pemahaman pelajar tingkatan 4 aliran sains smk khir johari terhadap konsep mol dan aplikasinya

25 Pages·2004·0.67 MB·Indonesian

PEMAHAMAN PELAJAR TINGKATAN 4 ALIRAN SAINS SMK
KHIR JOHARI TERHADAP KONSEP MOL DAN APLIKASINYA
DALAM STOIKIOMETRI

SWARNA A/P SERI RAMALU

Laporan projek ini dikemukakan
sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat
penganugerahan ijazah Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan
(Kimia)

Fakulti Pendidikan
Universiti Teknologi Malaysia

Februari, 2004
PSZ 19:16 (Pind. 1/97)

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
♦
BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS

JUDUL : PEMAHAMAN PELAJAR TINGKATAN EMPAT
ALIRAN SAINS SMK KHIR JOHARI TANJONG
MALIM TERHADAP KONSEP MOL DAN APLIKASINYA
DALAM STOIKIOMETRI

SESI PENGAJIAN : 2003/2004

Saya : SWARNA A/P SERI RAMALU

(HURUF BESAR)

mengaku membenarkan tesis (PSM/Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan
Universiti
Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut :

1. Tesis adalah hakmilik Universiti Teknologi Malaysia.
2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk tujuan
pengajian sahaja.
3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara
institusi pengajian tinggi.
4. **Sila tandakan ((cid:57))

SULIT (Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau
kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam AKTA
RAHSIA RASMI 1972)

TERHAD (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh
organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan)

TIDAK TERHAD

Disahkan oleh

____________________________________ _______________________________
(TANDATANGAN PENULIS) (TANDATANGAN PENYELIA)

Alamat Tetap :
NO 28, JALAN IKAN KELAH, PM HAJI AZIZ BIN NORDIN
TAMAN SLIM, 35900
NAMA PENYELIA
TANJONG MALIM,PERAK.
Tarikh: 26 FEBRUARI 2004 Tarikh: 26 FEBRUARI 2004

CATATAN : * Potong yang tidak berkenaan.
** Jika Tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak
berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali tempoh tesis ini perlu
dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD.
♦ Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara
penyelidikan, atau disertai bagi pengajian secara kerja khusus dan penyelidikan,
atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM).
ii

“Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya, karya ini
adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan Ijazah Sarjana
Muda Sains serta Pendidikan (Kimia).”

Tandatangan : ............................................
Nama Penyelia : PM Haji Aziz Bin Nordin
Tarikh : ..............................................
ii

“saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang
tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya”.

Tandatangan : ..............................
Nama Penulis : Swarna a/p Seri Ramalu
Tarikh : ……………………
iv

PENGHARGAAN

Saya amat bersyukur kepada Tuhan kerana dapat menyempurnakan Projek
Sarjana Muda dalam jangka masa yang telah ditetapkan. Justeru, saya ingin
mengambil kesempatan ini untuk merakamkan jutaan terima kasih kepada penyelia
PSM iaitu Prof. Madya Haji Aziz Bin Nordin atas segala bimbingan, teguran dan
galakan yang telah diberikan sepanjang tempoh penyelidikan tesis ini.

Tidak juga dilupakan ucapan penghargan buat Pn. Zauyah selaku Pengetua
sekolah SMK Khir Johari, Guru Kanan Sains iaitu Pn. Kanakithevi, Cik Noraishah
selaku guru mata pelajaran Kimia beserta pelajar-pelajar tingkatan empat aliran Sains
yang telah melibatkan diri dalam kajian ini. Segala pertolongan dan kerjasama yang
telah diberikan oleh kalian tidak akan luput dari kotak ingatan saya sampai bila-bila.

Akhir sekali, rakan-rakan seperjuangan yang telah memberi banyak
pertolongan, dorongan serta tunjuk ajar kepada saya semasa menlaksanakan PSM,
jutaan terima kasih dirakamkan khas untuk mereka. Semoga hidup kalian diberkati
oleh Tuhan.

Sekian, terima kasih.
v

ABSTRAK

Kajian ini meninjau tahap kefahaman konsep mol di kalangan pelajar
tingkatan empat aliran Sains dan aplikasinya dalam stoikiometri. Kajian ini telah
dijalankan di sekolah SMK Khir Johari, Tanjong Malim, Perak yang melibatkan
semua pelajar tingkatan empat aliran Sains di sekolah kajian. Populasi kajian terdiri
daripada semua pelajar tingkatan 4 aliran Sains yang telah mengikuti tajuk Formula
Dan Persamaan Kimia. Sampel terdiri daripada 100 orang pelajar. Borang soal
selidik telah digunakan sebagai instrumen kajian. Analisis data telah dijalankan
berbantukan komputer dengan menggunakan perisian SPSS versi 11.5. Menurut hasil
kajian, hanya 19.0 % responden yang menguasai bahagian konsep mol dan pemalar
Avogadro, 64.0 % responden menguasai penyelesaian masalah yang melibatkan
hubungkait mol dengan jisim bahan, bilangan zarah serta isipadu gas, 49.0 %
responden boleh menyeimbangkan persamaan kimia dan 93.0 % responden tidak
menguasai penyelesaian masalah yang melibatkan soalan-soalan stoikiometri. Secara
keseluruhan, tahap kefahaman responden terhadap konsep mol kurang mampan
mengakibatkan mereka menghadapi kesukaran mengaplikasikannya sewaktu
menyelesaikan soalan-soalan stoikiometri. Akhir sekali cadangan kajian lanjutan
telah disarankan bagi meningkatkan lagi keberkesanan pembelajaran pelajar dalam
tajuk yang dikaji.
vi

ABSTRACT

The purpose of this reseach is to overview the level of understanding the
‘mole concept’ among the Form 4 Science stream students and its application to
perform stoichiometry calculations. This research was carried out at SMK Khir
Johari, Tanjong Malim, Perak involving all the Form 4 Science stream students. The
population of this research consist all Form 4 Science stream students who had
studied the topic “ Formula Dan Persamaan Kimia”. There were 100 students in the
sample. Data were collected by using questionaires and were analyzed with the aid
of the latest version of SPSS software. The result showed that only 19.0 % of the
respondents mastered the ‘mole concept’ and Avogadro constant, 64.0 % of the
respondents were able to calculate the mass, number of particles present in an
element and volume of a gas by using mole, 49.0 % of the respondents could balance
chemical equations and finally 93.0 % of the respondents were unable to perform
stoichoimetry calculations. Briefly, most respondents faced difficulty applying the
‘mole concept’ to perform stoichiometry problems because they have poor level of
understanding the ‘mole concept’. Recommendations for further study concerning
this topic were suggested to help the students to overcome this problem.
vii

KANDUNGAN

BAB PERKARA MUKA SURAT

BORANG PENGESAHAN TESIS
PENGAKUAN PENYELIA
HALAMAN JUDUL i
PENGAKUAN ii
DEDIKASI iii
PENGHARGAAN iv
ABSTRAK v
ABSTRACT vi
KANDUNGAN vii
SENARAI JADUAL xiii
SENARAI RAJAH xiv
SENARAI SINGKATAN xv
SENARAI LAMPIRAN xvi

BAB I PENDAHULUAN 1

1.1 Pengenalan 1
1.2 Latar Belakang Masalah 2
1.3 Pernyataan Masalah 3
1.4 Objektif Kajian 4
viii
1.5 Persoalan Kajian 4
1.6 Kepentingan Kajian 5
1.6.1 Pelajar 5
1.6.2 Guru 5
1.6.3 Kementerian Pendidikan 6
1.7 Batasan Kajian 6
1.8 Skop Kajian 6
1.9 Definisi Istilah 7
1.9.1 Pemahaman 7
1.9.2 Pelajar 7
1.9.3 Konsep 7
1.9.4 Aplikasi 8
1.9.5 Stoikiometri 8
1.9.6 Tinjauan 8

BAB II KAJIAN LITERATUR 9

2.1 Pengenalan 9
2.2 Sejarah Perkembangan Konsep Mol 9
2.3 Definisi Mol 10
2.4 Kepentingan Konsep Mol 11
2.5 Pengiraan Yang Melibatkan Persamaan Kimia
(Stoikiometri) 13
2.6 Pemahaman Konsep Mol 15
2.6.1 Pemahaman Konsep Mol Oleh
Guru 15
2.6.2 Pemahaman Konsep Mol Oleh
Pelajar 16
2.7 Penutup 17

BAB III METODOLOGI KAJIAN 18

3.1 Pengenalan 18
ix
3.2 Rekabentuk Kajian 18
3.3 Lokasi Kajian 19
3.4 Populasi Dan Sampel Kajian 19
3.5 Andaian Penyelidik 19
3.6 Instrumen Kajian 20
3.7 Tatacara Kajian 20
3.8 Tatacara Pengumpulan Data 21
3.9 Analisis Data 21

BAB IV ANALISIS DATA DAN PERBINCANGAN 22

4.1 Pengenalan 22
4.2 Latar Belakang Pelajar 23
4.2.1 Taburan Bilangan Responden Mengikut
Kelas 23
4.2.2 Taburan Bilangan Responden Mengikut
Jantina 24
4.2.3 Taburan Bilangan Pelajar Mengikut
Umur 25
4.2.4 Tahap Pencapaian Responden Bagi
Subjek Sains Dalam PMR 26
4.2.5 Tahap Pencapaian Responden Bagi
Subjek Matematik Dalam PMR 27
4.2.6 Peratusan Responden Mengenai Minat
Terhadap Mata Pelajaran Kimia 28
4.2.7 Peratusan Responden Mengenai
Kefahaman Terhadap Konsep Mol 29

4.3 Kefahaman Pelajar Terhadap Konsep Mol
Dan Pemalar Avogadro 30
4.3.1 Respon Jawapan Pelajar Terhadap
Soalan B1 30