Psicología ambiental y ecopsicología en edad evolutiva

240 Pages·2017·1.03 MB·English

by  Rosanna Augello

TESIS DOCTORAL

PSICOLOGÍA AMBIENTAL Y ECOPSICOLOGÍA EN
EDAD EVOLUTIVA: ASPECTOS COGNITIVOS,
AFECTIVOS Y RELACIONALES

Rosanna Augello

Departamento de Psicología y Antropología

2017

TESIS DOCTORAL

PSICOLOGÍA AMBIENTAL Y ECOPSICOLOGÍA EN
EDAD EVOLUTIVA: ASPECTOS COGNITIVOS,
AFECTIVOS Y RELACIONALES

Rosanna Augello

Conformidad de los directores de la tesis:

Florencio Vicente Castro

Juan José Maldonado Briegas

José Mª Corrales Vázquez

2017

RINGRAZIAMENTI

Tre anni, tre anni durante i quali ho dismesso gli abiti da insegnate della scuola
dell’infanzia per indossare quelli di ricercatrice, tre anni durante i quali ho guardato il
modo scuola da una nuova prospettiva, la prospettiva di chi vuoole crescere
professionalemnte. È stata aproprio questa la motivazione che mi ha fatto scegliere di
intrapendere questo percorso per me stimolante, accattivante e bello. Come in tutti i
percorsi, non sono mancate però anche le difficoltà, le incertezze, i dubbi, i timori che
passo dopo passo ho superato grazie al sotegno psicologico e accademico del professore
Florencio Vicente Castro e al supporto logistico dell’associazione Asunever.
Ringrazio anche a i Prof. Dr. D. Juan José Maldonado Briegas e Prof. Dr. D. José Mª
Corrales Vázquez.
È a loro che va il mio più sentito ringraziemento perchè sensa di loro non avrei potuto
fare questa bellissima esperienza che mi ha permesso di accrescere le mie competenze
professionali.

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...Il Giardino che vorrei...
Vorrei che il bambino
cominciasse ad avere un rapporto vero e caldo
con la natura, con gli alberi,
imparasse a conoscerli e, quando piove, riuscisse a sentire
che musica fa la pioggia sulle foglie,
si abituasse a vedere come crescono le erbe
e andasse a cercare gli animali che si nascondono in mezzo
al prato...
Giocando con la natura il bambino gioca con l'immensità

Tonino Guerra

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RESUMEN

Los supuestos teóricos de la investigación son postulados por la psicología y la
ecopsicología. Ecopsicología y psicología ambiental estudian la relación individuo-
medioambiente, poniendo de relieve los efectos beneficiosos que el contacto con la
naturaleza puede generar en los sujetos a nivel cognoscitivo, afectivo, individual y
relacional.
Los objetivos que la investigación se ha propuesto conseguir son: explorar la relación,
la percepción, las vivencias que los niños tienen con respecto a la naturaleza; explorar las
relaciones y vivencias que los niños tienen con respecto a las plantas, espacios abiertos
naturales y animales; desarrollar el sentido de pertenencia al territorio ;evaluar la
percepción del grado de conexión con la naturaleza; evaluar las modalidades de
comportamiento en clase, con los iguales, con los operadores; Evaluar si el contacto con
la naturaleza modifique y facilite procesos de aprendizaje, modalidades relacionales,
expresión de las emociones); ofrecer un espacio lúdico-recreativo-relacional naturalista a
niños de escuelas primarias; favorecer recorridos culturales que apunten a la valorización
y “re-descubrimiento” de la naturaleza. Reconocer algunas predisposiciones, recursos, las
aptitudes del individuo, valorizando así la subjetividad, dirigiéndole en recorridos
específicos en la relación individuo-medio ambiente; crear y ofrecer los espacios
naturalistas donde los niños puedan expresar vivencias, emociones, necesidades;
sensibilización a la cuestión medioambiental; evaluar la sensibilidad y el conocimiento
que los niños tienen con respecto a la crisis medioambiental; creación de una mentalidad
de planificación; creación de un trabajo de red; evaluación de los efectos que los
laboratorios naturalistas tienen en el bienestar de los niños; evaluación del impacto
educativo y “re-equilibrador” de la naturaleza.
La investigación ha previsto la activación de laboratorios naturalistas en una cuarta y
una quinta de una escuela pública primaria del municipio de Palermo, durante un año
escolar con una frecuencia semanal (grupo experimental). Al final de la investigación-
intervención se han suministrado la CNS (Connectedness to Nature Escalera) y la NRS
(Nature Relatedness Escaleras) a las dos muestras de la investigación: el grupo
experimental, y un grupo de control homogéneo por edad, sexo, clases. Los resultados
muestran una significativa diferencia estadística entre los dos grupos, a prueba del hecho,
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la investigación-intervención ha logrado validar la hipótesis de base y perseguir los
objetivos.
El análisis de los instrumentos y la experiencia en el campo muestran como la
educación ambiental y la investigación realizada no deberían limitarse al espacio de un
año de investigación, sino que debería convertirse en un laboratorio constante, que tenga
continuidad en las escuelas primarias, y también en las secundarias. Las excursiones en
la naturaleza, la recogida selectiva, los jardines en las escuelas deben ser pensadas y
previstas en un plan formativo de escuelas primarias y secundarias.

Palabras clave: Psicología ambiental, ecopsicología, inteligencia naturalista, desarrollo
cognoscitivo, pet therapy, laboratorios naturalistas.

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