Table Of ContentISSN 2307-3241
Научно-методический журнал
ВЕСТ Н И К
Издается с 1995 года
Владимирского
государственного университета
имени Александра Григорьевича
и Николая Григорьевича Столетовых
П едагогические и психологические науки
Учредитель
Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего образования
«Владимирский государственный университет
имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»
Издатель
Владимирский государственный университет
имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых
Журнал включен ВАК при Министерстве науки и высшего образования РФ
в Перечень рецензируемых научных изданий, в которых должны быть
опубликованы основные научные результаты на соискание ученой степени
кандидата наук и ученой степени доктора наук
Издание зарегистрировано в Федеральной службе по надзору
в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций
(Роскомнадзор)
ПИ № ФС77-52567 от 25.01.2013
Журнал входит в систему РИНЦ
(Российский индекс научного цитирования) на платформе elibrary.ru
Вестник ВлГУ является рецензируемым и подписным изданием
Подписной индекс: 86412 в Объединенном каталоге «Пресса России»
ISSN 2307-3241 © ВлГУ, 2019
1
СОДЕРЖАНИЕ
Редактор Редакционная коллегия серии
«Педагогические и психологические науки»:
А. А. Амирсейидова
Е. Н. Селиверстова доктор пед. наук, профессор
Корректор зав. кафедрой педагогики ВлГУ
Н. В. Пустовойтова (главный редактор серии)
Е. Ю. Рогачева доктор пед. наук, профессор
Технический редактор профессор кафедры педагогики ВлГУ
(зам. главного редактора серии)
С. Ш. Абдуллаева
Е. В. Бережнова доктор пед. наук, доцент
Верстка оригинал-макета профессор кафедры мировой литературы
и культуры Московского государственного
Л. В. Макаровой института международных отношений
(Университета) МИД России
Выпускающие редакторы:
М. В. Богуславский доктор пед. наук, профессор,
А. А. Амирсейидова член-корреспондент РАО
руководитель Центра истории педагогики
Е. В. Невская
и образования Института стратегии
развития образования РАО (г. Москва)
Автор перевода
С. А. Завражин доктор пед. наук, профессор
Е. Ю. Рогачева профессор кафедры психологии личности
и специальной педагогики ВлГУ
Художник
А. В. Зобков доктор психол. наук, доцент
С. В. Ермолин профессор кафедры психологии личности
и специальной педагогики ВлГУ
На 4-й полосе обложки размещена В. А. Зобков доктор психол. наук, профессор
профессор кафедры психологии личности
репродукция картины «Благовеще-
и специальной педагогики ВлГУ
ние» нидерландского художника
А. Д. Король доктор пед. наук, доцент
эпохи Возрождения Яна ван Эйка ректор Белорусского государственного
университета
(г. Минск, Республика Беларусь)
За точность и добросовестность
Т. И. Миронова доктор психол. наук, доцент
сведений, изложенных в статьях,
профессор кафедры педагогики и акмеологии
ответственность несут авторы личности Костромского государственного
университета
Адрес учредителя: В. И. Назаров доктор психол. наук, профессор
помощник ректора по вопросам высшего
600000, г. Владимир,
образования в регионе, зав. кафедрой
ул. Горького, 87 психологии Ивановского государственного
университета
Владимирский государственный
И. В. Осмоловская доктор пед. наук зав. лабораторией общих
университет имени Александра
проблем дидактики Института стратегии
Григорьевича и Николая развития образования РАО (г. Москва)
Григорьевича Столетовых Л. М. Перминова доктор пед. наук, профессор
профессор кафедры непрерывного образования
Московского государственного областного
Адрес редакции: университета
600028, г. Владимир, Е. А. Плеханов доктор пед. наук, доцент
профессор кафедры социально-гуманитарных
пр-т Строителей, 11, ВлГУ,
дисциплин Владимирского филиала Россий-
Педагогический институт, к. 220 ской академии народного хозяйства и госу-
дарственной службы при Президенте РФ
Тел.: (4922) 33-81-01
Т. В. Пушкарёва доктор пед. наук, доцент
сайт: www.vlsu.ru
профессор кафедры социальной педагогики
e-mail: [email protected] и психологии Московского педагогического
государственного университета
Подписано в печать 23.09.19 С. Б. Серякова доктор пед. наук, профессор
профессор кафедры социальной педагогики
Заказ №
и психологии Московского педагогического
Выход в свет 27.09.19 государственного университета
А. С. Турчин доктор психол. наук, доцент
Формат 60×84/8 профессор кафедры общей и прикладной
психологии Санкт-Петербургского военного
Усл. печ. л. 19,07
института войск национальной гвардии РФ
Тираж 500 экз.
Т. А. Филановская доктор культурологии, доцент
профессор кафедры эстетики и музыкального
образования ВлГУ
Издательство
Л. К. Фортова доктор пед. наук, профессор
Владимирского государственного
профессор кафедры государственно-
университета правовых дисциплин Владимирского
юридического института ФСИН России
имени Александра Григорьевича
Zdenek Radvanovsky Doc. PhD. Dean of Faculty of Education
и Николая Григорьевича Столетовых
J. E. Purkine University of Usti
600000, Владимир, nad Labem (г. Усти-на-Лабе, Чехия)
ул. Горького, 87 Susan Knell PhD, Pittsburg University, Kansas (США)
2
СОДЕРЖАНИЕ
СОДЕРЖАНИЕ
К 100-ЛЕТИЮ
ВЛАДИМИРСКОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА ВлГУ
Дорошенко С. И.
ПРЕДТЕЧИ ИНСТИТУТОВ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:
УЧИТЕЛЬСКИЕ СЕМИНАРИИ XIX – ХХ ВВ. ГЛАЗАМИ
СОВРЕМЕННИКОВ (К 100-летию высшего педагогического
образования во Владимире) ............................................................................ 9
Ерофеева О. Г.
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ
СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ В ВУЗЕ ................................................. 20
Рогачева Е. Ю.
НА ВОЛНАХ НАШЕЙ ПАМЯТИ: МЕЖДУНАРОДНЫЕ
ПРОЕКТЫ ФЕЛИКСА АРОНОВИЧА ФРАДКИНА (1933 – 1993) ...... 30
МЕТОДОЛОГИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ
Зобков В. А.
МЕТОДОЛОГИЯ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА ........... 39
ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ
Новикова Ю. О.
ЗЕМСКИЙ УЧИТЕЛЬ В КОНЦЕ XIX – НАЧАЛЕ XX ВЕКА
(ПО МАТЕРИАЛАМ ВЛАДИМИРСКОЙ ГУБЕРНИИ) ........................ 49
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ ПЕДАГОГИКИ
И ОБРАЗОВАНИЯ
Гордеева И. А., Давлетярова Е. П., Мартынова А. А., Медведев Ю. А.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ДЕЛОВОЙ ИГРЫ ПРИ ИЗУЧЕНИИ
КОМПЬЮТЕРНОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ В ШКОЛЕ......................... 56
3
СОДЕРЖАНИЕ
Константинова О. М.
ПРОЦЕСС ИНОЯЗЫЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (НА ПРИМЕРЕ
АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА) КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ
ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА УЧАЩИХСЯ ........................... 62
Майер Р. В.
РЕШЕНИЕ ОПТИМИЗАЦИОННОЙ ЗАДАЧИ ТЕОРИИ
ОБУЧЕНИЯ МЕТОДАМИ КОМПЬЮТЕРНОГО
МОДЕЛИРОВАНИЯ ...................................................................................... 72
Монатова А. А., Родионова М. В.
АНАЛОГИЯ КАК ПРИНЦИП ФОРМИРОВАНИЯ СОДЕРЖАНИЯ
УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА В ПРОЦЕССЕ МАТЕМАТИЧЕСКОГО
ОБРАЗОВАНИЯ .............................................................................................. 81
Соколов К. С.
ОБ АКТУАЛИЗАЦИИ ПОНЯТИЯ ЛИРИЧЕСКИЙ ГЕРОЙ
ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ЕГЭ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ...................................... 86
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Галицкая С. Ю., Назарова А. О.
СИСТЕМА ПОДГОТОВКИ ЭКСПЕРТОВ КАК ОДИН
ИЗ ВАЖНЕЙШИХ ФАКТОРОВ ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ОБЪЕКТИВНОСТИ ОЦЕНКИ НА ЕДИНОМ
ГОСУДАРСТВЕННОМ ЭКЗАМЕНЕ (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ
РЕГИОНАЛЬНОЙ ПРЕДМЕТНОЙ КОМИССИИ
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ) .................................................................... 95
Тюрина С. Ю.
ИНОЯЗЫЧНЫЙ ПРЕЗЕНТАЦИОННЫЙ ДИСКУРС
(ТЕХНИЧЕСКИЙ ВУЗ) ............................................................................... 101
Ульянова Л. Н., Васильева Е. И.
ФОРМИРОВАНИЕ СТИЛЕВОГО МЫШЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ
В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МУЗЫКАЛЬНО-ТЕАТРАЛЬНОМУ
ИСКУССТВУ ................................................................................................. 109
4
СОДЕРЖАНИЕ
СОЦИАЛЬНАЯ И СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА
И ПСИХОЛОГИЯ
Амосова О. С.
К ВОПРОСУ О СООТНОШЕНИИ КАТЕГОРИЙ
«ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ» И «СОЦИАЛЬНАЯ» ЗАПУЩЕННОСТЬ
НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ..................................................................... 117
Колесникова Л. И.
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ЗАРУБЕЖНОГО ОПЫТА ПРОФИЛАКТИКИ
ВИДЕОИГРОВОЙ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ СРЕДИ
РОССИЙСКИХ ПОДРОСТКОВ ................................................................ 121
Фортова Л. К., Юдина А. М., Филимонова М. В.
ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ
В СОЦИОКУЛЬТУРНОМ АСПЕКТЕ ПОДРОСТКОВО-
МОЛОДЕЖНОГО СЕГМЕНТА ................................................................ 131
Шаломова Е. В.
РАЗВИТИЕ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ
ПОДРОСТКОВ КАК ФАКТОР ПРОФИЛАКТИКИ
ИХ АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ...................................................... 137
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ
Климова Е. А., Константинов В. В.
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРИНИМАЮЩЕМ
ПОЛИКУЛЬТУРНОМ ПРОСТРАНСТВЕ .............................................. 144
НАУЧНАЯ ЖИЗНЬ:
ХРОНИКА, КОММЕНТАРИИ, РЕЦЕНЗИИ
Рогачева Е. Ю.
«АРХИТЕКТОНИКА» ЖИЗНИ И ОТВЕТСТВЕННОСТИ
Е. Н. СЕЛИВЕРСТОВОЙ ............................................................................ 153
НАШИ АВТОРЫ ........................................................................................... 156
ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ АВТОРОВ ............................................................. 164
5
CONTENTS
CONTENTS
THE 100-TH ANNIVERSARY OF THE VLADIMIR PEDAGOGICAL
INSTITUTE OF VlSU
Doroshenko S. I.
PREFACE OF INSTITUTES OF NATIONAL EDUCATION:
TEACHING SEMINARIES OF THE XIX – XX th CENTURIES:
VIEW OF CONTEMPORARIES (for the 100-th anniversary of higher
pedagogical education in Vladimir) ................................................................... 9
Erofeeva O. G.
PROJECT ACTIVITY AS A TOOL FOR PROFESSIONAL
SELF-REALIZATION OF STUDENTS IN UNIVERSITY......................... 20
Rogacheva E. Yu.
ON OUR MEMORY WAYS: INTERNATIONAL PROJECTS
OF FELIX ARONOVICH FRADKIN (1933 – 1993) .................................... 30
METHODOLOGY OF PEDAGOGY AND EDUCATION
Zobkov V. A.
METHODOLOGY OF PERSONAL DEVELOPMENT
OF A HUMAN BEING ..................................................................................... 39
HISTORY OF PEDAGOGY AND EDUCATION
Novikova Yu. O.
CLERK TEACHER IN THE LATE XIX – EARLY XX th CENTURY
(MATERIAL OF THE VLADIMIR PROVINCE)........................................ 49
AKTUAL PROBLEMS OF CONTEMPORARY
PEDAGOGY AND EDUCATION
Gordeeva I. A., Davletyarova E. P., Martynova A. A., Medvedev U. A.
USE OF THE BUSINESS GAME METHOD IN THE STUDY
OF COMPUTER SIMULATION AT SCHOOL ........................................... 56
6
CONTENTS
Konstantinova O. M.
THE PROCESS OF FOREIGN LANGUAGE EDUCATION
(THE ENGLISH LANGUAGE) AS A MEANS OF THE FORMATION
OF STUDENTS’ EMOTIONAL INTELLIGENCE ..................................... 62
Mayer R. V.
THE SOLUTION OF THE OPTIMIZATION PROBLEM
OF THE TRAINING THEORY BY THE COMPUTER MODELING
METHODS ......................................................................................................... 72
Monatova A. A., Rodionova M. V.
ANALOGY AS A PRINCIPLE OF FORMATION OF CONTENT
OF EDUCATIONAL MATERIAL IN THE PROCESS
OF MATHEMATICAL EDUCATION .......................................................... 81
Sokolov K. S.
ON ACTUALIZING THE CONCEPT OF LIRIC HERO
IN THE TRAINING FOR UNIFIED STATE EXAMINATION
IN LITERATURE ............................................................................................. 86
PROFESSIONAL EDUCATION
Galitskaya S. Yu., Nazarova A. O.
THE TRAINING SYSTEM OF UNIFIED STATE EXAM EXPERTS
AS ONE OF THE MOST IMPORTANT FACTORS OF PROVIDING
AN OBJECTIVE ASSESSMENT (BASED ON THE WORK
OF THE ENGLISH REGIONAL EXAMINATION BOARD) .................... 95
Tyurina S. Yu.
FOREIGN LANGUAGE PRESENTATION DISCOURSE
(TECHNICAL UNIVERSITY) ...................................................................... 101
Ulyanova L. N., Vasilyeva E. I.
FORMATION OF STYLE THINKING OF STUDENTS
IN THE COURSE OF TRAINING IN MUSICAL THEATER ................. 109
7
CONTENTS
SOCIAL AND SPECIAL PEDAGOGY AND PSYCHOLOGY
Amosova O. S.
ON THE QUESTION OF THE RATIO OF CATEGORIES
OF «PEDAGOGICAL» AND «SOCIAL» NEGLECT OF MINORS ....... 117
Kolesnikova L. I.
INTERPRETATION OF FOREIGN EXPERIENCE IN PREVENTING
VIDEOGAME INTERNET-ADDICTION AMONG RUSSIAN
ADOLESCENTS ..................................................................................................... 121
Fortova L. K., Yudina A. M., Filimonova M. V.
SPIRITUAL AND MORAL EDUCATION IN THE SOCIO-CULTURAL
ASPECT OF THE TEEN-YOUTH SEGMENT .......................................... 131
Shalomova E. V.
DEVELOPMENT OF SPIRITUAL AND MORAL VALUES
OF ADOLESCENTS AS A FACTOR OF PREVENTION
OF THEIR ADDICTIVE BEHAVIOR ......................................................... 137
ACTUAL PROBLEMS OF PSYCHOLOGY
Кlimova Е. А., Кonstantinov V. V.
THE SOCIAL AND PSYCHOLOGICAL ADAPTATION
OF PRESCHOOL CHILDREN IN ACCEPTING POLYCULTURAL
SPACE .............................................................................................................. 144
SCIENTIFIC LIFE: CHRONICLES, COMMENTARIES, REVIEWS
Rogacheva E. Yu.
E. SELIVERSTOVA’S «ARCHITECTONICS» OF LIFE
AND RESPONSIBILITY ............................................................................... 153
OUR AUTHORS ............................................................................................ 160
INFORMATION FOR AUTHОRS ............................................................... 164
8
К 100-ЛЕТИЮ ВЛАДИМИРСКОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА ВлГУ
К 100-ЛЕТИЮ ВЛАДИМИРСКОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
ИНСТИТУТА ВлГУ
УДК 377.8
С. И. Дорошенко
ПРЕДТЕЧИ ИНСТИТУТОВ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:
УЧИТЕЛЬСКИЕ СЕМИНАРИИ XIX – ХХ ВВ.
ГЛАЗАМИ СОВРЕМЕННИКОВ
(К 100-летию высшего педагогического образования во Владимире)
Анализируется оценка содержания образования и уровня подготовки
учителей народных школ в учительских семинариях России второй по-
ловины XIX – начала XX вв. современниками, педагогами XIX – ХХ вв.
Рассматривается деятельность Владимирской учительской семинарии в
контексте развития учебных заведений этого типа в дореволюционной
России. Акцентируется аспект практической психолого-педагогической
подготовки в учительских семинариях. Делается вывод о существенном
влиянии учительских семинарий на развитие педагогики (истории педа-
гогики, дидактики, методики) и психологии (преимущественно экспери-
ментальной).
Ключевые слова: учительские семинарии в России, педагогическая
подготовка в XIX – начале ХХ вв., Владимирская учительская семинария.
В 2019 году во Владимире празд- учительской семинарии началась 5 ок-
нуется столетие высшего педагогиче- тября 1875 года: были проведены при-
ского образования. Эта дата связыва- ёмные испытания желающих стать
ется с учреждением Владимирского учителями, подготовлены книги, учеб-
института народного образования ные пособия и мебель [22]. Торже-
Наркомпроса. А вот среднее педагоги- ственное же открытие учительской се-
ческое образование на Владимирской минарии состоялось 6 ноября 1875 года
земле начало осуществляться раньше, при участии попечителя Московского
144 года назад. Тогда в России нача- учебного округа князя Н. П. Мещерско-
лась массовая подготовка педагогиче- го в присутствии всех духовных и
ских кадров для народных школ. Учи- светских властей города Владимира, а
тельская семинария Министерства также представителей Владимирского
народного просвещения была открыта земства. Директором семинарии стал
во Владимире в 1875 году, затем, в «состоящий в V классе» Евграф Ива-
1878 году, она была переведена в нович Смирнов, выпускник Санкт-
Киржач. Деятельность Владимирской Петербургской Духовной академии,
9
К 100-ЛЕТИЮ ВЛАДИМИРСКОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА ВлГУ
законоучителем (преподавателем За- научный оборот документов, связан-
кона Божьего и главным воспитате- ных с их деятельностью. Генезис
лем) – священник Александр Иванович учительских семинарий находился в
Виноградов, выпускник Владимирской поле зрения отечественных теорети-
духовной семинарии. В учительской ков педагогики, начиная с ХIХ века.
семинарии преподавали также Виктор В. Г. Алексеев [1] в качестве даты по-
Давидович Вердеревский (математика явления первой учительской семина-
и естествознание), Константин Ивано- рии (немецкой, в герцогстве Саксен-
вич Стефанов (русский и церковно- Гота) называет 1698 год. Историю и
славянский языки), Алексей Евграфо- наработки немецких учительских семи-
вич Ставровский (пение), Владимир нарий подробно исследовал Н. А. Корф
Михайлович Чаусов (чистописание, [15, с. 241 – 389]. Д. Д. Галанин [9] и
черчение, рисование). В семинарии П. Ф. Каптерев [13, с. 401] первой оте-
преподавались также гимнастика чественной учительской семинарией,
(штабс-капитан Козловский) и ремёсла учрежденной в 1786 году, называют
(мастера Скворцов и Чижов). Петербургскую учительскую семина-
О содержании педагогического об- рию, отделившуюся от Главного народ-
разования во Владимирской учитель- ного училища. Однако идея подготов-
ской семинарии известно немного. По- ки народного учителя и массовое со-
этому есть смысл обратиться к исто- здание учительских семинарий во вто-
рии данного типа учебных заведений в рой половине XIX века однозначно
целом, чтобы понять, каковы были их связываются с именем К. Д. Ушинско-
целевые ориентиры, насколько была го и с его проектом учительской семи-
отрефлексирована идея необходимости нарии [28].
специальной педагогической подго- Исследование учительских семи-
товки. нарий дает неоднозначные результаты
Во второй половине XIX века акту- ввиду отсутствия строгой типологиза-
ализировалась проблема массовой под- ции учебных заведений в указанный
готовки учителей народных (начальных) период, их различной ведомственной
школ. Ведущим типом учебных заве- подчинённости: Министерства народ-
дений, которые были призваны гото- ного просвещения, земские, частные,
вить таких учителей, стали учитель- военные.
ские семинарии. Одной из проблем, затрудняющих
Развитие учительских семинарий в исследование целей и содержания об-
России исследовалось в отечественной разования в учительских семинариях,
истории (Д. В. Бурдаков [4], И. Н. Мам- является трактовка понятий «народная
кина [18], Л. И. Титова [27] и др.), а школа», «сельская школа», «начальная
также в истории педагогики и образо- школа» по отношению к этому перио-
вания (А. Арсеньев [2], И. А. Кузьмен- ду. Понятно, что речь идёт о наиболее
ко [16] и др.). Однако задачей боль- массовой, демократичной, первона-
шинства исследований была историче- чальной ступени образования, однако
ская реконструкция процесса создания её название представляет собой неко-
учительских семинарий, введение в торую методологическую проблему.
10