Peut-on repenser l'éducation à la lumière des recherches récentes en neurosciences affectives

238 Pages·2015·21.52 MB·French

« Peut-on repenser l’éducation
à la lumière des recherches
récentes en
neurosciences affectives ? »
La réponse est
OUI
Que souhaitons nous
que nos enfants deviennent ?
curieux, entreprenant,
enthousiaste, créatif,
sociable, empathique,
coopérant.
Que nous apprennent les
recherches récentes en
neurosciences sur

le développement émotionnel
et affectif
de l’enfant ?
Toutes ces qualités existent chez
l’enfant petit,
mais elles ne persisteront et ne
se développeront
qu’en fonction de l’entourage
Premières années de vie,
cerveau très vulnérable, très malléable :
Relations parents, entourage
effets profonds sur :
structures et circuits cérébraux,
développement global du cerveau de
l’enfant
Les neurosciences affectives
et sociales:
•
émotions,
•
sentiments,
•
capacités relationnelles
Facultés affectives :
• vécus et expression des émotions,
sentiments,
• capacité relationnelle
Facultés intellectuelles :
• mémoire,
• apprentissage,
• Réflexion etc….
L’enfant est un être en
construction,
son cerveau est très :
•
fragile, vulnérable,
•
malléable,
•
immature….
Les relations humaines sont
capitales
Une grande partie du cerveau
est dévolue aux relations sociales
l’environnement social, affectif
agit directement,
en profondeur
sur le cerveau de façon globale :
cerveau cognitif et cerveau affectif