Table Of ContentCENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS
MESTRADO EM EDUCAÇÃO
MARIA ALICE DE MOURA RAMOS
A HISTÓRIA DA CLASSE HOSPITALAR JESUS
RIO DE JANEIRO
2007
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MARIAALICE DE MOURARAMOS
AHISTÓRIADACLASSE HOSPITALAR JESUS
Dissertação apresentada ao Programa de Pós-
graduação em Educação da Universidade
Federal do Estado do Rio de Janeiro como
requisito parcial para a obtenção do título de
Mestre emEducação.
Orientadora:Dra.Profa. Ângela Maria Martins
RIO DE JANEIRO
2007
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R231 Ramos,MariaAlicedeMoura.
AHistóriadaClasseHospitalarJesus /MariaAlicede
Moura.–2007.
105f.;30cm.
Dissertação(MestradoemEducação)–Universidade
FederaldoEstadodoRiodeJaneiro,RiodeJaneiro,2007.
Bibliografia:f.95-98.
1.ClasseHospitalar.2.Representações.3.Processo
Civilizador.I.Título.
CDD-371.90981
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UNIVERSIDADE FEDERALDO ESTADO DORIO DE JANEIRO - UNIRIO
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS -CCH
PROGRAMADE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
DISSERTAÇÃO DE MESTRADO
MARIA ALICE DE MOURA RAMOS
A HISTÓRIA DA CLASSE HOSPITALAR JESUS
Aprovado pela Banca Examinadora
Rio de Janeiro, ______/______/______
_____________________________________________________
Professora Doutora Ângela Maria Souza Martins
Orientador– UNIRIO
_____________________________________________________
Professora DoutoraEneida Simões da Fonseca - UERJ
_________________________________________________
Professora Doutora Dayse Martins Hora –UNIRIO
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À todas as crianças que em algum
momento estiveram internadas no Hospital
Municipal Jesus e me ensinaram que a vida
pode e deve ser bonita sempre.
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AGRADECIMENTOS
Ao iniciar este trabalho não imaginava que ao seu término muitos são os agradecimentos
devidos. Fico preocupada em ser indelicada e esquecer alguém. Muitos colaboraram por
terem dito um simples “isso ficou legal” na hora que bate o desespero da dúvida. Outros por
teremajudado comtextos,livros, etc.Atodos,muitoobrigada.
ÀLiana Ocampo, minha chave mestra, porteracreditado emmim.
À minha orientadora, Ângela Maria Souza Martins, pela atenção e palavras de estímulo
durantetodo o percurso de elaboração dadissertação.
ÀDayse Martins Horapelas suas sugestões de leituras tão valiosas para o meu trabalho.
À Elizabeth Leitão Ramos Luiz, coordenadora da Classe Hospitalar Jesus, por todo o
materialcedido e pelas longas conversas que me ajudarammuito a desenrolar alguns nós.
Ao meu marido Fernando por “tentar”entender as longas ausências.
Aos meus filhos: Luiz Fernando/Adriana, Julia Maria/Ivan e Carlos Augusto sem eles não
teria chegado até aqui.
ÀFlavinha, depois desta caminhada, quase uma filha, pordividir os seus saberes.
À Ana Luiza, minha primeira neta, queencheu de alegria nossas vidas.
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AFINAL, QUEMFAZAHISTÓRIA
QuemconstruiuaTebasdasseteportas?
Noslivrosconstamosnomesdosreis.
Osreisarrastaramosblocosdepedra?
EaBabilôniatantasvezesdestruída
Quemareergueuoutrastantas?
EmquecasadaLimaradiantedeouro
Moravamosconstrutores?
Paraondeforamospedreiros
NanoiteemqueficouprontaaMuralhadaChina?
AgrandeRomaestácheiadearcosdetriunfo
Quemoslevantou?
Sobrequemtriunfaramoscésares?
AdecantadaBizânciosótinhapaláciosparaseushabitantes?
MesmoolegendárioAtlântida
Nanoitequeomaroengoliu
Osqueseafogavamgritavampelosseusescravos.
OjovemAlexandreconquistouaÍndia.
Elesozinho?
Césarbateuosgauleses.
Nãotinhapelomenosumcozinheiroconsigo?
FelipedaEspanhachorouquandosuaArmadanaufragou.
Ninguémmaischorou?
FredericoIIvenceuaGuerradosSeteAnos.
Quemvenceu, alémdele?
Umavitóriaemcadapágina.
Quemcozinhavaosbanquetesdavitória?
Umgrandehomemacadadezanos.
Quempagavasuasdespesas?
Tantosrelatos
Tantasperguntas.
!Perguntasdeumoperárioquelê!–BertoltBrecht
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RESUMO
Este trabalho tem como objetivo narrar, segundo a perspectiva da história cultural
contemporânea, a trajetória da Classe Hospitalar Jesus com os seus cinqüenta e seis anos de
trabalho ininterruptos. Através de suas atas, documentos, trabalhos realizados pelos alunos e
fotografias, buscamos dar visibilidade à essa modalidade de atendimento educacional,
garantida por lei e desconhecida pela maioria daqueles que freqüentam os espaços
educacionais. Parte-se do pressuposto que a Classe Hospitalar Jesus, como serve de modelo
para a implementação de tantas outras classes hospitalares por este país a fora, deve ter
conhecida a sua história. Para compreendermos as mudanças ocorridas, ao longo desse mais
de meio século percorrido, que geraram ou influenciaram na construção de representações
sobre a doença, quando ela aparece na infância, sobre o espaço hospitalar, que no contexto
deste estágio do processo civilizador em que nos encontramos, é ocultado como um lugar
proibido, fomos buscar sustentação teórica em Roger Chartier, Norbert Elias, Bourdieu, José
Barros, dentre outros. Para apresentar o trabalho educacional proposto pela Classe, lançamos
mão de atividades realizadas pelo aluno/paciente quando da freqüência às aulas. Sabemos que
ainda é um desafio oferecer à toda criança ou adolescente internado o atendimento em uma
classe hospitalar, o que não podemos mais aceitar é o desconhecimento desse direito que a
eles é institucionalmente garantido. A história da Classe Hospitalar Jesus confunde-se com a
evolução da educação no Brasil. Ocorre de maneira normalmente empírica, fruto do esforço
de alguns abnegados que perseguemumobjetivo que umdia será alcançado.
Palavra-chave: Classe hospitalar . Representações.Processo civilizador.
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ABSTRACT
The aim ofthis work is, adopting the perspective ofcontemporarycultural history, to narrate
the trajectory of Classe Hospitalar Jesus and its fifty six years of ininterrupt work. Through
its acts, documents, students papers and photos, we tried to frost this type ofeducational aid,
granted by brazilian Law and unknown for most of the educational system frequentors. This
work starts on the assertion that Classe Hospitalar Jesus is a model for the development of
many others hospital classes countrywide, and has its history to be known. To comprehend
the evolution, in this half-century period, that generated or affected the construction of
representations ofthe disease in childhood, as well as ofthe hospital environment, hidden as
a forbidden place in this stage of the civilizing process we remain, our work is sustained by
theory of Roger Chartier, Norbert Elias, Bourdieu, José Barros, among many others. To
present the educational method proposed by the Class, are shown activities performed by
student/patient whenattending classes. Is knownthat it is stilla defyto offer to everychild or
adolescent being a patient the care of a hospital school, and we can stand no more the
unknownness ofa right grantedto theminstitutionally. Classe Hospitalar Jesus´ historydazes
with the evolution of education in Brazil, that comes up in a totally empirical manner, being
the fruit ofsome abnegated efforts,those who pursue anobjective to be reached someday.
Keywords: hospitalclasses, representations, civilizing process
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SUMÁRIO
Introdução ................................................................................................................ 10
Capítulo 1 – Nosso caminho teórico metodológico ................................................. 15
1.1.Aproposta daNova História Cultural.............................................................. 16
1.2.Entrepráticas e representações: RogerChartier ............................................... 18
1.3.O processo civilizador: Norbert Elias ............................................................... 22
Capítulo 2 – AInfância na História ......................................................................... 29
2.1.O lugar ocupado pela infância nos diferentes momentos históricos ................. 29
2.2.Adoença na história – o atendimento hospitalar .............................................. 37
2.3.Aescola como lugar de direito na contemporaneidade .................................... 43
Capítulo 3 – AHistória da Classe Hospitalar Jesus ................................................ 50
3.1.Os primeiros passos da Classe contados pela primeira professora ................... 51
3.2.De Unidade Escolar a Anexo daEscola GeneralHumberto deS.Mello .......... 68
3.3.Arotina da Classe Hospitalar Jesus – práticas educativas ............................... 80
Considerações finais ................................................................................................ 93
Referências bibliográficas ....................................................................................... 95
Anexos ..................................................................................................................... 99
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Description:Ninguém mais chorou? Frederico II venceu a Guerra dos Sete Anos. A teoria do processo civilizador de Norbert Elias tem por objetivo: demonstrar
