Table Of ContentPENINGKATAN KREATIVITAS MELALUI KEGIATAN MENCETAK
PADA KELOMPOK B DI TK PERTIWI CATURHARJO
NGAGLIK, CATURHARJO, SLEMAN
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
Bernadeta Retno Muninggar
NIM 10111244031
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
JURUSAN PENDIDIKAN PRA SEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
AGUSTUS 2014
i
ii
iii
iv
MOTTO
“Anak-anak yang ‘dibiarkan’ oleh orangtuanya akan menjadi lebih kreatif bila
dibandingkan dengan anak-anak yang banyak didikte oleh orangtuanya”
(Dr, Dale Grubb dari Baldwin-Wallase College)
v
PERSEMBAHAN
Seiring rasa syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karya ini saya
persembahkan kepada:
1. Ibunda Anastasia Aminah, Ayahanda (Alm) Marcus Djamburi Hadisumarto,
dan Kakak-kakaku tercinta yang telah memberikan dorongan dan semangat
untuk kuliah serta selalu mendoakanku hingga aku mampu untuk
menyelesaikan studiku ini.
2. Almamaterku UNY.
3. Negeriku Indonesia tercinta.
vi
PENINGKATAN KREATIVITAS MELALUI KEGIATAN MENCETAK
PADA KELOMPOK B DI TK PERTIWI CATURHARJO
NGAGLIK, CATURHARJO, SLEMAN
Oleh
Bernadeta Retno Muninggar
NIM 10111244031
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kreativitas anak melalui
kegiatan mencetak di kelompok B Taman Kanak-kanak Pertiwi Caturharjo
Ngaglik, Caturharjo, Sleman.
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas kolaboratif
menggunakan model Kemmis dan Mc. Taggart. Subyek penelitian ini adalah anak
kelompok B TK Pertiwi Caturharjo, Ngaglik, Caturharjo, Sleman yang berjumlah
19 anak, terdiri dari 10 laki-laki dan 9 perempuan, sedangkan obyek dalam
penelitian ini adalah kemampuan kreativitas mencetak pada anak. Metode
pengumpulan data yang digunakan adalah observasi dan wawancara (interview).
Instrumen penelitian yang digunakan adalah lembar observasi (checklist) dan
pedoman wawancara. Teknik analisis dilakukan secara deskriptif kualitatif dan
kuantitatif.
Setelah dilakukan penelitian dapat diketahui bahwa anak yang memiliki
kreativitas tinggi adalah anak yang memenuhi kelima aspek kreativitas yaitu
aspek fluency (kelancaran), flexibility (keluwesan), originality (keaslian),
elaboration (keterperincian), dan sensitivity (kepekaan) yang masuk pada tahap
berkembang sangat baik. Langkah-langkah yang ditempuh untuk meningkatkan
kreativitas melalui kegiatan mencetak ini adalah peneliti mempersiapkan media
pembelajaran yang digunakan dalam kegiatan mencetak, yaitu berupa alat cetak
yang terbuat dari pelepah pisang, batang pepaya, cipir, dan wortel. Kemudian guru
mendemonstrasikan di hadapan anak-anak bagaimana cara menggunakan masing-
masing alat cetak sehingga dapat menghasilkan bentuk yang diinginkan. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa kreativitas anak dapat meningkat melalui kegiatan
mencetak dengan menggunakan alat cetak pelepah pisang, batang pepaya, cipir,
dan wortel pada kelompok B di TK Pertiwi Caturharjo Ngaglik, Caturharjo,
Sleman. Hasil observasi yang dilakukan pada saat pra tindakan menunjukkan
bahwa kreativitas anak masuk pada tahap kreativitas mulai berkembang dengan
persentase 48,42. Pada siklus I meningkat mencapai persentase 65,89% dengan
kriteria kreativitas berkembang sesuai harapan, dan pada siklus II meningkat
mencapai persentase 80,97%, dengan kriteria kreativitas berkembang sangat baik.
Kata kunci: kreativitas, kegiatan mencetak, kelompok B
vii
KATA PENGANTAR
Segala Puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha
Esa yang telah melimpahkan rahmat beserta petunjuk-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan penyusunan tugas akhir skripsi ini. Penyusunan laporan skripsi
dengan judul “Peningkatan Kreativitas melalui Kegiatan Mencetak pada
Kelompok B di TK Pertiwi Caturharjo, Ngaglik, Caturharjo, Sleman”
sebagai salah satu pemenuhan tugas akhir untuk mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan, Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, di
Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Yogyakarta.
Penulis menyadari kelemahan serta keterbatasan yang ada sehingga dalam
menyelesaikan skripsi ini memperoleh bantuan dari berbagai pihak, dalam
kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terimakasih kepada:
1. Rektor Universitas Negeri Yogyakarta yang memberikan kesempatan
belajar di Universitas Negeri Yogyakarta.
2. Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta yang
telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian.
3. Wakil Dekan I Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta
yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian.
4. Koordinator Program Studi PG-PAUD yang telah memberikan ijin untuk
melakukan penelitian.
5. Bapak Martono, M. Pd. dosen pembimbing skripsi I yang telah
memberikan waktu luang untuk bimbingan dan pengarahan kepada penulis
dalam penyusunan skripsi ini.
6. Ibu Rina Wulandari, M. Pd. dosen pembimbing skripsi II yang juga telah
memberikan waktu luang bimbingan dan pengarahan kepada penulis
dalam penyusunan skripsi ini.
7. Seluruh Dosen Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas
Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Yogyakarta yang telah bersedia
berbagi ilmu kepada penulis.
viii
ix
DAFTAR ISI
hal
HALAMAN JUDUL ………………………………………………………. i
HALAMAN PERSETUJUAN …………………………………………….. ii
SURAT PERNYATAAN ………………………………………………….. iii
HALAMAN PENGESAHAN ……………………………………………... iv
MOTTO ……………………………………………………………………. v
PERSEMBAHAN …………………………………………………………. vi
ABSTRAK …………………………………………………………………. vii
KATA PENGANTAR ……………………………………………………... viii
DAFTAR ISI ……………………………………………………………….. x
DAFTAR TABEL ………………………………………………………….. xiii
DAFTAR GAMBAR ………………………………………………………. xiv
DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………….. xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ………………………………………………. 1
B. Identifikasi Masalah ………………………………………………… ... 6
C. Pembatasan Masalah …………………………………………………... 7
D. Rumusan Masalah ……………………………………………………... 7
E. Tujuan Penelitian ……………………………………………………… 7
F. Manfaat Penelitian …………………………………………………… .. 7
G. Definisi Operasional …………………………………………………... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kreativitas
1. Pengertian Kreativitas ……………………………………………… 9
2. Aspek Kreativitas …………………………………………………... 11
3. Ciri Anak Kreatif …………………………………………………... 13
4. Teori Kognitif Anak ………………………………………………. 15
5. Tujuan Pengembangan Kreativitas ………………………………… 17
x
