Master i tilpasset opplæring littliste 09-10.pdf 758,98 kB

16 Pages·2009·0.74 MB·English

Master i
tilpasset opplæring

MIT 01- 02 Lærevansker i et individuelt og sosiokulturelt
perspektiv

Litteratur
Litteraturen utgjør til sammen ca 1400 sider, og vil bli oppdatert ved begynnelsen av hvert
semester.
Litteratur del a)
Bachke, C. (2002): Intelligensbegrepets mangfoldighet og spesialpedagogikken. Spesialpedagogikk 9/2002.
Bachmann, K. og Haug, P. (2006): Tilpasset opplæring og spesielle behov. I Bachmann,
K. og Haug, P.: Forskning om tilpasset opplæring. Forskningsrapport nr. 62. Høgskulen i
Volda og Møreforsking. Kap. 3.
Froestad, J. (1999) Normalisering som disiplinering. Om norsk skolepolitikk. I Meyer, S. og Sirnes, T. (red.):
Normalitet og identitetsmakt i Norge. Oslo: Ad Notam Gyldendal.
Gardner, H.(1999): Den intelligente skole. København: Gyldendal. Kap. 2.
Haug, P. og Bachmann, K. (2007): Kvalitet og tilpassing. I Norsk pedagogisk tidsskrift nr. 4. s.265-276.
Haug, P. (1999): Spesialundervisning i grunnskulen. Oslo: Abstrakt forlag, kap. 1-5. Eller:
Hausstätter, R. (2007): Spesialpedagogiske grunnlagsproblemer: Mellom ideologi og
virkelighet. Bergen: Fagbokforlaget. Utvalgte kap.
Helstrup, T. og Kaufmann, G. (1999): Kognitiv psykologi. Bergen: Fagbokforlaget. Kap. 18.
Kirkebæk, B. og Simonsen, E. (2008): Handikaphistoriske temaer. I: Befring, E. og Tangen, R. (red.)
Spesialpedagogikk. Oslo Cappelen Akademisk Forlag.
Krejsler, J. (2007): Skolereform, livslang læring og individualisering. Norsk pedagogisk tidsskrift nr. 4, s 277-
289. http://www.idunn.no/?marketplaceId=2000&languageId=1&siteNodeId=3362724
Kozulin, A.(2001): Vygotskij sett i sammenheng. I Vygotskij, L: Tenkning og tale. Oslo: Gyldendal akademisk
Pkt I og II (s.221-245).
Kristoffersen, Chamilla S. (2007) Tilpasset opplæring i et Vygotskyperspektiv. En feltstudie av
kateterundervisning som søker å kartlegge og analysere en lærers språklige formidling av faglige begreper på
sjette klassetrinn. Masteroppgave, Høgskolen i Hedmark. Kap. 2.
http://brage.bibsys.no/hhe/handle/123456789/17
Nordahl, T. & al. (2005): Atferdsproblemer blant barn og unge. Teoretiske og praktiske
tilnærminger.
Bergen: Fagbokforlaget. Kap. 1-3.
Nordahl, T. (1997): Rasjonalitetsforklaringer på avvikende handlinger i skolen. I Norsk pedagogisk tidsskrift 3
(deles ut).
NOU 2001:22 Fra bruker til borger. En strategi for nedbygging av funksjonshemmende barrierer. Utdrag. Deles
ut.
NOU 2003:16 I første rekke. Forsterket kvalitet i en grunnopplæring for alle. Kap. 9.
Pihl, J. (2005): Etnisk mangfold i skolen. Det sakkyndige blikket. Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 6 og 9.
Rygvold, J. (2008): Lese- og skrivevansker. I: Rygvold, A.L. og Ogden, T. (red.): Innføring i
spesialpedagogikk. Oslo: Universitetsforlaget. (Første del av kapitlet fram til Tiltak).
Skogen, K. (2005): Spesialpedagogikk. En innføring. Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 1 og 2.
Thomas, G. and Loxley, A. (2007): Deconstructing Special Education and Constructing Inclusion. Buckingham
– Philadelphia: Open University Press. Kap. 1-4.
Litteratur del b)
Andersen, C. E. (2002). Verden i barnehagen: Dekonstruksjoner i lys av postkolonial teori :
en etnografisk undersøkelse fra en barnehageavdeling. Oslo: Høgskolen i Oslo.(130 s.)
Baker, C. (2006): Foundations of Bilingual Education and Bilingualism, 4th ed.
Clevedon: Multilingual Matters, særlig s. 142-186 (kapittel 7 og 8), 319-345 (kapittel 14),
eventuelt også s. 421-440 (kapittel 19).
Brooker, L. (2003): “Learning How to Learn: parental ethnotheories and young children´s
preparation for school.” I: International Journal of Early Years Education, 11 (2): 117-
128. (11 s.)
Cummins, J. (2000): Language, power and pedagogy: bilingual children in the crossfire.
Clevedon: Multilingual Matters. S. 8-52.
Danielsen, Arild og Marianne Nordli Hansen (1999): Makt i Pierre Bourdieus sosiologi,
i Fredrik Engelstad (red.): Om makt. Teori og kritikk. Makt og demokratiutredningen. Oslo:
Ad Notam Gyldendal 1999: 43-78.
Engen, T.O. (1989): Dobbeltkvalifisering og kultursammenlikning. Vallset: Oplandske
Bokforlag s. 13-50, 338-414(430).
UT: , Thor Ola (2006): Enhetsskole og nasjonsbygging – norskfagets rolle historisk og i
framtiden i, Helge Sandøy og Kari Tenfjord (2006): Den nye norsken? Oslo: Novus: 165-
186
Engen, T.O. (2006) Litterasitet og nasjonsbygging. Tilfellet Norge. I Kuusela og Sand 2006. (17
s)
Engen, T.O. (2007): Tilpasset opplæring i et sosiokulturelt perspektiv. I Berg, G.D. og Nes, K. (red.):
Kompetanse for tilpasset opplæring. Oslo: Utdanningsdirektoratet, s. 69-85
http://www.utdanningsdirektoratet.no/upload/Kompetanseutvikling/Kompetanse_for_tilpasset_opplaring.pdf
Engen, T.O., Kulbrandstad, L.A. (2004): Tospråklighet, minoritetsspråk og minoritetsundervisning. Oslo: Ad
Notam Gyldendal. Kap. 1 – 7.
Gitz-Johansen, Thomas (2006) Den multikulturelle skole – integration og sortering. Fredriksberg : Roskilde
Universitetsforlag, s. 13-240.
Hirvonen, Vuokko (2004) Sámi Culture and the Sámi School. Reflections by Sámi teachers and the Realization of
the Sámi School. An Evaluation Study of Reform 97. Karasjok: CalliidLágádus, s. 20-99
Hundeide, K. (2003): Barns livsverden: sosiokulturelle rammer for barns utvikling. Oslo : Cappelen Akademisk
Forlag. Kap. 6.
Opheim, Vibeke (2004) Equity in Education. Country Analytical Report. Oslo: NIFU/STEP
Ottosen, Anna (2006) Utdanning og ulikhet. Forklaringsmodeller og systemer for mulige tiltak. Prøveforelesning
til doktorgraden. Under publisering (deles ut).
Palludan, C. (2007): Børnehaven gør en forskel. Købehnavn: Danmarks Pædagogiske Universitets
Forlag. Utvalgte kapitler.
Phil, Joron (2004)Etnisk mangfold i skolen. Det sakkyndige blikket. Oslo: Universitetsforlaget. S. 17-29, 63-80,
189-198, 203-214. (48 s).
Riksaasen, R. (2000): Basil Bernsteins kodeteori – et verktøy ved analyse av pedagogisk virksomhet. Program for
lærerutdanning, NTNU, Trondheim (opptrykk, nettdokument)
Sand, S. (2008): Ulikhet og fellesskap. Flerkulturell pedagogikk i barnehagen. Vallset: Oplandske
bokforlag.
Sandmo, Erling (1999): Michel Foucault som maktteoretiker, i Fredrik Engelstad (red.): Om makt. Teori og
kritikk. Makt og demokratiutredningen. Oslo: Ad Notam Gyldendal 1999: 79-96.
Øzerk, K. (2004): Et sampedagogisk perspektiv på skolefaglig læring. I: Solstad, K. J., Engen T.O.: En likeverdig
skole for alle? Om enhet og mangfold i grunnskolen. Oslo: Universitetsforlaget, eller
Øzerk, K. (2007): Avvik og merknad. Vallset: Oplandske Bokforlag (utdrag).

Lista kan fortsatt bli supplert med litteratur, eventuelt ved at titler nevnt over tas ut.

Støttelitteratur:

Bauman, Z. (2001). Postmodern etik (2. uppl. ed.). Göteborg: Daidalos.
Dahlberg, G., & Moss, P. (2005). Ethics and politics in early childhood education. London: RoutledgeFalmer.
Rogoff, B. (2003). The cultural nature of human development. Oxford: Oxford University Press.
Aasen, Joar (2008) Basil Bernstein, utdanning, reproduksjon og sosial ulikhet, I Næss, Atle og Egan, Thomas
(2008) Vandringer i ordenes landskap. Vallset: Oplandske Bokforlag:278-297

MIT 03 Inkludering
Litteratur:

Litteraturen utgjør til sammen 700 sider, og vil bli oppdatert ved begynnelsen av hvert
semester.
Ainscow M. (2002) Reaching out to all learners: The development of an inclusive pedagogy. I Nes K.,
Engen T., Strømstad M. (ed.) (2002): Unitary School – Inclusive School. Høgskolen i Hedmark:
Rapport 9, 2002 . http://fulltekst.bibsys.no/hihm/rapport//2002/09/rapp09_2002.pdf
Ainscow, M:, Booth, T and Dyson, A. (2006): Improving Schools, Developing Inclusion. London:
Routledge. Utvalge kap.
Bachmann, K. og Haug, P. (2006): Forskning om tilpasset opplæring. Forskningsrapport nr. 62.
Høgskulen i Volda og Møreforsking. Kap. 4.
http://www.utdanningsdirektoratet.no/upload/Forskning/Tilpasset_opplaring.pdf
Baker, C. (2006): Foundations of Bilingual Education and Bilingualism, 4th ed. Clevedon:
Multilingual Matters, kap. 18.
Befring, E. (1997): The enrichment perspective, I Remedial and special education, Vol 18, nr. 3, side
182-187 (deles ut)
Booth T, Ainscow M. (2001): Inkluderingshåndboka, Vallset: Oplandske bokforlag, del 1 og del 3
Christie, N. (2003): Kategorienes makt. I Nergård, J.I. og Nesset, S. (red.) : Det gjenstridige. Edmund
Edvardsen 60 år. Vallset: Oplandske Bokforlag.
Daniels, H. (2008) Vygotsky og inkludering. I Spesialpedagogikk nr. 4, s. 4-15.
Dyson, A. (1999) Inclusion & inclusions: theories and discourses in inclusive education . In Daniels,
H. and Garner, P. (eds.) Inclusive Education, World Yearbook of Education, Kogan Page, London
and Stirling, s 36-53.
Flem, A. (2004): En studie av hva en lærer gjør for å lykkes med den inkluderende skolen. I
Pettersson, T. og Postholm, M.B. (red.): Klasseledelse. 2. utgave. Oslo: Universitetsforlaget.
Hundeide, K. (2008): Det intersubjektive rommet og konstruksjon av svikt og tapere.
Utkast til et dialogisk og intersubjektivt alternativ. Bele, I.V. (red.): Språkvansker. Teoretiske
perspektiver og praktiske utfordringer. Oslo: Cappelen akademiske, s 165-187.
Lipsky D.K., Gartner A.(1999): Inclusive education: a requirement of a democratic society. Daniels
H., Garner P. (red): Inclusive Education, World Yearbook of Education 1999. Kogan Page
Palludan, C. (2007): Børnehaven gør en forskel. Købehnavn: Danmarks Pædagogiske Universitets
Forlag. Innledning og kap. 13 og 14.
Schofield, Janet Ward (2001): The Colorblind Perspective in School: Causes and Consequences, I
Banks, Cherry A. McGee and Banks, James A. (Eds.): Multicultural education: issues and
perspectives. 5th ed. New York: John Wiley, kap. 11, s.265-288.
Strømstad M, Nes K. og Skogen K (2003):Hva er inkludering? Vallset: Oplandske Bokforlag
Thomas, G. and Loxley, A. (2007). Deconstructing Special Education and Constructing Iinclusion.
Buckingham – Philadelphia: Open University Press. Kap. 5-7.
UNESCO 1994: The Salamanca Statement and Framework for Action on Special Needs Education,
Paris http://unesdoc.unesco.org/images/0009/000984/098427eo.pdf
UNESCO (2005) Overcoming Exclusion through Inclusive Approaches in Education. A Challenge
and a Vision. Conceptual paper for the Education Sector. Paris.
http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001347/134785e.pdf

Aktuelle offentlige dokumenter. Annen aktuell norsk litteratur.
KD (2006): Læreplanverket for Kunnskapsløftet. Midlertidig utgave.
KD (2005): Rammeplan for barnehagen
UFD: St meld nr 30 (2003-2004): En kultur for læring. Kap 8
KRD: St.meld.nr. 49 (2003-2004): Mangfold gjennom inkludering og deltakelse. Kap. 3
KD (2007): Likeverdig opplæring i praksis. Strategiplan for minoritetsspråklige elever.
Arnesen, A.L. (2004): Det pedagogiske nærvær. Inkludering i møte med elevmangfold. Oslo: Abstrakt
forlag.
Hauge, A.M. (2007): Den felleskulturelle skolen. Oslo: Universitetsforlaget.
Sand, S. (2008): Ulikhet og fellesskap. Flerkulturell pedagogikk i barnehagen. Vallset: Oplandske
bokforlag.
MIT 04 Vitenskapsteori og metode
Pensum (settes opp fra følgende eller tilsvarende kilder)
Fordi denne modulen er felles for flere masterstudier, kan pensumlista bli noe
differensiert for de ulike masterstudiene.
Alvesson, M. Sköldberg, K. (2006): Tolkning och reflektion. Vetenskapsfilosofi och
kvalitativ metod. Lund: Studentlitteratur. (utv. kap., ca. 200 s.) eller Gilje, Nils og Grimen,
Harald (1995) Samfunnsvitenskapenes forutsetninger : innføring i samfunnsvitenskapenes
vitenskapsfilosofi / Bergen : Ariadne
Cummins, Jim: Research, Theory and Policy in Bilingual Education: Evaluating the Credibility of Empirical
Data, in: Cummins, Jim: Language, Power and Pedagogy. Bilingual Children in the Crossfire. Multilingual
Matters 2000:201-231
Den nasjonale forskningsetiske komité for samfunnsvitenskap og humaniora:
Forskningsetiske retningslinjer for samfunnsfag, jus og humaniora. Oslo: Komitéen. (28
sider)
Hammersley, M., Atkinson, P. (1996): Feltmetodikk. Oslo: ad Notam Gyldendal.
Utvalgte kapitler (ca 200 sider).
Hausstätter, R. (2007): Spesialpedagogiske grunnlagsproblemer: Mellom ideologi og
virkelighet. Bergen: Fagbokforlaget. Kap. 5, 7 og 8.
Kleven, T. A. (red) (2002): Innføring i pedagogisk forskningsmetode. Oslo: Unipub
forlag. 241 sider, utvalgte kapitler. S. 11 – 176, 222 – 242.
Kvale, S. (2006): Det kvalitative forskningsintervju. Oslo: Gyldendal akademisk. Kap. 3
Kvernbekk, T. (2002): Vitenskapsteoretiske perspektiver. I: Lund, T. (red): Innføring i
forskningsmetodologi. Oslo: Unipub. S. 19-78.
Lund, T., Christophersen, K.A. (2001): Innføring i statistikk. Oslo: Universitetsforlaget:
9 – 44.
Myklebust, Jon Olav 2002:”Utveljing og generalisering i kasusstudiar”. I Norsk pedagogisk
tidsskrift, 2002/5, s.
423-438. (18 s.)
Neumann, I. B. (2001): Mening, materialitet og makt. En innføring i diskursanalyse. Bergen:
Fagbokforlaget. S. 13 – 132, 166 – 179.
Sjøbakken, Ola Johan (2006). Utfordringen er ”Kunnskapsløftet” – er forskende partnerskap
svaret? I Bjørnsrud, Halvor; Monsen, Lars og Overland, Bjørn (red.). Utdanning for utvikling
av skolen. Oslo: Gyldendal Akademisk.

Artikler vil bli delt ut som grunnlag for seminararbeid.
MIT 05 Tilpasset opplæring i et vidt didaktisk perspektiv
Litteraturliste
Litteraturen i modulen utgjør til sammen 1400 sider. Den obligatoriske litteraturen består av
250 s fellespensum for hvert av de fire hovedområdene i modulen og i tillegg 400 s selvvalgt
litteratur på ett av områdene. Litteraturlista for det prioriterte området settes opp på grunnlag
av titler foreslått som tilvalgslitteratur eller litteratur på samme faglige nivå. Den selvvalgte
litteraturlista må godkjennes.

Obligatorisk litteratur som er felles for alle hovedområdene i modulen:
Vygotsky, L.S.: The Development of Scientific Concepts in Childhood, in Vygotsky, L.S.:
Thinking and speech. I: Rieber, R.W. & Carton, A.S. (Eds.): The collected works of L.S. Vygotsky,
Volume 1: Problems of general psychology, (Trans. N. Minick). New York: Plenum 1987 (1st ed.
in Russian 1934) (S. 167 – 243). eller
Vygotsky - norsk utgave (2001): Tenkning og tale. (Lev Vygotskij; revidert og redigert av Alex
Kozulin; oversatt av Tore-Jarl Bielenberg og Margareth Toften Roster). Oslo: Gyldendal
akademisk. Kap. 6.
Bachmann, K. og Haug, P. (2006): Forskning om tilpasset opplæring. Forskningsrapport nr. 62.
Høgskulen i Volda og Møreforsking. Kap. 2.
Aktuelle offentlige dokumenter:
KD (2006): …og ingen sto igjen. Tidlig innsats for livslang læring. St. meld. nr.16
(2006-2007)
KD (2008): Kvalitet i skolen. St.meld. nr. 31 (2007-2008)
UFD: St.meld. 30 (2003-2004): Kultur for læring.
KD (2006): Læreplanverket for Kunnskapsløftet. Midlertidig utgave.
KD (2005): Rammeplan for barnehagen
KD (2007): Likeverdig opplæring i praksis. Strategiplan for minoritetsspråklige elever.
KD (2006): Gi rom for lesing! Strategiplan for lesing.

Hovedområde 1: Kartlegging som redskap for tilpasset opplæring
Obligatorisk fellestekst:
Baker, C. (2006): Foundations of Bilingual Education and Bilingualism, 4th ed. Clevedon:
Multilingual Matters, kap. 2 (22 s).
Bartram D. (1999): International guidelines on Standards for test use. The International Test
Commisssion Project. Tidsskrift for Norsk Psykologforening, nr. 36, s.714-717 (deles ut).
Booth T., Ainscow M. (2001): Inkluderingshåndboka, Vallset: Oplandske bokforlag. Del 2 (s
11-31) eller
Booth T., Ainscow M. (2007): Inkluderingshåndbogen – for småbørnsområdet. København:
Danmarks pædagogiske universitet. Del 2.
Engvik, H. (1999): Testvaliditet. Tidsskrift for Norsk Psykologforening, nr. 36. S. 718-722 (deles
ut)
Egeberg, E. (red.) (2007): Minoritetsspråklige med særskilte behov: en bok om utredningsarbeid.
Oslo: Cappelen akademiske forlag. Kap. 11.
Grøterud, M. og Nilsen, B.S. (2002): Skolebasert vurdering - fokus på kontroll eller
problemløsning? I: Haug, P. og Monsen, L. (red.): Skolebasert vurdering – erfaringer og
utfordringer. Oslo: Abstrakt forlag. S. 35-56.
Hansen, A. (2000): Hva innebærer dynamisk testing? Skolepsykologi nr. 1. S. 11-45.
Håstein, H., Werner, S. (2004): Iakttakelse av elevenes læring. I: Men de er jo så forskjellige.
Tilpasset opplæring i vanlig undervisning. Oslo: Abstrakt forlag. S. 175-205.
Kartleggings- og testmateriell, eksempler
Nordahl, T. & al. (2005): Atferdsproblemer blant barn og unge. Teoretiske og praktiske
tilnærminger. Bergen: Fagbokforlaget. Kap. 6.
Ortiz, A.A., Artiles, A.J. (ed.) (2002): English Language Learners with Special Education
Needs: identification, assessment and instruction. Washington DC, Center for Applied Linguistics,
kap. 2.
Pihl, J. (2005): Etnisk mangfold i skolen. Det sakkyndige blikket. Oslo: Universitetsforlaget. Kap.
5-7
eller
Sand, S. og Skoug, T. (2002): Integrering – sprik mellom intensjon og realitet? Evaluering av
prosjekt med gratis korttidsplass i barnehage for alle femåringer i bydel Gamle Oslo. Rapport 1.
Elverum: Høgskolen i Hedmark, rapport 1, kap. 8-9. (54 s) (for førskolelærere).
Turmo, A. og Lie, S. (2004): Hva kjennetegner norske skoler som skårer høyt i PISA 2000? Acta
Didactica 1/2004. Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling, Universitetet i Oslo.
http://www.ils.uio.no/forskning/publikasjoner/actadidactica/AD0401ma.pdf
UFD (2004) Veiledning. Spesialundervisning i grunnskole og videregående opplæring.

Tilvalgslitteratur (velges blant disse eller tilsvarende titler):
Devold, E.H. (1999): Barnehagebasert vurdering. Erfaringer fra fire barnehager. HiO-
hovedfagsrapport 99 nr 4. Høgskolen i Oslo.
Egeberg, E. (red.) (2007): Minoritetsspråklige med særskilte behov: en bok om utredningsarbeid.
Oslo: Cappelen akademiske forlag.
Fylkesmannen i Oslo og Akershus (2001): Kartlegging av minoritetsspråklige elevers
språkferdigheter.
”Grunnleggende norsk for språklige minoriteter.”
Haug, P., Monsen, L. (red.) (2002): Skolebasert vurdering – erfaringer og utfordringer. Oslo:
Abstrakt forlag.
Hopmann, S.T. (2007): Epilogue: No Child, No School, No State Left Behind: Comparative
Research in the Age of Accountability. Austria: University of Vienna.
Hvistendahl, R. og Roe, A. (2003): Språklige minoriteter i PISA-undersøkelsen. I Aasen m.fl.
(red.): Ved nåløyet. Rapport fra konferansen ”Hvordan klarer minoritetselevene seg i skolen?”
Høgskolen i Hedmark, rapport 14/2003, s165-183.
Lie, S., Hopfenbeck, T.N., Ibsen, E. og Turmo, A. (2005): Nasjonale prøver på ny prøve.
Rapport fra en utvalgsundersøkelse for å analysere og vurdere kvaliteten på oppgaver og resultater
til nasjonale prøver våren 2005. Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling, Universitetet i Oslo.
http://www.ils.uio.no/forskning/publikasjoner/actadidactica/AD0501.pdf
Ortiz, A.A., Artiles, A.J. (ed.) (2002): English Language Learners with Special Education
Needs: identification, assessment and instruction. Washington DC, Center for Applied Linguistics.
Skogen, K. og Standahl, M.b. (2006): Kunnskapsløft og kvalitetsheving på egen skole – et
eksempel. Vallset: Oplandske bokforlag.
Vonen, A.M., Fabricius-Hansen, C. (red.) (1995): Språklig kompetanse: hva er det, og hvordan
kan det beskrives? Oslo: Novus.
Øzerk, K. (2008): Avvik og merknad. Vallset: Oplandske Bokforlag
Ålvik, T. (red.) (1994): Skolebasert vurdering: en artikkelsamling. Oslo: Gyldendal Ad notam.

Hovedområde 2: Tilpasset opplæring i systemperspektiv
Obligatorisk fellestekst:
Cummins, Jim m.fl. (2005) Affirming Identity in Multilingual Classrooms, i Educational
Leadership. Volum 63, Number 1, The Whole Child, pp. 38-43 (deles ut).
Lægdene, Ø. (2000): Skolekultur og skoleutvikling. I: Øystein Lægdene (red.) m.fl.: Skolekultur
i fokus. Kristiansand: Høyskoleforlaget.
Nordahl, T. (2007): Undervisningens kompleksitet og lærerens valgmuligheter. Et situasjons- og
systemorientert perspektiv på tilpasset opplæring. I Berg, G.D. og Nes, K. (red.): Kompetanse for
tilpasset opplæring. Oslo: Utdanningsdirektoratet, s 55-69
http://www.utdanningsdirektoratet.no/upload/Kompetanseutvikling/Kompetanse_for_tilpasset_oppl
aring.pdf
Skogen, K. (2004): Innovasjon i skolen: Kvalitetsutvikling og kompetanseheving. Oslo,
Universitetsforlaget eller
Nordin-Hultmann, E.(2004): Pedagogiske miljøer og barns subjektskaping. Oslo: Pedagogisk
Forum (for førskolelærere).
Tilvalgslitteratur (velges blant disse eller tilsvarende titler):
Baker, C (2006): Foundations of bilingual education and bilingualism. 4th ed., Clevedon:
Multilingual Matters Kap. 17 og 18.
Carr, P. (1997): Stuck in the middle? A case study of how principals manage equity-related
change in education. Education Canada, 37 (1). S. 1-5.
Bjørnsrud, H., Monsen, L.og Overland, B. (red.) (2006): Utdanning for utvikling av skolen. Oslo:
Gyldendal akademisk.
Fullan, M. og Hargreaves, A. (1995): Ha tillit til læreren: skoleutvikling gjennom samarbeid.
Oslo: Bedre skole
Hallinger, P., Leithwood, K. (1988): The impact of social culture on school leadership. Peabody
Journal of Education, 73 (2). S. 126-151. [Abstract: EJ 584858].
Katz, L. G. (1999). Multiple perspectives on the quality of programs for young children.
Springfield: ERIC Document Reproduction Service.
Kilgore, K., Griffin, C., Sindelar, P., Webb, R. (2002): Restructuring for inclusion: Changing
teaching practices (Part II). Middle School Journal, 33 (3). S. 7-13.
Kvistad, K. og Søbstad, F. (2005): Kvalitetsarbeid i barnehagen. Oslo: Cappelen akademiske
forlag.
Lægdene (red.) m.fl.: Skolekultur i fokus. Kristiansand: Høyskoleforlaget.
Poulsgaard, K. (1978): Socialisering og frigørende pædagogik. København: Ejlers.
Senge, P. (1999): Den femte disiplin. Kunsten å utvikle den lærende organisasjon. Oslo: Egmont
hjemmets forlag.
Senge, P. (2000): Schools that learn, Nicholas Brealey Publishing.
Skogen, K. og Standahl, M.B. (2006): Kunnskapsløft og kvalitetsheving på egen skole – et
eksempel. Vallset: Oplandske bokforlag.
Skogen, K., Buli Holmberg, J. (2002): Elevtilpasset opplæring. En innovasjonstilnærming. Oslo:
Universitetsforlaget.
Tiller, T. (1995): Det didaktiske møtet: et møte mellom fag og hverdag: grunnlaget for en
lærende skole. Oslo: Praxis, i samarbeid med Norsk lærerlag og Bokklubben bedre skole.
Hovedområde 3: Tilpasset opplæring i sosio-kulturelt perspektiv
Obligatorisk fellestekst
Chow, Patricia og Cummins, Jim (2003: Valuing Multilingual and Multicultural Approaches to
Learning, I Schecter, Sandra og Cummins, Jim: Multilingual Education in Practice. Portsmouth,
N.H. Heinemann, s. 32-55.
Engen, T.O., Kulbrandstad, L.A. (2004) Tospråklighet, minoritetsspråk og
minoritetsundervisning. Oslo: Ad Notam Gyldendal, kapittel 7– 10.
Brewer, Jo Ann (1998): Literacy Development of Young Children in a Multilingual Setting. S.
119-131. I Campbell, R. (red.): Facilitating Preschool Literacy. Delaware: International Reading
Association (10s)(for førskolelærere, deles ut)
Engen, T.O. (2007): Tilpasset opplæring i et sosiokulturelt perspektiv. I Berg, G.D. og Nes, K.
(red.): Kompetanse for tilpasset opplæring. Oslo: Utdanningsdirektoratet, s 69-85.
http://www.utdanningsdirektoratet.no/upload/Kompetanseutvikling/Kompetanse_for_tilpasset_oppl
aring.pdf eller
Engen, T.O. Three major strategies of adaptive instruction for LMi-students, I Ringen,
Tjørven og Gagne (under publisering)…
Laursen, H. P. (2006). Andetsprog og naturfagsundervisning. Nordand, 1(1), 61-72. eller
Sand, S. (2007): Klar for skolestart? Et kritisk blikk på barnehagen som skoleforberedende tiltak
for minoritetsspråklige barn. I: Norsk tidsskrift for Migrasjonsforskning. No 1/2007. (12 s) (for
førskolelærere).
Many Roots, Many Voices. 50 s (lenke legges ut på Fronter)
Nordahl, T. (2007): Hjem og skole. Hvordan skape et bedre samarbeid? Oslo:
Universitetsforlaget. Kap. 3-4.
Tilvalgslitteratur (velges blant disse eller tilsvarende titler):

Baker, C. (2006): Foundations of bilingual education and bilingualism. 4th ed. Clevedon:
Multilingual Matters, (kapittel 10, 11, 12, 13, 14).
Baker, C., Hornberger, N.H. (Eds.) (2001): An introductory reader to the writings of Jim
Cummins. Clevedon: Multilingual matters, 2001.
Baker, C., Prys Jones, S. (1998): Encyclopedia of bilingualism and bilingual education.
Clevedon: Multilingual Matters.
Banks, J. (2004): Diversity, Group Identity, and Citizenship Education in a Global Age,
“Teaching for Social Justice, Diversity and Citizenship in a Global World.” The
Educational Forum, 68, 2004, pp. 296-305.(se Fronter).
Banks J. A. (1996) (Ed.): Multicultural education, transformative knowledge, and action:
historical and contemporary perspectives. Multicultural education series. New York: Teachers
College Press.
Banks, J. A., Banks, C.A. McGee (1995) (Eds.): Handbook of research on multicultural
education. New York: Macmillan.
Becher, A.A.(2006): Flerstemmig mangfold: samarbeid med minoritetsforeldre. Bergen:
Fagbokforlaget
Berk, L.E., Winsler, A. (1995): Scaffolding Children’s Learning: Vygotsky and Early Childhood
Education. Washington D.C.: National Association for the Education of Young Children, vol. 7,
1995, 2. ed. 1997. S. 11 – 148.
Coelho, Elizabeth (2008): Teaching in the Quadrants: a framework for teaching and learning
academic language for school success, paper presentert på konferansen Lærermangfold og
flerkulturell opplæring – utfordringer og muligheter for lærerutdanningen. INTERNASJONAL
KONFERANSE 3. – 5. NOVEMBER 2008, Høgskolen i Hedmark, Hamar, Norway 3-5. november
Cummins, J. (2000): Language, power and pedagogy: bilingual children in the crossfire.
Clevedon: Multilingual Matters. S. 169 – 283.
Darnell, F., Hoëm A. (1996): Taken to extremes: education in the Far North. Oslo: Scandinavian
University Press. S. 264-284.
Engen, T.O. (1996): Språkopplæring og identitetsdannelse i et didaktisk perspektiv. I: Engen,
T.O. (Red.): Minoritetselever og språkopplæring. Vallset: Oplandske Bokforlag.
Engen, T. O. (2004): Tilpasset opplæring for majoritets- og minoritetsbarn under L97. I: Solstad,
K. J., Engen, T.O: En likeverdig skole for alle? Om enhet og mangfold i grunnskolen. Oslo:
Universitetsforlaget.
Frawley, W. (1997): Vygotsky and cognitive science: language and the unification of the social
and computational mind. Cambridge, Mass.: Harvard University Press.
Gitz-Johansen, T.: Skal vi reparere børnenes ”fejl” eller kvalificere deres forskelle?
Kompensatorisk eller multiculturel pædagogik. I: Horst, C. (red.) (2003): Interkulturel pædagogik.
Flere sprog – problem eller ressource? Vejle: Kroghs Forlag. S. 199-216.
Hirvonen, Vuokko (2004) Sámi Culture and the Sámi School. Reflections by Sámi teachers and
the Realization of the Sámi School. An Evaluation Study of Reform 97. Karasjok: CalliidLágádus.
Holmen, a. (2006): Pædagogisk praksis. I Karrebæk, M.s. (red.): Tosprogede børn i det danske
samfund. København: Hans Reitzel.
Hyltenstam, K. et al. (red) (1996): Tilpasset språkopplæring for minoritetselever: rapport fra
konsensuskonferanse. Oslo: Norges forskningsråd.
Ihle, Annette Haaber (2007) Magt, Medborgerskap og Muslimske Friskoler I Danmark.
København: Københavns Universitet, Institut for Tværkulturelle og Regionale Studier
Kalantzis, M., Cope, B. (1999): Transforming the Mainstream. I: May, S. (Ed.) Critical
multiculturalism: rethinking multicultural and antiracist education. London: Falmer Press, 1999. S.
245 -277.
Nordahl, T. (2007): Hjem og skole. Hvordan skape et bedre samarbeid? Oslo:
Universitetsforlaget. Øvrige kapitler.