Maaya Tʼaan. Lengua maya Campeche, Quintana Roo y Yucatán. Tercer grado

204 Pages·2015·33.893 MB·Yucatec Maya

by  Víctor Manuel Canto Chan, Florinda Sosa Castilla, Carlos Humberto Contreras Ortíz

Maaya Ta' an
Lengua maya
Campeche, Quintana Roo y Yucatán
Tercer grado
Libro de texto en lengua m aya Campeche Q. Roo y Yucatán.
Elaborado en lo Dirección General de Educación Indígeno de la Subsecretaría de
Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública
Autores
Víctor Manuel Canto Chon, Florindo Sosa Costilla
y Carlos Humberto Contreras Ortíz
Ilustración
Verónica Yuriízi Zenteno
Ilustración de Portada
“Los pastores de la montaña” , 3.88 5.ÓÓ m.
X
Pintado por los niños tlapanecos de la comunidad
El Tejocota Mallnaltepec/ Guerrero
Claudio Basurto Flores, Zenaida Santos Guerrero, Jorge López Candía
Florentino Basurto Flores Juan Palacios Ronulfo/ Arcadio Guerrero Solano,
Pedro Guzmón Flores. Venancio Ruíz Ramírez, Miguel Canna Rosas, Gabino Peralta
Félix Ramírez Guzmón, Juan Guzmón Carrasco, Fobiolo Santos Bruno,
Gaspar Flores Guerrero, Gerardo Santos Guerrero. María Candía Florentino,
Abel Candía Florentino, Eusebio Guzmón Guzmón, Bernarda Peralta Mateos,
Roberto Santos Guerrero, Gerardo Tapio Ruíz, Juan García Hernóndez,
Braulio Guerrero Solano, Idelfonso Guzmón Carrasco y Antonio Guzmón Gólvez
D. R. © Colorín colorado. El arte de los niños indios. México, 1993
Reproducción autorizado por el Fideicomiso poro la
Salud de los Niños Indígenas de México, A.C.
D. R. © Secretaría de Educación Pública, 1994
Argentino No. 28
Col. Centro, C.R 06029
México, D.F.
ISBN 978-970-18-1855-8
Primera edición 1994
Décima sexta reimpresión 2015
Impreso en México
La Patria (1962X
Jorge González Camarería.
Esta obra ilustró la portada de
los primeros libros de texto.
Hoy la reproducimos aquí para
que tengas presente que lo que
entonces era una aspiración:
que los libros de texto
estuvieran entre los legados que
la Patria deje a sus hijas y a sus
hijos» es hoy una meta
cumplida
A séis décadas del inicio de la gran campaña alfabetizadora y de la puesta en
marcha del proyecto de los libros de texto gratuitos, ideados e impulsados por
Jaime Torres Bodet. el Estado mexicano, a través de la Secretaría de Educación
Pública, se enorgullece de haber consolidado el principio de la gratuidad de la educación
básica, consagrada en el Artículo Tercero de nuestra Constitución, y distribuir a todos los
niños en edad escolar los libros de texto y materiales complementarios que cada asigna­
tura y grado de educación básica requieren.
Los libros de texto gratuito son uno de los pilares fundamentales sobre los cuales
descansa el sistema educativo de nuestro país, ya que medíante estos instrumentos de
difusión del conocimiento se han forjado en la infancia los valores y la identidad nacional.
Su importancia radica en que a través de ellos el Estado ha logrado, en el pasado, acercar
el conocimiento a millones de mexicanos que vivían marginados de los servicios educati­
vos y, en el presente, hacer del libro un entrañable referente gráfico, literario, de
conocimiento formal, cultura nacional y universal para todos los alumnos. Así, cada día se
intensifica el trabajo para garantizar que los niños de las comunidades indígenas de
nuestro país, de las ciudades, los niños que tienen baja visión o ceguera, o quienes tienen
condiciones especiales, dispongan de un libro de texto acorde con sus necesidades. Como
materiales educativos y auxiliares de la labor docente, los libros que publica la Secretaría
de Educación Pública para el sistema de Educación Básica representan un instrumento
valioso que apoya a los maestros de todo el país, del campo a la ciudad y de las montañas
a los litorales, en el ejercicio diario de la enseñanza.
De esta forma, el libro ha sido, y sigue siendo, un recurso tan noble como efectivo para
que México garantice el Derecho a la Educación de sus niños y jóvenes.
Secretaría de Educación Pública
P R E S E N T A C I O N
E ste libro de texto está dirigido o ios niños y niñas indígenas que
cursan la educación primaria con el propósito de favorecer e
aprendizaje de la lectura y escritura de la lengua indígena que se
h a b l a en su c o m u n i d a d .
Podrá ser utilizado en forma creativa por los maestros y los niñoa este
ciclo escolar o ios subsecuentes para dar respuesta a los problemas
particulares que se presenten en el desarrollo de la expresión escrita y
a c o m p r e n s i ó n l e c t o r a .
En el libro se encuentran diferentes escritoa algunos hablan de cosas
que hay en la comunidad, otros relatan las costumbres fiestas y
leyendas.
Su elaboración estuvo a cargo de profesores indígenas con
experiencia en la enseñanza de la lengua que el libro aborda así
com o con conocimiento de la cultura de las comunidades que
hablan dicha lengua. Los autores consideraron el enfoque
comunicativo propuesto para la enseñanza de las lenguas en el Plan
y Programas de Estudio para la Educación Primaria 1993.
El libro podrá ser enriquecido a partir de las observaciones y
consideraciones que profesores padres de familia comunidades
y organizaciones civiles indígenas realicen acerca del lenguaje
utilizado los contenidos las ilustraciones el formato y la
presentación.
K’AOOLTE’ EX LE AANALTE’A ’
U
áanalte'il le maaya t'a a n a ' tuukulta'an u ti'a ' al u ka'a jaats
xook tr Educación Primaria u ti'a 'a i ka jóok'oko'ob táanii le mejen
paalalo'obo' icliii u jejeláasil u t'aanilo'ob. Le ka'ansaj ichil u
t'aan j-xooko' seeba'an kun kanbai, tuméen je'ei u pajtai u tsikba
yéetel u na'atikubaj \chW u baatsiio'obe' beya' m a'alob kun
kanbal.
Le áanalte'a' beeia'an tuméen máasewai j-ka' ansaj xooko'ob
suuko'an u meyojo'ob ti'u naajil xook yéetel u k'oo'olo'ob xon u
t'aan yéetel bix u ch'i'ibalo' ob. U meyajil le áanalte'a'
beetpoja'an bix le k'a'anon u ka'ansa'al mejen paoialo'obe'
je'el bix u ya'alik le Programa Nacional ti' Educación Primaria
1993, le bey túuno' yaan u núukul xooko'ob túumbentako'ob u
ti'a 'a l u ka'ansa'al le j-xooko'obo' je'el bix u k'óatil le Acuerdo
Nacional u ti'a 'a l Modernización ti' Educación Básica'.
Le áanalte'a', junp'éel meyaj ikil u chúunsa'al junp'éel nojoch
meyaj, le o'lale' k'a'anan u ma'aiobkinsa'al yéetel tu láakal le
nu'ukbesaj t'a a n o 'o b kun yaantal kan jo 'op 'ok u meyajta'al ichi
e u naajil xooko'ob ti' le yáax jun jaats xooxa'
Tu láakal te t'a a n o 'o b ka u beeto'ob j-ka'ansaj xooko'ob
taatatsilo'ob kaajo'ob yéetel m óako'ob u m uch'm ajubao'ob
meyaj u ti'a 'a l u yutsil máasewai wilnike' yaan u meyaj u ti'a 'a l u
utsul beeta'al le áanalte'a'.
K-ts' alk u diosbo'atikil ti' j-ka' ansaj xooko'ob Supervisores
Escolarea Jefes ti' Zonas ti' Supervisión ku meyajo'ob ich
Educación Indígena bey xan ti' taatatsilo'ob yóok'lal le lep'óola
tu yéeso'ob ka tu xak'alto'ob le u yáax ts'íibilil le áanalte' ti'
maaya t'aano' ti' le u ka'a jaats xooka' tuméen tu láakal le
ba'alo'ob tu ya' alajo'ob yéetel tu ts'ajo'obo' meyajnajo'ob u
ti'a a l u b e e ta 'a l le á analte'a'.

IN D IC E
Lección Página
1 Bix úuchik u káajbal k-ch'i'ibalo'ob 12
2 To'one' Maayao'on 20
3 K-lu'um yéetel wfinik 28
4 U wíinikil Mayab 36
5 Le k-úuchben ch'i'ibalo'obo' 44
6 Úuchben jala'achilo'ob 52
7 Ch'oom k'áat óol 60
8 Janalbe'eno'ob 68
9 U ba'alilo'ob u ti'a'al u t'aanikubaj
yéetel u púutikubaj wfinik 76
10 K-yuum Felipe Carrillo Puerto 84
11 U tsikbalilo'ob in kaajal 92
12 U jelpajal u kuxtal wíinik 100
10
Lección Página
13 K-bisil<baj yéetel u láak' l<aajo'ob 108
14 In Icaajal 116
15 U miatsilo'ob México 124
16 In láak'tsilo'ob 132
17 Much' meyaj 140
18 U cha'anil Nunkini 148
19 U lu'umilo'on l\/laayabt'aan 156
20 U meyajil miats 164
21 Yuum k'áak' yéetel yuum cháak 172
22 U tsikbalil juntúul j-m éen 180
23 Chan Uus, juntúul chan j-ch'in
ch'íich' 188
24 Kaaj yéetel noj kaaj 196
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