propuesta comunicativa de adolescentes a adolescentes a través de instagram para incentivar la ...

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PROPUESTA COMUNICATIVA DE ADOLESCENTES A
ADOLESCENTES A TRAVÉS DE INSTAGRAM PARA
INCENTIVAR LA PRÁCTICA DEPORTIVA. UNA
EXPERIENCIA EN SEGOVIA

PRESENTADO POR:
Yarianys González Ocanto

DIRIGIDO POR:
Ana Teresa López Pastor
Miguel Vicente Mariño

SEGOVIA, JULIO DE 2017
El problema es que el deporte se practique sólo para ganar competencias.
Las competencias son importantes, las medallas son importantes; pero hay
una cosa más importante que eso, el deporte como actividad recreativa y
cultural del pueblo...
Fidel Castro Ruz
(30 / 4 / 1974)
Agradecimientos
A mi Shaddai –Dios Todopoderoso-por los sueños que pone en mí y que hace
realidad… por sostener mi vuelo y bendecir mi vida.
A mami y papi, Gladys y Miguel, mis amados, por su cuidado desde la distancia,
porque ni un océano nos separa, porque no hay amor más grande.
A mi hermana, mi pequeña Yariennys, por ser mi mejor regalo desde los cinco años.
A Laureen, hermana y amiga, por ser un regalo de Dios en mi vida.
A mis dos ángeles, Susana de Andrés y Rodrigo González, por mostrarme el corazón de
España y hacerme sentir que no estoy sola.
A mis tutores, Ana Teresa López y Miguel Vicente, por el conocimiento compartido y el
camino señalado.
A Cinthya, por estar siempre ahí, por no irte, por las risas y las lágrimas compartidas.
A Laura, mi amiga y confidente, porque somos las mismas de siempre.
A Teresa, por dejarme entrar en tu vida, por nuestra complicidad.
A mi familia amada, los que están en Cuba y los que no, mi abue Mimi por sus
oraciones, a mi abuelito Leonel, a mis tías Belkis y Marisela por su apoyo, a mi tía
Marlen y Luisito por estar pendientes, a mis primas Gretter, Mariset, Anailys y
Aynadires, a mis princesas Delennys y Andrea por dibujar colores en el viento.
A la Escuela de Frankfurt, la novena edición del Máster en Comunicación con Fines
Sociales (Aida, Alejandra, Ana, Bea, Eduardo, Esther, Greysi, Gun, Juana, Lara,
Leandro, Teresa), por regalarme momentos maravillosos… porque la diversidad nos ha
unido.
A mi familia en Cristo por sus oraciones.
A Gloria y Jaime por cuidarme como a una hija.
A Margarita y Alcides, mis tíos queridos, y a mis primos Andrea y Alfredo.
A todos mis amigos por comprenderme y saber esperar.

A todos aquellos que allanaron el camino de la investigación: Darío Pérez, Andrés
Ponce, Mónica Álvaro, César L. Bravo y los monitores del PIDEMSG.

A todos aquellos adolescentes que contribuyeron con esta investigación, especialmente
Paula, Chenoa, Saray, Alfredo y Jorge.

GRACIAS A TODOS…y también a aquellos que observaban en silencio mi andar por
este camino.
Síntesis
El presente estudio apuesta por la utilización de la práctica deportiva para fomentar
estilos de vida saludables en la población adolescente de Segovia a través del Programa
Integral de Deporte Escolar. El proyecto se fundamenta bajo el paradigma de
Comunicación para el Cambio Social y en el marco de los procesos de Educación
Popular de América Latina, impulsados por el brasileño Paulo Freire, que encauza el
empoderamiento de los educandos como recurso de transformación social e individual.
En este sentido, la participación de la población adolescente se ha logrado en talleres-
encuentros con el objetivo de otorgarles un rol protagónico en el diseño y difusión de la
campaña, la cual pretende concienciar sobre estilos de vida saludables a través del
Deporte Escolar. Como parte importante de la estrategia comunicativa, se plantea el uso
de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación, específicamente -de
las redes sociales- la plataforma de Instagram por su consumo generalizado entre
adolescentes; y su potencialidad para la construcción de sentido hacia estilos de vida
saludables a partir de la actividad física y el deporte.

Palabras clave: Comunicación para el Cambio Social, procesos de Educación
Popular de América Latina, Instagram, deporte escolar, adolescentes, vida saludable.
Abstract
The research presented promotes the use of practising sports to develop healthy
lifestyles in teenagers in Segovia, through the Integral Programme of School Sports.
The project comes under the paradigm of Communication for Social Change and under
the benchmark of the processes of General Education in Latin America. This was
instigated by the Brazilian, Paulo Freire, who supports the empowerment of educators
as a resource of social and individual transformation.
In this way, the participation of the teenagers was achieved by way of workshop-
discussions with the objective of giving these teenagers a participatory role in the design
and promotion of the campaign, which intends to make people aware of healthy
lifestyles through School Sports. As an important part of the communicative strategy,
highly recommended is the use of new technologies for information and communication
and especially Social Networks. One of these is the platform Instagram, selected for its
wide use by teenagers and also its potential for building positive feeling towards healthy
lifestyles by way of physical exercise and sport.
Key Words: Communication for Social Change, processes of General Education in
Latin America, Instagram, school sports, teenagers, healthy lifestyle.
ÍNDICE
Introducción 9
Capítulo 1. Premisas Teóricas 13
1.1. Actividad física y Deporte 13
1.1.1. Deporte Escolar 18
1.2. La adolescencia. Una etapa clave para la práctica deportiva 21
1.2.1. Rasgos básicos de una etapa de cambio 22
1.2.2. Actividad física y salud en la adolescencia 25
1.2.3. Práctica deportiva en la adolescencia 29
1.3. Redes sociales y Adolescentes 33
1.3.1. Redes sociales. Concepto y usos 33
1.3.1.1. Breve historia de las redes sociales 35
1.3.1.2. Uso de las redes sociales 38
1.3.2. Uso de las redes sociales en la adolescencia 39
1.4. Comunicación para el cambio social 46
1.4.1. Concepto y principios básicos 46
1.4.2. Marco conceptual de la investigación 49
1.5. Buenas prácticas comunicativas en torno a adolescentes y deporte 51
Capítulo 2. Fundamentos Metodológicos 57
2.1. Preguntas de Investigación 57
2.2. Objetivos de Investigación 58
2.3. Perspectiva metodológica. Tipo de investigación 59
2.4. Técnicas y procedimientos 59
2.5. Población y Muestra 69
Capítulo 3. Análisis de caso 71
3.1. Marco Institucional en torno al deporte y la salud 71
3.1.1. La apuesta internacional por el papel del deporte un estilo de vida
saludable 71
3.1.2. Desde la Organización Panamericana de la Salud y la Unión
Europea 76
3.1.3. Deporte Escolar en España 79
3.1.4. Consejo Superior de Deportes 83
3.1.5. Federación Española de Municipios y Provincias 87
3.1.6. La Estrategia NAOS 88
3.1.7. Deporte Escolar en Castilla y León 90
3.2. El Programa Integral de Deporte Escolar del Municipio de Segovia
(PIDEMSG) 95
3.2.1. Práctica deportiva en Segovia 95
3.2.2. El PIDEMSG 97
3.2.2.1. Antecedentes del PIDEMSG 97
3.2.2.2. Programa de Deporte Escolar 101
3.2.3. Evolución comunicativa del PIDEMSG 110
3.2.3.1. Comunicación visual 112
3.2.3.2. Comunicación en medios impresos 114
3.2.3.3. Comunicación en medios digitales 124
3.2.3.4. PIDEMSG en medios de comunicación 126
3.3. Resultados de la Investigación 127
3.3.1. Prácticas deportivas de adolescentes de Segovia 127
3.3.2. Relato personal de adolescentes de Segovia 128
3.3.2.1. Resistencias de la práctica deportiva 128
3.3.2.2. Motivaciones de adolescentes del Deporte Escolar para
practicar actividades deportivas 133
3.3.3. Evaluación del PIDEMSG por adolescentes 135
3.3.3.1. Aspectos positivos del PIDEMSG 135
3.3.3.2. Aspectos negativos del PIDEMSG 138
3.3.3.3. Mejoras propuestas al PIDEMSG 141
3.3.4. Claves enunciadas para involucrar adolescentes en la práctica
deportiva 144
3.3.5. Acciones para incentivar la práctica deportiva en adolescentes 148
3.4. Análisis DAFO sobre la actividad física y deporte en adolescentes a través
del PIDEMSG 150
3.4.1. Matriz DAFO 151
3.4.2. Análisis de las estrategias de la Matriz DAFO 153
3.4.2.1. Objetivos de la campaña 153
3.4.2.2. Definición del objetivo de la campaña 156
Capítulo 4. Diseño de la Propuesta Comunicativa 157
4.1. Producción 157
4.1.1. Público objetivo 157
4.1.2. Objetivo de la Campaña 158
4.1.3. Concepto Creativo 158
4.1.4. Eslogan/Lema 159
4.1.5. Storytelling/Relato 161
4.1.6. Soportes 161
4.2. Difusión 161
4.3. Evaluación 163
Conclusiones 165
Referencias 169
Anexos 183
Introducción
El juego y los jugadores siempre han existido en la historia de las comunidades, sobre
todo jugadores de las primeras etapas de vida de la evolución del ser humano. Los
orígenes y el desarrollo de los juegos estuvieron determinados por las relaciones
socioculturales de los pueblos, encausando una formación atlética básica.
Desde la antigüedad cada pueblo ha tenido sus manifestaciones deportivas, pero los
grandes aportes en este campo fueron hechos por los griegos. En Grecia, el deporte
constituía un instrumento de educación para sus ciudadanos y servía como el factor de
cohesión más importante entre las ciudades-estados que formaban su imperio.
Evocando a esa vertiente educativa del deporte, en 1889 el escritor cubano José Martí
publica la revista La Edad de Oro, término de origen griego utilizado para hacer alusión
a niños y jóvenes. Esta revista es producto del especial interés por las generaciones
futuras que ha existido a lo largo de los siglos.
En tan solo cuatro publicaciones, el autor pone al alcance del joven lector un amplio
legado de conocimientos para incorporar a su educación. Su pensamiento refleja la
necesidad de que niños y niñas crezcan sanos y felices, por lo que infiere la formación
de sociedades con los siguientes hábitos de vida: “Los pueblos, lo mismo que los niños,
necesitan de tiempo en tiempo algo así como correr mucho, reírse mucho y dar gritos y
saltos” (Martí, 2009, p. 62).
Evidentemente, la realización de actividad física como estilo de vida constituye un tema
relevante desde hace mucho tiempo, sobre todo al descubrir que la inactividad es
perjudicial para la salud. Por lo tanto, reconocidas organizaciones y centros de
investigación de distintas partes del mundo han advertido sobre el tema salud y su
cuidado desde edades tempranas para la prevención de Enfermedades No Transmisibles
(ENT), de ahí el interés en aplicar nuestra investigación.
El presente estudio apuesta por la utilización de la práctica deportiva para promover un
estilo de vida saludable en la población adolescente de Segovia, teniendo en cuenta los
índices de incumplimiento de las recomendaciones de actividad física establecidas por
la Organización Mundial de la Salud (OMS). Siguiendo al periodista Manuel Ansede
(2016), un informe elaborado por expertos de seis universidades españolas y dos centros
de investigación muestra que en España durante la adolescencia “solo el 14% de las
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chicas alcanza los niveles mínimos solicitados por la OMS para los jóvenes mayores de
5 años: una hora diaria de actividades de intensidad moderada a vigorosa. En
adolescentes varones, de 13 a 17 años, el porcentaje llega al 50%”.
Por otro lado, Ansede explica que este informe es el primero efectuado con la
metodología de referencia internacional establecida por la red Active Healthy Kids
(Niños Activos y Saludables) de Canadá, donde se observan “nueve indicadores de
actividad física y sedentarismo y otorga una puntuación de la A a la F según el grado de
cumplimiento”. En el caso español, la actividad física obtiene un D- porque menos del
40% de los niños y adolescentes cumple las recomendaciones.
En cuanto a las indagaciones de la Fundación para la Investigación Nutricional, el
comportamiento sedentario es otro elemento alarmante. “Para los adolescentes, la OMS
fija un máximo de dos horas diarias dedicadas a actividades como jugar a
videoconsolas, ver la televisión o sumergirse en el teléfono móvil o el ordenador. Solo
el 17% de los chicos y el 26% de las chicas se quedan por debajo de ese límite
saludable” (Ansede, 2016). Este dato interesante sobre la diferencia entre chicos y
chicas se aprecia mejor en la siguiente tabla:
Tabla. Comportamiento sedentario
COMPORTAMIENTO SEDENTARIO
Porcentaje de niños y niñas que cumplen los consejos
Edades Niños/ Adolescentes Niñas/ Adolescentes
1 a 2 años 43% 54%
2 a 4 años 38% 40%
5 a 14 años 45% 50%
13 a 18 años (entre 17% 26%
semana)
13 a 18 (fin de semana) 3% 5%
Fuente: Elaboración propia a partir de la propuesta de Manuel Ansede (2016), tomada del Informe 2016.
Actividad Física y adolescentes en España.

Es necesario fomentar un estilo de vida saludable a través de la práctica de actividades
físicas y deportivas. Hoy día el reto está en lograr la participación activa de la población
adolescente. ¿Cómo involucrar chicos y chicas de 11 a 16 años de edad? Pensar en una
manera atractiva y dinámica de interactuar con ellos, que elimine esa posición
jerárquica del educador sobre el educando existente en las aulas y que además permita
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