Table Of ContentO TRABALHO ARTESANAL EM MACRAMÊ PARA REALIZAÇÃO COM
ADOLESCENTES INTERNOS EM CENTROS DE SÓCIO-EDUCAÇÃO COMO
FORMA DE SOCIALIZAÇÃO: A VISÃO DE UMA NECESSIDADE.
WORK ARTESANAL MACRAME FOR MAKING WITH TEENS IN INTERNAL
CENTRES OF SOCIAL AND EDUCATION AS SOCIALISATION DESIGN: THE
VISION OF A NEED.
Marcelo Marcio Sorace1
Tatyla Marques Barreto2
Resumo:
O presente artigo é composto de um breve histórico sobre um trabalho já realizado
em unidade de internação provisória e a comparação para que possa ser realizado
em uma unidade maior. São as novas unidades padrão e essas possuem internação
provisória de meninos e internação de meninos e meninas, sendo todos
adolescentes em conflito com a lei, sob um novo olhar pedagógico a realização
desse trabalho nos da um novo paradigma, atraindo a atenção para as múltiplas
utilidades e possibilidades que esse programa traz,inclusive possibilidades de
avaliações diagnósticas dos adolescentes sobre suas capacidades e
superações.Com a participação, além dos educadores, dos técnicos responsáveis
avaliando o adolescente em seu desenvolvimento, comparando ele a si mesmo em
seu aprendizado e verificando seus avanços na socialização, verificando se ele vai
de encontro as pessoas com quem se relaciona de maneira menos agressiva e de
encontro das expectativas criadas para sua socialização, tendo em conta que o que
o leva até o internamento, são comportamentos anti-sociais, como roubo, agressão,
tráfico e outros crimes do qual protagonizam e o próprio nome nos da uma idéia do
trabalho realizado na unidade, CENSE (centro de socioeducação), trabalhamos com
pessoas com dificuldades de relacionamento social, sendo o objetivo principal sua
inserção como cidadão, indo além, promovendo a integração do trabalho realizado
pelos diversos seguimentos profissionais da unidade e a integração do adolescente
com o educador em uma atividade prazerosa, fugindo da mesmice.
Palavras-chave: Adolescente, Socialização, Avaliação
Abstract
1 Graduado em Pedagogia (UEPG); Pós-graduado em Psicopedagogia (Faculdade de Ensino Superior Dom
Bosco)
2Graduada em Serviço Social (UEPG); Pós-graduada em Arteterapia e Educação do Ser (UFRN).
2
This paper consists of a brief history about a work already held in a provisional
detention unit and a comparison so it can be held in a larger unit, which are the new
standard units and these have provisional admissionfor boys and admission for boys
and girls, all of them, adolescents in conflict with the law. Under a new pedagogical
look at the performance of this work gives us a new paradigm, drawing attention to
the multiple utilities and possibilities that this program brings, even possible
diagnostic evaluations of the adolescents about their capabilities and overruns, if it
happens to participation, in addition to educators, from the technical evaluating team
of the teenager in their development, comparing themselves tothem in their learning
process and checking their progress in socialization, making sure that the teenager
treats people less aggressively and the expectations created for their socialization.
Given that what leads to the admission, are anti-social behavior such as theft,
assault, drugdealing and other crimes whichtheyperform.The name itself gives us a
clue work in a unity, CENSE (center of social-education), we work with people with
difficulties in social relations, the main objective is their integration as citizens and
beyond, promoting the integration of the work done by the many professional areas
of the unit and the adolescent integration with the educator in a pleasurable activity,
taking them out of the same routine.
Keywords: Teenager,socialization, Evaluation
1. INTRODUÇÃO
Para justificar a necessidade desse tipo de trabalho de apoio sócio-
educacional dentro da unidade de risco, levaremos em conta o que diz o SINASE
(Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo), que é o parâmetro para o
atendimento do adolescente em conflito com a lei, teremos uma visão diferenciada
do cotidiano dos adolescentes internados. A partir da prática no trabalho se tem a
notoriedade, da necessidade de se ter atividades em seus quartos, pois como diz a
máxima, “cabeça vazia é a oficina do mal feito”, essas atividades realizadas nos
quartos ajudam no comportamento do adolescente e podem ir além.
Tendo como premissa básica a necessidade de se construir parâmetros
mais objetivos e procedimentos mais justos que evitem ou limitem a
discricionariedade, o SINASE reafirma a diretriz do Estatuto sobre a
natureza pedagógica da medida socioeducativa. (SINASE, 2012, p. 12).
A implementação do SINASE objetiva primordialmente o desenvolvimento
de uma ação socioeducativa sustentada nos princípios dos direitos
humanos. Defende, ainda, a idéia dos alinhamentos conceitual, estratégico
e operacional, estruturada, principalmente, em bases éticas e pedagógicas.
(SINASE, 2012, p. 16).
A mudança de paradigma e a consolidação do Estatuto da Criança e do
Adolescente (ECA) ampliaram o compromisso e a responsabilidade do
Estado e da Sociedade Civil por soluções eficientes, eficazes e efetivas
para o sistema socioeducativo e asseguram aos adolescentes que
infracionaram oportunidade de desenvolvimento e uma autêntica
experiência de reconstrução de seu projeto de vida. (SINASE, 2012, p. 17)
3
A necessidade de um trabalho que envolva os adolescentes e que possa ser
realizado na unidade de internamento Cense Ponta Grossa, procurando os
momentos de tempo ocioso que esses adolescentes têm enquanto estão em seus
quartos e que possa realizar o trabalho de tecelagem sozinho, é aí que, estes
meninos começarão a entender que são capazes de realizar algo, é um caminho
muito simples e pode ser trilhado por qualquer pessoa, pois aprendi com um amigo e
este aprendeu com um menino cego, a desenvolver essa arte, sim macramê é uma
arte e das mais apreciadas pelos jovens.
O fato é que esse tipo de trabalho realizado dentro da unidade de
internamento de adolescentes em situação de risco ou em conflito com a lei, em
alinhamento com os educadores faz diferença desde o relacionamento entre
adolescentes, tanto como no relacionamento entre educador e adolescente, pois
esse trabalho faz do entrosamento uma premissa, podendo esses laços criados
serem usados, até mesmo, para contornar situações de crise.
2. AS UNIDADES DE INTERNAÇÃO E O PÚBLICO ATENDIDO
2.1. AS UNIDADES
Percebe-se aumento da criminalidade e da violência desencadeada por esta,
notadamente, em todo o Paraná, mas comparando as casas, a que atendia os
jovens em Ponta Grossa há alguns anos e a que atende hoje, temos a noção de que
esse aumento é evidente, o número de adolescentes atendidos desde 1996, até
hoje, a certeza é que apenas teve aumento nesse quesito, pois de 12 adolescentes
em internamento provisório e sendo o internamento em Curitiba quando necessário,
passando para 88 adolescentes sendo, 10 vagas para meninas, 20 vagas para
internamentos provisórios e 58 vagas para internamentos.
Devido ao significativo aumento, o estado criou a central de vagas,
passando a unidade em questão, a atender adolescente de todo o estado, por
necessidade de que se tenha onde cuidar deles, nos casos específicos da lei, o mais
próximo a sua comarca e família, o possível. A unidade em questão possui 88 vagas
dispostas em 8 casas, sendo uma casa com 8 quartos e as demais com 10 quartos,
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isso em dois corredores, um com 6 e outro com 4 quartos, além de área de
convivência , sala de entrevista, sala do educador e um solário.Temos em algumas
casas alojamento duplo, sendo a grande maioria dos alojamentos individuais.
A unidade conta ainda na área de segurança, que é onde se encontram os
adolescentes, centro ecumênico, ginásio de esportes, escola, oficina, refeitório dos
funcionários, horta, enfermaria, campo de futebol e uma cobertura central usada
para reuniões e apresentações.
2.2. O PÚBLICO ATENDIDO
A apresentação do grupo atendido e das condições de realização do
trabalho faz se necessária, para que haja a compreensão e visualização da
necessidade dessa atividade junto aos adolescentes em questão.
Este grupo é composto por adolescentes, em regime de internação para
cumprimento de medida socioeducativa de privação de liberdade ou semi-
internação, enquanto o Poder Judiciário (Vara da Infância e Juventude) define qual
será o destino destes adolescentes alojados em unidade de socioeducação, estas
existentes pelo Estado do Paraná, devendo estes, permanecer até o entendimento
com a justiça.
Segundo oEstatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei 8069/90, a idade
que se configura a adolescência está entre 12 anos completos e um dia antes de
completar 18 anos, em alguns casos particulares pessoas entre 18 e 21 anos tem
esse direito.
Observando-se que nosso público é composto apenas por adolescentes com
alguma dificuldade em relação à postura de convívio social, sendo a violência uma
constante no seu dia a dia. Na grande maioria as dificuldades passam pela família
que se encontra com dificuldades, pelo uso de álcool e drogas, pelos pais e,
também, pelos adolescentes, deixando claro que exceções existem e que toda
pessoa pode vir a cometer um delito e nem por isso à índole está comprometida.
Não nos atrevemos a escrever sobre os delitos cometidos, porque esses não
vêm ao caso, o atendimento aos adolescentes deve ser uníssono. Vamos nos limitar
nesse trabalho a descrever o que já foi feito na antiga unidade, a qual possuía um
formato diferente devido as proporções do atendimento desenvolvido (menor
5
número de adolescentes e funcionários), aprimorando a atividade para que possa
ser realizada nessas novas unidades, especificamente no CENSE Ponta Grossa.
Os adolescentes ficam a maior parte do tempo recolhidos em seus quartos,
que são todos de concreto e sem nada que se movimente, tendo sua composição de
uma cama, uma mesa com banqueta e um banheiro, fechado com uma porta de
ferro de onde só podem sair sendo acompanhados por um educador, é nesse
espaço físico onde passam a maior parte do seu tempo, tendo posse de um colchão,
travesseiro, cobertores, toalha e um livro.
Na unidade em geral os adolescentes só podem andar acompanhados e
existem muitas regras, que devem ser seguidas para a segurança não ser
comprometida, tanto pelos adolescentes, quanto pelos educadores e outras pessoas
que circulem pela área de segurança.
DO FLUXO DE MATERIAIS E EQUIPAMENTOS PELA ÁREA DE
SEGURANÇA
O fluxo de materiais e equipamentos pela área de segurança sempre
constitui fator de risco à integridade dos membros da comunidade
educativa.
Por essa razão, requer-se o máximo controle possível sobre todos os
materiais e equipamentos que circulam pela área de segurança.
Todo e qualquer material ou equipamento que for ingressar na área de
segurança será obrigatoriamente, submetido à revista, contagem e
conferência pelo referência de plantão antes de ser autorizado o
acesso.(Manual de Segurança CENSE Ponta Grossa, 2011, p.19)
Nos quadros abaixo temos uma idéia geral sobre a capacidade das
unidades:
QUADRO DE PESSOAL
6
s
o
d
id
n
e
ta
s
e
tn
edadin ecseloda ed edadicapa atsiroto lanoicarepO railixu oãçnetunaM ed railixu laicoS rodacud ovitartsinimdA ocincé megamrefnE ed ocincé meegda rmairleixfunE rodartsinimd laicoS etnetsiss ogolócis ogogade ocidé oriemrefn ogolótnod lanoicapucO atuepare lato
U C M A A E T T A A A P P M E O T T
Cense 88 2 3 1 71 6 1 2 1 2 3 1 1 1 1 1 97
PG
2015
Cense 88 2 5 1 69 7 1 2 1 3 5 1 1 0 1 1 100
PG20
14
SAS 12 19
PG
1998
SAS 12 19
PG
1999
SAS 12 25
PG
2000
SAS 12 25
PG
2001
7
SAS 12 27
PG
2002
SAS 12 18
PG
2003
Fonte DRH DEASE Governo do Paraná
POPULAÇÃO ATENDIDA
SAS PG Em média 16 entradas ao mês: 192 ao ano
1998 até 2003
CENSE PG Provisória: 175 Internação: 131 Total: 306
2013
CENSE PG Provisória: 201 Internação: 95 Total: 296
2014
Fonte DRH DEASE Governo do Paraná
Anterior a inauguração do CENSE, havia uma unidade denominada “Casa
do Irmão do Futuro, era uma casa pequena, para atendimento máximo de doze
adolescentes em regime de internação provisória, nesta unidade o trabalho com
artesanato em macramê já havia sido realizado. O referido regime é estabelecido
pelo Estatuto da Criança e do Adolescente, lei 8069/90, sendo de um prazo máximo
de 45 dias para que a esfera do judiciário possa encaminhar o adolescente para
onde ache ser o melhor para sua proteção, em acordo com o que diz o Estatuto da
Criança e do Adolescente (ECA). Esta unidade foi fechada quando uma nova
unidade foi inaugurada, que e o CENSE PG, pois a demanda de vagas para o
atendimento de adolescentes em conflito com a lei teve um aumento na região,
entrando no plano do governo estadual o atendimento com qualidade e de acordo
com o estatuto é um dever.
Nessa nova etapa, a unidade é bem maior, possui capacidade para 88
adolescentes, sendodividida em casas menores, como já mencionado
anteriormente, o que possibilita um atendimento mais similar ao já realizado na
antiga unidade.
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Há separação entre os internos,de acordo com a fase que estão no
atendimento, constituindo-se da seguinte forma: duas casas de internamento
provisório, sendo feito o atendimento de chegada e triagem com o adolescente eo
internamento (o qual consiste em uma medida aplicada por seis meses e podendo
ser prorrogada por até três anos, previsto pelo estatuto da criança e do adolescente)
realizado em cinco casas, além de uma casa destinada ao atendimento de meninas,
sendo este atendimento realizado com uma pequena diferenciação de clientela, mas
em nada altera o como e a necessidade de realização do trabalho.
3. O ARTESANATO EM MACRAMÊ E AS POSSIBILIDADES DE APLICAÇÃO
DO TRABALHO COM ADOLESCENTES EM CUMPRIMENTO DE MEDIDA
SOCIOEDUCATIVA
3.1 O MACRAMÊ
O Macramê é a arte de tecer fios sem a utilização de máquinas, uma
tecelagem manual que tem múltiplas aplicabilidades.
No caso proposto, trabalhar-se-á com a tecelagem de pulseiras em
macramê, devido ao fato de ser um objeto de mais fácil aprendizado, sendo este
apenas o começo para entender a produção de algo mais elaborado, podendo com
o desenvolvimento do programa, acontecer, uma vez que existem casas do
internamento que abrem a possibilidade de tecelagem de bolsas, peças de roupas
entre outros.
Outro aspecto a ser considerado, é o fato deste tipo de artesanato fazer
parte de sua cultura adolescente. Sendo que a maioria das novas tribos com suas
tendências gostam desse tipo de arte. Havendo assim o interesse e esse é a
motivação para o aprendizado, constituindo-se de um potencial caminho para a
construção da auto-estima e ressocialização dos adolescentes, pois aarte
transcende e une as pessoas já a milhares de anos, se tornando cultura.
3.2 A APLICAÇÃO
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A segurança, neste contexto, deve ser levada em primeiro lugar sempre,
sendo que o desenvolvimento do trabalho deve ser para a melhoria das relações
sociais dentro do possível. Levando em conta que as relações não são apenas entre
adolescentes e educadores, bem como: entre adolescentes e adolescentes,
adolescentes e família, adolescentes e equipe técnica, adolescentes e professores,
adolescentes e outros funcionários.
Como já observado em outras ocasiões em que se trabalha com artesanato
na unidade, este ultrapassa as paredes da mesma, quando levado às
famílias.Quando produzem algo significativo, os adolescentes fazem questão de
compartilhar com a família e com outras pessoas.
Ressaltando-se que a unidade trabalha com a socioeducação, privilegiando
aspectos necessários à segurança e as regras da unidade, percebe-se que quando
possível, presenteiam as pessoas da unidade com a qual criam vínculos.
Portanto, há necessidade de criar mecanismos para que seja possível
demonstrações de afetividade com o material produzido pelo adolescente,uma vez
que sendo flexíveis conseguimos progressos relevantes, pois quem da um presente
entra em uma situação de abrir mão de algo e agradar alguém, o que é um princípio
de boa convivência.
O desenvolvimento do trabalho é dos mais simples e de baixo custo,
podendo ser realizado por um responsável, ou integrar um grupo de educadores,
devendo apenas ser observado com rigor, o controle do material, que sendo feito,
em nada afeta a segurança da unidade.
Mesmo que fios se transformem em muitas coisas, com um bom controle
esse material não traz riscos a segurança por que o fio que deve ser usado nesse
caso é o fio comum de algodão utilizado para tricô, são coloridos, dando vida às
pulseiras, e não são tão reforçados que possam oferecer perigo em pequenas
quantidades
Além do melhor aproveitamento do material para que o gasto financeiro seja
justificado, mesmo sendo mínimo, em comparação, a certos programas de
atendimento, devemos sempre pensar em segurança.
A linha de algodão (nº5), usada para tricô é um material barato, é a sugerida
para esse caso, que se encontra facilmente em bazares, lojas, mercados, portanto,
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sendo fácil de encontrar, o material não é um problema nesse caso, com um
investimento mínimo a atividade pode ser realizada a contento.
Ressaltado as vantagens deste programa, percebe-se que ele faz com que
com que as pessoas envolvidas estreitem relações humanizadas, o que é de
extrema importância no caso dos nossos adolescentes, pois muitos perderam laços
afetivos e até mesmo um referencial de vida social, deixando de estudar e produzir
para seu progresso como pessoa,se envolvendo com ilícitos que o levaram até a
unidade.
Deste modoum programa como este, propicia além do aprendizado da
confecção do artesanato, um momento em que podemos, como educadores,
estreitar os laços socioafetivos com o adolescente e ajudá-lo a retomar seu caminho
passando a enxergar o mundo, os outros e a si mesmo de forma diferenciada,
reativando laços.
Para Costa (2001, p.41), “Os laços que se desenvolvem só são verdadeiros,
contribuindo construtivamente para o existir, quando são fruto de um dar e receber,
de um liberar e de um restringir acolhidos livremente.”
Um bom trabalho lúdico transformao adolescente em um artesão, indo além
de suas fronteiras, se organizando e adaptando os materiais que encontra para a
realização do seu trabalho, criando métodos próprios.
Com o aprendizado ocorre o desenvolvimento humano, sendo parte
integrante do trabalho a ser desenvolvido por educadores. Cabendo assim,
incentivar nos adolescentes atendidos para que levem isso além das fronteiras da
unidade, alocando esses princípios ao seu dia a dia.
VOLI considera que “[...] reconhecer e apreciar o próprio valor e importância
significa ser consciente, não apenas da própria forma de agir em determinado
momento, mas também dos próprios potenciais e possibilidades.” (VOLI, 2002, p.54)
Promovendo deste modo, o estreitamento das relações,devido ao fato do
educador ser responsável pelo material e pela realização do trabalho, vendo dentro
desse contexto como deve ser aplicado e como deve ser o atendimento ao
adolescente.
Deste modo, torna-se deveras interessante a realização da proposta, pois
cada ser é único e sua trajetória é própria. Ressaltando o fato de que quem está na
situação de internamento possui no mínimo dificuldades sociais
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