modificación curricular del programa educativo de licenciatura en administración de la calidad y la

459 Pages·2015·3.74 MB·Spanish

DIVISIÓN DE CIENCIAS ECONÓMICO ADMINISTRATIVAS

MODIFICACIÓN CURRICULAR DEL PROGRAMA EDUCATIVO DE LICENCIATURA
EN
ADMINISTRACIÓN DE LA CALIDAD Y LA PRODUCTIVIDAD
en el marco del Modelo Educativo de la Universidad de Guanajuato

Aprobada por el Consejo Divisional de Ciencias Económico Administrativas
30 DE OCTUBRE 2013
Aprobado por el Consejo Universitario de Campus
18 DE JUNIO 2014
Dr. Jose Manuel Cabrera Sixto
Rector General

Dr. Manuel Vidaurri Aréchiga
Secretario General

Mta. Rosa Alicia Pérez Luque
Secretaria Académica

Dr. Luis Felipe Guerrero Agripino
Rector del Campus Guanajuato

Mtro. Eloy Juárez Sandoval
Secretario Académico del Campus Guanajuato

Dr. Héctor Efraín Rodríguez de la Rosa
Director de la División de Ciencias Económico Administrativas

Dra. Claudia Susana Gómez López
Secretaria Académica de la División de Ciencias Económico Administrativas

Mtro. Domingo Herrera González
Director del Departamento de Estudios Organizacionales

ÍNDICE
2
FASE I. FUNDAMENTACIÓN ..............................................................................................................8
MARCO NORMATIVO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR ....................................................................8
1.1 Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos ............................................................... 9
1.2 Ley General de Educación ............................................................................................................ 11
1.3 Normatividad Estatal .................................................................................................................... 12
1.4 Normatividad Institucional ........................................................................................................... 12
MARCO FILOSÓFICO ....................................................................................................................... 17
2.1 Misión de la Universidad de Guanajuato...................................................................................... 17
2.2 Otros principios orientadores de la educación ........................................................................... 18
2.3 Orientaciones Internacionales en torno a la Educación Superior .............................................. 20
PLANEACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR ............................................................................... 28
3.1 Nivel Nacional: Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018, Capítulo III México con Educación de
Calidad 28
3.2 Nivel Estatal: Programa de Desarrollo del Estado de Guanajuato ............................................. 30
3.3 Nivel Institucional: Plan de Desarrollo Institucional 2010-2020 ................................................ 31
3.4 Nivel de Campus Guanajuato: Plan de Desarrollo del Campus Guanajuato 2010-2020 .......... 33
3.5 Metas 2020 División de Ciencias Económico Administrativas ................................................... 34
NECESIDADES SOCIALES ................................................................................................................ 36
4.1 Necesidades Sociales Generales ................................................................................................... 36
4.2 Necesidades específicas del programa de Licenciatura en Administración de la Calidad y la
Productividad. ............................................................................................................................................ 66
4.3 Avance del Conocimiento, la Tecnología y su impacto en el PE .............................................. 73
MERCADO LABORAL ....................................................................................................................... 78
5.1 Situación del Mercado Laboral ..................................................................................................... 80
5.2 Demanda de Empleo ..................................................................................................................... 84
5.3 Oferta de Empleo .......................................................................................................................... 85
DEMANDA ESTUDIANTIL ............................................................................................................... 88
6.1 Demanda Potencial ....................................................................................................................... 88
6.2 Demanda Real ............................................................................................................................... 92
OFERTA EDUCATIVA ...................................................................................................................... 93
7.1 Instituciones y Programas Educativos ......................................................................................... 93
7.2 Análisis de la Oferta Existente ...................................................................................................... 93
3
CONCLUSIÓN DE LA FASE I ............................................................................................................ 95
ORIENTACIÓN DEL PROGRAMA .................................................................................................... 97
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE ............................................................................. 97
9.1 La Propuesta Educativa ................................................................................................................ 97
9.2 Orientaciones Pedagógicas .......................................................................................................... 99
9.3 Los Actores del Proceso Pedagógico ......................................................................................... 102
9.4 El Proceso Pedagógico ................................................................................................................ 105
9.5 Evaluación del Aprendizaje ......................................................................................................... 107
PERFIL POR COMPETENCIAS ....................................................................................................... 108
10.1 Competencias genéricas derivadas del Modelo Educativo de la Universidad de Guanajuato:
108
10.2 El Perfil de Egreso de la DCEA ................................................................................................... 110
10.3 Perfil de Egreso de la Licenciatura en Administración de la Calidad y la Productividad de la
DCEA 111
OBJETIVO CURRICULAR ................................................................................................................ 112
SISTEMA DE DOCENCIA ................................................................................................................ 112
PERFIL DE INGRESO ....................................................................................................................... 113
PERFIL DEL PROFESOR.................................................................................................................. 114
CUERPOS ACADÉMICOS ............................................................................................................... 118
PLAN DE ESTUDIOS ....................................................................................................................... 121
16.1 Descripción del Plan de Estudios ................................................................................................ 121
16.2 Comparación y Equivalencias de los Planes de Estudios .......................................................... 131
16.3 Identificación y Organización de las UDA ................................................................................. 135
16.4 Caracterización de las UDA ........................................................................................................ 139
16.5 Red de UDA ................................................................................................................................. 140
16.6 Propuesta de Plan de Estudios por Inscripción ......................................................................... 142
16.7 Sistema de Créditos .................................................................................................................... 144
16.8 Movilidad Estudiantil ................................................................................................................... 145
16.9 Flexibilidad del plan de estudios ................................................................................................. 147
PROGRAMAS DE ESTUDIO ........................................................................................................... 148
REQUISITOS DE INGRESO E INSCRIPCIÓN .................................................................................. 150
4
18.1 Proceso académico de admisión ................................................................................................ 150
18.2 Procedimientos y Requisitos Administrativos. ......................................................................... 152
REQUISITOS ACADÉMICOS Y ADMINISTRATIVOS DE EGRESO ............................................... 153
19.1 Procedimientos y requisitos académicos para obtener el grado académico del programa
educativo Estatuto Académico, artículos 27, 62, 67 y 68. ..................................................................... 153
19.2 Procedimientos y Requisitos Administrativos para obtener el Grado Académico y para
Titulación .................................................................................................................................................. 154
PROGRAMA DE EVALUACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS........................................................... 155
20.1 Evaluación Curricular Integral .................................................................................................... 156
20.2 Evaluación Curricular Permanente ............................................................................................ 159
POBLACIÓN ESTUDIANTIL A ATENDER ..................................................................................... 163
RECURSOS HUMANOS .................................................................................................................. 167
22.1 Personal Académico.................................................................................................................... 167
22.2 Personal Administrativo ............................................................................................................. 187
INFRAESTRUCTURA FÍSICA .......................................................................................................... 193
Necesidades de Infraestructura .............................................................................................................. 195
MATERIAL Y EQUIPO .................................................................................................................... 200
24.1 Material y Equipo ........................................................................................................................ 200
24.2 Bibliografía y Publicaciones ........................................................................................................ 202
FASE IV. PLAN DE LIQUIDACIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO ANTERIOR Y
CONVALIDACIONES ...................................................................................................................... 209
PLAN DE LIQUIDACIÓN Y CONVALIDACIÓN ............................................................................ 209
ANEXO I .......................................................................................................................................... 217

INTRODUCCIÓN
El presente documento se refiere a la propuesta de Modificación Curricular del Programa
Educativo de Licenciatura en Administración de la Calidad y la Productividad, el cual se realiza
en el marco del Modelo Educativo de la Universidad de Guanajuato (MEUG). Se da cuenta que
5
en este documento han sido atendidas las observaciones y recomendaciones hechas por el
Consejo Divisional de la DCEA en su Trigésima Tercera Sesión Extraordinaria de fecha 30 de
octubre de 2013, así como las que emanaron de la revisión técnica curricular realizada por la
Dirección de Asuntos Académicos de la Secretaría Académica de la Universidad de Guanajuato
comunicada mediante oficio SAC/003/14 y la revisión técnica curricular realizada por la
Coordinación General de Desarrollo Académico del Campus Guanajuato comunicada a través
del oficio CGDA 04/01/14.
Todo esfuerzo educativo cobra sentido, si a través de él se incrementan las oportunidades para
que las personas accedan a una mejor calidad de vida. Dada la nobleza que aún en nuestros días
caracteriza a nuestra Institución, es posible suponer que éste pensamiento estuvo presente en
las mentes y en los corazones de aquellos que en el siglo XVIII fundaron lo que hoy conocemos
como Universidad de Guanajuato.
En honor a la iniciativa de doña Josefa Teresa de Busto y Moya, a la solidaridad de don Pedro
Lascuráin de Retana, y a la contribución de todos los que colaboraron para dar origen a lo que
hoy es el proyecto educativo más importante de Guanajuato, la División de Ciencias Económico
Administrativas (DCEA) presenta esta propuesta de Rediseño Curricular del Programa
Licenciatura en Administración de la Calidad y la Productividad, que ofrece nuevos y renovados
componentes que posibilitan una mejor formación profesional e integral.
La creación y evaluación de un programa educativo que culmina en una propuesta de rediseño
curricular, es un proceso motivante y complejo a la vez. En esta ocasión, el proceso tuvo como
principal referente el Modelo Educativo de la Universidad de Guanajuato MEUG, aprobado el
27 de mayo de 2011.
El proceso fue también orientado por la Guía para la Planeación, Diseño y Evaluación Curricular
del Técnico Superior Universitario y la Licenciatura de la Universidad de Guanajuato, así como
por la Guía para la Evaluación y el Rediseño Curricular de los Programas Educativos de
Licenciatura propuesta por el Consejo Universitario del Campus Guanajuato.
Este programa educativo de licenciatura vivió su último rediseño curricular integral en el año de
1999. Desde entonces, innumerables personas han contribuido en mantener las cualidades que
distinguen al programa y en reflexionar sobre mejoras que pueden fortalecerlo. La propuesta
que aquí se presenta es el resultado de un largo camino de trabajo individual y colectivo, de
6
trabajo diurno y nocturno, de análisis y discusión, de acuerdo y desacuerdo, de avance y
retroceso, de orientación y desorientación pero sobre todo del esfuerzo de profesores,
coordinadores de programa, directores de departamento y personal administrativo de la DCEA
que día a día coinciden en un mismo espíritu, movidos por la convicción de que los estudiantes
son el epicentro de la Institución y el principio y fin que inspira su labor cotidiana.
Cabe destacar que en todo el proceso no sólo se consultaron a profesores, empleadores,
expertos y egresados, sino que también se involucró a los estudiantes quienes en diversos foros
de participación analizaron de manera comprometida y responsable sus programas educativos
realizando propuestas de alto valor aun cuando muchos de ellos, por el grado de avance que
llevan en sus programas, ya podrán disfrutar de las bondades del nuevo diseño curricular de su
programa.
Algunas de las bondades que esta propuesta brinda al estudiante son:
1. El estudiante podrá aprovechar la oferta de todos los programas educativos de la
Universidad, no sólo en el propio.
2. El estudiante podrá revalidar con facilidad los cursos acreditados en sus experiencias de
intercambio e internacionalización.
3. El estudiante recibirá reconocimiento en créditos, por su participación en actividades de
desarrollo integral como lo es la práctica del deporte, eventos culturales y artísticos.
4. El estudiante podrá diseñar su propia trayectoria y definir su ritmo de avance con base en
su capacidad, posibilidad, interés y vocación.
5. El estudiante podrá progresar sin tener que someterse a una secuencia obligatoria o
extremadamente rígida.
6. El estudiante desarrollará mayor autonomía y responsabilidad por su propio proyecto
académico y de vida.
7. El estudiante experimentará diversos enfoques pedagógicos y didácticos que le ayudarán a
solucionar problemas en su entorno.
7
8. El estudiante desarrollará no solo competencias técnicas sino saberes para colaborar en la
construcción de una sociedad en la que se practique el respeto, la equidad, la libertad, la
tolerancia, la paz, la honestidad, la preservación de la naturaleza y la felicidad.
9. El estudiante tendrá acceso a más oportunidades para vivir experiencias internacionales y a
través de ello desarrollar competencias transculturales.
10. Aprovechar toda la oferta educativa de la Universidad para su formación y el
fortalecimiento de sus vocaciones.
11. El estudiante podrá protagonizar la apertura de nuevas UDA o la actualización de las
existentes conforme se vuelvan necesarios por el avance del conocimiento.
Es importante advertir que para la exitosa implementación de esta propuesta curricular, se
requiere de un cambio de paradigmas en todos los que conformamos la Institución y que las
entidades centrales de la Universidad redefinan la forma en que se relacionan con el trabajo
académico de la División. Los procesos y políticas centrales deben coadyuvar, y no debilitar, la
cristalización del modelo educativo.
Ser institucionales es reconocer que somos parte de un todo y que se requiere de cada
elemento del sistema para cristalizar ideales a través de un ejercicio de co creación.
Esta División de Ciencias Económico Administrativas, cuya fuerza es su comunidad de
estudiantes, profesores y personal de apoyo administrativo y de gestión, es consciente de la
parte que le toca jugar en este proyecto curricular y está comprometida a participar con las
cualidades de excelencia que hasta ahora la han distinguido.

FASE I. FUNDAMENTACIÓN
1. MARCO NORMATIVO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
La Universidad de Guanajuato, como institución educativa de carácter público y organismo
descentralizado de la administración pública estatal, requiere adecuar todas y cada una de sus
acciones educativas a un marco de legalidad en el que funde y motive sus decisiones. Para así
8
cumplirlo, se apega a la normatividad en materia de educación tanto de carácter nacional como
estatal, institucional y de la(s) profesión(es), las cuales se desglosarán en un marco normativo,
toda vez que al tratarse de un ente público tiene un deber ser fundamentado, orientado y
alimentado por esa normatividad, la cual adelante se cita.
1.1 Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
Todo precepto normativo que regula la vida de una entidad pública, tiene como base
fundamental respecto a la materia de que se trate, la Constitución Política de los Estados
Unidos Mexicanos, en lo dispuesto por el artículo 3º y complementado con determinados
aspectos establecidos en los artículos 4º y 5º Constitucionales, los cuales conjuntamente
consagran la garantía a los Derechos Humanos de Educación, el acceso a la cultura y el ejercicio
de la profesión que acomode a cada individuo. El artículo 3º determina también los principios a
los cuales debe apegarse la universidad pública y sustenta las bases de su autonomía.
Para dirigir el sentido de los programas educativos de la División de Ciencias Económico
Administrativas (DCEA), se toman como orientadores los postulados de la última reforma de
octubre 8 de 2013 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, que vienen a
continuación.
Del artículo 3º Constitucional, que parte del principio que todo individuo tiene derecho a la
educación, y respecto de ésta:
 La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente todas las
facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria, el respeto a los
derechos humanos y la conciencia de la solidaridad internacional en la independencia y la
justicia.
 Será democrática y considerará a la democracia como forma de vida en el mejoramiento
económico, social y cultural del pueblo.
 Se basará en los resultados del progreso científico, luchará contra la ignorancia, las
servidumbres, los fanatismos y los prejuicios.
 Será nacional, atendiendo a la comprensión de nuestros problemas, el aprovechamiento de
recursos, la defensa de nuestra independencia política, el aseguramiento de independencia
económica y el acrecentamiento de nuestra cultura.
9
 Contribuirá a la mejor convivencia humana, al aprecio de la dignidad de la persona y la
integridad de la familia, así como al interés general de la sociedad, con un cuidado por
sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de la persona humana evitando
la discriminación por motivo de origen, religión, sexos o individuos.
 Las universidades y demás instituciones de educación superior dotadas de autonomía,
realizarán sus fines de educar, investigar y difundir la cultura de acuerdo con los principios
constitucionales, respetando la libertad de cátedra e investigación y de libre examen y
discusión de las ideas.
 Las universidades e instituciones de educación superior fijarán los términos de ingreso,
promoción y permanencia de su personal académico, en tanto que sus relaciones laborales
se apegarán al artículo 123 Constitucional Apartado A, conforme a las características
propias de un trabajo especial, de forma que concuerden con la autonomía, la libertad de
cátedra e investigación y los fines de las propias instituciones de educación superior.
Del artículo 4º Constitucional, sirve de marco normativo lo siguiente:
 El derecho que tiene toda persona al acceso a la cultura y al disfrute de los bienes y
servicios que presta el Estado en la materia, así como el ejercicio de sus derechos
culturales.
 El Estado deberá promover los medios para la difusión y desarrollo de la cultura atendiendo
a la diversidad cultural.
En tanto que, del artículo 5º Constitucional, se desprende como marco normativo:
 Interpretado a contrario sensu el principio de que toda persona podrá dedicarse a la
profesión, industria, comercio o trabajo que le acomode, siendo lícitos y los trabajos
personales recibirán una justa retribución.
 Por otra parte, la Ley determinará en cada Estado, cuáles son las profesiones que necesitan
título para su ejercicio, las condiciones que deban llenarse para obtenerlo y las autoridades
que han de expedirlo.
En la evaluación curricular de los programas de la DCEA se atiende a los principios
constitucionales brindándose como una opción de mejora de los estudios para todo individuo
que pretenda y, podrá tener acceso a la licenciatura sobre la única base de sus méritos
10