MANAJEMEN LAYANAN KHUSUS PESERTA DIDIK DI SD MUHAMMADIYAH SURONATAN

286 Pages·2015·1.81 MB·Indonesian

MANAJEMEN LAYANAN KHUSUS PESERTA DIDIK
DI SD MUHAMMADIYAH SURONATAN YOGYAKARTA

SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta
untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh
Tera Murtafi’ah
NIM. 11101241029

PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN
JURUSAN ADMINISTRASI PENDIDIKAN
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
JULI 2015
ii
iii
iv
MOTTO

“Spirit for Giving The Best”
(Semangat untuk memberi yang terbaik)
Anonim

“SERVE: Supporting, Empathy, Responsive, Value adding, Educating”
(MELAYANI: Mendukung, Empati, Responsif, Nilai Tambah, Mendidik)
Anonim

v
PERSEMBAHAN

Segala puji bagi Allah SWT yang telah memberikan kemudahan dalam
penyelesaian tugas akhir skripsi sebagai persyaratan memperoleh gelar sarjana
pendidikan pada Program Studi Manajemen Pendidikan Universitas Negeri
Yogyakarta. Karya ini saya persembahkan untuk:
1. Kedua orang tua, Bapak dan Alm. Ibu tercinta.
2. Almamaterku Universitas Negeri Yogyakarta.
3. Nusa, Bangsa, dan Agama.

vi
MANAJEMEN LAYANAN KHUSUS PESERTA DIDIK
DI SD MUHAMMADIYAH SURONATAN YOGYAKARTA

Oleh
Tera Murtafi’ah
NIM 11101241029

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan manajemen layanan khusus
peserta didik di SD Muhammadiyah Suronatan, yang berfokus pada layanan BK
dan UKS meliputi perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi.
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif.
Informan dalam penelitian ini adalah guru BK, guru pengelola UKS, Kepala
Sekolah, guru kelas IV, siswa, psikolog, serta dokter di sekolah. Teknik
pengumpulan data dengan wawancara, observasi dan studi dokumentasi. Uji
keabsahan data dilakukan dengan triangulasi sumber dan metode. Data dianalisis
secara deskriptif kualitatif dengan model Miles dan Huberman.
Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) BK belum membuat rencana
program yang disusun secara tertulis, namun kegiatan layanan bimbingan
konseling tetap berjalan dengan kegiatan awal yang dilakukan guru BK adalah
pendataan peserta didik yang membutuhkan bimbingan, sedangkan perencanaan
UKS dilaksanakan pada rapat awal tahun ajaran baru bersama dengan rapat pleno
sekolah. (2) Pelaksanaan kegiatan BK meliputi bimbingan sosial, bimbingan
pribadi, bimbingan belajar, dan bimbingan karier. Kegiatan BK ini dilakukan oleh
guru BK bekerjasama dengan psikolog dari Universitas Mercubuana. Pelaksanaan
kegiatan UKS sesuai dengan Trias UKS yaitu a) pendidikan kesehatan yang
diintegrasikan dengan tema yang yang berhubungan dengan kesehatan,
pelatihan/lomba dokter kecil, serta kegiatan penyuluhan kesehatan. b) pelayanan
kesehatan berupa pemeriksaan kesehatan peserta didik yang dilakukan oleh
Petugas Puskesmas dan dokter dari Rumah Sakit PKU Muhammadiyah yang
berjaga di sekolah. c) pembinaan lingkungan sekolah berupa piket setiap hari,
pengontrolan makanan di kantin, pengelolaan sampah bekerja sama dengan Bank
Sampah Kampung Suronatan. (3) Layanan BK tidak melakukan evaluasi
perencanaan kegiatan. Evaluasi BK hanya meliputi pelaksanaan dengan melihat
kesesuaian pemberian bimbingan kepada peserta didik dan melihat perkembangan
peserta didik setelah mendapatkan bimbingan. Evaluasi perecanaan UKS dengan
perbaikan program kegiatan UKS, sekolah juga harus mempersiapkan guru/tenaga
kependidikan untuk memberikan bimbingan kegiatan UKS. Evaluasi pelaksanaan
UKS melihat perubahan kepedulian peserta didik terhadap kesehatan, dan
mengamati kegiatan UKS yang telah berjalan di sekolah, sedangkan guru/tenaga
kependidikan dalam membantu pelaksanaan kegiatan UKS belum dievaluasi.
Kata kunci: manajemen layanan khusus, bimbingan dan konseling, usaha
kesehatan sekolah.

vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan
rahmat, anugerah dan hidayahNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas
akhir skripsi ini. Tujuan penulisan tugas akhir skripsi ini sebagai syarat dalam
menyelesaikan jenjang Strata 1 (S1) pada program studi Manajemen Pendidikan,
Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Yogyakarta.
Pada kesempatan ini, penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dr. Haryanto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Yogyakarta yang telah memberikan izin bagi penulis untuk
melaksanakan penelitian.
2. Dr. Cepi Safruddin Abdul Jabar, M.Pd. selaku Ketua Jurusan Administrasi
Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta yang
telah membantu kelancaran penyusunan skripsi ini.
3. Dosen Pembimbing Skripsi, Mada Sutapa, M.Si. yang telah meluangkan
waktu dan tenaga untuk memberikan bimbingan dan motivasi selama
menyelesaikan skripsi ini.
4. Penguji utama, Hermanto, M.Pd. dan Sekretaris Penguji, Dr. Cepi Safruddin
Abdul Jabar, M.Pd. yang telah meluangkan waktu dan tenaga untuk
memberikan koreksi terhadap hasil penelitian saya.
5. Para Dosen jurusan Administrasi Pendidikan yang telah memberikan ilmu
dan wawasannnya.
6. Keluarga besar SD Muhammadiyah Suronatan Yogyakarta, terima kasih telah
membantu penelitian saya dari pengumpulan data yang diperlukan sampai
selesai.
7. Alm. Ibu tercinta yang selalu ada dalam do’a dan langkahku, serta Bapak
tercinta yang selalu memberikan dorongan semangat dan doa.
8. Mbak Kus, Adik-adikku Afi dan Rifta, serta seluruh keluargaku tercinta yang
selalu menyemangati dan mendoakan sehingga terselesainya skripsi ini.
9. Kawan dan sahabat terbaik yang ada dijurusan manajemen pendidikan kelas
A 2011, terima kasih atas kebersamaan dan semua waktu untuk selalu saling
viii
memberikan motivasi dan semangat selama masa kuliah dan menjadi
pengalaman yang tak pernah terlupakan.
10. Teman-teman terbaikku (Riyes Irasti, Warni Kartika Dewi, Farida Nurjanah,
Falen Twinka Dila, Diah Arlita Oktafiani, dll) yang selalu memberikan
semangat.
11. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah
memberikan bantuan, kritik dan saran yang bermanfaat untuk kelancaran
penyelesaian skripsi ini.
Akhir kata semoga skripsi ini dapat bermanfaat dalam pengembangan
pendidikan.
Yogyakarta, 9 Juli 2015
Penulis

Tera Murtafi’ah
NIM 11101241029

ix
DAFTAR ISI

hal.
HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ ii
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................... iii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ iv
HALAMAN MOTTO ......................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................ vi
ABSTRAK ........................................................................................................ vii
KATA PENGANTAR ..................................................................................... viii
DAFTAR ISI ....................................................................................................... x
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xiv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ................................................................................. 1
B. Identifikasi Masalah ....................................................................................... 9
C. Batasan masalah ............................................................................................. 9
D. Rumusan Masalah........................................................................................... 9
E. Tujuan Penelitian .......................................................................................... 10
F. Manfaat Penelitian ........................................................................................ 11
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Manajemen Peserta Didik ............................................................................. 12
1. Definisi Peserta Didik ................................................................................... 15
2. Definisi Manajemen Peserta Didik ............................................................... 16
3. Tujuan dan Fungsi Manajemen Peserta Didik .............................................. 17
4. Kegiatan Manajemen Peserta Didik ............................................................. 19
B. Layanan Khusus yang Menunjang Manajemen Peserta Didik ..................... 24
1. Definisi Layanan ........................................................................................... 24
2. Jenis-jenis Layanan Khusus Peserta Didik ................................................... 24
C. Layanan Bimbingan dan Konseling (BK) .................................................... 26

x