pembaharuan pendidikan islam menurut kh. ahmad dahlan jurusan pendidikan agama islam ...

84 Pages·2006·16.29 MB·Indonesian

PEMBAHARUAN PENDIDIKAN ISLAM
MENURUT KH. AHMAD DAHLAN

Skripsi

Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
Untuk Memenuhi Syarat Mencapai Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)

Oleh

NUR LAILA
NIM. 1810011000069

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYATULLAH
JAKARTA
2014

SURAT PERNYATAAN KARYA ILMIAH

Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Nurlaila
NIM : 1810011000069
Jurusan : Pendidikan Agama Islam
Alamat : Kp. Kebon RT. 01 RW 06, Cinangka, Sawangan-Depok

MENYATAKAN DENGAN SESUNGGUHNYA

Bahwa skripsi yag berjudul Pembaharuan Metode Pendidikan Islam Menurut
K.H. Ahmad Dahlan adalah benar hasil karya sendiri di bawah bimbingan dosen:
Nama Pembimbing : A. Basuni, Drs, MA
NIP. : 194911261979011001
Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya dan saya siap
menerima segala konsekuensi apabila terbukti bahwa skripsi ini bukan hasil karya
sendiri.

Jakarta, 18 September 2014
Yang Menyatakan

Nurlaila
ABSTRAK
Permasalahan yang diangkat dalam penulisan skripsi ini adalah: Bagaimana
Pembaharuan Pendidikan Islam Menurut KH. Ahmad Dahlan ?. Dalam upaya
mengungkapkan permasalahan yang ada maka peneliti menggunakan pendekatan
secara kualitatif. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode
deskriptif yang dapat diartikan sebagai prosedur atau cara memecahkan masalah
penelitian dengan memaparkan keadaan obyek yang diselidiki, berdasarkan fakta-
fakta aktual pada saat sekarang.
Pembaharuan Pendidikan Islam Menurut KH. Ahmad Dahlan yaitu :
Merubah cara mengajar dan belajar dari sistem sorogan ke sistem klasikal. Bahan
pelajaran yang diberikan tidak hanya pelajaran agama tapi juga pelajaran umum.
Beliau memperkenalkan rencana pembelajaran yang teratur. Pendidikan diluar
waktu belajar diselenggarakan di dalam asrama yang terpimpin secara teratur.
Pemikiran KH. Ahmad Dahlan dalam memajukan pendidikan Islam di
Indonesia yaitu dengan mencita-citakan terwujudnya masyarakat Islam yang
sebenar-benarnya.

i
KATA PENGANTAR

Bismilahirrohmannirrohim
Tiada kata yag lebih terpuji selain menyebut nama Allah Yang Maha
Pengasih lagi Maha Penyayang. karena dengan ridho-Nya penulis dapat
rampungkan skripsi ini. Sholawat dan salam yag ditetapkan Allah SWT atas
junjungan alam Nabi Muhammad SAW sebagai penghulu Arab yang telah
membawa kedamaian dan rahmat bagi semesta alam, para sahabat, keluarga, dan
pengikutnya sampai akhir zaman.
Penulisan skripsi ini di susun guna memenuhi persyaratan yag harus
ditempuh dalam menyelesaikan program studi sarjana pendidikan Fakultas Ilmu
Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
Dalam penulisan skripsi ini tidak lupa penulis mengucapkan terimakasih kepada
pihak-pihak yang telah banyak membantu untuk terwujudnya skripsi ini, ucapan
terimakasih penulis tak lupa tujukan kepada:
1. Direktur Pendidikan Agama Islam (DIPTAIS), Direktorat Jenderal
Pendidikan Islam Kementrian Agama Republik Indonesia yang telah
memberikan bantuan dan beasiswa sampai penulis menyelesaikan studi;
2. Nurlena Rifai PhD, Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN
Syarif Hidayatullah Jakarta beserta seluruh jajarannya, baik Bapak/Ibu
dosen yang telah membekali penulis dengan ilmu pengetahuan, maupun
staf yang telah membantu kelancaran administrasi;
3. A. Basuni, MA dosen pembimbing yang telah meluangkan waktunya,
pikiran dan kesabaran yang teramat tulus disela-sela kesibukannya yag
luar biasa untuk memberikan bimbingan kepada penulis selama
menyelesaikan skripsi. Terima kasih Bapak.
4. Para Dosen yang telah memberikan pengalaman dan ilmunya kepada
penulis dengan ikhlas dan sabar selama masa kuliah.
5. Kepada kedua orang tua saya Bapak Abd. Rahman dan Ibu Sarifah yang
sangat saya cintai. terlalu banyak pengorbanan yang diberikan dari sejak
lahir sampai sekarang, rasanya ananda tidak bisa membalasnya. Ananda
ii
hanya berdo’a kepada Allah SWT, sebab hanya Allah lah yang mampu
membalasnya.
6. Pemimpin dan staf perpustakaan Universitas Islam Negeri Syarif
Hidayatullah Jakarta
7. Bapak Mawardi, Spd selaku kepala sekolah SD Muhammadiyah 08 Depok
yang telah memberi motivasi kepada saya.
8. Seluruh guru, staff dan siswa SD Muhammadiyah 08 Depok
9. Suami tercinta dan anak-anak yang merupakan sumber insfirasi dan
motivasi sehingga proses penulisan skripsi ini dapat selesai.
I0. Bapak Drs. Endang Surahman, MA dan Bapak Abd. Hadi, Spd yag juga
banyak mendukung penulis, sehingga proses penulisan skripsi ini dapat
selesai.
Hanya kepada Allah jua lah penulis mengucapkan syukur atas semua
karunia-Nya. Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih banyak
kekurangannya, untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran untuk
perbaikannya, sehingga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua.Amin.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Jakarta, 18 September 2014

Nurlaila
NIM:1810011000069

iii
DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL
LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING
LEMBAR PENGESAHAN PENGUJI
SURAT PERNYATAAN KARYA

ABSTRAKSI .............................................................................................. i
KATA PENGANTAR ............................................................................... ii
DAFTAR ISI .............................................................................................. iv

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..................................................... 1
B. Identifikasi, Pembatasandan Perumusan Masalah .............. 7
C. Tujuan Penelitian ................................................................ 8
D. Manfaat Penilitian ............................................................... 8
E. Metodologi Penelitian ......................................................... 9
F. Sistematika Penulisan ......................................................... 10

BAB II KAJIAN TEORI PEMBAHARUAN PENDIDIKAN ISLAM DI
INDONESIA

A. Pengertian Pendidikan Islam ...................................................... 12
B. Pembaharuan Pendidikan Islam .................................................. 17
C. Pola-Pola Pembaruan Pendidikan Islam ..................................... 21
D. Pendidik dan Peserta Didik Dalam PendidikanIslam ................. 25
E. Kurikulum Pendidikan Islam ...................................................... 26
F. Aspek-Aspek Yang Terkandung Dalam Kurikulum .................. 27
iv
BAB III METODOLOGI PENELITIAN: BIOGRAFI DAN
PEMBAHARUAN PENDIDIKAN ISLAM MENURUT K.H.
AHMAD DAHLAN

A. Riwayat Pendidikan K.H. Ahmad Dahlan ................................ .... 29
B. Riwayat Pendidikan K.H. Ahmad Dahlan ................................. .....30
C. Pemikiran Pendidikan K.H. Ahmad Dahlan ............................. .....33
D. Dasar Pendidikan Islam ............................................................. .....42
E. Pembaharuan-Pembaharuan KH. Ahmad Dahlan ..................... .....46

BAB IV HASIL PENELITIAN : ANALISA PEMBAHARUAN
PENDIDIKAN MENURUT K.H. AHMAD DAHLAN
A. Periode Pembaharuan Pendidikan Islam Di Indonesia ............ 62
1. Pembaharuan Pendidikan Islam di Indonesia Pada Fase
Pertama (1900-1915) ............................................................. 63
2. Pembaharuan Pendidikan Islam di Indonesia Pada Fase
Kedua (1915-1930) ............................................................... 63
3. Pembaharuan Pendidikan Islam di Indonesia Pada Fase
Kedua (1915-1930) ............................................................... 65
B. Pembaharuan Pendidikan Islam Menurut
K.H. Ahmad Dahlan ................................................................ 66

BAB V PENUTUP
A. KESIMPULAN ...................................................................... 70
B. SARAN .................................................................................. 70

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 71
LAMPIRAN-LAMPIRAN
v
1

BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan Islam senantiasa menjadi sebuah kajian yang menarik yang
bukan hanya karena memiliki kekhasan tersendiri, namun juga karena kaya akan
konsep-konsep yang tidak kalah bermutu dibandingkan dengan pendidikan
modern. Dalam lingkup pemikiran pendidikan Islam kita temukan tokoh besar
dengan ide-idenya yag cerdas dan kreatif yang menjadi inspirasi dan kontribusi
yang besar bagi dinamika pendidikan Islamdi Indonesia.
Salah satu peran ulama sebagai tokoh Islam yang patut dicatat adalah
posisi mereka sebagai kelompok terpelajar yang membawa pencerahan kepada
masyarakat sekitarnya. Berbagai lembaga pendidikan telah dilahirkan oleh mereka
baik dalam bentuk sekolah maupun pondok pesantren. Semua itu adalah lembaga
yang ikut mengantarkan bangsa Indonesia menjadi bangsa yang maju dan
berpendidikan. Mereka telah berperan dalam memajukan ilmu pengetahuan,
khususnya Islam lewat karya-karya yang telah ditulis atau melalui jalur dakwah
mereka.
Manusia sebagai makhluk Tuhan, telah dikaruniai Allah kemampuan-
kemampuan dasar yang bersifat rohaniah dan jasmaniah, agar dengannya manusia
mampu mempertahankan hidup serta memajukan kesejahteraannya.1Kemampuan
dasar manusia tersebut dalam sepanjang sejarah pertumbuhannya merupakan
modal dasar untuk mengembangkan kehidupannya di segala bidang.
Sarana utama yang dibutuhkan untuk pengembangan kehidupan manusia
tidak lain adalah pendidikan.2 yang dari segi bahasa pendidikan dapat diartikan
perbuatan (hal, cara dan sebagainya) mendidik; dan berarti pula pengetahuan
tentang mendidik atau pemeliharaan (latihan-latihan dan sebagainya) badan, batin
dan sebagainya.3Pendidikan merupakan kunci dari segala bentuk kemajuan hidup

1M. Arifin, Ilmu Pendidikan Islam, (Jakarta: Bumi Aksara, 1996), h.2
2Ibid, h.2
3 H. Abuddin Nata, Metodologi Studi Islam,(Jakarta: Raja Grapindo Persada, 2001), h. 285
1