programa analitică / fişa disciplinei

114 Pages·2017·1.35 MB·Romanian

Universitatea
Ştefan cel Mare
Suceava

PROGRAMA ANALITICĂ / FIŞA DISCIPLINEI
An universitar 2016-2017
1. Date despre program
Instituţia de învăţământ superior UNIVERSITATEA ŞTEFAN CEL MARE SUCEAVA
Facultatea FACULTATEA DE ŞTIINŢE ALE EDUCAŢIEI
Departamentul DEPARTAMENTUL DE SPECIALITATE CU PROFIL PSIHOPEDAGOGIC
Domeniul de studii ŞTIINŢELE EDUCAŢIEI
Ciclul de studii Formare iniţială
Programul de studii/calificarea Nivelul I

2. Date despre disciplină
Denumirea disciplinei Practica pedagogica
Titularul activităţilor de curs Conf. dr. Ioan MAXIM
Titularul activităţilor de seminar Conf. dr. Ioan MAXIM
Anul de studiu III Semestrul II Tipul de evaluare colocviu
Regimul disciplinei Categoria formativă a disciplinei DD
DF - fundamentală, DD - în domeniu, DS - de specialitate, DC - complementară
Categoria de opţionalitate a disciplinei: DO
DO - obligatorie (impusă), DA - opţională (la alegere), DL - facultativă (liber aleasă)

3. Timpul total estimat (ore alocate activităţilor didactice)
I a) Număr de ore pe săptămână Curs 3 Seminar Laborator Proiect
I b) Totalul de ore pe semestru din planul Curs 36 Seminar Laborator Proiect
de învăţământ

II Distribuţia fondului de timp pe semestru: ore
II a)Studiul după manual, suport de curs, bibliografie şi notiţe
II b)Documentare suplimentară în bibliotecă, pe platformele electronice de specialitate şi pe teren
II c)Pregătire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii şi eseuri 5
II d)Tutoriat 6
III Examinări 3
IV Alte activităţi:

Total ore studiu individual II (a+b+c+d) 11
Total ore pe semestru (I+II+III+IV) 50
Numărul de credite 2

4. Precondiţii (acolo unde este cazul)
Curriculum • Psihologie, Pedagogie I si Pedagogie II, Didactica specialitatii, Practica pedagogica observativa
Competenţe • Utilizarea procedurilor psihopedagogică de relationare cu elevii
• Planificare si proiectare activitati didactice
• Proiectarea curriculumului
• Implementarea proiectului de lectie in activitatea didactica curenta
• Proiectarea activitatilor de evaluare

5. Condiţii (acolo unde este cazul)
Desfăşurare practică • organizare frontală
pedagogică • resurse materiale: videoproiector, conexiune internet, mijloace multimedia
Desfăşurare Seminar • organizare frontala
aplicaţii • organizare pe grupe de max. 12 studenti
• resurse materiale: videoproiector, conexiune internet, mijloace multimedia
• resurse procedurale: studiul de caz, jocul de rol, simulare
Laborator •
Proiect •

1/4
Programa analitică / Fişa disciplinei

6. Competenţe specifice acumulate
• Capacitatea de a proiecta si pune in practica scenarii didactice pentru lectii de comunicare
Competenţe de cunostinte, de exersare si evaluare
profesionale • Valorificarea resurse procedurale si materiale, inclusiv pe suport digital pentru dinamizarea
si eficientizarea activitatilor didactice
Competenţe • Capacitatea de a discerne similitudinile şi diferenţele intre diferite situatii problema
transversale • Capacitatea de a lua considerare ceea ce este comun, eficient si productiv diverselor contexte
educationale
• Capacitatea de adaptare la contextul educational real produs de factorii perturbatori
• Abilitatea de a căuta si gasi sensul, istoria şi mizele normelor de practică didactica si de a se poziţiona
în raport cu acestea
• Capacitatea de a evidentia, a dezvălui aspectele implicite şi a relativiza propriul punct de vedere in
practica didactica curenta.

7. Obiectivele disciplinei (reieşind din grila competenţelor specifice acumulate)
Obiectivul general al disciplinei • formarea capacitatii de proiectare si punere in practica didactica curenta a
scenariilor didactice
Obiective specifice • realizarea particularităţilor şi specificului documentelor de planificare şi
proiectare a activităţii didactice de predare-învăţare-evaluare
• însuşirea şi aplicarea principiilor didactice moderne cu privire la practica didactica
curenta;
• formarea capacitatii de adaptare la si flexibilizare a demersului didactic in functie de
deprinderilor de utilizare a programelor de învăţare
• formarea capacităţii de apreciere calitativă a prestatiei didactice

8. Conţinuturi
Practica pedagogica Nr. ore Metode de predare Observaţii
I. Întocmirea documentelor de planificare 2 Observaţia, explicaţia,
I.1. Identificarea obiectivelor conversaţia
I.2. Lectura personalizată a programei şcolare
I.3. Întocmirea planificării calendaristice
I.4. Proiectarea unităţilor de învăţare
I.5. Planificarea şi proiectarea activităţilor de
evaluare
II. Cunoaşterea conţinuturilor 6 Explicaţia, conversaţia
IV.1. Analiza şi aprofundarea conţinutului ştiinţific euristică,
explicaţia
III. Urmărirea desfăşurării activităţilor didactice şi 22 Problematizarea, demonstraţia,
susţinerea lecţiilor de probă şi alecţiilor finale observaţia, studiul de caz
III.1. Tipuri de lecţii (identificare)
III.2. Momentele lecţiei. Succesiune lor.
III.3. Metode, mijloace, procedee (alternanţa)
III.4. Analiza lecţiilor susţinute
IV. Planificarea, proiectarea şi urmărirea desfăşurării 3 Problematizarea, observaţia,
evaluarii invatarea prin descoperire
IV.1. Lecţii de evaluare
IV.2. Metode de evaluare
IV.3. Exploatarea rezultatelor evaluării
IV.4. Notarea -ritmicitate Tipuri de lecţii
V. Planificarea, proiectarea şi urmărirea desfăşurării 3 Problematizarea, observaţia,
activităţilor didactice educative studiul de caz
V.1. Caietul dirigintelui - completare
V.2. Tematica lecţiilor de dirigenţie
V.3. Planificarea şi desfăşurarea lecţiilor de
dirigenţie şi a activităţilor educative extraşcolare.
V.4. Activitatea de orientare şcolară şi profesională
V.5. Relaţia cu părinţii. Comitetul de părinţi.
V.6. Întocmirea fişei de observaţie a elevului
V.7. Întocmirea fişei de caracterizare a clasei.
Bibliografie
Programa analitică / Fişa disciplinei
1. Albulescu, I, Albulescu, M. (2000) - Predarea şi învăţarea disciplinelor socio-umane. Elemente de didactică
aplicată, Editura Polirom, Iaşi.
2. Albulescu, Mircea, Albulescu, Ion, (2002) - Studiul disciplinelor socio-umane. Aspecte formative: structura şi
dezvoltarea competenţelor, Editura Dacia Educaţional, Cluj-Napoca.
3. Ausubel, D.P.. Robinson, F.G., (1981) - Învăţarea în şcoală. O introducere în psihologia pedagogică (trad).
Bucureşti.
4. Cerghit, I. (2008) - Metode de învăţământ, Editura Polirom, Iaşi.
5. Chirea, G. (coord.) (2001)- Ghid de evaluare pentru disciplinele tehnologice, S.N.E.E. Bucureşti
6. S. Cristea, Dicţionar enciclopedic de pedagogie, Editura Didactică Publishing House, Bucureşti, 2015
7. Gheorghiu Al.; Popovici M. M. (1983) - Elemente de tehnologie didactică, Bucureşti, E.D.P.
8. Ionescu, M. (2001) - Didactica modernă, Editura Dacia, Cluj- Napoca.
9. Lichiardopol L., Ştefan Cr. şi colectiv (2001) - Educaţie tehnologică - ghidul profesorului, Editura Corint,
Bucureşti
10. Nicola, I. (1996) - Tratat de pedagogie şcolară, Ed. Didactică şi Pedagogică, Bucureşti
11. Norel, M. , Sâmihăian, F. (2011) - Didactica limbii şi literaturii române,Politehnica Press, Bucureşti
12. Purţuc D. (1996) - Modele de instruire formativă specifice disciplinelor tehnice, Iaşi, Editura Spiru Haret
13. I. Maxim, C. Moroşanu – Didactica specialităţii INFORMATICĂ, Editura Universităţii „Al. I. Cuza” Iaşi,
2007
14. I. Maxim – Didactica specialităţii, Ghid pentru profesori şi studenţi, Editura InfoData, Cluj Napoca, 2007
15. I. Negreţ-Dobridor, I.O. Pânişoară, Ştiinţa învăţării, de la teorie la practică, Editura Polirom, Iaşi, 2005
16. Radu, I. T. – Evaluarea în procesul didactic, Idei pedagogice contemporane, Editura didactică şi pedagogică,
Bucureşti, 1981
17. Stoica, A. – reforma evaluării în învăţămant, Editura Sigma, Bucureşti, 2000
18. * * * Plan cadru de învăţământ
19. * * * Programa şcolară
20. * * * Manuale şcolare
Bibliografie minimală
1. S. Cristea, Dicţionar enciclopedic de pedagogie, Editura Didactică Publishing House, Bucureşti, 2015
2. I. Maxim, C. Moroşanu – Didactica specialităţii INFORMATICĂ, Editura Universităţii „Al. I. Cuza” Iaşi,
2007
3. I. Maxim – Didactica specialităţii, Ghid pentru profesori şi studenţi, Editura InfoData, Cluj Napoca, 2007
4. Radu, I. T. – Evaluarea în procesul didactic, Idei pedagogice contemporane, Editura didactică şi pedagogică,
Bucureşti, 1981
5. * * * Plan cadru de învăţământ
6. * * * Programa şcolară
7. * * * Manuale şcolare

Aplicaţii (Seminar/laborator/proiect) Nr. ore Metode de predare Observaţii
• Analiza documentelor privind planificarea şi proiectarea 6 Problematizarea, Clasa organizata in
activitatii didactice şi educative observaţia, studiul de grupe de max. 12
caz, invatarea prin studenti
descoperire
• Proiectarea documentelor de planificare şi proiectare a 6 Studiul individual,
activitatii didactice observaţia, invatarea
prin descoperire
• Evaluare practica 22 Evaluare formativă
Bibliografie
1. * * * Plan cadru de învăţământ
2. * * * Programa şcolară
3. * * * Manuale şcolare
Bibliografie minimală
1. * * * Plan cadru de învăţământ
2. * * * Programa şcolară
3. * * * Manuale şcolare

9. Coroborarea conţinuturilor disciplinei cu aşteptările reprezentanţilor comunităţii epistemice,
asociaţiilor profesionale şi angajatorilor reprezentativi din domeniul aferent programului
Conţinuturile disciplinei vin in intampinarea politicilor educationale actuale care impun formarea initiala si continua a
personalului didactic. Disciplina, cu un caracter aplicativ proclamat, este disciplina din modulul de formare initiala
psihopedagogica care contureaza competente de planificare si aplicare a teoriilor psihopedagogice, în deplin acord cu
abordările contemporane din domeniul tehnologiei şi metodologiei instruirii şi evaluării, oferind posibilitatea formarii
Programa analitică / Fişa disciplinei
competentelor de proiectare, implementare, evaluare si reglare a procesului de instruire într-o perspectivă centrată pe
elev şi în acord cu cerinţele de competenţa presupuse de profesia didactică moderna.

10. Evaluare
Pondere din nota
Tip activitate Criterii de evaluare Metode de evaluare
finală
- Implicarea activă in activitatea Probe de evaluare formativă: 100%
didactica în context individual si de - proiectarea scenariului didactic pentru
echipa; lectie;
- cunoşterea principiilor şi tehnicilor - stabilirea si formularea corecta a
de realizare a documentelor de competentelor specifice;
planificare si proiectare; - realizarea si implementarea scenariului
Seminar
- Promptitudinea rezolvarii sarcinilor diadactic, realizarea feedback-ului si a
de lucru; evaluarii formative
- Corectitudinea si completitudinea
continutului ştiinţific al lectiei si
originalitatea proiectarii si derularii
demersului didactic
Laborator
Proiect
Standard minim de performanţă
Standarde minime pentru nota 5:
- susţinerea lecţiilor de probă şi finale
- aprecierea critică a lecţiilor asistate
- întocmirea documentelor de planificare şi proiectare a activităţii didactice;
- întocmirea portofoliului.
Standarde minime pentru nota 10:
- susţinerea lecţiilor de probă şi finale
- aprecierea critică a lecţiilor asistate
- întocmirea documentelor de planificare şi proiectare a activităţii didactice;
- întocmirea portofoliului.
- cunoşterea principalelor metode şi procedee didactice şi a particularităţilor acestora în predarea disciplinelor de
specialitate;
- identificarea momentelor de aplicare a metodelor şi procedeelor didactice şi alternarea optimă a acestora pe parcursul
activităţilor de predare, exersare, evaluare;
- utilizarea instrumentelor de evaluare;
- proiectarea CDŞ şi întocmirea miniprogramelor.

Data completării Semnătura titularului de curs Semnătura titularului de aplicaţie
26.09.2017

Data avizării în departament Semnătura directorului de departament

Data aprobării în Consiliul academic Semnătura decanului
Universitatea
Ştefan cel Mare
Suceava

PROGRAMA ANALITICĂ / FIŞA DISCIPLINEI

1. Date despre program
Instituţia de învăţământ superior UNIVERSITATEA ŞTEFAN CEL MARE SUCEAVA
Facultatea FACULTATEA DE ŞTIINŢE ALE EDUCAŢIEI
Departamentul DEPARTAMENTUL DE SPECIALITATE CU PROFIL PSIHOPEDAGOGIC
Domeniul de studii ŞTIINŢELE EDUCAŢIEI
Ciclul de studii Formare iniţială
Programul de studii/calificarea Nivelul I

2. Date despre disciplină
Denumirea disciplinei DIDACTICA SPECIALITĂŢII - Calculatoare
Titularul activităţilor de curs Conf. dr. Ioan MAXIM
Titularul activităţilor de seminar Conf. dr. Ioan MAXIM
Anul de studiu II Semestrul II Tipul de evaluare examen
Regimul disciplinei Categoria formativă a disciplinei DD
DF - fundamentală, DD - în domeniu, DS - de specialitate, DC - complementară
Categoria de opţionalitate a disciplinei: DO
DO - obligatorie (impusă), DA - opţională (la alegere), DL - facultativă (liber aleasă)

3. Timpul total estimat (ore alocate activităţilor didactice)
I a) Număr de ore pe săptămână 4 Curs 2 Seminar 2 Laborator Proiect
I b) Totalul de ore pe semestru din planul 56 Curs 28 Seminar 28 Laborator Proiect
de învăţământ

II Distribuţia fondului de timp pe semestru: ore
II a) Studiul după manual, suport de curs, bibliografie şi notiţe 7
II b) Documentare suplimentară în bibliotecă, pe platformele electronice de specialitate şi pe teren 14
II c) Pregătire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii şi eseuri 28
II d) Tutoriat 7
III Examinări 3
IV Alte activităţi:

Total ore studiu individual II (a+b+c+d) 56
Total ore pe semestru (I+II+III+IV) 125
Numărul de credite 5

4. Precondiţii (acolo unde este cazul)
Curriculum • Obligatoriu: Psihologie şcolară, Pedagogie I si Pedagogie II
• Recomandate: Analiza şi sinteza algoritmilor, Programarea calculatoarelor
Competenţe 1. Aplicarea adecvată a conceptelor psihopedagogice în context didactic;
2. Operarea în manieră intra-, inter- şi transdisciplinară cu aparatul conceptual specific
disciplinelor psihopedagogice;
3. Planificarea si proiectarea activitatii didactice în concordanţă cu programa şcolară
4. Proiectare curriculum
5. Proiectare activitatilor de evaluare curentă, de progres, periodică şi finală
6. Utilizare proceduri de relationare cu elevii în diverse situaţii
7. Analiza critică a unor idei, proiecte şi procese educaţionale din perspectivă „intra-“, „inter-“ şi
„trans” disciplinară.
8. Realizarea unui management eficient al situaţiilor de instruire.
9. Utilizarea auxiliarelor didactice materiale şi digitale, a calculatorului si tehnologiilor
informationale în activitatea didactică
10. Gestionarea propriului proces de dezvoltare profesională din perspectiva educaţiei permanente.

5. Condiţii (acolo unde este cazul)
Desfăşurare a cursului • calculator, videoproiector, suporturi electronice pentru unitatea de curs, prezentări
PPT sau Prezi, materiale pentru aplicaţii, soft-uri educaţionale, manuale, site-ul
1/5
Programa analitică / Fişa disciplinei
MEN, etc
• organizare frontala
• resurse materiale: videoproiector, conexiune internet, mijloace multimedia
Desfăşurare Seminar • organizare pe grupe de 4-5 studenti
aplicaţii • resurse materiale: retea, statii de lucru, videoproiector, tabla inteligenta, conexiune
internet, mijloace multimedia

6. Competenţe specifice acumulate
• Formarea deprinderilor de consultare a documentelor şcolare (plan cadru, structură an şcolar,
programă şcolară, etc.)
• Deprinderea de a realiza lectura personalizată a programei şcolare
• Planificarea activităţii didactice la nivel semestrial sau anual, în conformitate cu programa şcolară
Competenţe • Proiectarea unităţii de învăţare
profesionale • Stabilirea scenariului didactic pentru secvente de lectii de comunicare de cunostinte, de invatare,
exersare si evaluare
• Capacitatea de a valorifica resurse educationale pe suport digital sub forma de inregistrari audio,
video, text si de a le transforma in auxiliare didactice atractive si eficiente
• Abilitatea de a identifica momentul lectiei si resursa software potrivita situatiei de invatare
Competenţe • Aplicarea valorilor, principiilor şi a normelor de deontologie profesională specifice domeniului
transversale • ştiinţelor educaţiei
• Capacitatea de a discerne similitudinile şi diferenţele intre diferite situatii problema
• Capacitatea de a lua în considerare ceea ce este comun, eficient si productiv diverselor contexte
educationale;
• Identificarea adecvată a rolurilor profesionale specifice diverselor ocupaţii educaţionale/didactice
şi asumarea lor în cadrul echipelor de lucru
• Capacitatea de adaptare la contextul educational real produs de factorii perturbatori
• Abilitatea de a căuta si gasi sensul, istoria şi mizele normelor de practică didactica si de a se poziţiona
în raport cu acestea
• Capacitatea de a evidentia, a dezvălui aspectele implicite şi a relativiza propriul punct de vedere in
practica didactica curenta.
• Utilizarea unor metode şi tehnici eficiente de învăţare pe tot parcursul vieţii, în vederea formării
şi dezvoltării profesionale continue şi adaptării competenţelor profesionale la dinamica
contextului profesional şi social

7. Obiectivele disciplinei (reieşind din grila competenţelor specifice acumulate)
Obiectivul general al disciplinei • însuşirea şi aplicarea principiilor generale ale didacticii cu privire la proiectarea şi
desfăşurarea activităţii didactice, formarea deprinderilor de aplicare sistematică a
metodelor şi procedeelor didactice în procesul de predare-învăţare; formarea
capacitatii de proiectare logica a scenariilor didactie si de implementare a
acestora in activitatea didactica curenta
Obiective specifice • înţelegerea locului şi rolului didacticii specialităţii în contextul disciplinelor
psihopedagogice;
● însuşirea şi aplicarea metodelor de predare, învăţare, evaluare în contextul şi
specificul disciplinelor de informatică;
• înţelegerea şi argumentarea avantajelor şi limitelor metodelor de instruire specifice
disciplinelor de informatică;
• cunoaşterea direcţiilor de cercetare şi a orientărilor la nivel naţional şi internaţional
privind studiul discipinelor de specialitate;
• familiarizarea cu principiile şi tehnicile de realizare şi implementare a metodelor
de instruire specifice disciplinelor de informatică;
• formarea deprinderilor de stabilire a obiectivelor operaţionale a fiecărei lecţii şi de
atingere a acestora în activitatea didactică;
• formarea deprinderilor de proiectare şi aplicare a miniprogramelor pentru
disciplinele opţionale;
• formarea deprinderilor de întocmire a documentelor şcolare (planificări
calendaristice, planuri de lecţii);
• perfecţionarea competenţelor de utilizare a calculatorului în procesul de
comunicare, asimilare şi evaluare a cunoştinţelor;
• formarea capacităţii de a aprecia pozitiv impactul utilizării noilor tehnologii
informaţionale asupra procesului de instruire;
Programa analitică / Fişa disciplinei
• implicarea în procesul de implementare a metodelor şi procedeelor didactice
specifice disciplinelor de secialitate la nivelul tuturor circlurilor curriculare
• formarea capacităţii de a stimula şi susţine un comportament în concordanţă cu
etica şi morala profesiei didactice;
• formarea abilităţii de a colabora şi susţine demersuri de implementare a
metodelor şi procedeelor didactice care utilizează tehnologiile informatice în
mediile educaţionale

8. Conţinuturi
Curs Nr. ore Metode de predare Observaţii
I. Specificul şi obiectivele studiului didacticii predării 4 Prelegerea,explicaţia,
informaticii în ciclul gimnazial şi liceal conversaţia
I.1. Cicluri curriculare
I.2. Planul de învăţământ
I.3. Programa şcolară
I.4. Aplicarea programelor şcolare
I.5. Manualele şcolare
I.6. Taxonomia obiectivelor
I.7. Obiectivele studiului informaticii
I.8. Predarea noţiunilor fundamentale în
informatică.
II.Principiile didactice 2 Prelegerea,explicaţia,
conversaţia
III. Metode, tehnicii şi procedee didactice 6 Explicaţia,
III.1. Expunerea sistematică a cunoştinţelor conversaţia,
III.2. Metoda conversaţiei demonstraţia,
III.3. Problematizarea şi învăţarea prin descoperire problematizarea
III.4. Modelarea
III.5. Demonstrarea materialului intuitiv
III.6. Metoda exerciţiului
III.7. Metoda învăţării în grupe mici
III.8. Metoda lucrului cu manualul şi documentaţia
III.9. Metoda jocurilor didactice
III.10. Instruirea programată şi învăţarea asistată de
calculator
IV. Curriculum-ul naţional 4 Prelegerea,explicaţia,
IV.1. Concepte si componente studiul de caz
IV.2. Elaborarea ofertei curriculare
IV. 3. Repere metodologice de proiectare şi
elaborare a curriculumu-lui opţional
V. Metodica aplicării curriculum-ului 6 Problematizarea,
V.1. Proiectarea demersului didactic demonstraţia,
V.2. Elaborarea planificării calendaristice observaţia, studiul de
V.3. Proiectarea unităţii de învăţare caz, invatarea prin
V.3. Întocmirea proiectului lecţiei descoperire
V.4. Proiectarea activităţii de evaluare
VI. Evaluarea rezultatelor şcolare 6 Problematizarea,
VI.1. Funcţiile evaluării observaţia, studiul de
VI.2. Forme de evaluare caz
VI.3. Metode tradiţionale de evaluare
VI.3. Metode complementare de evaluare
VI.4. Practica evaluării
Tematica specifică a seminariilor
1. Analiza planurilor cadru de învăţământ 1
2. Analiza conţinuturilor programelor şcolare 2
3. Analiza manualelor 5
4. Întocmirea planificărilor calendaristice 2
5. Proiectarea unităţilor de învăţare 2
6. Întocmirea planurilor de lecţie 4
7. Aprofundarea succesiunii momentelor lecţiei 1
8. Elaborarea ofertei curriculare 1
9. Întocmirea miniprogramelor 3
Programa analitică / Fişa disciplinei
10. Identificarea şi proiectarea mijloacelor de evaluare 2
11. Elaborarea testelor docimologice 4
12. Recapitulare 1
Bibliografie
1. F. Frumos, C. Cucoş - Didactica: fundamente şi dezvoltări cognitive, Editura Polirom, Iaşi, 2008,
2. I. Maxim – Didactica Informaticii, ghid de bune practici, 150 pag., Editorul materialului: Ministerul Educaţiei
Naţionale, Editura Matrixrom, Bucureşti – 2014, ISBN 978-606-25-0034-4
3. I. Maxim, C. Moroşanu – Didactica specialităţii Informatică, Editura Universităţii „Al. I. Cuza” Iaşi, 2007
4. C. Masalagiu, I. Maxim, I. Asiminoaie – Metodica predării informaticii, Editura MatrixRom, Bucureşti, 2001
5. I. Maxim – Instruirea asistată de calculator – suport de curs – www.dppd.usv.ro
6. *** – Manuale şcolare în specialitatea de formare iniţială a studenţilor
7. *** – Programa şcolară în vigoare la disciplinele din specialitatea de formare iniţială a studenţilor
8. A. Churches - Taxonomia digitala a lui Bloom - http://edorigami.wikispaces.com/, 2009
9. S. Cristea, Dicţionar enciclopedic de pedagogie, Editura Didactică Publishing House, Bucureşti, 2015
Bibliografie minimală
1. I. Maxim – Didactica Informaticii, ghid de bune practici, 150 pag., Editorul materialului: Ministerul Educaţiei
Naţionale, Editura Matrixrom, Bucureşti – 2014, ISBN 978-606-25-0034-4
2. I. Maxim, C. Moroşanu – Didactica specialităţii Informatică, Editura Universităţii „Al. I. Cuza” Iaşi, 2007
3. *** – Manuale şcolare în specialitatea de formare iniţială a studenţilor
4. *** – Programa şcolară în vigoare la disciplinele din specialitatea de formare iniţială a studenţilor

Aplicaţii (Seminar/laborator/proiect) Nr. ore Metode de predare Observaţii
• Analiza soft-urilor de învăţare existente, aprecieri critice, 2 Demonstraţia, studiul Clasa organizata in
evidenţierea lipsuri şi propuneri de îmbunătăţire de caz, dezbaterea grupe de 2 studenti
• Proiectarea logică a soft-uri educaţionale (studii de caz) 10 Metode de dezvoltare
a creativităţii
individuale şi de grup
• Evaluare 2 Evaluare formativă
Bibliografie
1. Carey, L. – Measuring and Evaluating School Learning, Allyn and Bacon, Inc. 1988
2. Grunlund, N. – Measurement and Evaluation in Teaching, Macmillan Publishing Co. Inc. New York, 1981
3. L. Livovschi, H. Georgescu – Sinteza şi analiza algoritmilor, Editura tehnică, Bucureşti, 1986.
4. E. Mateescu, I. Maxim – Arbori, Editura Ţara Fagilor, Suceava, 1996
5. I. Maxim, C. Moroşanu – Didactica specialităţii INFORMATICĂ, Editura Universităţii „Al. I. Cuza” Iaşi,
2007
6. I. Maxim – Didactica specialităţii, Ghid pentru profesori şi studenţi, Editura InfoData, Cluj Napoca, 2007
7. Radu, I. T. – Evaluarea în procesul didactic, Idei pedagogice contemporane, Editura didactică şi pedagogică,
Bucureşti, 1981
8. Stoica, A. – reforma evaluării în învăţămant, Editura Sigma, Bucureşti, 2000
9. ***** - Ordinul M. Ed. C. nr. 5718 din 22.05.2005 privind aplicarea noilor Planuri cadru de învăţământ
pentru ciclul superior al liceului
10. ***** - Ordinul M. Ed. C. nr. 3252 din 12.02.2006 privind programa şcolară pentru disciplina Tehnologia
informaţiei şi comunicaţiilor
11. ***** - Ordinul M. Ed. C. nr. 5959 din 22.12.2006 privind programa şcolară pentru disciplina Informatică cl.
XII.
12. ***** - Ordinul M. Ed. C. nr. 4598 din 31.08.2004 privind privind programa şcolară pentru disciplina
Informatică cl. X
Bibliografie minimală
1. I. Maxim, C. Moroşanu – Didactica specialităţii INFORMATICĂ, Editura Universităţii „Al. I. Cuza” Iaşi, 2007
2. I. Maxim – Didactica specialităţii, Ghid pentru profesori şi studenţi, Editura InfoData, Cluj Napoca, 2007
5. *** – Manuale şcolare în specialitatea de formare iniţială a studenţilor
6. *** – Programa şcolară în vigoare la disciplinele din specialitatea de formare iniţială a studenţilor

9. Coroborarea conţinuturilor disciplinei cu aşteptările reprezentanţilor comunităţii epistemice,
asociaţiilor profesionale şi angajatorilor reprezentativi din domeniul aferent programului
Conţinuturile disciplinei vin in intampinarea politicilor educationale actuale care impun utilizarea planificarea şi
proiectarea activităţii didactice în context pluri, inter şi trans disciplinare, din perspectiva integrării în planurile cadru a
noilor educaţii şi a centrării activităţii didactice pe elev. Disciplina integrează şi stabileşte contextul aplicativ al
teoriilor psihopedagogice studiate anterior în cadrul modului psihopedagogic şi contureaza competente de proiectare
logica si utilizare practica a documentelor de planificare si proiectare didactica, în deplin acord cu abordările
contemporane din domeniul tehnologiei şi metodologiei instruirii şi evaluării. Parcurgerea cursului oferă posibilitatea
formarii competentelor de proiectare, implementare, evaluare si reglare a procesului de instruire într-o perspectivă
Programa analitică / Fişa disciplinei
centrată pe elev şi în acord cu cerinţele de competenţa presupuse de profesia didactică.

10. Evaluare
Pondere din nota
Tip activitate Criterii de evaluare Metode de evaluare
finală
- Cunoasterea si utilizarea Examen 50%
elementelor de proiectare a
scenariilor didactice
- Utilizarea limbajului de specialitate
si a conceptelor interdisciplinare in
Curs
formularea continuturilor stiintifice;
- Personalizarea proiectului didactic
prin perspectiva proprie de abordare
si in corelatie cu continuturile si
particularitatile populatiei tinta;
- Implicarea activă in planificarea si Probe de evaluare formativă: 50%
proiectarea activitatii didactice în - stabilirea si formularea corecta a
context individual si de echipa; competentelor derivate;
- cunoşterea principiilor şi tehnicilor - realizarea planificarii calendaristice
de realizare a proiectelor didactice; semestriale si anuale;
Seminar - Promptitudinea rezolvarii sarcinilor - proiectarea scenariului didactic pentru
de lucru; diferite tipuri de lectii;
- Corectitudinea si completitudinea
continutului ştiinţific al lectiei si
originalitatea proiectarii demersului
didactic
Laborator
Proiect
Standard minim de performanţă
Standarde minime pentru nota 5:
- întocmirea documentelor de planificare şi proiectare a activităţii didactice;
- cunoşterea principalelor metode şi procedee didactice şi a particularităţilor acestora în predarea
disciplinelor de specialitate;
Standarde minime pentru nota 10:
- cunoşterea documentelor programatice şi a cadrului legislativ de desfăşurare a activităţii didactice;
- întocmirea documentelor de planificare şi proiectare a activităţii didactice;
- cunoşterea principalelor metode şi procedee didactice şi a particularităţilor acestora în predarea
disciplinelor de specialitate;
- identificarea momentelor de aplicare a metodelor şi procedeelor didactice şi alternarea optimă a acestora pe
parcursul activităţilor de predare, exersare, evaluare;
- utilizarea instrumentelor de evaluare;
- proiectarea CDŞ şi întocmirea miniprogramelor;
- proiectarea, realizarea şi aplicarea mijloacelor de evaluare.

Data completării Semnătura titularului de curs Semnătura titularului de aplicaţie
26.09.2017

Data avizării în departament Semnătura directorului de departament
2.10.2017

Data aprobării în Consiliul academic Semnătura decanului
3.10.2017
Universitatea
Ştefan cel Mare
Suceava

PROGRAMA ANALITICĂ / FIŞA DISCIPLINEI
An universitar 2016-2017

1. Date despre program

Instituţia de învăţământ superior UNIVERSITATEA ŞTEFAN CEL MARE SUCEAVA
Facultatea FACULTATEA DE ŞTIINŢE ALE EDUCAŢIEI
Departamentul DEPARTAMENTUL DE SPECIALITATE CU PROFIL PSIHOPEDAGOGIC
Domeniul de studii ŞTIINŢELE EDUCAŢIEI
Ciclul de studii Formare iniţială
Programul de studii/calificarea Nivelul I

2. Date despre disciplină
Denumirea disciplinei Didactica specialităţuii
Titularul activităţilor de curs Lector Dr. Eşi Marius Costel
Titularul activităţilor de seminar Lector Dr. Eşi Marius Costel
Anul de studiu II Semestrul II Tipul de evaluare
Regimul disciplinei Categoria formativă a disciplinei DS
DF - fundamentală, DD -în domeniu, DS -de specialitate, DC -complementară
Categoria de opţionalitate a disciplinei: DO
DO - obligatorie (impusă), DA - opţională (la alegere), DL - facultativă (liber aleasă)

3. Timpul total estimat (ore alocate activităţilor didactice)
I a) Număr de ore pe săptămână 4 Curs 2 Seminar 2 Laborator Proiect
I b) Totalul de ore pe semestru din planul 56 Curs 28 Seminar 28 Laborator Proiect
de învăţământ

II Distribuţia fondului de timp pe semestru: ore
II a)Studiul după manual, suport de curs, bibliografie şi notiţe 7
II b)Documentare suplimentară în bibliotecă, pe platformele electronice de specialitate şi pe teren 14
II c)Pregătire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii şi eseuri 28
II d)Tutoriat 7
III Examinări 3
IV Alte activităţi:

Total ore studiu individual II (a+b+c+d) 56
Total ore pe semestru (I+II+III+IV) 125
Numărul de credite 5
4. Precondiţii (acolo unde este cazul)
Curriculum
Competenţe • Psihologia educaţiei
• Pedagogie

5. Condiţii (acolo unde este cazul)
Desfăşurare a cursului •
Desfăşurare Seminar •
aplicaţii Laborator •
Proiect •

6. Competenţe specifice acumulate
• înţelegerea şi utilizarea limbajului pedagogic pentru predarea lecţiilor de economie;
• formarea deprinderilor de analiză corectă a principalelor documente şcolare pentru folosirea lor
Competenţe
ulterioară în practică
profesionale
• propunerea unor modalităţi eficiente de intervenţie educativă în situaţii şcolare dificile
• formarea capacităţii lor de a opera analitic, sintetic şi critic cu cunoştinţele din domeniul specialităţii
Competenţe • exersarea capacităţii de a utiliza cunoştinţele psihopedagogice în analiza şi intervenţia adecvată în
1/4