pemanfaatan museum Mahameru sebagai sumber belajar

76 Pages·2009·0.47 MB·Indonesian

by  Sulis Setyaningsih

PEMANFAATAN MUSEUM MAHAMERU SEBAGAI
SUMBER BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS VII SMP
NEGERI 2 BLORA TAHUN AJARAN 2007/2008

SKRIPSI

Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pada Universitas Negeri Semarang

Oleh
Sulis Setyaningsih
NIM 3101403500

JURUSAN SEJARAH
FAKULTAS ILMU SOSIAL
2007
PERSETUJUAN PEMBIMBING

Skripsi ini telah disetujui oleh pembimbing untuk diajukan ke Sidang Panitia Ujian
Skripsi pada :
Hari : Senin
Tanggal : 17-Sept-2007

Pembimbing I Pembimbing II

.
Drs. Subagyo, M. Pd. Drs. Ba’in, M. Hum.
NIP. 130818771 NIP. 131876207

Mengetahui,
Ketua Jurusan Sejarah

Drs. Jayusman, M. Hum
NIP. 131764053

ii
PENGESAHAN KELULUSAN

Skripsi ini telah dipertahankan di depan Sidang Panitia Ujian Skripsi Fakultas Ilmu
Sosial, Universitas Negeri Semarang pada :
Hari :
Tanggal :

Penguji Utama

Drs. Cahyo Budi Utomo, M. Pd
NIP. 131570081

Penguji I Penguji II

Drs. Subagyo, M. Pd. Drs. Ba’in, M. Hum.
NIP. 130818771 NIP. 131876207

Mengetahui,
Dekan Fakultas Ilmu Sosial

Drs. Sunardi, MM.
NIP.130367998

iii
PERNYATAAN

Saya menyatakan bahwa yang tertulis di dalam skripsi ini benar-benar hasil karya
saya sendiri, bukan jiplakan dari karya tulis orang lain, baik sebagian atau
seluruhnya. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam skripsi ini dikutip
atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah.

Semarang, September 2007

Sulis Setyaningsih
NIM. 3101403500

.

iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

(cid:153) “Hidup adalah perjuangan, barang siapa mampu bertahan untuk
berjuang dan ahkirnya menang dalam perjuangan, dialah yang akan
menikmati kemerdekaan” (Sulis)
(cid:153) Berusaha dan berdoa merupakan kunci keberhasilan, yang terpenting
“tetap semangat dan teguhkan hati” dalam meraih mimpi (Sulis)
(cid:153) Kemarin adalah mimpi yang telah selesai. Esok adalah harapan yang
indah. Sedangkan hari ini adalah realitas yang nyata (Dr. Aidh AL-
Qarni)
(cid:153) Manisnya keberhasilan akan menghapus pahitnya kesabaran,
nikmatnya kemenangan melenyapkan letihnya perjuangan,
menuntaskan pekerjaan dengan baik akan melenyapkan lelahnya jerih
payah (Dr. Aidh AL-Qarni)

PERSEMBAHAN

Dengan mengucap puji syukur kepada Allah,
skripsi ini kupersembahkan kepada:
1. Kedua orang tuaku yang telah memberikan kasih
sayang dan doa tanpa henti-hentinya dalam
menyusun skripsi ini.
2. Mas Sigit yang selalu menyayangiku,
memotivasiku dalam menyusun skripsi ini.
3. Mba’Sulis dan De’Budi kalian adalah
penyemangatku, aku sayang kalian.
4. Sahabatku Danang (Bajuri), Anik, Gejek, Teguh,
Dwi (sahabatku SMA).
5. Ce2, Mami Ndut, Mba’e, Ika Gede&Kecil, La2,
Rv, Susie, Yoen, De’Sari, Okti, Lusi, Dewi dan
teman-teman di Wisma Angrek yang tidak bisa
kusebutkan satu persatu.
6. Teman-teman Pend. Sejarah 03, terima kasih atas
kebersamaanya selama kuliah.
Tanpa mereka, aku dan karya ini tidak akan
pernah ada.

v
PRAKATA

Alhamdulillahirobbil’alamiin, rasa syukur dan do’a selalu kupanjatkan
kepada Alllah SWT, karena hidayah dan rahmat serta anugerah-Nya yang mengiringi
penulis selama dalam penyusunan skripsi. Shalawat serta salam selalu tercurahkan
kepada Nabi Agung Muhammad SAW, yang Insya Allah akan memberikan
syafaatnya kepada kita semua di yaumul qiyamah nanti. Amien.
Ucapan terima kasih penulis berikan kepada pihak-pihak yang telah memberi
dukungan dan bantuan dengan memberikan penghargaan yang setinggi-tingginya
kepada:
1. Prof. DR. Sudijono Sastroatmodjo, M.Si. Rektor Universitas Negeri Semarang.
2. Drs. Sunardi, MM. Dekan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Semarang
3. Drs. Jayusman, M.Hum. Ketua Jurusan Sejarah Fakultas Ilmu Sosial
4. Drs. Budi Santoso, sebagai nara sumber yang telah memberikan segala
informasinya.
5. Drs. Subagyo, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing Skripsi I, yang penuh kesabaran,
perhatian dan kebijaksanaan dalam memberikan bimbingan selama menyusun
skripsi.
6. Drs. Ba’in, M.Hum. selaku Dosen Pembimbing Skripsi II yang memberikan
dorongan semangat, nasihat dan segala kemudahan dalam membimbing.
7. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Sejarah yang telah memberikan ilmu yang tidak
dapat ternilai selama dalam bangku perkuliahan.
vi
8. Bapak dan Ibuku yang telah memberikan kepercayaan, kasih sayang, do’a dan
segala fasilitas yang tak ternilai harganya sehingga skripsi dapat terselesaikan
dengan baik.
9. Mas Sigit yang selalu memotivasiku, menyayangiku.
10. Kakakku Sulis, dan adiku Budi yang selalu kusayangi.
11. Teman-temanku Pend. Sejarah 03, Danang (Bajuri), Anik, Gejek, Teguh dan
tidak dapat kusebutkan satu persatu.
12. Teman-temanku di ”Wisma Anggrek”yang tidak dapat disebutkan satu persatu,
terima kasih atas kebersamaanya, canda dan tawa selama ini.
13. Almamaterku tercinta.
14. Dan semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
dapat disebutkan satu per satu.
Harapan penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya
dan pembaca pada umumnya. Kritik dan saran sangat diharapkan dari pembaca untuk
perbaikan penulisan yang akan datang. Semoga amal dan kebaikan yang telah
diberikan oleh Bapak/Ibu/Saudara akan dibalas dengan kebaikan yang lebih banyak
lagi dari Allah SWT. Amiin.

Semarang, September 2007
Penulis

vii
SARI

Sulis Setyaningsih. 2007. Pemanfaatan Museum Mahameru Sebagai Sumber
Belajar Sejarah Siswa Kelas VII SMP N 2 Blora Tahun Ajaran 2007/2008. Jurusan
Sejarah Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Semarang, 62 hlm.

Kata Kunci : Museum Mahameru, Sumber Belajar
Sekolah sebagai salah satu tempat berlangsungnya pendidikan, bukan hanya
berfungsi sebagai gedung tempat belajar mengajar tetapi juga tempat berlangsungnya
proses sosial dan kebudayaan. Proses belajar mengajar di sekolah adalah bukan
sesuatu kegiatan yang ekslusif (terpisah dari yang lain) tetapi merupakan proses
sosialisasi dan juga proses pembudayaan nilai-nilai yang dianut atau yang dihargai
oleh masyarakat disekelilingnya. Sedangkan proses belajar mengajar juga tidak
hanya dilakukan di sekolahan saja, misalnya saja di lakukan di luar sekolahan,
karena murid-murid juga memerlukan pengalaman dengan benda-benda yang
sesungguhnya dalam kehidupan sehari-hari seperti berkebun, warung, serta
widyawisata keberbagai perkebunan, pabrik, tempat-tempat peninggalan sejarah,
seperti museum dan sebagainya. Museum Mahameru merupakan salah satu obyek
karyawisata sejarah yang sangat potensial untuk meningkatkan pembelajaran sejarah
di sekolah. Artinya pengalaman yang didapatkan siswa dari pengamatan dan
pemanfaatan pada objek-objek yang disimpan museum secara langsung akan
memunculkan persepsi yang positif terhadap proses pembelajaran sejarah khususnya
sebagai sumber belajar sejarah. Namun, kebenaran dari pendapat ini perlu dibuktikan
melalui kegiatan penelitian agar diperoleh jawaban yang akurat.
Permasalahan yang dikaji dalam penelitian ini adalah: (1) Bagaimana
pembelajaran sejarah siswa kelas VII SMP N 2 Blora Tahun Ajaran 2007/2008: (2)
Bagaimana pemanfaatan museum Mahameru sebagai sumber belajar sejarah pada
pokok bahasan Perkembangan masyarakat, kebudayaan dan pemerintahan pada masa
Hindu-Budha, serta peninggalan-peninggalannya oleh siswa kelas VII SMP N 2
Blora Tahun Ajaran 2007/2008. Tujuan penelitian ini adalah: (1) Untuk mengetahui
bagaimana pembelajaran sejarah siswa kelas VII SMP N 2 Blora Tahun Ajaran
2007/2008: (2) Untuk mengetahui bagaimana pemanfaatan museum Mahameru
sebagai sumber belajar sejarah pada Pokok bahasan Perkembangan masyarakat,
kebudayaan dan pemerintahan pada masa Hindu-Budha, serta peninggalan-
peninggalannya oleh siswa kelas VII SMP N 2 Blora Tahun Ajaran 2007/2008.
Metode yang digunakan untuk mengkaji permasalahan tersebut adalah metode
kualitatif. Sumber data yang digunakan adalah data primer dan sekunder. Sampel
yang digunakan adalah sampel bertujuan atau purposive sample. Teknik
pengumpulan data melalui observasi langsung, wawancara, angket dan dokumentasi.
Teknik triangulasi sumber dan metode peneliti gunakan untuk menguji keabsahan
data. Data yang terkumpul di analisis menggunakan teknik analisis data deskritif
persentase.
Hasil penelitian menunjukan bahwa Di SMP N 2 Blora, Dalam pembelajaran
sejarah guru lebih banyak menggunakan metode ceramah dan tanya jawab dimana
siswa lebih banyak diajak berdialog dengan guru mengenai materi yang diajarkan
viii
dan kegiatan belajar mengajar sejarah dilakukan di dalam kelas dan di luar kelas,
yang diluar kelas seperti di perpustakaan dan di museum. Disamping metode, dalam
pembelajaran sejarah juga diperlukan media yang beragam. Dalam pokok bahasan
Perkembangan masyarakat, kebudayaan dan pemerintahan pada masa Hindu-Budha,
serta peninggalan-peninggalannya, siswa diberi tugas oleh guru untuk melihat
berbagai macam peninggalan-peninggalan atau koleksi-koleksi yang ada dimuseum,
yang berhubungan dengan materi yang diajarkan. Dari melihat isi museum itu siswa
dapat mengetahui, memanfaatkan dan mendeskripsikan bahwa museum itu penting
untuk pembelajaran sejarah.
Berdasarkan hasil penelitian diatas dapat disimpulkan bahwa: Pemanfaatan
museum Mahameru sebagai sumber belajar sejarah dapat bersifat positif dan negatif.
Persepsi yang bersifat positif dapat mendorong mereka bersikap dan bertingkah laku
positif terhadap kehidupan sehari-hari maupun di sekolah, dengan demikian siswa
mengetahui arti pentingnya museum sebagai sumber belajar sejarah. Sebaliknya,
persepsi siswa yang bersifat negatif dapat mendorong mereka bertingkah laku
negatif, misalnya siswa tidak pernah mengenal apa itu museum, dan tidak pernah
datang kemuseum. Dari hasil angket siswa tentang pemanfaatan museum Mahameru
sebagai sumber belajar sejarah di kategorikan tinggi, yaitu rata-rata 76,67% siswa
telah memanfaatkan museum Mahameru sebagai sumber belajar sejarah.
Dari hasil penelitian diatas saran di sampaikan kepada: (1) guru sejarah:
hendaknya memberikan bimbingan kepada siswanya dan dapat lebih banyak
memanfaatkan koleksi-koleksi museum Mahameru untuk pembelajaran sejarah. (2)
siswa: hendaknya dapat memanfaatkan museum Mahameru sehingga dapat
menunjang prestasi belajar sejarahnya. (3) petugas museum Mahameru: hendaknya
perlu meningkatkan pelayanannya kepada pengunjung museum Mahameru.

ix
DAFTAR ISI

Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................ i
PERSETUJUAN PEMBIMBING.................................................................... ii
PENGESAHAN KELULUSAN...................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN......................................................................... iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN................................................................... v
PRAKATA....................................................................................................... vi
SARI................................................................................................................. viii
DAFTAR ISI.................................................................................................... x
DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................... xii
DAFTAR TABEL............................................................................................ xiii
DAFTAR BAGAN.......................................................................................... xiv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah........................................................... 1
B. Rumusan Masalah.................................................................... 6
C. Penegasan Istilah...................................................................... 6
D. Tujuan Penelitian..................................................................... 9
E. Manfaat Penelitian................................................................... 9
F. Sistematika Skripsi................................................................... 10
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Pembelajaran Sejarah............................................................... 11
x