans des
domaines où la collecte de données est réalisable et prometteuse, mais aussi d’étendre ses recherches à des domaines
qui requièrent encore des travaux conceptuels importants. Le Programme international pour le suivi des acquis
des élèves (PISA) de l’OCDE et son prolongement par le biais du Programme pour l’évaluation internationale des
compétences des adultes (Évaluation des compétences des adultes [PIAAC]), ainsi que l’Enquête internationale
sur l’enseignement et l’apprentissage (TALIS) de l’OCDE, sont autant d’initiatives majeures sur la voie de
l’accomplissement de cet objectif.
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Regards sur l’éducation 2017 : Les indicateurs de l’OCDE © OCDE 2017
TABLE DES MATIÈRES
Nom des
indicateurs
de l’édition
2016
Éditorial : Bâtir notre avenir ............................................................................................................................................................................................................13
Introduction : Les indicateurs et leur structure....................................................................................................................................................15
Guide du lecteur ................................................................................................................................................................................................................................................19
Résumé ..........................................................................................................................................................................................................................................................................25
L’objectif de développement durable relatif à l’éducation .....................................................................................................................31
CHAPITRE A RÉSULTATS DES ÉTABLISSEMENTS D’ENSEIGNEMENT ET IMPACT
DE L’APPRENTISSAGE .....................................................................................................................................................................45
Indicateur A1 Quel est le niveau de formation de la population adulte ? ........................................................46 A1
Tableau A1.1. Niveau de formation des adultes âgés de 25 à 64 ans (2016) ................................................................54
Tableau A1.2. Évolution du niveau de formation des adultes âgés de 25 à 34 ans
(2000, 2005, 2010, 2015 et 2016)............................................................................................................................................55
Tableau A1.3. Domaines d’études choisis parmi les diplômés de l’enseignement tertiaire
âgés de 25 à 64 ans (2016) .................................................................................................................................................................56
Indicateur A2 Profil des diplômés du deuxième cycle de l’enseignement secondaire....................58 A2
Tableau A2.1. Profil des diplômés des filières générale et professionnelle du deuxième cycle
du secondaire (2015) .................................................................................................................................................................................65
Tableau A2.2. Taux d’obtention d’un diplôme du deuxième cycle du secondaire ou
de l’enseignement post-secondaire non tertiaire (2015) .............................................................................66
Tableau A2.3. Évolution des taux d’obtention d’un premier diplôme du deuxième cycle
du secondaire ou de l’enseignement post-secondaire non tertiaire
(2005, 2010 et 2015) .................................................................................................................................................................................67
Indicateur A3 Profil des diplômés de l’enseignement tertiaire ........................................................................................68 A3
Tableau A3.1. Répartition des diplômés de l’enseignement tertiaire selon le domaine d’études
(2015) ..........................................................................................................................................................................................................................77
Tableau A3.2. Profil d’un diplômé de l’enseignement tertiaire (premier diplôme) (2015) .........................78
Tableau A3.3. Taux d’obtention d’un premier diplôme, selon le niveau de l’enseignement tertiaire
(2015) ...........................................................................................................................................................................................................................79
Indicateur A4 Dans quelle mesure le profil des parents influe-t-il sur le niveau de formation
de leurs enfants ? ......................................................................................................................................................................................80 A4
Tableau A4.1. Pourcentage de diplômés de l’enseignement tertiaire parmi les adultes
dont les deux parents ont un niveau de formation inférieur à ce niveau
d’enseignement, selon le type de programme et le groupe d’âge (2012 ou 2015) .......90
Tableau A4.2. Pourcentage de diplômés de l’enseignement tertiaire parmi les adultes dont
au moins l’un des deux parents est diplômé de ce niveau d’enseignement,
selon le type de programme et le groupe d’âge (2012 ou 2015) .........................................................91
Tableau A4.3. Évolution de la probabilité d’avoir un diplôme tertiaire de type A ou un titre
sanctionnant un programme de recherche de haut niveau, selon le sexe,
le groupe d’âge et le niveau de formation des parents (2012 ou 2015) .....................................92
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Regards sur l’éducation 2017 : Les indicateurs de l’OCDE © OCDE 2017
Table des matières
Nom des
indicateurs
de l’édition
2016
Indicateur A5 Dans quelle mesure le niveau de formation affecte-t-il la participation
au marché du travail ? ........................................................................................................................................................................94 A5
Tableau A5.1. Taux d’emploi des adultes âgés de 25 à 64 ans, selon le niveau de formation
(2016) .......................................................................................................................................................................................................................106
Tableau A5.2. Évolution des taux d’emploi des adultes âgés de 25 à 34 ans, selon le niveau
de formation (2000, 2005, 2010, 2015 et 2016) ..............................................................................................107
Tableau A5.3. Taux d’emploi des diplômés de l’enseignement tertiaire âgés de 25 à 64 ans,
selon le domaine d’études (2016) ..........................................................................................................................................108
Tableau A5.4. Taux d’emploi, de chômage et d’inactivité des adultes âgés de 25 à 34 ans,
selon le niveau de formation (2016) ..................................................................................................................................109
Indicateur A6 Quel avantage salarial le niveau de formation procure-t-il ? ............................................110 A6
Tableau A6.1. Revenus du travail relatifs des actifs occupés, selon le niveau de formation
(2015) .......................................................................................................................................................................................................................121
Tableau A6.2. Comparaison du niveau de revenus par rapport au revenu médian,
selon le niveau de formation (2015) ..................................................................................................................................122
Tableau A6.3. Différences de revenus du travail entre les femmes et les hommes,
selon le niveau de formation et le groupe d’âge (2015) .............................................................................123
Indicateur A7 Quels sont les facteurs financiers qui incitent à investir
dans l’éducation ? .................................................................................................................................................................................124 A7
Tableau A7.1a. Coûts et bénéfices privés de l’obtention d’un diplôme de l’enseignement tertiaire
chez les individus de sexe masculin (2013) ...............................................................................................................136
Tableau A7.1b. Coûts et bénéfices privés de l’obtention d’un diplôme de l’enseignement tertiaire
chez les individus de sexe féminin (2013) ..................................................................................................................137
Tableau A7.2a. Coûts et bénéfices publics de l’obtention d’un diplôme de l’enseignement tertiaire
chez les individus de sexe masculin (2013) ...............................................................................................................138
Tableau A7.2b. Coûts et bénéfices publics de l’obtention d’un diplôme de l’enseignement tertiaire
chez les individus de sexe féminin (2013) ..................................................................................................................139
Tableau A7.3a. Coûts et bénéfices privés/publics de l’obtention d’un diplôme de l’enseignement
tertiaire chez les individus de sexe masculin, selon le niveau de l’enseignement
tertiaire (2013)..............................................................................................................................................................................................140
Tableau A7.3b. Coûts et bénéfices privés/publics de l’obtention d’un diplôme de l’enseignement
tertiaire chez les individus de sexe féminin, selon le niveau de l’enseignement
tertiaire (2013)..............................................................................................................................................................................................141
Indicateur A8 En quoi les retombées sociales sont-elles liées à l’éducation ? ........................................142 A8
Tableau A8.1. Pourcentage d’adultes indiquant souffrir de dépression, selon le sexe,
le groupe d’âge et le niveau de formation (2014) ..............................................................................................154
Tableau A8.2. Pourcentage d’adultes indiquant souffrir de dépression, selon la situation
au regard de l’emploi et le niveau de formation (2014) .............................................................................155
Tableau A8.3. Variation de la probabilité d’indiquer souffrir de dépression, selon le niveau
de formation et la situation au regard de l’emploi (2014) ......................................................................156
Indicateur A9 Combien d’élèves terminent le deuxième cycle
de l’enseignement secondaire ? .......................................................................................................................................158
Tableau A9.1. Taux de réussite dans le deuxième cycle du secondaire, selon la filière
d’enseignement et le sexe (2015) ...........................................................................................................................................168
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Regards sur l’éducation 2017 : Les indicateurs de l’OCDE © OCDE 2017
Table des matières
Nom des
indicateurs
de l’édition
2016
Tableau A9.2. Répartition des élèves entamant un programme du deuxième cycle du secondaire,
selon leur filière d’enseignement et leur situation à la fin de la durée théorique
du programme et à la fin de cette durée plus deux ans (2015) ........................................................169
CHAPITRE B RESSOURCES FINANCIÈRES ET HUMAINES INVESTIES
DANS L’ÉDUCATION .......................................................................................................................................................................171
Indicateur B1 Quel est le montant des dépenses par élève/étudiant ? ............................................................174 B1
Tableau B1.1. Dépenses annuelles des établissements d’enseignement par élève/étudiant,
tous services confondus (2014) ...............................................................................................................................................184
Tableau B1.2. Dépenses annuelles des établissements d’enseignement par élève/étudiant
au titre des services d’éducation, des services auxiliaires et de la R-D (2014) ..............185
Tableau B1.3. Variation des dépenses des établissements d’enseignement par élève/étudiant,
tous services confondus, en fonction de différents facteurs
selon le niveau d’enseignement (2008, 2011, 2014) .............................................................................................186
Indicateur B2 Quelle part de leur richesse nationale les pays consacrent-ils
à l’éducation ? .............................................................................................................................................................................................188 B2
Tableau B2.1. Dépenses au titre des établissements d’enseignement en pourcentage du PIB,
selon le niveau d’enseignement (2014) ..........................................................................................................................195
Tableau B2.2. Évolution des dépenses au titre des établissements d’enseignement
en pourcentage du PIB, selon le niveau d’enseignement (2005, 2010 à 2014) ............196
Tableau B2.3. Dépenses au titre des établissements d’enseignement en pourcentage du PIB,
selon la provenance du financement et le niveau d’enseignement (2014) ........................197
Indicateur B3 Quelle est la répartition entre les investissements publics et privés
au titre des établissements d’enseignement ? ..........................................................................................198 B3
Tableau B3.1a. Part relative des dépenses publiques et privées au titre des établissements
d’enseignement, selon le niveau d’enseignement (2014) .........................................................................205
Tableau B3.1b. Part relative des dépenses publiques et privées (ventilées) au titre
des établissements d’enseignement, selon le niveau d’enseignement (2014) ..............206
Tableau B3.2a. Évolution de la part relative des dépenses publiques au titre des établissements
d’enseignement et indice de variation des dépenses publiques et privées
dans l’enseignement primaire, secondaire et post-secondaire non tertiaire
(2005, 2008, et 2011 à 2014) .....................................................................................................................................................207
Tableau B3.2b. Évolution de la part relative des dépenses publiques au titre des
établissements d’enseignement tertiaire et indice de variation des dépenses
publiques et privées (2005, 2008, et 2011 à 2014) .........................................................................................208
Indicateur B4 Quel est le montant total des dépenses d’éducation ? .................................................................210 B4
Tableau B4.1. Dépenses publiques totales d’éducation (2014) ..................................................................................................218
Tableau B4.2. Évolution des dépenses publiques totales d’éducation, du primaire au tertiaire
(2005, 2008, 2010 à 2014) .............................................................................................................................................................219
Tableau B4.3. Provenance (en pourcentage) du financement public de l’éducation, selon le niveau
de l’exécutif (2014) ...................................................................................................................................................................................220
Indicateur B5 Combien les étudiants de l’enseignement tertiaire paient-ils et quelles
aides publiques reçoivent-ils ? ..........................................................................................................................................222 B5
Tableau B5.1. Estimation des frais de scolarité annuels moyens demandés par les établissements
d’enseignement tertiaire (2015/16) ...................................................................................................................................230
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Table des matières
Nom des
indicateurs
de l’édition
2016
Tableau B5.3. Frais de scolarité moyens demandés par les établissements d’enseignement
tertiaire publics et privés, selon le domaine d’études (2015/16) ..................................................232
Tableau B5.4. Répartition de l’aide financière aux étudiants (2015/16) ......................................................................233
Indicateur B6 À quelles catégories de services et de ressources les dépenses d’éducation
sont-elles affectées ? ........................................................................................................................................................................234 B6
Tableau B6.1. Part des dépenses de fonctionnement et des dépenses en capital,
selon le niveau d’enseignement (2014) ..........................................................................................................................241
Tableau B6.2. Répartition des dépenses de fonctionnement, selon la catégorie de ressources
(2014) .......................................................................................................................................................................................................................242
Tableau B6.3. Part des dépenses de fonctionnement, selon la catégorie de ressources
et le type d’établissement (2014) ...........................................................................................................................................243
Indicateur B7 Quels facteurs influent sur le niveau des dépenses d’éducation ? ............................244 B7
Tableau B7.1. Coût salarial des enseignants par élève, selon le niveau d’enseignement
(2010 et 2015) ...............................................................................................................................................................................................255
Tableau B7.2. Contribution de divers facteurs au coût salarial des enseignants par élève
dans l’enseignement primaire (2015)...............................................................................................................................256
Tableau B7.3. Contribution de divers facteurs au coût salarial des enseignants par élève
dans le premier cycle de l’enseignement secondaire (2015) ................................................................257
CHAPITRE C ACCÈS À L’ÉDUCATION, PARTICIPATION ET PROGRESSION ......................................259
Indicateur C1 Quels sont les effectifs scolarisés ? ...........................................................................................................................260 C1
Tableau C1.1. Taux de scolarisation, par groupe d’âge (2005 and 2015) ......................................................................269
Tableau C1.2. Effectifs scolarisés en pourcentage de la population âgée de 15 à 20 ans
(2005, 2015) .....................................................................................................................................................................................................270
Tableau C1.3. Répartition des effectifs scolarisés dans le deuxième cycle du secondaire,
par filière d’enseignement et groupe d’âge (2015) ...........................................................................................271
Indicateur C2 En quoi les systèmes d’éducation de la petite enfance se différencient-ils
dans le monde ? .......................................................................................................................................................................................272 C2
Tableau C2.1. Taux de scolarisation dans les structures d’éducation de la petite enfance
et l’enseignement primaire, selon l’âge (2005 et 2015) .............................................................................281
Tableau C2.2. Caractéristiques des programmes de développement éducatif de la petite enfance
et d’enseignement préprimaire (2015) ...........................................................................................................................282
Tableau C2.3. Dépenses au titre des structures d’éducation de la petite enfance (2014) ........................283
Indicateur C3 Qui est susceptible d’entamer des études tertiaires ? ..................................................................284 C3
Tableau C3.1. Pourcentage de nouveaux inscrits dans l’enseignement tertiaire,
selon le domaine d’études et le sexe (2015) ..............................................................................................................295
Tableau C3.2. Profil des nouveaux inscrits (première inscription) dans l’enseignement tertiaire
(2015) .......................................................................................................................................................................................................................296
Tableau C3.3. Taux de premier accès, selon le niveau de l’enseignement tertiaire (2015)......................297
Indicateur C4 Quel est le profil des étudiants en mobilité internationale ? ...........................................298 C4
Tableau C4.1. Étudiants étrangers/en mobilité internationale scolarisés
dans l’enseignement tertiaire (2015) ................................................................................................................................313
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Regards sur l’éducation 2017 : Les indicateurs de l’OCDE © OCDE 2017
