Professionnaliser les praticiens d'administration de l'éducation en Afrique

210 Pages·2016·2.376 MB·French

by  Moustapha Diallo

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Professionnaliser les praticiens d’administration l Moustapha Diallo
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de l’éducation en Afrique
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Cumulant tares et dysfonctionnements, en confrontation avec les o Professionnaliser les praticiens
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initiatives locales, l’école africaine formelle est condamnée à opérer
sa mue.
d’administration de l’éducation
Impliqués dans une administration de services éducatifs sans
préparation préalable, des enseignants y ont développé des
pratiques singulières avec des résultats allant du meilleur au pire. en Afrique

Cette évolution, qui confère à l’administration de l’éducation un statut n
o
appendiculaire de la profession enseignante, interroge les supports
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des pratiques administratives autant que les savoirs à la base du a
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développement professionnel des personnels. st
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En l’absence d’un schéma explicite de carrière, comment, à n
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partir des promotions avérées, inférer des filières professionnelles m
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et de formation ? Et au sein de ces dernières, comment ranimer les du
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flammes du savoir des praticiens afin qu’il serve de promontoire à ’
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leur professionnalisation ? Comment rendre leurs pratiques de sages f
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des pratiques d’usage ? n

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Moustapha Diallo est né en 1949 à Porédaka, Mamou, en ro
République de Guinée. Après des études à l’université de Conakry, pati
au West Sussex Institute of Higher Education – Bognor Regis College sc
eu
(post-graduate Diploma in Teaching Studies, 1988), à l’université de ld
Rennes-2 (DESS Stratégie et ingénierie de formation d’adultes et de eré
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ressources humaines, 1998) et un doctorat en sciences de l’éducation lie
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de l’université de Tours (2002), il a travaillé comme enseignant- d
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chercheur à l’Institut supérieur des sciences de l’éducation de Guinée n
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(ISSEG) et comme consultant.
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Photographie de couverture de nforngwa (CC), en référence aux écoles i
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« apatam » au Togo et « tyali » en Guinée. o
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ISBN : 978-2-343-00595-9 uc
21,50 € d
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Professionnaliser
les praticiens d’administration
de l’éducation en Afrique
Éducations et Sociétés
Collection dirigée par Louis Marmoz

La collection Éducations et Sociétés propose des ouvrages, nés de
recherches ou de pratiques théorisées, qui aident à mieux comprendre le
rôle de l’éducation dans la construction, le maintien et le dépassement des
sociétés. Si certaines aires géographiques, riches en mise en cause et en
propositions, l’Afrique subsaharienne, l’Europe du Sud et le Brésil, sont
privilégiées, la collection n’est pas fermée à l’étude des autres régions,
dans ce qu’elle apporte un progrès à l’analyse des relations entre l’action
des différentes formes d’éducation et l’évolution des sociétés.
Pour servir cet objectif de mise en commun de connaissances, les
ouvrages publiés présentent des analyses de situations nationales, des
travaux sur la liaison éducation-développement, des lectures politiques de
l’éducation et des propositions de méthodes de recherche qui font
progresser le travail critique sur l’éducation, donc, sans doute, l’éducation
elle-même...

Dernières parutions

Joseph BOMDA, La fonction du conseiller d’orientation scolaire
au Cameroun, 2016.
Françoise CHEBAUX et Daniel OLIVIER (dir.), Une école, des
écoles, Du désir de transmettre au désir d’apprendre, 2016.
Miriam APARICIO et Françoise CROS, Le doctorat et son avenir
incertain. Trajectoires et identités : comparaison entre la France
et l’Argentine (Cnam et Université Nationale de Cuyo), 2015.
Innocent FOZING, L’éducation au Cameroun, entre crises et
ajustements économiques, 2015.
Vladislav RJÉOUTSKI et Alexandre TCHOUDINOV, Le
précepteur francophone en Europe, XVIIe – XIXe siècle, 2013.
Reine GOLDSTEIN, Éveilleurs d’espoirs. Makarenko, Garric,
Freinet…, 2013.
Gaston MIALARET, Pour la recherche et la formation, 2013.
Gilles BOUDINET, Deleuze et l’anti-pédagogue, Vers une
esthétique de l’éducation, 2012.
Salé HAGAM, Le développement de l'éducation en Afrique
subsaharienne, 2012.
Moustapha DIALLO

Professionnaliser
les praticiens d’administration
de l’éducation en Afrique
© L’Harmattan, 2016
5-7, rue de l’École-Polytechnique, 75005 Paris
www.harmattan.com
[email protected]
ISBN : 978-2-343-00595-9
EAN : 9782343005959
A
Ludovic Rouillé,
Hadja Oumou Nénédyo Sankarela,
Alhadji Mamadou Dambi Baldé, Koin

A la mémoire d’Elhadj Fodé Lamine Touré

INTRODUCTION
Dans les communautés africaines traditionnelles, le
service formel d’éducation publique médiatisé par
l’écriture fut d’abord assuré par les foyers coraniques dis-
pensant dans la langue du prophète la lettre du Coran et la
culture islamique. Et avec le contact de l’Occident chré-
tien, les missions d’évangélisation furent les premières à
initier une scolarisation en langue européenne destinée aux
Africains.
Mais bien avant ces services d’éducation d’expression
arabe puis française, anglaise et portugaise, s’était déve-
loppé un service d’éducation et de formation à travers les
structures traditionnelles de transmission des métiers de
tisserands, de forgerons et autres fabricants. En somme des
praticiens des arts et des métiers ancestraux.
Comme par analogie, dans la plupart des pays
d’Afrique noire contemporaine, les fonctions d’admi-
nistration, de gestion et de planification de l’éducation
publique formelle sont tenues par des enseignants, leur
seule pratique portant affirmation de leur qualification. Ce
sont des praticiens.
Dans le corps de la santé, le praticien est d’ordinaire un
membre du personnel, pas nécessairement un spécialiste,
mais qui n’exerce pas moins. Il a fini par désigner toute
personne qui prodigue des soins, du docteur en médecine à
l’auxiliaire médical ou le chirurgien-dentiste.