Table Of ContentPOUR QUEL MÉTIER
ÊTES-VOUS FAIT ?
Virginie Bertereau
avec la collaboration d'Élodie Raitière
et d'Emmanuel Vaillant pour le test
Sommaire
Chacun sa route ..............................................................
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i#·i;iiiWi
Des clés pour bien s'orienter ........................................... 21
Testez votre " profil métier» ! . 22
Le test en 18 questions [p. 23] • Le proftl • conununicatif • [p. 27] • Le profil
• concepteur • [p. 28] • Le profil • corporel ; [p. 30] • Le profil •joueur de
mots• [p. 31] •Le profil• rationnel; [p. 33] •Le profil• réfléchi• [p. 34].
S'informer efficacement: qui peut vous aider?.. 36
Les lieux à explorer [p. 36] •Utiliser les outil' multimédia [p. 45] •Les per
sonnes à consulter [p. 52] •Rencontrer des prof...;onnel• [p. 60].
•::t·i;iii+j
Choisir un métier ........................................................... 67
Administrer . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ... .. . 68
Diriger [p. 68] •Gérer [p. 71] •Recruter [p. 73].
Aider 75
As;ister [p. 75] •Écouter [p. 78] •S'engager [p. 82].
Calculer 84
A1ul}<er-évaluer [p. 84] •Compter [p. 88] •Gérer [p. 91] .
Chercher ..................................................................... . 92
Étudier [p. 92) • Enquêter [p. 95] • Expérimenter [p. 98].
Communiquer .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . 101
lnrormer [p. 101] • DiffLL<er [p. 103] •Traduire [p. 107].
Créer .......................................................................... . 111
Dessiner [p. 11 1] •Décorer [p. 115] • Concevoir [p. 11 8].
Divertir ....................................................................... . 122
Animer [p. 122] • Interpréter [p. 125] •Organiser [p. 127].
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Prendre soin . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. . . 130
Soigner [p. 130] •Soulager [p. 133] • Préserver (p. 138].
Produire .................................................................... . 141
Constmire [p. 141] • Fabriquer (p. 143] • lndLL<trialiser [p. 146].
Protéger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . .. .. .. .. .. . 148
Défendre [p. 148] •Secourir [p. 152] •Contrôler [p. 154].
Recevoir ..................................................................... . 156
Accueillir [p. 156] •Cuisiner [p. 157].
Se dépenser . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. . . 160
llouger [p. 160] •Cultiver [p. 162].
Transmettre . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . 167
Enseigner[p.167]•Cultiver[p.171]•Éduquer[p.174].
Transporter . 178
Conduire [p. 178] •Coordonner [p. 181] • Exporter-importer [p. 183].
Vendre ....................................................................... . 185
Promouvoir [p. 185] •Commercialiser [p. 188] • Négoàer [p. 189].
Index des métiers .......................................................... 193
Pour bien utiliser ce livre, et trouver la bonne réponse
à vos questions, consultez l'index en fin d'ouvrage.
Les lnlormatlons que nous pu bilons sont à jour en avril 2015.
Pour les actualiser, lisez chaque mois /"Etudiant
ou consultez le slle Internet: www.letudiant.fr.
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Chacun sa route ...
C
'est l'hisrnire, banale, d'un Pierre Marcin. Cet élève de seconde
générale a beau se creuser la têce, il en revient rntùours au même
refrain : «)'sais pas quoi faire.• Côté réstdcrn; scoL1ires, Pierre se situe
dans la moyenne. Mais il n'a aucune idée précise de poursuice d'études,
encore moins de méàer. Bien slir, ceL1 le scresse un peu, mais il se dit qu'il
a le temps de décider. .. Si Pierre Ma rein est un adolescem ficàf, son cas
esc loin d'être improbable. Et mus cernt qui n'ont pas encore« rrouvé leur
voie • peuvem se reconnaîrre en lui. Cercains se posent des questions dès
l'année de rroisième, mais d'autres hésitent encore en fin de œnninale,
voire bien après. ..
Mais, commem, en effet, ne pas se sentir un peu perdu lorsqu'on emend
parler de« projet professionnel• ou de« projet d'orientation•' En fait, le
premier pourrait êcre a.-;similé à un souhait, un «rêve •de métier ou de sec
teur d'activité. Il s'inscrit dans L1 durée et peut évoluer pencfant des années.
I.e second correspond à la voie d'accès pour y parvenir: L1 fonnaàon. Basé
également sur le bilan scolaire, il ramène bien souvent l'élève à L1 réalité ...
En outre, ce choix d'orientaàon doit être effectué sur un coure L1ps de
temps. Par exemple, en tenninale, il faut fonmder ses vœrnt vers le mois de
mars. Or bien souvent, à 17 ou 18 ans, on évalue mal l'e1tjeu de la défüùàon
de ces dernt projecs. L'imporcam semble ailleurs ... Par exemple: comment
réussir son contrôle de maths quand on n'a pas assez révisé' Ceux qui se
reconnaîrront dans ces lignes (et les aurres) doivent mut reprendre à zéro!
Et pour commencer, ils doivent apprendre à se connaîrre et analyser leurs
capacités.
SE CONNAÎTRE ET ANAL YSER SES CAPACITÉS
Si vous ères perdu, 1niernt vaut reve1ùr vers quelque chose qui vous esc fami
lier. En l'occurrence: vous-même! Il n'est pas rntùours facile de bien analy
ser sa personnalité, ses arrentes, son 1ùveau, etc. Vous aurez peut-èrre besoin
de l'aide de vos proches et de vos professeurs. Néanmoins, vous allez vous
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rendre compce que les questions que vous devez vous poser ne som pas aussi
compliquées qu' eDes en om lair. ..
Qu'est-ce que j'aime?
La première question à se poser est sans aucun dome la suivante:
«Qu'est-ce que j'aime dans la vie>• C'est simple, mais il falL-ùt y penser. ..
Vous aOez vous engager dans une voie que vous suivrez pem-èrre pendam
plwtieurs années : auc.1m qu'elle vous pL-ùse !
ldentHiez vos envies. Commencez donc par idenàtier vos envies, vos cemres
d'imérèt, vos talencs. «Comme beaucoup de jeunes de mon âge, je ne
savais pas pour quel métierj 'étais "f.-ùte". M1is en première, je me suis dit
qu'il était temps de rrouver une piste ... J'ai fait le point: j'aimais l'idée
d'aider les gens, de les écomer. En ourre, je prêtais une arrention particu
lière à cous les stùet<; liés à L1 samé par les pL1mes, l'hygiène et l'alimenration.
J'ai cherché sur lmemet, au hasard, etje suis combée sur le métier de diété
ticien.Jusqu'ici, je n'avais jamais envi..<;.1gé cette voie. Je pens.-ùs même qu'il
s'agis..'k1it d'une spécialité de médecine•, explique Eva, élève en tenninale
ST2S (sciences et technologies de la samé et du social). Comme eOe, rétlé
chi..-;sez à ce que vous aimez f.-ùre (dessiner, divertir, compter, etc.) et aux
sujecs qui vous iméressem. Recoupez le mm et cherchez les différemes
pistes possibles.
Un univers plutôt qu'un métier. Même avec cerre médiode, il est rare que vous
trouviez un unique métier pour lequel vous vous prendrez mm de suite
de passion, sans quelque hésitation. Eva a eu de la chance ... En revanche,
recouper vos envies et vos ralencs' vous pennerrra pem-êrre de comber sur
un univers plus général comme celui des langues, de l'infonnaàque, de
l'environnemem ... À l'aide d'une documenration efficace (voir page 36),
il « suffira • ensuite de recenser cous les méàers qui composent cet univers.
Puis de faire le tri en foncàon de nouveamt critères: 1ùveau d'études, méàers
théoriques ou pratiques, rémunérations, etc.
1. Pour les découvrir. perlse-z aussi à des activicés en club ou en assocbtion fjourn.a.1
du lycée, :uelier de dessin, bénévolac d.a.ns une 1na.ison de reLTahe ...) . Vous testere'Z
aiosi vocre attÎl':\rlCe pour un dorn.'line préc~.
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Les métiers qui ont de l'avenir
Quelles seront les compétences professionnelles les plus recherchées
en 2022? Secteur par secteur, la DARES (Direction de l'animation de
la recherche, des études et des statistiques) dresse un bilan prévision
nel des créations de poste et des remplacements de départ à la retraite.
Premier constat : il faudra plus de personnel soignant et d'aides à la per
sonne pour accompagner le vieillissement de la population. On cherchera
ainsi beaucoup d'aides à domicile, d'aides-soignants, d'infirmiers et de
conducteurs de véhicules. Les enseignants, les cadres administratffs, les
comptables, les financiers, les vendeurs et les assistantes maternelles sont
aussi dans le top 20 des professions les plus demandées. À l'inverse, la
DARES prévoit une chute du nombre d'agriculteurs, d'employés adminis
tratifs ou encore de militaires et de policiers. L'autre enseignement à tirer
de cette étude est que les métiers les plus qualifiés (cadre de banque et
des assurances, comptable, financier, ingénieur informatique ...) seront les
plus recherchés.
Pour en savoir plus: http:l/travail-emploi.gouv.fr/IMG/pdf/CGSP _DARES_
Les _metiers_e n_2022.pdf.
Professions émergentes
Notre société évolue, les métiers aussi. La révolution numérique, la crise
économique ou encore les nouvelles lois environnementales ont favo
risé la création de nouvelles professions. Dans son guide Les métiers
en émergence, l'APEC (Association pour l'emploi des cadres) présente
environ 60 nouveaux postes «qui présentent de réelles opportunités de
recrutement pour les cadres et les jeunes diplômés•. On y trouve les offres
d'emploi type de «responsable des achats durables•, « webmarketer • ou
encore d'« expert en bilan carbone•. Chaque fiche présente les missions à
accomplir et les compétences requises. Vous pouvez télécharger ce guide
sur: www.injep.fr/Referentiel-metiers-en-emergence.
Procédez par éllmlnallon. Vous ne savez pas quelle(s) voie(s) seraient
suscepàble(s) de vous plaire. Mais pem-ècre avez-vous bien idenàfié ceDes
qui ne vous conviendraient pas ... Prendre le problème à l'envers peut par
fois vous indiquer L1 bonne direcàon. C'est ce qu'a fait Diane, étudiante en
quauième année de droit à Nantes : « Lorsque je suis encrée en terminale
ES (économique etsociale),je savais déjà que je ne m'orienterais pas vers
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le commerce, ni le markeàng, ni encore la publicicé : cous ces secceurs crop
"business" où il fam savoirj ouer des coudes pour s'imposer. Côcé émdes,
je voulais égalemem évicer la prépa: là encore, je n'avais pas envie de me
retrouver dans une ambiance de compériàon, avec un rydune plus intensif
qu'au ~rcée.Je préferais plmôc l'indépencfance qu'otlraic la fac. Finalemem,
en procédant par éliminacion, je suis donc arrivée à cerce conclusion : j'a l
lais faire du droic ! •,se souviem-elle.
Recherche vocation désespérément. Vous le co1istacerez amour de vous : rares
sont les personnes qui ont eu « la vocation •, ce coup de foudre inse1isé
pour un méàer. «J'ai traversé rnmes mes études d'hisroire,jusqu'à l'obcen
rion de mon CAPES (ceràticac d'aprimde au professorac de l'enseignemem
secondaire), sans avoir pourtaJH une véritable passion pour l'enseignemem.
J'ai commencé à vraiment me prendre au jeu lors de ma derntième année
de fonnarion à l'e1iseignemem, devam ma classe•, reconnaîc Éric, profes
seur de collège à Strasbourg. Tomber amourernt d'un méàer pem donc
prendre plusieurs années, d'émdes ou de cerrain ... Soyez parient!
De quoi suis-je capable ?
Vous èces acciré par un secteur d'acrivicé ou même un métier> Vous
êtes persuadé que vous èces « faic •pour lui> Fonnidable ! Maimenant, il
conviem de savoir si lui aussi esr faic pour vous. .. Pour ceL1, il fam faire
preuve d'inrrospecrion. C1r vous devez arriver à juger honnêtement vos
compétences.
Trois questions essentielles. Allant de pair avec vorre personnalicé ec votre
projet professionnel, vorre choix d'études définira également en par
tie votre avenir, au moins pour ce qui esc de votre début de carrière.
Longues ou courtes, encadrées ou non, générales ou professionnelles>
TeDes sont les quesrio1is à se poser avam de vous oriemer dans le supé
rieur. Aurremem dit, préferez-vous étudier plusieurs années - au moins
trois- pour réfléchir à votre projet (cursus long) ou avez-vous envie de
vous i1isérer rapidement sur le marché du travail (cursus court)> Voulez
vous des cours qui vous apportent une etdture générale ou une fonnaàon
plus concrète, rnumée vers un univers professionnel spécifique, voir
un métier en particulier (par exemple: CAP, bac pro, BTS) > Enfin,
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