O Dicionário para escolas primárias de Ludwig Wittgenstein e a virada linguística

139 Pages·2010·0.55 MB·Portuguese

by  Devani Salomão

Universidade de São Paulo
Faculdade de Educação

MARIA FERNANDA DE MOURA REIS

O Dicionário para escolas primárias de Ludwig
Wittgenstein e a virada linguística

São Paulo
2010
MARIA FERNANDA DE MOURA REIS

O Dicionário para escolas primárias de Ludwig
Wittgenstein e a virada linguística

Dissertação apresentada à Faculdade de
Educação da Universidade de São Paulo
(FEUSP), como requisito parcial para a
obtenção do Título de Mestre em Filosofia
da Educação

Área de Concentração:
Filosofia da Educação

Orientadora: Profa. Dra. Cristiane
Gottschalk.

São Paulo
2010
Autorizo a reprodução e divulgação total ou parcial deste trabalho, por qualquer meio
convencional ou eletrônico, para fins de estudo e pesquisa, desde que citada a fonte.

Catalogação na Publicação
Serviço de Biblioteca e Documentação
Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo

37.01 Reis, Maria Fernanda de Moura
R375d O Dicionário para escolas primárias de Ludwig Wittgenstein e a
virada linguística / Maria Fernanda de Moura Reis; orientação
Cristiane Gottschalk. São Paulo: s.n., 2010.
139 p.
Dissertação (Mestrado – Programa de Pós-Graduação em Educação.
Área de Concentração: Filosofia da Educação) - - Faculdade de
Educação da Universidade de São Paulo.

1. Wittgenstein, Ludwig 2. Linguagem 3. Educação
4. Aprendizagem 5. Reforma escolar 6. Dicionário ortográfico

I. Gottschalk, Cristiane, orient.
Nome: REIS, Maria Fernanda de Moura
Título: O Dicionário para escolas primárias de Ludwig Wittgenstein e a virada
linguística

Dissertação apresentada à Faculdade de
Educação da Universidade de São Paulo
para obtenção do título de Mestre em
Filosofia da Educação

Aprovado em:

Banca Examinadora

Prof. Dr. _________________________________ Instituição: ___________________

Julgamento:_______________________________ Assinatura: ___________________

Prof. Dr. _________________________________ Instituição: ___________________

Julgamento:_______________________________ Assinatura: ___________________

Prof. Dr. _________________________________ Instituição: ___________________

Julgamento:_______________________________ Assinatura: ___________________
Dedicatória

Dedico este trabalho ao Mauricio - que
em nenhum momento mediu esforços
para a realização dos meus sonhos - por
me mostrar que a honestidade e o respeito
são essenciais à vida e que os nossos
limites são por nós determinados.
Agradecimentos

Escrever esta dissertação, resultado de um processo de pesquisa, vivência
pessoal e profissional, foi uma tarefa desafiadora. Agora o resultado deste processo está
pronto para ser avaliado com relação ao sucesso ou não que obtive nesta tarefa.
Entretanto, não seria capaz de escrever este trabalho sem o apoio de algumas pessoas.
Gostaria de usar a oportunidade para dizer obrigada a todos que fizeram essa jornada
possível.
À Profa. Dra. Cristiane Maria Cornélia Gottschalk sou grata não apenas pelo
acompanhamento acurado do meu trabalho, orientando-me com precisão e competência
indiscutíveis, mas também pelo apoio e estímulo que me dispensou ao longo de todo o
trabalho. Sua generosidade e paciência foram inestimáveis para que toda esta pesquisa
fosse possível.
Ao Prof. Dr. Arley Ramos Moreno e à Profa. Dra. Carlota Boto, cuja
competência e zelo terão sempre o meu reconhecimento. Agradeço por suas valiosas
contribuições no exame de qualificação, às quais esta dissertação, nos seus modestos
limites, tentou dar as merecidas consequências. Devo ao Prof. Dr. Arley muito do que
consegui compreender sobre Wittgenstein e agradeço a oportunidade de participar de
seu grupo de estudos na Unicamp. À Profa. Dra. Carlota sou grata pelo muito do que
aprendi sobre educação em seu curso ministrado na Pós-Graduação.
À Profa. Dra. Maria Vitória Benevides e à Profa. Dra. Myriam Krasilchik, pela
oportunidade de frequentar suas disciplinas e pelo muito que pude aprender.
Ao departamento de Filosofia e Educação da Faculdade de Educação da
Universidade de São Paulo (FEUSP), pela oportunidade de realização deste curso de
mestrado.
Ao Maurício agradeço pelo ajuda e compreensão da importância deste trabalho
na minha vida e do tempo que precisei para fazê-lo. Sou grata pelo companheirismo,
dedicação e amor durante vários anos da minha vida. Agradeço pelo apoio e incentivo
para que eu tenha sempre coragem de superar os obstáculos e realizar os meus sonhos.
Agradeço à minha querida amiga Mari Sugai, que generosamente ajudou-me nas
correções desta pesquisa, com suas leituras e preciosas sugestões, tranquilizando-me em
momentos de solidão e tornando este trabalho possível.
Ao meu querido amigo Rafael Ribeiro, pela companhia e pelas férteis discussões
sobre Wittgenstein nas nossas viagens à Unicamp e pela leitura paciente e dedicada
deste trabalho, trazendo-me valiosas sugestões e palavras de apoio.
À Graziela Pinheiro, amiga e fonte de inspiração, pelo carinho transmitido ao
longo desta jornada e pelo auxílio na elaboração de parte deste trabalho.
À querida amiga Andréa Catrópa, por sua contribuição inestimável ao revisar
esta pesquisa, corrigindo qualquer desvio que eu pudesse ter.
Ao meu irmão Victor e ao meu estimado Prof. Ms. Sandro Figueiredo, pelas
contribuições nas traduções do alemão para o português.
À minha mãe-pesquisadora Devani Salomão, pela leitura dedicada deste
trabalho, indicando-me novos caminhos e dando-me conforto em momentos de aflição.
Ao meu filho Augusto, que mal tendo entrado na minha vida, muito já me
ensinou.
À minha família, ciente do muito que terei custado e que nunca poderei
dimensionar.
À vida, pela oportunidade e discernimento para poder aperfeiçoar meus
conhecimentos e concretizar mais este projeto.
“A educação do homem deve começar
pela poesia, ser fortificada pela
conduta justa e consumar-se na
música.” Confúcio
Resumo

REIS, Maria Fernanda de Moura. O Dicionário para escolas primárias de Ludwig
Wittgenstein e a virada linguística. 2010, Dissertação (Mestrado) – Faculdade de
Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2010.

Esta pesquisa trata de questões de natureza teórica e tem como objetivo conhecer
o trabalho do filósofo Ludwig Wittgenstein (1889-1951), como professor primário,
realizado de 1920 a 1926 junto a crianças em idade de alfabetização. Esta atividade no
magistério ocorreu em escolas primárias da zona rural austríaca e resultou na
publicação, em 1926, da obra Dicionário para Escolas Primárias (Wörterbuch für
Volksschulen). Nossa hipótese, ao longo desta investigação, é de que este período como
docente de crianças contribuiu significativamente para a mudança do pensamento de
Wittgenstein, colocando em questão as afirmativas referentes às relações entre
linguagem, pensamento, mundo e a forma lógica existentes no Tractatus, sua grande
primeira obra filosófica, o que levou o filósofo a formular posteriormente as noções de
uso e formas de vida, presentes nas obras da segunda fase do seu pensamento.
Consideramos pertinente levantar aspectos históricos da vida do filósofo e compreender
o que o levou a atividade do ensino escolar. Além disso, buscamos compreender as
diretrizes da Reforma Escolar austríaca dirigida por Otto Glöckel, movimento de
transformação escolar no qual Wittgenstein esteve envolvido e que julgamos ter
influenciado sua antiga forma de pensar.

Abstract

REIS, Maria Fernanda de Moura. Ludwig Wittgenstein’s dictionary for primary
school and the linguistic turn, 2010, Dissertation (Masters) – Faculdade de Educação,
Universidade de São Paulo (Education Collegue, University of São Paulo), São Paulo,
2010.

This research analyses theoretical matters and aims at understanding the work of
the philosopher Ludwig Wittgenstein (1889-1951), as a primary education teacher,
developed between 1920-1926 with children who were being alphabetized. This
educational work was developed in primary schools in the Austrian countryside. As a
result of the experience Dictionary for Primary School (Wörterbuch für Volksschulen)
was published in 1926. Our hypothesis in this research is that the period Wittgenstein
worked as a primary teacher contributed, to a large extend, to a change in his beliefs,
putting into question the statements concerning the relationship between language,
thought and the world; as well as the logic form present in the Tractatus, his first great
philosophical work. Later on, this experience lead the philosopher to formulate the
notions about the use and forms of life, present in the works of the second period of his
thought. We considered it was pertinent to discuss historical facts about the
philosopher’s life and understand the circumstances that lead him to work in the
primary education. Besides that, we aimed at understanding the guidelines of the
Austrian School Reform under Otto Glöckel, a school transformation process in which
Wittgenstein was involved and that we believe to have influenced his previous thought.
SUMÁRIO

Introdução................................................................................................... 11
Capítulo I
Introdução....................................................................................... 14
I – Vida
O início................................................................................. 16
A escolha pela Filosofia....................................................... 22
A Primeira Guerra Mundial.................................................. 26
O retorno.............................................................................. 29
II – Primeiro Wittgenstein: O Tractatus.......................................... 36
O atomismo lógico do Tractatus.......................................... 46
III – Segundo Wittgenstein: As Investigações Filosóficas.............. 48
Capítulo II
Introdução........................................................................................ 57
A Escola Nova: alguns conceitos..................................................... 58
A Reforma Escolar de Glöckel........................................................ 60
A escola como apoio à reforma econômica e política......................65
Capítulo III
Introdução........................................................................................ 83
A influência de Tolstoi..................................................................... 84
Os anos no campo (1920-1926)....................................................... 88
O Dicionário.................................................................................... 106
Considerações Finais................................................................................... 121
Referências Bibliografias............................................................................. 129
Anexo
Prefácio do Dicionário..................................................................... 132