Mit Deutsch in Europa studieren - arbeiten - leben

77 Pages·65.617 MB·German

by  Levy-Hillerich D.

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@ffifffif iwtrffibpffi
stsdn'm e- y ffn-%tmuHt m e r
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Herausgegebevno n DorotlreaL 6vy-Hillericuhn d RenataK rajewska-Markiewicz
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FMAUS
ROBERTB OSCH
STIFTUNG
I
MIT DEUTSCHIN EUROPAS TUDIERE-N A RBEITEN- LEBEN
Autorinneunn dA utoren: BiancBa enfikovS-Schulze Pardubice CZ
UlrikeB raun Nancy r
ElisabeJtha kob Nancy T
ZdenaK alnd Brno CZ
KvdtoslavKal6 pitov6 Liberec CZ
RenatKa rajewska-Markiewicz Krak6w PL
ElzbietKa r6l Poznah PL
KrystynKau biak Szczecin PL
DorotheLa6 vy-Hillerich Nancy r
RenauLda llement Nancy F
BrigitteL eR tder Nancy F
AnnaM aziarz Szczecin PL
MarieM dszdrosov6 Brno CZ
ZuzanaM oteiick6 Bratislava 5K
cz
MiladaO dstrdilovd Praha
Maria-TerePsiao sik Poznah PL
cz
LenkaP odhornj Olomouc
cz
JitkaP rachaiovd Praha
KrystynRa adziszewska L6d2 PL
RadoslaRve h6k Bratislava SK
SilviaS erena Milano
I
EvaS merigov5 Koirce SK
lrenaV ldkovd Liberec CZ
VeronikVa ldkov6 Br atislava 5K
JagnaW ajda Torufr hrtL
JanqZ Shorcov5 Bratislava 5K
LiterarischTee xte: FranHz ohler Zurich
lllustrationen: Studierenddeer H ochschule
fur Kunste Bremen D
Tonaufnahmen: Tonstudidoe sG o ethe-lnstituts Munchen D
undF ranHz ohler
Redaktion: sieheS eite4
Projektleitung: bisJ un2i 002U lrichS piit Praha CZ
abJ ul2i 002M onikaR auen Krak6w PL
Verlagsredaktion: JitkaS tahkov6
Bildredakteur: BohdanS t6rba
Umschlagsgestaltung: JanaS rimkovd
Grafiku nd Layout: LenkaF enclovd
Bestandteidlee sL ehrwerks: Lehrwermki tC D,L ehrerhandbuCcuhr,r tculum
Vydalo: NakladatelsFtvrai u/s V erlagF raus
Herausgegebveonn : Goethov8a, 3013 1 Plzef,
Printeidn the CzechR epublic
1. 2. 3. 4. 5. (prvnidfsolaz natujp( oiadaf rokt isku/
20042 0052 0062 0072 008 diee rstenZ iffernb ezeichneZna hlu ndJ ahrd esD ruckes)
Vlihradap r6v: V3echnpar dvav yhrazenRa.e produkace ro ziiiovdndii lan eboje hof 6stfj sou
bezp isemn6hsoo uhlasnua kladatelzea klzdnys, r ,n/jimkopui( pad0z dkonem
vlslovn6p ovolenlch.
Vorbehaldt er Rechte: DasW erku nds eineT eiles indu rheberrechtlgicehs chiltzJt.e deV erwertung
ina ndereanl sd eng esetzlizcuhg elassenFeiinll ebne dardf eshaldbe rv orherigen
schriftlichEeinn willigudnegs V erlags.
Copyright: @N akladatelsFtvrai usP, lzeh2 004
@G oethe-lnstitMutU, nche2n0 04
1.v yddn/i 1.A uflage
rsBNB 0-7238-359-0
DASP ROJEKSTT UDIENBEGLEITEDNEDUETRS CHUNTERRICHT
an Universitdtenin FrankreichP, olen,i n der Slowakeiu nd in Tschechien
ROBERBTO SCHST IFI-UNSGtu ttgart
GOETHE-INSTMITU UnTc hen
GOETHE-INSTITBUraTtEis lavKar,a kau(P rojektleituanbg 2 002)N, ancyP, rag( Projektleitubnigs
2002)a, uBerdefmu r denT eil, ,CurriculumW"a rschau
HintergrundA: n praktiscahl lenU niversitdtienn P oleni,n der Slowakeuin d in Tschechien
mussena lleS tudenteznu m Exame,n, Scheinein" zweiF remdsprachneanc hweisedn.,h .s ie
mUssenU nterrichbt esuchot der/unde ineP rrlfungin diesenS pracheanb geleght aben.D ie
Dozentinneunn d Dozentend,i e diesenU nterrichitn, unseremF allD eutschunterricahnt ,d en
Universitdteenr teilens, ind weder ,,n ormale"D eutschlehredri,e von allen m6glichen
lnstitutionemn it Zielrichtunagu f den schulischeDne utschunterricghetf orderwt erden,n och
fallens ie unter die Programmdee r fachwissenschaftlicFhdernd erunwg ie z.B. Hochschul-
Germanistednu rch den DeutscheAn kademischeAnu stauschdienSsto. fehleno ft die
Moglichkeizt u fachlichemA ustausczhw ischend en Sprachinstitutaenn den einzelnen
Universitdteunn dd ieV ergleichbarkveoint S tandardEs,r gebnissuennd Z ertifikaten.
Entstehungd esF rojektsI:n e ineAr rt Selbsthilhfaet s eit1 996e ineG ruppevo nD ozentinnen
und Dozenteanu sd end reig enannteLnd nderunn ds eit1 999a ucha usF rankreicmhi t den
Goethe-lnstitutBerna tislavKar, akauN, ancyP, ragu ndW arschauun dd erRoberBt oschS tiftung
Stuttgart Schrittez ur Stabilisierungfa, chlichenG rundlegungu nd einer gewissen
Vereinheitlichuinn gS prachnivepanud Z ielend ieseDs eutschunterric,h,ztsw ischedne nS tuhlen"
Schuleu nd Germanistuikn ternommeAn.u Berordentliwcihc htigd abeii st, dassm it den
Studentlnnenu nd Studentena llerF dcheinr diesenK ursedni e zukrinftiEenF tihrunEskrdfte
in WissenschaKftu, lturM, edienP, olitiku nd Wirtschafitn den betreffendeLnd nderne rreicht
werdenk onnen.
SprachniveauA: ls Ergebnissleie genb isherz wei ,,Rahmencurricufluar" Polenu nd
Slowakei/Tschecvhoier.nD ieB asids esU nterrichktsd nnenv orhandenLee hrwerkbei ldend, iei n
ihrerA nlagem it den Prinzipiedne r Curriculav ereinbasri nd. Der studien-begleitende
Deutschunterriicsht nt ichti m engerenS innF achsprachen-Untersroicnhdt,e rnle gtG rundlagen
zu aktivenu ndp assiveSnp rachkenntnissdeiend ,e nZ ugangz u Fachtexteanll erA rt ermoglichen
unda lsV oraussetzungfuern d enG ebraucdhe rS prachiem wissenschaftlicuhnednb eruflichen
Kontexzt u betrachtesni ndZ. ield esU nterrichitsst ,d ieS tudentevno nD eutschkenntnisestewna
aufd erS tufeB 1d esE uropiischeRne ferenzrahmbeinssi n dieN iihed erS tufeB 2lC1z uf ordern,
alsov on gutenA nfdngerkenntniszsue na usbaufiihigeFno rtgeschrittenenkenntndisies eimn,
Studiumun di m Beru-f unds onsitm Lebe-n nutzbringeanndg ewendweet rdenk onnen.
Das Lehrbuch, ,Mit Deutschi n Europa studieren- arbeiten- leben"i Die Inhalted er
, ublichenE rwachsenen-Lehrbfuucrh Deer utschsi ndf ur Studierendmee istenzsu allgemein
gehaltenE. twa2 5 Dozentinneunn d Dozenteanu sd env ierL dnderhna bend eshalibn den
letztenJ ahrene ine Sammlunga ktuellerL ektionenm it hochschulbezogenInehna lten
zusammengestuenlldt teilweissee lbsgt eschriebedni,e an der Hochschualels G rundlagdee s
Deutschunterricohdtse r auch nebene inemi n Progressionsschraitutefgne bauteLne hrbuch
verwendewt erdenk ann. Die EinheitenH ochschuleunn d Universitdtenln, tegrationsprozess
Europa,Z ukunftsperspektiveunn d Zukunftstechnologieunn d Der gemeinsamee uropiiische
Referenzrahmfielrn S prachesnin dv ond ent eilnehmendeDno zenteanu si hrenK ontakteunn d
Gesprdchmenit ihrenS tudentinnuennd S tudenteunn di hreno ft langjdhrigEenrf ahrungienn
diesemA rbeitsbereivcohr geschlaguennd mit Inhaltv ersehewno rdenU-. rsfrunglicwha i noch
-dasT hemenfelldJ mweldt abei,d ochh at sichw iihrendd erA rbeith erausgestedilat,s sd ieses
Themain mehrereann dereBn ereichebne ruhrwt urdes, od asse sa lsoje tzte her, ,verdecket"in e
Rollesp ielt.
AmA nfangu ndi mT exet inigeKr apiteslt ehenk urzeT exted ess chweizerischKeanb arettistuennd
>cnrtttstelleFrrsa nzH ohleur nde inzelnTee xtea ndereAr utorend, iez undchsvto nd eno ft eher
fachsprachlich-nuchtern
angelegteTne xtenm it Ubungsaufgabeetnc .w egzufuhresnc heinen,
99r.eFnu nktioens a beri st,d ie Lerngruppezun ein paarg eistige,n,F lugelschliiguennd"z u
Diskussionaennz uregeunn ds ies o v5ne inera nderenm, og-iicfre"rwueriisgee wohiteSn eitea n
'
etneF ragestelluhnegr anzufuhren.
DieB eitriigseo v ielerA utorinneunn dA utorena usv erschiedenLednn derna,u sd enend ie
Textsammluznugn dchsbte standw, urdend annn ichte infachz usammengestuenlldt in
einemg emeinsameBna ndv eroffentlichEt.s e rwiess icha ls zweckmiiBige,i ne kleinere
Redaktionsgrupzpue b ilden,i n der alleb eteiligteLnd nderv ertretenw arenu nd deren
Aufgabees w ar,d ieE inzellektionuenndL ektionsteailuef einandaebr zusttmmuennd s ie in
erneng emeinsamRena hmeeni nzufugen.
ZumL ehrbucghe hOret ineC Dm itd enH brtexteunn dd enl iterarischTeenx tevno nF ranzH ohler.
DieT ranskriptionuennd Losungeznu allenA ufgabenfi ndenS iea m Ended iesesL ehrbuchs.
AuBerdemer scheineti n Lehrerhandbumchit ausfuhrlicheKno mmentarevno r allemz u den
methodischeAnn sdtzenu nd mit KopiervorlageGne. planits t fernere in Begleitheffut r die
Lehrkriiftzeu rE ntwicklunvgo nT estsd,i es icha ufd enE uropdischReenf erenzrahmbeenz iehen.
DieC URRICUsLiAn de inf undamentawli chtigeTr eild iesesP rojektsS.i es indi n Heft-Formin
verschiedenSepnr achfassungeersnc hieneunn db eid enz ustdndigeGno ethe-lnstituteernh iilt-
lich.I ne rsteLr inies inds ief ur dieH andd erU nterrichtendbeens timmt.
KrakauS, eptemb2e0r 04
Dr. Monika Rauen UlrichS pEit
Projektleiter
Redaktionsgruppe:
BiancaB enGkov6-Schulze Pardubice Cz
RenataK rajewska-Markiewicz Krak6w PL
HannaK rogulska Warszawa PL
DorotheaL 6vy-Hill erich Nanry F
KrystynaR adziszewska L6d2 PL
RenataK rajewska-Markiewicz Krak6w PL
MonikaR auen Krak6w PL
UlrichS pat vtuncnen D
JanaZ dhorcovS Bratislava 5K
DasC urriculuwmi rdD eutschlehrearunfA nforderunbge imz ustindigeGn oethe-lnstitut
kostenlozsu gesandt:
G FassunDge utschIl'schechisch:
Goethe-lnstiMtuat,s arykonvdob .3 2,C 7- 1100 0 Praha1 ;
www.g oethed.e /ms/prae/din dexh. tm
e FassunDge utsch/Slowakisch:
Goethe-lnstitPuta,n ensk3e3 ,S K- 81482 Bratislava;
www.g oethed.e /ms/brl/dned ie xh. tm
e FassunPgo lniscuhn d
FassunDge utscha,u chfu r Anfrageanu sa llena ndereLnd ndern:
Goethe-lnstitRuty,n ekG l6wny2 0,P L- 31-008K rak6w;
www.g oethe.de/ms/kra/deindex.htm
Einea ktualisierFtea ssunsgte hta b2 005z umk ostenloseDno wnloaidm Netzb ereiut nter:
www.s oethe .d e /ms/krae/din dexh. tm
INHALTSVERZEICHNIS
Vorlektion ....8
ErkfdrungenderPiktogramme .....12
DieV erkiindungF,r anzH ohler
Einheitl:l -tochschuluennd U niversitdten.. ......i4
Einstieg
Kapitel1 : Studiumb zw.P raktikumim Ausland . . . . .. .. 15
A lm Auslansdt udieren
B Szenarifo0 r einenA uslandsaufenthalt
C Bewerbung
MitSprachespielen .....35
Wurfelspiel,,SchlamnigtP er dpositionen"
MethodentraininE ......36
1.K ugellager
2. A-B-C-Methode
D Glossar
Kapitel2 : lnternationaleS tudiengdng-e InterkulturelleU nterschiede .42
A nternationaSletu diengdnge
B EineU nia lsB r0ckueb erd ieO der- dieV iadrina
C lnterkultureUllen terschiede
Diez weiF orscheFr,r anzH ohler \
MitSprachesplelen .....50
DasA BCe inesD eutschlernenden
MethodentraininE ......50
1.D iskussion
2. Pro-u nd Kontra-Debatte
3. Derh eiBeS tuhl
Elnheitll:lntegrationsprozessEu.r.o. pa ...... s3
Kapite1l :Dieeurop6lschenOrgane .....53
Einstieg
A Kreuzu ndq uerd urchE urop-a Gedankeznu Europa
B Auf demW egz ure urop6ischEenin igung
C Died reiS duledne sV ertragevso nM aastricht
D KuzerU berblicUkb erd iel nstitutionedne rE uropdischUenni on
E Euregios
MitSprachespielen .....63
1. Euro-Ldnder-Kartenspiel
2. A-B-C-Memo
Methodentraining ......64
Einsatvzo ns pielerischFeonr men
Kapitel2 =Sazlaleln tegration . . . .66
Einstieg
A Sozialcharta
B DerE uropiiiscSheo zialfonds
MitSprachespielen .....13
1. VersicherunEgu, genR oth
2. Spie,l, Wabs ini ch?"
3. A-B-C-Memo
Methodentraining ......74
1.M indmaozsu mS elbermachen
2. Assoziooramm
Kapitel3 : Menschu nd Raurn . . . .76
DerM anna uf der lnselF. ranzH ohler
Einstieg
A LebensrauEmu ropa
B Verkehur nd Umwelt
C Europafa hrtR ad
Mit Spraches pielen B]
1. Mein FahrradD, ie Prinzen
2. Domino-Soiel
3. A-B-C-Memo
MethodentraininE ......88
1. Schaubildebre nutzen- eineF ormd erI nformationsverarbeitung
2. Zahlenbildkeor mmentieren
DasZ wergleinu nd die Autobahn, FranzH ohler
Kapite4f :Geldu ndWiihnung... .......92
EinstieE
A DerW eg in dieW WU
E Reaktioneanu f den Euro
C Konvergenzkriter-i eBne dingungedne sW WU-Beitritts
D DasE uropdischSey stemd erZ entralbanke(EnS ZB)
Mit Spraches pielen 102
1.A -B-C-Memo
7 Safzkartensnigl
3. InternationalGese ld-Spizeul Redewendungeunn df estenV erbindungen
Methodentraining 103
1. EinR eferaht alten
2. EineZ tlsammenfassusncgh reiben
3. EinP rotokolvl erfassen
4. Leserbriefsec hreiben
Kapitel 5: Landw!ntschaft 106
EinstieE
A EuropdischLea ndwirtscfhtas politik
ts Oko-Landbau
C DleB io-Szene
Mit Spnachsep ielen 114
Wun dertuten-iBo or oduk te
Methodentraining .....114
1. Marktplatz
2. Stationenlernen
Nachtragz u den StarenbiiumenF, ranzH ohler
Einheit!fhZukunftsperspektivuecnr dZukL!nrftstecl'lnolog..l.e..n1'l1 7
DieF rage,F ranzH ohler
Einstieg
Kapite!1 : tsio-u nd Gentechr-rologien . . . 118
A Gentechnologie
E Klonenu ndX enotransplantationen
lVfitSpnachesplelen ....126
1. Wissensrdtsel
2. Gitterrdtse,
tVlethodentnaining .....128
'1.
Rollenspiel
2. EinP rojekmt achen
3. Brainstorminq
4. Metaolan
Kapitel2 : ErneuerbareEnerEiequellen .......132
SolaruhrenF, ranzH ohler
Einstieg
A Energiequellen
B Solarenergie
C Windanlagen
Mit Wind und Spraches pielen . . 142
1. Wortspielereie,n,V: omW indev erweht"
2. Fabel
MethodentraininE. .. 14 3
1. Blitzlicht
2. Ein-Punkt-Abfrage
Kapltel3 : lnfonrnations-us'!dKornn'lut'likationspro.z. esse ....145
E!nstieg
A Kommunikation
Pap iergewissen,F r a nz Hohler
ts DieW elt desB uches
C Dasl nternet
D Kommunikatio-n B0che-r Interneut nd Meinunosfreiheit
lnformation, FranzH ohler
Mllt Spraches pielen . . . . 168
Fall ins lzllort ErichF ried
Worte - meine FallschirmeH, orstB ienek
lVletf'lodentraining .....168
1. Kopfstand-Methode
2. Prdsentation
3. Wirbelgruppen
Ein['nel!tV : Der Gerneir"lsamEe iJrCIpdlschRee ferenzra$'rn'len
Te..U rS^ FraC| nen. ...171
-
E[nstieE
A Der EuropdischRee ferenzrahmen
B DasE uropdischSep rachenportfolio
C Aufgabenz u verschiedeneKna nn-Beschreibungen
D lnterkulturellKe omoetenz
Wasi ch allesb in, FranzH ohler
Transkriptionender!-{cirtexte .....185
Lcisul,lgen . . 201
Quellenvenzeichnis .......229
WollenS ie, ,MitD eutschin Europa
studieren- arbeiten- leben?"
DANNK OMMENS IEB ITTEH EREIN!
WMmLffiKTBffiT
Siem 6chtenw issenW, AS,W OMIT,W OZUundW IES iei n diesemLe hrbuclehr nenw erden.
1. Ausgangspunuknt dZ iele 5. SchlUsseloualifikationen
desD aF-Unterrichts WA5,
WOM!T,
2. Themend er Einheiten WOZU 6. SELBSTstudium
undW IF
3. Lernkonzept wenden Sie 7. Evaluation/Selbstevaluation
lernen?
4. Lernhilfen 8. B6rsem itG ewinn-Chance
1. AursganEspurrn.krnt dZ ie|ed ess tudienb,eEleitendDeenu rtschunternicahnts
UniversitHteunn d Hochscleu!en
Sies indS tudentinneunn dS tudenteann Universititeunn dH ochschuluennd l ernenD eutsch
EuropAisches alsF remdspracimhe s tudienbegleitenUdennte rrichlth. reK enntnissliee genu ngefdhbr eid er
Sprachenportfolio, StufeB 1d esE urop6ischReenf erenzrahm(eZnesr tifikaDte utsch).
sieheE inhelltV Zield esU nterrichitsst d ieV erbesserulnhgre rS prachkenntniusnsded amitd erE rwerbv on
Internet: mehrF achkonnuennd F achwissienn s tudienu-n db erufsbezogeSnietnu ationeDni.e
vrlrrrnuni vi f. r .c h/cerI e Vorbereitunagu fP raktikiam Rahmedne re uropdischPerno grammfder derlth reM obilitiiut nd
verschaflfht nene inenle ichtereTnu gangz ure uropdischIennfo rmationsgesellsucnhdaz ftu den
verschiedenKeunlt ureinm Sinned eri m ,,Gemeinsameeunro pdischReenf erenzrahmfUern
Spracheng"e forderteMne hrsprachigkuenidt k ulturelleKno mpetenz.
2. Themend er Einheiten
DieseLse hrbucbhe stehat us4 Einheiten:
l. Hochsclruleunn d Universitdten
ll. InteEnationsprozeEsusr opa
lll. Zr.rkunftsperspektivuennd Zukr.rnftstechnoloEien
lV. Derg emeinsame'ruen opEriscR!'elef enenzralarnf{elrn S pnactren
JedeE inheeitn thiilet inenE instleEun dv erschiedeKnaep ite(!s iehIen haltsverzeichunnids)
versetzSt iei n verschiedeHnea ndlunEssituationeinn d, enenS iew iei m Studiumi,m Betrieb
oderi mA lltaga lleinz,u z weito deri n derG ruppAe ufgabesne lbststindloigs enl,h re
SprachkompetepnrUz fenu ndv erbesseurnn ds icha ufP rufungssituatiovnoernb ereiten.
AuBerdemle rnenS iew, ie Siel hreS prachkenntniisms Se inned esE uropiischen
Sprachenportfoslieolsb sbt esseeri nschdtzekno nnen.
.ledesK apiteli sti n sicha bgeschlossuennd i n Phasene ingeteiltu ndk annu nabhdngivgo n
dena ndereKn apitelbne arbeitewte rden.
AuBedr emE instieggib te se inheitsubergreiefeinnedP haszeu mM etl'lodentraininign, d er
SieL ern-r -rnAd rbeitstechniktreanin ierenA.m Randw irdi mmera ufd ieM ethodev erwiesen
unda ufd ieS telliem Lehrbucwh,o Sied ieq enauEe rkldrunfiqn den.
Ind erP has,e, MitS prachesp ielenf"i ndenS iea uche inheitsubergreiSfepniedl ee,i nA -B-C-
Memoz urW ortschatzfestigueningL , iedo dere inG edichAt. n verschiedenSetne llenim
Lehrmaterikaol nnenS iek ritischuen dk reativTee xted esS chweizeSrc hriftstelleurnsd
KabarettisteFnra nzH ohlerd,e rd ieT extee igenfsu r Siea usgewdhhlta t,u nde inigear nderer
Autorenle sen.
3. Lernkonzept
Sozialkompetenz
Hintergrundde sg esamten
Zusammenarbeit
Hochschulprojekmteits s einen
Kommunikation
Rahmencurricuunldad en
Unterrichtsmateriaislited na s
Lernkonzedpetr H andlungskompetenz
imM odellli nks.
Wichtigis t nichtn urd asF achwissen,
sonderanu chd asW issenw,i eS ie
Methoden- Fachkompetenz
kompetenz Fachkonnen methodiscbhe sseurn de rfolgreicher
Lern-u nd Fachwissen mitu ndv ona nderelne rnenk 6nnen.
Arbeitsmethoden LeseSn iem ehrd azuu nterP unkt
5 bis7 .
4. Lernhllfen
DieV orlektionm achtS ieb ekanntm it einigenS trategienT,e chnikenu nd Methodenf ur die
Verbesserunlgh rerF ertigkeiteLne senH, dren,S chreibeunn d Sprechena, bera uchf ur den
Grammatiku- nd (Fach-)WortschatzerweBrebi.a llenA ufgabenf indenS iea m Rand
, Piktogrammed,i e lhnenR atschldggee ben,w ie Siev orgehenk onnen.A uBerdemfi ndenS ie
, in denL ernhiXfesaru chR egelnu nd Merksdtzed,i el hnenb eimL ernenh elfens ollen.
4.1 Lernhllfen zurn LESET{
Jen achdemw, elchel nformationeSni ei n einemT exts uchenu ndj e nachdemu, m welche
, Textsortees sichh andelt- einenZ eitungsartikeeli,n eG ebrauchsanweisunegin, Diagramm,
':
bin Gedichtu sw.- , wdhlenS ied ie entsprechendLee setechnikd,i e am Randa ngegebenis t.
1, Wenn Siew issenw ollen,o b derT extw ichtigeI nformationeenn thelt,u berfliegenS iei hn.
: : DieserL esestihl eiBto rientierendesL esen.
2. WennS ieb estimmteIn formationesnu chenw, ie Nameno derZ ahlend, annh eiBtd ieser
: 'Lesestil
sr.lchendeso der selektlves Lesen.
'','r
3,WennS ieg anzg enaueIn formationseunc heunn dj edesW ortl esenu ndv erstehemnu ssen,
, ' zumB eispibeel iG ebrauchsanweisuBngeetrnie, bsanleitunSgpeine,l regeulnnd R ezepten,
'1,., dannv erwendeSni ed enL esestdile, ra lst otalesL esenb ezeichnweti rd.
.,'',,:.;. ..
';. ',, ' Q./ Lernhilfenz urmH OREN
,i,r WennS ied iesePs iktogramsme heng,e hte su md asH oren.
'. ' ' 1. Einew ichtigeL ernhilfela utet:E ing uterH oreri ste ina ktiverH 6rerE. r bereitest ichv or!
j ,. , Siem ussesni chim medr asW isseunn dd ieE rfahrungednie,S iez ue inemT hemah aben-,
',,.',, alsolh rV orwisse-n i n Erinnerunrgu fenZ. umB eispielel senS ied ieF rageinm merv orher,
,,,' tmmevr or demH 6ren.
:':' 2. Dannh drenS ied enT ex1t -3m alu ndk reuzeann o derverbindednie S dtzefu, llend en
-:, Rastearu so derp rufeno, b lhreV ermutungerinc htigw aren.
4.3 Lernhilfenzu m SCHREIBEN
Furd asS chreibebne kommeSni eim meHr ilfenu ndB eispieilne F ormv onS atzanfdngen,
fiedemittelHn,i nweiseznu rT extsoroted erz umT extbauplan.
: 4-4 Lernhilfenz um SpRECHEN
t.tuit
Sprechehne lfenl hnend ieR edemitteSl.i es indb esonderswichtfiugr die
Yersprachlichuvnogn Charts( SchaubildeGr,r afikenT, abellend),i e im Zeitaltedr esI nternets
j'
trnmewr ichtigerw erden,w eil sied ie Informationswegvee rkUrzen.