PEDAGÓGIAI PROGRAM MONORI ADY ÚTI ÁLTALÁNOS ISKOLA Monor

178 Pages·2017·2 MB·Hungarian

2017

PEDAGÓGIAI PROGRAM
MONORI ADY ÚTI ÁLTALÁNOS ISKOLA
Monor

„Ha múltunk valóban a mienk, a jövő is miénk lehet”

/Nemeskürty István/
TARTALOMJEGYZÉK

1. Az iskola bemutatása
1.1. Az iskola adatai
1.2. Az iskola rövid története
1.3. Az iskolai oktató-nevelő munka eredményei
1.4. Az iskolai oktató-nevelő munka személyi feltételei
1.5. Az iskolai oktató-nevelő munka tárgyi feltételei
1.6. Intézményi elvárások (Pedagógusokkal és vezetővel szemben)

I. NEVELÉSI PROGRAM
I.1. Az iskolában folyó oktató-nevelő munka alapelvei, céljai, feladatai, eljárásai
I.2. Az elsősegélynyújtás feladatai
I.3. A teljes körű egészségfejlesztéssel összefüggő feladatok
I. 4. Személyiségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok
I.5. Közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok
I.6. Az osztályfőnöki munka tartalma feladata
I.7. A pedagógusok intézményi feladatai
I.8. Kiemelt figyelmet igénylő tanulókkal kapcsolatos tevékenység helyi rendje
I.9. A tehetség, képesség kibontakozását segítő tevékenységek
I.10. A gyermek és ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok
I.11. A tanulóknak az intézményi döntési folyamatokban való részvételi jogai
gyakorlásának rendje
I. 12. A szülő, tanuló iskolai pedagógus, együttműködésének formái
I.13. Sajátos nevelési igényű tanulók integrált oktatása, hátrányaik csökkentése
I.14. Az iskolaváltás, tanulók átvételének szabályai
I.15. Iskolai Írásbeli, szóbeli, gyakorlati beszámoltatások és ismeretek
számonkérésének rendje
I. 16. Az iskola ellenőrzési, értékelési alapfogalmai és általános jellemzői
I.17. A tanulási kudarcnak kitett tanuló felzárkóztatását segítő programok
I.18. A szociális hátrányok enyhítését segítő tevékenységek
I. 19. A Pedagógiai Program végrehajtásához szükséges oktató nevelő munkát
segítő eszközök és felszerelések jegyzéke
I.20. Tűz és katasztrófavédelem
2
I.21. A stressz kezelés iskolánkban
I.22. Az iskola környezeti, nevelési programja
I.23. Fogyasztóvédelem
I.24. Az iskola oktatási kínálata
I.25. Az iskola működése
I.26. Tanulmányi kirándulások, erdei iskola
Iskolai közösségek együttműködése
I.27. Az iskolai könyvtár működése
I.28. Az iskolai könyvtár pedagógiai programja
I.29. A tanítás munkarendje

II. Helyi Tanterv
II.1. Óratervek 2017-ig
II.2. Szervezés
II.3. Tankönyvek és tanulmányi segédletek, taneszközök kiválasztásának elvei
II.4. NAT által meghatározott pedagógiai feladatok megvalósításának helyi
szabályai
II.5. Hit és erkölcstan oktatására vonatkozó szabályok
II.6. Idegen nyelvoktatás
II.7. A mindennapos testnevelés megvalósításának módja és szervezése
II.8. Az iskola egyes évfolyamán tanított tantárgyak kötelező és választható tanórai
foglalkozások, ezek óraszámai, az előírt tananyag és követelményeik
II.9. A választható tantárgyak, foglalkozások, a pedagógus választás szabályai
II.10. A tanulók napi, heti terhelésének korlátozása
II.11. A tanuló tanulmányi munkájának, ellenőrzése, értékelése, magatartás,
szorgalom minősítésének elvei
II.12. Csoportbontások és egyéb foglalkozások szervezésének elvei
II.13. A tanulók fizikai állapotának méréséhez szükséges feladatok
II.14 A tanulók esélyegyenlőségét szolgáló intézkedések
II. 15. A tanulók jutalmazásával összefüggő magatartás, szorgalom értékeléséhez,
minősítéséhez kapcsolódó elvei

3
Az intézmény OM azonosítója: Jóváhagyta: Tóth Ágnes

037758
………………………………………
Intézményvezető Ph

Legitimációs eljárás

Nevelőtestületi elfogadás Szülői szervezet nevében
határozatszáma: véleményezte:
2/2017 (III.20.)

……………………………………… ……………………………………..
név Név

Az alkalmazottak nevében aláírás

Intézményvezető

Ph

A dokumentum jellege: Nyilvános
Megtalálható az iskola honlapján: www. adymonor.hu
Hatályos: A kihirdetés napjától visszavonásig

4
1. Az iskola bemutatása
1.1. Az iskola adatai
Iskolánk neve: Monori Ady Úti Általános Iskola
Az intézmény rövid neve: Monori Ady Úti Általános Iskola
Fenntartó:
Monori Tankerületi Központ
PE0201
Címünk: 2200 Monor, Ady Endre u. 48-52
Telefonszámaink: 29/ 412-406, 29/613-673
E-mail : [email protected]
Honlap: www.adymonor.hu

1.2. Az iskola rövid története
Iskolánk Monor városának legfiatalabb oktatási intézménye.
1991-ben kezdte meg működését egy jelenleg éppen 100 éves épületben, mely épülése
óta mindig oktatási feladatokat látott el.
Az 1990 évek végére megépült a Jászai Mari Általános iskola és a Szterényi József
Középiskola. Korábban ugyanis e két oktatási intézmény osztozott jelenlegi épületünkön.
Az új iskolák felépítése után az általános iskolai tanulók a Jászai-térre, a középiskolások
az Ipar utcába költöztek. Az üresen maradt intézmény szerkezetét tekintve kizárólag
oktatási célokra volt alkalmas. Elődöm, az iskola első igazgatója pályázatot nyújtott be a
város Önkormányzatához azzal a céllal, hogy támogassák egy ökumenikus szellemiségű
intézmény létrehozását. A Képviselőtestület határozatával valóssá vált elképzelése. Az
ökumenikus szellemiséggel, egyedülálló sajátosságú intézménnyé váltunk.
Intézményünk 8 évfolyamos általános iskola, ahol nappali rendszerű képzésben általános
alapműveltségre tesznek szert tanítványaink, akik igény szerint napközis ellátásban
részesülnek. Jól működő könyvtárral rendelkezünk, ahol délelőtt és délután is igénybe
vehetik a gyermekek szolgáltatásait. Segítjük a művészetoktatást, sikeres énekkarunk
van, jól működő rajz és színjátszó szakköreink közül választhatnak a tanulók.

Meggyőződésünk volt, hogy az ökumenikus szellemiséggel végzett oktató nevelő
munkánk hatékony, az elme és a lélek együttes formálását kívánjuk elérni. Az oktatást és
nevelést nem választjuk szét mereven, mert a gyermek egységes értelmi és lelki
5
képességekkel rendelkező személyiség. Nevelésünk alanya a gyermek, akit feltétlen
tisztelet illet meg. Személyiségének alapvető összetevője a bizalom, a szabadság, hogy
kiteljesedhessék. De a gyermek szabadsága vezetésre szorul, játszó, alkotó lény,
melyben elkötelezi magát, beilleszkedik környezetébe. Mivel kezdetben másokra utalt,
kapcsolatokban létezik és gondolkodik, mások által talál önmagára. Ha szólnak hozzá,
megszólal, ha tisztelik, tisztelni fogja ő is a hozzá tartozókat. Ha elfogadják, el fogja
fogadni önmagát és környezetét. Ha feltétel nélkül szeretik, ő másokat fog így szeretni. De
a gyermek kiszolgáltatott, nemcsak a jóra, hanem a bennünk rejlő rosszra is.
Igénye van a körülötte lévők szeretetére, hogy értékesnek tartsák őt, tartozzon valakikhez.
A pedagógus a maga teljes személyiségével, erényeivel és hibáival együtt válik a gyermek
társává. A nevelői szeretet olyan miliő, ahol a dolgok „ csak úgy” maguktól, egyszerűen
történnek. Ezt a szülő és a pedagógus gyakran nem nagy dolgokkal érik el, hanem
egyszerűen, állandó jelenlétükkel, sajátos lelkületükkel, stílusukkal hozzák létre a
növekedés terét, hogy a „közelség „pedagógiájával, megelőzhessék a bajokat,
segíthessék az írott és íratlan szabályok betartását és betartatását.

1991 óta több alkalommal, jelentős változtatások, felújítások történtek az épületen.
1994-ben két tanteremmel bővültünk a tetőtér beépítésével, 2 év múlva tornatermünk
mellé, ugyan kisebb méretű, de alsósok számára megfelelő nagyságú tornaszoba épült.
Az udvar egyik részén elkerített általunk „zöld” udvarnak elnevezett tér, tavacskával várja
a pihenni vágyókat. Sportlétesítményeink, mint a kosárlabdapálya, futópálya folyamatosan
újítva, aszfaltozva van.

2007. augusztus 1-ig a volt Ökumenikus Általános Iskola Pedagógiai Programját felül
kell vizsgálni, mert az Oktatási Törvény 4.§-nak (2.bek.) alapján világnézetileg el nem
kötelezett, semleges oktatási intézményt tarthat fenn Önkormányzat.

A Pest Megyei Bíróság 5.K. 26.731/2005/11. számú ítéletének megfelelően a
Pedagógiai Program és egyéb dokumentumok módosításra kerültek.

2013.01.01-től, alapfokú nevelési-oktatási intézményünkben egységes követelmények
szerinti, nyolc évfolyamos nevelés-oktatás folyik, ahol a tanulók érdeklődésüknek,
képességeiknek és tehetségüknek megfelelő szintű oktatásban részesülnek, a
középiskolai továbbtanulásra készítjük fel őket.
6
1.3 Az iskolai oktató nevelő- munka eredményei
Tantestületünk létszáma nagyrészt állandó, a fluktuáció nem jellemző, mert akik elmentek
közülünk vagy elköltöztek, vagy gyermekeket vállaltak. Tehát van egy erős mag, akik
hosszú évek tapasztalatával rendelkeznek, magas színvonalon oktatják tanulóinkat.
 a tanuló személyiségét tiszteletben tartjuk,
 a gyerekeket bevonjuk saját iskolai életük megszervezésébe,
 a tanulók egyéni képességeit az oktatás során figyelembe vesszük,
 diákjaink előre megismerhetik a velük szemben támasztott követelményeket, így
tudhatják, mit várunk el tőlük,
 minden gyermek számíthat a pedagógusok jóindulatú segítségére tanulmányi
munkájában és életének egyéb problémáiban,
 az iskola életében szeretetteljes emberi kapcsolatok kialakítására törekszünk:
 tanuló és tanuló, tanuló és nevelő
 szülő és nevelő között
 Volt tanítványainktól a visszajelzések jórészt pozitívak, közülük néhányan már
kollégáink lettek, jó szívvel jöttek vissza régi iskolájukba dolgozni.
 A pedagógus pályát választó tanítványaink nagy számban töltik a mi iskolánkban
gyakorlati idejüket, mindannyiukat szeretettel és felelősséggel vállaltuk el.
 Volt diákjaink a középiskolákban helyi és országos sikereket értek el.
 A művészeti tárgyak közül az ének oktatása nívós, több, mint húsz éve működik.
 „ Forrás „kórus, nemzetközi gyermekkórus fesztiválokon bronz fokozatot ért el,
külföldön és hazánkban több helyen vendégszerepelt, versenyezett.
 60 tagú kórusunk gyermekdalokat, egyházi műveket és népdalokat énekel,
szólóénekeseink szép számmal vannak.
 Hasonló eredményeket felmutató tárgy a rajz. Szakkörön és tanórákon szép
alkotások születnek, értő kéz vezetésével, sokféle technikával, nagy fantáziával
dolgoznak a gyermekek. Legszebb alkotásaikat kiállításokra küldjük. Országos
eredmények születtek.
 Jól csengő eredményeink mellett, eredménynek tekintjük azt is, ha a gyermek
önmagához képest jó eredményeket ér el, szép fogalmazásokat ír, talán önmaga is
versírással foglalkozik, vagy a sport területén jeleskedik. Minden apró pozitív
megnyilvánulást értékelünk és elismerünk.
7
 A tanítási órákon kívül törekszünk arra, hogy értékeket közvetítsünk. Faliújságon,
vagy iskolarádión keresztül önkéntes versenyeink vannak szinte állandóan, melyek
az általános emberi normákról szólnak. A tanulók kellőképpen vannak motiválva,
tehát nagy örömmel vesznek részt e vetélkedőkön.
 A hét napjain a gyerekekkel reggeli beszélgetéseket kezdeményezünk, a reggeli
gondolatok során 8:00-tól 8:15 óráig az iskolarádión keresztül egyetemes emberi
értékekről hallanak, melyek valamely erkölcsi tanításon nyugszanak, vagy aktuális
témához, ünnephez kötődnek, pl. halottak napja, anyák napja alkalmából,
pedagógusok, osztályfőnökök tartják.
 Szünetekben igyekszünk tanítványaink között maradni, beszélgetni velük, ha igényt
tartanak rá.
 Részt veszünk helyi és országos rendezésű versenyeken. Többek között a Zrínyi
Ilona matematika, Herman Ottó természetismereti, vers és prózamondó
versenyeken, /a teljesség igénye nélkül /
 A művészeti oktatás 2005. szeptemberétől-2007. július 31.-ig folyt
intézményünkben, képző és iparművészeti ágon: Rajz-festés, mintázás tanszakon,
valamint, Színművészeti-bábművészeti ágon: színjátszó tanszakon.
 Iskolánk minden tanuló számára biztosítani kívánja az esélyegyenlőséget.
Ennek érdekében
 biztosítjuk a hátrányos helyzetű, illetve a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók,
valamint a sajátos nevelési igényű tanulók számára azokat a foglalkozásokat,
amelyek lehetővé teszik sikeres integrációjukat, illetve azt, hogy képesek legyenek
megfelelni a sikeres társadalmi beilleszkedés követelményeinek.

Eszményeinkben olyan tanuló képe él, aki a közös családi és iskolai nevelés
eredményeképpen egyesíti magában az alábbi tulajdonságokat:
 humánus,
 erkölcsös,
 fegyelmezett,
 művelt,
 kötelességtudó,
 érdeklődő, nyitott,
 kreatív, alkotó,
8
 becsüli a szorgalmas tanulást, a munkát,
 képes a problémák érzékelésére és megoldására,
 gyakorlatias,
 képes eligazodni szűkebb és tágabb környezetében,
 jó eredmények elérésére törekszik (játékban, munkában, tanulásban),
 van elképzelése a jövőjét illetően,
 becsüli a tudást,
 öntevékenyen, aktívan vesz részt a tanulásban,
 ismeri a tanulás helyes és hatékony módszereit,
 képes tudását tovább fejleszteni és önállóan ismereteket szerezni,

1.4. Az oktató- nevelőmunka személyi feltételei
Iskolánkban folyó nevelő-oktató munka céljait az általános emberi és a nemzeti értékek
tanulókkal történő megismertetése, elfogadtatása és átadása határozza meg.
Pedagógiai munkánk alapvető feladata, hogy a gyermeki nyitottságra, fogékonyságra,
érdeklődésre és aktivitásra építve a személyiségfejlődés szempontjából kiemelten fontos
alábbi értékeket tanulóink elsajátítsák, ezek képviselete váljon bennük meggyőződéssé és
határozza meg viselkedésüket, magatartásukat.

Tantestületünk gyermekcentrikus, szakmailag jól képzett és rendkívül aktív tagokból áll.
A nevelőtestület minden tagja kiemelt feladatnak tartja a pedagógiai munka színvonalának
emelését. Fokozzuk az igényességet a mindennapi pedagógiai munkánkban,
tapasztalatainkat felhasználva finomítjuk nevelési eljárásainkat.
Iskolafejlesztési problémák megoldását, vagy egész intézményt érintő döntések
meghozatalát közös munkával, többségi akarattal és egyetértéssel végezzük.
Erősítjük az egymás iránti felelősséget, törekszünk a kiegyensúlyozott tantestületi légkör
kialakítására.
A nevelőtestület minden tagja kompetens szakember, aki megfelelő nevelési
stílussal rendelkezik, megfelelő önértékeléssel.

9
Iskolaszerkezet

Igazgató
↙ ↓ ↘
1 alsós igazgatóhelyettes 1 felsős igazgatóhelyettes iskolatitkár
alsós mk.vez. napk. felsős munkaközösségek

↓
↓
tanítók, tanárok tanárok
napk. tan.csop. tanulócsoportok

Tantestület létszáma: 34 fő ebből: 16 fő tanító

1. Az emberi lét tisztelete, védelme.
2. Környezetünk folyamatos védése, óvása.
3. Állatok és növények védelme.
4. Fogékonyság az élő és az élettelen természet szépsége iránt.
5. Az ember testi és lelki egészsége.
6. Az egészség megőrzésének fontossága.
7. Az egészséges és kulturált életmód iránti igény.
8. Testmozgás iránti igény.
9. Az önismeret, a saját személyiség kibontakoztatásának igénye (önbecsülés,
önbizalom).
10. Felelősségvállalás magunk és mások sorsának alakításáért.
11. Fogékonyság az emberi kapcsolatokra, a barátságra.
12. A család tisztelete, a szülők, nagyszülők megbecsülése, szeretete.
13. Kulturált magatartás és kommunikáció a közösségben.
14. Udvariasság, figyelmesség, mások szokásainak és tulajdonának tiszteletben tartása.
15. Törekvés az előítélet-mentességre, a konfliktusok kezelésére, készség a
megegyezésre.
10