Modelo de Análisis y Medición del Desarrollo Sostenible Basado en el Conocimiento de las ...

271 Pages·2017·3.38 MB·Spanish

Encabezado: MODELO DE DESARROLLO SOSTENIBLE BASADO EN CONOCIMIENTO

Modelo de Análisis y Medición del Desarrollo Sostenible Basado en
el Conocimiento de las Regiones Globales
Henry Caicedo Asprilla
[email protected]
Universidad Autónoma de Madrid
Madrid, junio de 2017

Director:
Antonio Vázquez Barquero, Ph.D. en Economía,
catedrático Universidad Autónoma de Madrid.

Nota del autor:
Trabajo de grado presentado para optar por el título de Doctor en Economía y Gestión de la
Innovación.
Resumen

La presente investigación, parte del reconocimiento de un conjunto de fenómenos,
derivados de la profundización de la globalización y la irrupción de las nuevas
tecnologías:
Que hoy las regiones tienen que ser lugares, socialmente equitativos,
económicamente competitivos, y ambientalmente sustentables.
Pero el logro de estos objetivos, está limitado por amenazas, que sin importar el
nivel de riqueza de las regiones, afectan su sostenibilidad: La deslocalización
empresarial; la obsolescencia de las máquinas y el capital humano; los efectos
del cambio climático; la creciente urbanización de las ciudades; los cambios
institucionales; y la necesidad de reducir costos para ser competitivos; son un
conjunto de fuerzas que juntas e individualmente, imponen desafíos u obstáculos
a superar para que las regiones sean territorios sostenibles.
En este contexto, las regiones, con el fin de ser sostenibles, usan el conocimiento;
como recurso intangible para crear ventajas competitivas. No obstante los
esfuerzos de las regiones por incorporar el conocimiento al proceso de desarrollo;
persisten las disparidades entre las regiones en cuanto la sostenibilidad y
competitividad.
La observación de estos hechos, derivó como problema a investigar: Cómo se ha
incorporado el conocimiento al logro de los objetivos del desarrollo sostenible y el
porqué de las diferencias entre las regiones en esta incorporación.
Para contribuir a la comprensión de este problema, la presente tesis doctoral, “Un
Modelo De Desarrollo Sostenible Basado En El Conocimiento De Las Regiones
Globales”. Propone un modelo y un instrumento para medir el conocimiento
contenido en los activos, potencialidades y competencias de las regiones.
Se aplicó el modelo, al análisis de 140 regiones calificadas por los distintos
rankings, como las más globalizadas, competitivas en la economía del
conocimiento y sostenibles. A partir de los resultados se logró obtener una
explicación al proceso de incorporación del conocimiento al desarrollo de estas
regiones; a la vez que identificar los componentes portadores del conocimiento y
aproximarse a la cantidad disponible de conocimiento en una región.
Se mostró que las regiones con el mayor desarrollo basado en el conocimiento,
son las que han alcanzado simultáneamente los objetivos del desarrollo y controlar
las fuerzas que los desafían. Estas regiones, se caracterizan, por haber logrado
establecer coherencia entre el conocimiento contenido en los activos del territorio
y la creatividad y conocimiento organizacional, plasmado en los planes y políticas
del desarrollo.
El modelo propuesto, permitió configurar una jerarquía entre las regiones, en siete
grupos: donde las más sostenibles, son las del centro de Europa, como Viena y
Copenhague; mientras en el otro extremo se localizaron las regiones
Latinoaméricanas, caracterizadas, por el poco conocimiento incorporado y por la
baja coordinación del desarrollo sostenible.
Con el modelo, se pudo identificar las rutas de planificación que siguieron las
regiones más sostenibles. Se mostró que estas regiones, han seguido un camino
de dependencia de planificación que va desde los activos intangibles, pasa por las
competencias y potencialidades de absorción y finaliza con los elementos más
constitutivos, de la calidad de vida, competitividad económica, y la sustentabilidad
ambiental.
El modelo de desarrollo sostenible basado en el conocimiento, aquí propuesto;
podrá ser útil para ayudar a las regiones a, explicar el cómo incorporar el
conocimiento al desarrollo y hacer seguimiento a las estrategias de planificación
de la sostenibilidad.
MODELO DE DESARROLLO SOSTENIBLE BASADO EN CONOCIMIENTO 2
Agradecimientos

Al finalizar este ciclo académico con el Doctorado en Economía y gestión de la
Innovación, es el momento de agradecer a todos los que han contribuido al logro más importante
de mi vida académica.
En primer lugar, a Dios, por haberme dado la capacidad de disfrutar la realización de este
doctorado y porque, aunque hubo tentaciones, cantos de sirena y pruebas duras, no me abandonó
y me permitió estar centrado en el objetivo de lograr este título.
También debo eterna gratitud a mis padres: él, aquí en la tierra; y ellas, mi madre y
abuela, en el cielo; les agradezco porque desde pequeño me inculcaron importantes valores: la
capacidad de trabajo, disciplina, amar lo que se hace y valorar a todos; soy un convencido de que
son estos los principios que hoy me han llevado a culminar este ciclo, y lo más importante a
seguir por la vida.
A mis hermanos y hermanas agradezco el siempre estar juntos, que es lo más importante,
así como el saber que podemos contar los unos con los otros. A ellos también les dedico este
triunfo.
Quiero agradecer infinitamente a la familia que he construido, porque les tocó dividir su
tiempo con el de mis estudios; es por ello que agradezco a mi esposa Aracely, mi compañera de
aventuras y sueños. Como no recordar que cuando le propuse irnos a estudiar al exterior, no dudó
en dejar todo y a todos, para acompañarme y compartir tan dura, pero maravillosa experiencia de
realizar un doctorado; sin duda su apoyo y compañía fueron fundamentales en el logro de este
título. Especial mención en estos agradecimientos merece mi hijo Henry David, mi muchacho,
como siempre le digo; quien tuvo que compartir su tiempo de bebé con el de mi tesis. A él, al
igual que a mí, se nos puso a prueba desde muy pequeños. Mi Henry, te admiro por tu fortaleza
para superar las dificultades y ser tan inteligente y noble; este título también es tuyo.
Agradezco a mi profesor, tutor, Antonio Vazquez Barquero, quién más que un director ha
sido un guía espiritual. Los comentarios precisos, certeros al trabajo; la confianza que siempre ha
tenido en mis capacidades, y su acompañamiento en esta gesta épica, han sido un incentivo
valiosísimo para no dejarme caer y estimularme a finalizar el doctorado con una investigación
que sin duda me permitirá avanzar en mi desempeño profesional.
Agradezco a mis profesores del magíster en Economía de la Innovación; en especial a la
profesora Paloma Sánchez y a Antonio Vázquez, porque fue a través de los cursos Economía del
Conocimiento y Desarrollo que me inspiraron a realizar esta investigación, que justamente titula
“Modelo de desarrollo sostenible basado en el conocimiento”. También agradezco a los
profesores de las universidades Complutense y Politécnica; sin duda la experiencia de un
programa interuniversitario es muy novedosa y enriquecedora, sobre todo para los que somos
docentes.
Cómo no agradecer a mis monitores estudiantes, que me colaboraron en distintos
momentos de este ciclo: Lady Andrade, María del Mar Castro y Melissa Medina. Lady y María
del Mar, por haberme colaborado en el manejo de tanta información y entenderme aun siendo tan
jóvenes, y aprendices. Y para quién cariñosamente le digo, la más MELISSA de todas; le
agradezco muchísimo por haber sido quien, con sus búsquedas y aportes, me iluminó para
enlazar las ideas y, además, por haber sido un copiloto en la montaña rusa que implicó cerrar este
ciclo. A todas ellas les agradezco y les deseo que lo aprendido aquí les sea útil para sus vidas
profesionales.
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Resumen
La presente investigación parte del reconocimiento de un conjunto de fenómenos derivados de la
profundización de la globalización y la irrupción de las nuevas tecnologías:
Que hoy las regiones tienen que ser lugares socialmente equitativos, económicamente
competitivos y ambientalmente sustentables.
Pero el logro de estos objetivos está limitado por amenazas que, sin importar el nivel de riqueza
de las regiones, afectan su sostenibilidad: la deslocalización empresarial; la obsolescencia de las
máquinas y el capital humano; los efectos del cambio climático; la creciente urbanización de las
ciudades; los cambios institucionales, y la necesidad de reducir costos para ser competitivos, son
un conjunto de fuerzas que juntas e individualmente imponen desafíos u obstáculos a superar
para que las regiones sean territorios sostenibles.
En este contexto, las regiones, con el fin de ser sostenibles, usan el conocimiento como recurso
intangible para crear ventajas competitivas. No obstante los esfuerzos de las regiones por
incorporar el conocimiento al proceso de desarrollo, persisten las disparidades entre las regiones
en cuanto la sostenibilidad y competitividad.
La observación de estos hechos derivó como problema a investigar: cómo se ha incorporado el
conocimiento al logro de los objetivos del desarrollo sostenible y el porqué de las diferencias
entre las regiones en esta incorporación.
Para contribuir a la comprensión de este problema, la presente tesis doctoral, “Modelo de
desarrollo sostenible basado en el conocimiento de las regiones globales”. Propone un modelo y
un instrumento para medir el conocimiento contenido en los activos, potencialidades y
competencias de las regiones.
Se aplicó el modelo al análisis de 140 regiones calificadas por los distintos rankings como las
más globalizadas, competitivas en la economía del conocimiento y sostenibles. A partir de los
resultados se logró obtener una explicación al proceso de incorporación del conocimiento al
desarrollo de estas regiones; a la vez que identificar los componentes portadores del
conocimiento, y aproximarse a la cantidad disponible de conocimiento en una región.
Se mostró que las regiones con el mayor desarrollo basado en el conocimiento son las que han
alcanzado simultáneamente los objetivos del desarrollo y controlar las fuerzas que los desafían.
Estas regiones se caracterizan por haber logrado establecer coherencia entre el conocimiento
contenido en los activos del territorio y la creatividad y conocimiento organizacional, plasmado
en los planes y políticas del desarrollo.
El modelo propuesto permitió configurar una jerarquía entre las regiones, en siete grupos: donde
las más sostenibles son las del centro de Europa, como Viena y Copenhague; mientras en el otro
extremo se localizaron las regiones latinoaméricanas, caracterizadas por el poco conocimiento
incorporado y por la baja coordinación del desarrollo sostenible.
Con el modelo se pudo identificar las rutas de planificación que siguieron las regiones más
sostenibles. Se mostró que estas regiones han seguido un camino de dependencia de
planificación que va desde los activos intangibles, pasa por las competencias y potencialidades
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de absorción y finaliza con los elementos más constitutivos de la calidad de vida, competitividad
económica y la sustentabilidad ambiental.
El modelo de desarrollo sostenible basado en el conocimiento, aquí propuesto, podrá ser útil para
ayudar a las regiones a explicar cómo incorporar el conocimiento al desarrollo y hacer
seguimiento a las estrategias de planificación de la sostenibilidad.
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Contenido
1. Planteamiento de la investigación .................................................................................................... 13
1.1. Introducción ..................................................................................................................................... 13
1.2. Situación problemática ..................................................................................................................... 13
1.3. Propósito y objetivos de la investigación ......................................................................................... 17
1.4. Fundamento y justificación de las hipótesis .................................................................................... 18
1.5. Desarrollo de la investigación .......................................................................................................... 22
2. Fundamentación del modelo del desarrollo basado en el conocimiento de las regiones
globales ...................................................................................................................................................... 27
2.1. Introducción ..................................................................................................................................... 27
2.2. Evaluación a la relación entre conocimiento, desarrollo sostenible y territorio .............................. 28
2.2.1. La relación entre espacio y desarrollo sostenible. ................................................................. 29
2.2.2. La relación entre conocimiento y desarrollo sostenible. ........................................................ 31
2.2.3. La medición del conocimiento y su relación con el desarrollo sostenible. ............................ 35
2.2.4. Balances y reflexiones de la relación, entre el desarrollo sostenible, espacio y
conocimiento. .................................................................................................................................. 36
2.3. Conceptualización del modelo de desarrollo basado en el conocimiento (MDSBC) ...................... 37
2.3.1. Validez de contenido de los constructos del MDSBC. .......................................................... 37
2.3.1.1. Prueba de juicio de expertos. ...................................................................................... 37
2.3.2. Validación de contenido de constructos de indicadores, de los activos, competencias y
potencialidades del MDSBC............................................................................................................ 39
2.3.2.1. Constructos de los indicadores, activos, potencialidades y competencias tangibles
(Competan). .............................................................................................................................. 40
2.3.2.2. Los constructos de los indicadores, activos, potencialidades y competencias
intangibles (COMPEINTANG). ................................................................................................ 42
2.3.2.3. Los constructos de los indicadores, activos, potencialidades y competencias de
absorción (COMPEABSOR). ................................................................................................... 44
2.3.2.4. Los constructos de los indicadores, activos, potencialidades y competencias de
organización del territorio (COMPEAUTERRI). ..................................................................... 46
2.3.2.5. Los constructos de los indicadores, activos, potencialidades y competencias
estratégicas. .............................................................................................................................. 48
2.3.2.6. Los constructos de los indicadores, activos, potencialidades y competencias del
desarrollo sostenible. ............................................................................................................... 49
2.4. El contenido de los constructos de activos, competencias y potencialidades del MDSBC ............. 52
MODELO DE DESARROLLO SOSTENIBLE BASADO EN CONOCIMIENTO 6
3. Identificación y caracterización de las regiones sostenibles globales basadas en el
conocimiento ............................................................................................................................................. 61
3.1. Introducción ..................................................................................................................................... 61
3.2. Hacia una noción de las regiones sostenibles globales basadas en el conocimiento ....................... 62
3.3. Metodología ..................................................................................................................................... 66
3.3.1. Las categorías de análisis....................................................................................................... 67
3.3.2. Técnicas de análisis del tratamiento de la información. ........................................................ 68
3.4. Análisis de resultados: Tipificación de las RSGBC ......................................................................... 68
3.4.1. Identificación y evidencia de las RSGBC.............................................................................. 68
3.4.2. Evaluación del cumplimiento de la solución del trilema del desarrollo de las RSGBC. ....... 70
3.5. Las regiones sostenibles globales basadas en el conocimiento ........................................................ 71
4. Un modelo de desarrollo sostenible basado en el conocimiento de las regiones globales: una
perspectiva desde los activos, potencialidades y competencias del territorio ...................................... 78
4.1. Introducción ..................................................................................................................................... 78
4.2. Los activos, potencialidades y competencias de los territorios: Fundamentos del desarrollo
sostenible basado en el conocimiento de las regiones globales .............................................................. 79
4.2.1. Los desafíos al desarrollo sostenible de las regiones globales. ............................................. 80
4.2.2 Composición de la base del conocimiento del desarrollo sostenible. ..................................... 81
4.2.2.1. El Conocimiento. ......................................................................................................... 81
4.2.2.2. Los activos, potencialidades y competencias de la base del conocimiento. ................ 86
4.2.2.3. Taxonomía de los componentes portadores del conocimiento en las regiones
globales. ................................................................................................................................... 87
4.3. Un modelo de desarrollo sostenible basado en el conocimiento de las regiones globales ............... 90
4.3.1. El desarrollo sostenible basado en el conocimiento. ............................................................. 91
4.3.2. La estructura del desarrollo sostenible basado en el conocimiento (DSBC). ........................ 93
4.3.2.1. La expresión numérica del MDSBC. ........................................................................... 94
4.3.3. Las implicaciones del modelo del DSBC. ............................................................................. 95
4.3.3.1. Las RSGBC tienden a ser heterogéneas. ..................................................................... 95
4.3.3.2. La planificación del desarrollo basado en el conocimiento es compleja. ................... 96
4.3.4. Síntesis e ideas claves. ........................................................................................................... 98
5. Construcción y validación del instrumento para la medición y comparación del desarrollo
sostenible basado en el conocimiento de las regiones globales ............................................................ 104
5.1. Introducción ................................................................................................................................... 104
MODELO DE DESARROLLO SOSTENIBLE BASADO EN CONOCIMIENTO 7
5.2. La composición del instrumento de medición del desarrollo sostenible basado en el conocimiento
(IDSBC) ................................................................................................................................................ 105
5.2.1. La mensurabilidad del IDSBC. ............................................................................................ 109
5.3. Tratamiento de la información y construcción de las variables ..................................................... 110
5.4. Validez de confiabilidad y fiabilidad de los constructos de los activos, potencialidades y
competencias del IDSBC ...................................................................................................................... 110
5.4.1. Evaluación de supuestos. ..................................................................................................... 111
5.4.2. La formación de los constructos de activos del conocimiento, las potencialidades y
competencias. ................................................................................................................................ 113
5.4.3. Formación de las competencias del direccionamiento estratégico del IDSBC. ................... 126
5.5. La validez de criterio del IDSBC ................................................................................................... 127
5.5.1. Determinación de la estructura del IDSBC. ......................................................................... 127
5.5.1.1. Ejemplo de aplicación. .............................................................................................. 130
5.5.2. Validez concurrente del IDSBC. ......................................................................................... 131
5.6. Síntesis e ideas principales ............................................................................................................. 132
6. Evaluación de la coherencia y estabilidad de la estructura del desarrollo sostenible basado en
el conocimiento: Hacia una tipología de las regiones globales ............................................................ 150
6.1. Introducción ................................................................................................................................... 150
6.2. Interpretación y comprensión del DSBC de las regiones globales ................................................ 151
6.3. Determinación de la estabilidad de la estructura de la BCDS de las regiones globales ................. 153
6.3.1. El cálculo de la jerarquía y trayectoria del dsbc de las regiones globales. .......................... 154
6.4. Análisis de la dinámica de la coherencia, jerarquía y trayectoria del DSBC de las regiones
globales ................................................................................................................................................. 155
6.4.1. Análisis de la estabilidad de la estructura del DSBC. .......................................................... 155
6.4.2. Análisis de la estructura de competencias. .......................................................................... 155
6.4.3. Análisis de la coherencia del DSBC, de las RSGBC ........................................................... 157
6.5. Análisis de jerarquía de las RSGBC y las trayectorias del desarrollo ........................................... 160
6.5.1. Determinación de la jerarquía de las RSGBC. .................................................................... 160
6.5.2. Trayectoria del DSBC de las regiones. ................................................................................ 163
6.6. Conclusiones .................................................................................................................................. 172
7. Las rutas de planificación del desarrollo sostenible basado en el conocimiento de las regiones
globales ..................................................................................................................................................... 180
7.1. Introducción ................................................................................................................................... 180
MODELO DE DESARROLLO SOSTENIBLE BASADO EN CONOCIMIENTO 8
7.2. Las rutas del desarrollo sostenible basado en el conocimiento ...................................................... 181
7.2.1. La ruta de asignación de potencialidades en el logro del desarrollo humano. ..................... 182
7.2.2. La ruta de asignación de las potencialidades y el desarrollo económico. ............................ 183
7.2.3. La ruta de asignación de las potencialidades input a las de desarrollo ambiental. .............. 185
7.3. Metodología ................................................................................................................................... 187
7.3.1. Planteamiento del modelo.................................................................................................... 188
7.3.1.1. El modelo de medida. ................................................................................................ 188
7.3.1.2 El modelo estructural. ................................................................................................ 189
7.3.2. Selección de la muestra y tratamiento de la información. ................................................... 192
7.3.3. Evaluación de la calidad del modelo. .................................................................................. 193
7.4. Verificación de las rutas de planificación de la solución al trilema del DSBC ............................. 194
7.4.1. La lógica de la planeación del desarrollo humano. .............................................................. 194
7.4.2. La lógica de la planeación del desarrollo económico. ......................................................... 196
7.4.3. La lógica de la planeación del desarrollo ambiental. ........................................................... 199
7.4.4. La lógica de la planeación del DSBC en las regiones globales. .......................................... 199
8. La factibilidad de la aplicación del modelo de desarrollo sostenible basado en el conocimiento
al logro de la sostenibilidad de las regiones globales: Una perspectiva desde los hallazgos y
resultados de la investigación ................................................................................................................. 205
8.1. Introducción ................................................................................................................................... 205
8.2. La pertinencia del modelo de desarrollo sostenible basado en el conocimiento (MDSBC) .......... 206
8.2.1. Conclusión y hallazgos en el estado del arte. ...................................................................... 206
8.2.2. La constatación de las regiones sostenibles globales basadas en el conocimiento como
objeto de análisis. .......................................................................................................................... 209
8.2.3. Inferencias del modelo del DSBC fundamentado en las competencias y
potencialidades. ............................................................................................................................ 210
8.2.4. Potencialidad del instrumento de medición del DSBC. ....................................................... 211
8.2.5. Comparación y jerarquía de las RSGBC. ............................................................................ 212
8.2.6. La solución estratégica al trilema del desarrollo sostenible................................................. 215
8.3. La factibilidad del MDSBC como marco referencial, instrumento de medición y estrategia de
planificación de las regiones globales ................................................................................................... 217
8.3.1. Las fortalezas del MDSBC como estrategia de planificación. ............................................ 217
8.3.2. Aplicaciones del MDSBC. ................................................................................................... 218
8.3.3. Los retos. ............................................................................................................................. 218
8.3.4. Futuras líneas de investigación. ........................................................................................... 220
8.4. Recomendaciones para las RSGBC de menor nivel de desarrollo sostenible ................................ 223
Bibliografía .............................................................................................................................................. 226