penggunaan internet sebagai penunjang kegiatan belajar mengajar pada mata pelajaran ...

114 Pages·2011·0.52 MB·Indonesian

PENGGUNAAN INTERNET SEBAGAI PENUNJANG
KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR PADA MATA
PELAJARAN SOSIOLOGI DI KELAS X ICT
SMA NEGERI 4 SEMARANG TAHUN AJARAN 2010/2011

SKRIPSI

Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Sosiologi dan Antropologi

Oleh
Lingga Cahya Farista
3501407054

JURUSAN SOSIOLOGI DAN ANTROPOLOGI
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2011
PERSETUJUAN PEMBIMBING

Skripsi ini telah disetujui oleh Pembimbing untuk diajukan ke Sidang
Panitia Ujian Skripsi Fakultas Ilmu Sosial Unnes pada :

Hari :
Tanggal :

Menyetujui,

Dosen Pembimbing I Dosen Pembimbing II

Dra. Elly Kismini, M.Si Arif Purnomo, S.Pd, S.S., M.Pd
NIP.19620306 198601 2001 NIP. 19730131 199903 1002

Mengetahui,
Ketua Jurusan Sosiologi dan Antropologi

Drs. MS. Mustofa, M.A.
NIP. 19630602 198803 1 001

i i
PENGESAHAN KELULUSAN

Skripsi ini telah dipertahankan di depan Sidang Panitia Ujian Skripsi Fakultas
Ilmu Sosial, Universitas Negeri Semarang pada
Hari :
Tanggal :

Penguji Utama

Kuncoro Bayu P. S.Ant, MA
NIP. 19770613200501 1 002

Penguji I Penguji II

Dra. Elly Kismini, M.Si Arif Purnomo, S.Pd, S.S., M.Pd
NIP.19620306 198601 2001 NIP.19730131 199903 1002

Mengetahui:
Dekan,

Drs. Subagyo, M.Pd
NIP:19510808 198003 1003
ii i
PERNYATAAN

Saya menyatakan bahwa yang tertulis di dalam skripsi ini benar-benar
hasil karya sendiri, bukan jiplakan dari karya hasil orang lain, baik sebagian atau
seluruhnya. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam skripsi ini
dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah.

Semarang, Agustus 2011

Lingga Cahya Farista

iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN

1. Kunci kebaikan adalah kejujuran, dan kunci ilmu pengetahuan adalah
bertanya dan menyimak dengan baik (Ali bin Abu Thalib)
2. Jangan melihat pahitnya kehidupan, tetapi lihatlah keindahannya (Aidh al
Qarni)

Persembahan :
Skripsi ini saya persembahkan untuk :

1. Ayah dan Bunda tercinta yang selalu mendukung dan mendoakan dalam
setiap langkah
2. Keluarga besar yang selalu mendoakan selama ini
3. Rekan-rekan seperjuangan Sosant ‘07

v
PRAKATA

Alhamdulillahirobbil 'alamin, segala puji bagi Allah SWT Tuhan semesta
alam yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga skripsi dapat
terselesaikan dengan lancar.
Selesainya penulisan skripsi ini karena bantuan dan dorongan dari
berbagai pihak, sehingga pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih
yang sebesar-besarnya kepada yang terhormat:
1. Prof. Dr. Sudijono Sastroatmodjo, M.Si., Rektor Universitas Negeri
Semarang yang telah memberikan kesempatan menjadi mahasiswa UNNES.
2. Drs. Subagyo, M.Pd., Dekan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri
Semarang yang telah memberikan ijin dan kesempatan kepada penulis untuk
menyelesaikan skripsi ini.
3. Drs. M.S Mustofa, M.A., Ketua Jurusan Sosiologi dan Antropologi Fakultas
Ilmu Sosial UNNES yang telah memberikan dorongan dan semangat untuk
menyelesaikan skripsi ini.
4. Dra. Elly Kismini, M.Si., selaku Pembimbing Utama yang telah sabar dan
teliti dalam memberikan petunjuk dan membimbing penulis dalam
menyelesaikan skripsi.
5. Arif Purnomo, S.Pd, S.S., M.Pd, selaku Pembimbing Pendamping yang
memberikan petunjuk, dorongan dan semangat sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini.
6. Dosen Jurusan Sosiologi dan Antropologi Fakultas Ilmu Sosial yang telah
memberi bekal ilmu dan sumber inspirasi serta dukungan yang sangat
v i
berharga.
7. Kepala SMA Negeri 4 Semarang atas kesediaannya menjadi informan
sehingga data skripsi ini lebih lengkap, dan akurat.
8. Guru Sosiologi Kelas X ICT yang berkenan menjadi informan, sehingga data
penelitian ini menjadi lengkap dan obyektif.
9. Siswa kelas X ICT atas kesediannya menjadi informan, sehingga data
penelitian ini menjadi lengkap dan obyektif
10. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu-persatu atas bantuannya demi
terselesaikannya skripsi ini.
Saya menyadari ada kekurangan dalam skripsi ini. Oleh karena itu, kritik
dan saran yang bersifat membangun diharapkan untuk peningkatan kualitas karya
di masa mendatang. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi peningkatan wawasan
pengetahuan kita pada umumnya dan pengembangan ilmu Sosiologi dan
Antropologi khususnya. Amin.

Semarang, Agustus 2011

Lingga Cahya Farista

vi i
SARI

Lingga Cahya Farista. 2011. Penggunaan Internet Sebagai Penunjang Kegiatan
Belajar Mengajar Pada Mata Pelajaran Sosiologi Di Kelas X ICT SMA Negeri 4
Semarang Tahun Ajaran 2010/2011. Skripsi, Jurusan Sosiologi dan Antropologi,
FIS UNNES. Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Semarang. Pembimbing I :
Dra. Elly Kismini, M.Si, II : Arif Purnomo, S.Pd, S.S., M.Pd.

Kata kunci : Penggunaan internet, KBM, Sosiologi

Setiap tingkatan kelas, baik kelas X, XI, maupun XII di SMA Negeri 4
Semarang masing-masing memiliki satu kelas ICT. Untuk kelas XI dan XII karena
sudah mengalami penjurusan, maka pihak sekolah menenetapkan bahwa kelas
ICT dikhususkan untuk jurusan IPA sehingga tidak ada mata pelajaran Sosiologi
dalam proses pembelajarannya. Sedangkan untuk kelas X ICT mata pelajarannya
masih bersifat umum, baik IPA maupun IPS sehingga terdapat mata pelajaran
Sosiologi dalam pembelajarannya. Permasalahan yang dikaji dalam penelitian
adalah (1) Bagaimana profil kelas X ICT SMA Negeri 4 Semarang tahun ajaran
2010/2011? (2) Bagaimana penggunaan internet sebagai penunjang kegiatan
belajar mengajar pada mata pelajaran sosiologi di kelas X ICT SMA Negeri 4
Semarang? (3) Kendala-kendala apa yang terjadi dalam penggunaan internet
sebagai penunjang kegiatan belajar mengajar pada mata pelajaran sosiologi di
kelas X ICT SMA Negeri 4 Semarang?
Metode penelitian menggunakan pendekatan kualitatif. Diperoleh 10
informan yaitu 8 siswa kelas X ICT, guru Sosiologi dan kepala SMA Negeri 4
Semarang. Sumber data yang digunakan adalah data primer. Teknik pengumpulan
data menggunakan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data
menggunakan analisis interaktif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Kelas X ICT SMA Negeri 4
Semarang tahun ajaran 2010/2011 merupakan kelas khusus yang yang para
siswanya difokuskan untuk mewakili olimpiade. Kelas X ICT memiliki perbedaan
jika dibanding kelas reguler yaitu kelas ini menggunakan fasilitas internet secara
langsung dalam proses pembelajaran, jumlah siswa lebih sedikit dibandingkan
kelas reguler yang lain yaitu 32 siswa. Ruang kelas ini lebih nyaman dibanding
kelas yang lain karena dilengkapi AC. Sedangkan sistem rekrutmen kelas X ICT
adalah dengan diadadakan tes untuk mata pelajaran MIPA. (2) Penggunaan
internet sangat menunjang dalam proses pembelajaran Sosiologi di kelas X ICT
SMA Negeri 4 Semarang, terutama informasi yang diperoleh yang aktual dan
faktual dan tidak terbatas pada batas wilayah atau negara bahkan dapat
menjangkau informasi dari seluruh dunia. Tidak semua pokok bahasan di kelas X
ICT memanfaatkan media internet, materi sosiologi yang menggunakan media
internet antara lain adalah interaksi sosial, perubahan sosial, perilaku menyimpang
dan pengendalian sosial. (3) Kendala-kendala yang terjadi dalam penggunaan
internet sebagai penunjang kegiatan belajar mengajar pada mata pelajaran
Sosiologi di kelas X ICT SMA Negeri 4 Semarang meliputi kendala teknis dan
vi ii
penyalahgunaan internet oleh siswa. Kendala teknis yaitu akses internet yang
lambat, hal ini disebebkan karena program atau software terkena virus. Sedangkan
penyalahgunaan akses internet yang dilakukan oleh siswa seperti bernain game,
facebook, twitter dan download lagu sehingga kelas menjadi sangat ramai. Akses
internet yang lambat, hal ini disebebkan karena program atau software terkena
virus.
Saran yang diajukan adalah (1) bagi pengelola kelas ICT SMA Negeri 4
Semarang, sebaiknya manajemen kelas ICT perlu ditingkatkan seperti
meningkatkan kinerja hardware dengan memperbaiki hardware dan
memperbaharui software sehingga kendala karena hardware yang ketinggalan
atau kendala adanya virus dalam program komputer dapat ditangani, (2) bagi guru
SMA Negeri 4 Semarang khususnya guru sosiologi, sebaiknya mengikuti
pelatihan atau kursus singkat seperti workshop tentang penggunaan internet agar
proses pembelajaran khususnya pada mata pelajaran Sosiologi di kelas ICT
berlangsung lebih efektif, (3) Bagi guru sosiologi SMA Negeri 4 Semarang,
pembelajaran sosiologi berbasis internet sebaiknya dikembangkan lagi menjadi
pembelajaran yang berbasis e-learning misalnya dengan membuat blog/website
khusus untuk mata pelajaran sosiologi

ix
DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL............................................................................................i
PERSETUJUAN PEMBIMBING.......................................................................ii
PENGESAHAN KELULUSAN........................................................................iii
PERNYATAAN..................................................................................................iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN......................................................................v
SARI...................................................................................................................vi
KATA PENGANTAR........................................................................................vii
DAFTAR ISI.......................................................................................................x
DAFTAR GAMBAR........................................................................................xii
DAFTAR TABEL.............................................................................................xiii
DAFTAR LAMPIRAN....................................................................................xiv
BAB I PENDAHULUAN................................................................................1
A. Latar Belakang Masalah.................................................................... 1
B. Perumusan Masalah ............................................................................6
C. Tujuan Penelitian.................................................................................7
D. Manfaat Penelitian................................................................................7
E. Batasan Istilah .....................................................................................8
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN LANDASAN TEORI............................10
A. Kajian Pustaka ...................................................................................10
B. Landasan Teori...................................................................................16
C. Kerangka Berpikir..............................................................................18
BAB III METODE PENELITIAN...................................................................20
A. Dasar Penelitian .................................................................................20
B. Lokasi Penelitian................................................................................20
C. Fokus Penelitian ................................................................................21
x