Literatur. Deutsch am Gymnasium 3

193 Pages·2016·6.12 MB·German

by  Frey Pascal.

Verlag Fuchs
Literatur
Pascal Frey
Deutsch am Gymnasium 3
Orell Füssli Verlag ISBN: 978-3-03743-850-3 Konzept und Gestaltung:
Lernmedien «Sprache und Kommunikation» springrolls AG, Luzern
Dietzingerstrasse 3 Deutsch am Gymnasium 1
CH-8036 Zürich 1. Auflage 2009 Bildnachweis:
Telefon [phone] Renato Regli: Umschlag,
Fax [phone] ISBN: 978-3-03743-860-2 Kapiteltitel und alle Aufnah-
E-Mail: [email protected] «Einfach schreiben» men ausser:
www.ofv.ch/fuchs Deutsch am Gymnasium 2 – Ingo Wöhn: S. 104
1. Auflage 2009 – Oscar Pastior: S. 170
Verlag Fuchs ist ein (Literaturveranstaltungen)
Imprint der Orell Füssli ISBN: 978-3-280-04101-7
Verlag AG. «Literatur» Illustrationen:
Deutsch am Gymnasium 3 Aleris Graf
Abdruck und Vervielfältigung 3. Auflage 2014
sowie Erstellen von Kopien Gedruckt auf chlorfrei
irgendwelcher Art zu irgend- ISBN: 978-3-03743-880-0 gebleichtem Papier
welchen Zwecken ist – auch «Wege zur Literatur»
nur auszugsweise – nur mit Deutsch am Gymnasium 4
Bewilligung des Verlages 1. Auflage 2012
gestattet.
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Inhaltsverzeichnis 2
Inhaltsverzeichnis
1. Grundlagen 3. Dramatik
– Der Begriff «Literatur» 8 3. Dramatik: Übersicht 64
– Literatur, Poesie und Poetik 10 3.1. Darstellung auf der Bühne
– Inhalt und Form 11 – Drama – Stück – Aufführung 66
– Wirklichkeit und Fiktion 12 – Figur 67
– Charakterisierung von Figuren 69
– Themen und Motive in der Literatur 14
– Reden auf der Bühne 70
– Ordnungen der Literatur 15
– Handlung 72
– Komposition der Handlung
2. Erzählende Prosa
(Dramaturgie) 73
2. Erzählende Prosa: Übersicht 18 – Zeit und Raum 74
– Inszenierung 75
2.1. Das Erzählen
– Alltägliches und literarisches Erzählen 20
– Merkmale des literarischen Erzählens 21 3.2. Das klassische Drama
– Die Anfänge des Dramas 78
– Die aristotelische Poetik 79
2.2. Der Erzähler 22
– Der Aufbau der Tragödie 80
– Die Erzählebenen 24
– Der tragische Konflikt 81
– Die Erzählsituation 25
– Katharsis 82
– Die Erzählerrede 26
– Die drei Einheiten und der Vers 83
– Die Erzählperspektive 27
– Die Komödie 84
– A . Neutraler Erzähler 28
– Komik 85
– B. Personaler Erzähler 29
– Die Oper 86
– C . Auktorialer Erzähler 30
3.3. Moderne Dramenformen
2.3. Die Handlung
– Geschlossenes und offenes Drama 87
– Die Elemente der Handlung 32
– Bürgerliches Trauerspiel 88
– Die Zeit 33
– Das naturalistische Drama 90
– Der Ort (Beschreibung) 36
– Das epische Theater 91
– Die Figuren (Charakterisierung) 38
– Dokumentarisches Theater 93
– Die Figurenrede 40
– Groteske und absurdes Theater 94
– Das Ereignis 41
– Das Hörspiel 96
– Die Folge 42
– Der Spielfilm 97
– Filmisches Wahrnehmen 98
2.4. Erzählerische Verfahren
– Spannung 43
3.4. Dramen analysieren
– Ironie 44
– Dramentheorie: Übersicht 101
– Schlüsselstellen 46
– Dramenanalyse: Checkliste 102
– Dialoganalyse: Checkliste 104
2.5. Die Sprache
– Fragen zum Drama 106
– Das Wort 48
– Der Satz 49
– Der Stil 50
2.6. Formen erzählender Prosa
– Epos / Erzählung / Kurzgeschichte 51
– Novelle / Roman 52
– Volksmärchen / Kunstmärchen / Sage 53
– Fabel / Parabel (Gleichnis) 54
– Anekdote /A phorismus 55
2.7. Prosa analysieren
– Erzählmittelkatalog 56
– Moderne Prosa: Checkliste 58
– Analyse erzählender Prosa: Checkliste 60
– Fragen zur erzählenden Prosa 62

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Inhaltsverzeichnis 3
4. Lyrik
5.5. Interpretationsverfahren
4. Lyrik: Übersicht 108 – Interpretationsverfahren: Übersicht 158
4.1. Besonderheiten der Lyrik – Autororientierte Interpretationsverfahren 159
– Lyrik: Gedichte 110 – Textorientierte Interpretationsverfahren 160
– Die Sprache der Lyrik 111 – Leserorientierte Interpretationsverfahren 161
– Die Subjektivität der Lyrik 112 – Kontextorientierte
Interpretationsverfahren 162
4.2. Bausteine der Lyrik – Das Werk und sein historischer
– Das Gedicht als Kunstwerk 113 Hintergrund 163
– Der Vers 114 – Interpretieren: Checkliste 164
– Der Versfuss 116
– Das Versmass (Metrum) 117
6. Anhang
– Akzentuierende Verse 120
– Der Reim 121 6.1. Der Literaturbetrieb
– Der Klang 124 – Der Buchmarkt 166
– Der Verlag 167
4.3. Lyrische Bilder – Das Feuilleton 168
– Die Assoziation 127 – Der Buchhandel 169
– Die Umschreibung 128 – Literaturveranstaltungen 170
– Vergleich und Metapher 129
– Oxymoron und Synästhesie 130 6.2. Checklisten
– Symbol und Allegorie 131 – Das Lesetagebuch 171
– Zitieren 172
4.4. Formen der Lyrik – Präsentieren literarischer Werke 174
– Moderne Lyrik 132 – Die mündliche Maturprüfung 175
– Strophenformen 133 – Motive 176
– Gedichtformen 136
6.3. Literarische Figuren
4.5. Lyrik analysieren – Wortfiguren 179
– Analyse eines Gedichts 140 – Satzfiguren 180
– Die Struktur des Beispielgedichts 141 – Klangfiguren 181
– Das Metrum im Beispielgedicht 142 – Literarische Figuren an Beispielen 182
– Der Klang im Beispielgedicht 144
– Sprachliche Bilder im Beispielgedicht 145 Glossar 184
– Lyrikanalyse: Checkliste 146
Literaturverzeichnis 187
– Fragen zur Lyrik 148
Die wichtigsten Begriffe nach Gattungen 188
Sachregister 189
5. Interpretieren
5.1. Bewusst interpretieren
– Der Grundgedanke des Interpretierens 150
Übersicht
– Die richtigen Fragen 151
Das Lehrwerk «Deutsch am Gymnasium» besteht
– Literarische Kommunikation 152
aus vier Teilen.
5.2. Autor – « Sprache und Kommunikation»
– Produktionsästhetik 154 Deutsch am Gymnasium 1
– Intertextualität 155
– « Einfach schreiben»
Deutsch am Gymnasium 2
5.3. Leser
– « Literatur»
– Rezeptionsästhetik 156
Deutsch am Gymnasium 3
– « Wege zur Literatur»
5.4. Text
– Hermeneutik 157 Deutsch am Gymnasium 4
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Inhaltsverzeichnis 4
Vorbemerkungen
Inhalt
Deutsch gehört an Schweizer Mittelschulen zu den Grundlagenfächern. Das Fach
Deutsch bildet eine Grundlage für andere Fächer und damit für den Schulerfolg.
Dieses Lehrbuch vermittelt den Stoff der Literaturbetrachtung im Fach Deutsch an
Gymnasien.
Band 1 vermittelt die Bereiche Sprache und Kommunikation. Das vierbändige Lehr-
werk «Deutsch am Gymnasium» umfasst auch zwei prozessorientierte Einführungen
in das Schreiben von Sachtexten bzw. in das Schreiben von literarischen Texten.
Lehrmittel
«Deutsch am Gymnasium» ist ein Lehrmittel für das Fach Deutsch an Gymnasien.
Es ist bestimmt für die Hand der Schülerinnen und Schüler. Es versammelt alle für
das Fach Deutsch relevanten Inhalte. Das Lehrmittel kann auch in den Lehrgängen
der Berufsmaturität und Fachmittelschule eingesetzt werden.
Aufbau
– Kapitel 1 vermittelt die Grundlagen im Umgang mit Literatur. Vorzugsweise wird
es zuerst erarbeitet.
– Die Kapitel 2 bis 4 können in beliebiger Reihenfolge erarbeitet werden.
– Kapitel 5 befasst sich mit dem Interpretieren. Vor seiner Erarbeitung sollte min-
destens eines der Kapitel 2 bis 4 behandelt sein.
– Sind Sachverhalte oder Begriffe vorausgesetzt, werden sie mittels Querverweis
erschlossen.
Glossar
Das Glossar erklärt grundlegende Begriffe der Literatur, die in den Kapiteln vor-
ausgesetzt werden. Wenn Sie nicht weiterwissen, schauen Sie zuerst im Glossar
nach. Begriffe, die in den Kapiteln definiert werden, erscheinen nicht im Glossar.
Sie können über das Sachregister gefunden werden.
Sachregister
Das Sachregister verzeichnet sämtliche Begriffe, die eingeführt werden.
Praxisnähe
Sämtliche Seiten, alle Anleitungen, Checklisten und Beispiele dieses Lehrmittels
wurden in der Praxis des gymnasialen Deutschunterrichts erprobt. Das trifft insbe-
sondere auf die Formulierungen zu. Ich danke an dieser Stelle all jenen, die dazu
beigetragen haben, die Sprache einfach und verständlich zu machen.
Geschlechterneutrale Formulierung
Der Autor dieses Bandes ist sich der Problematik der ausschliesslichen Verwendung
männlicher Formen für geschlechtergemischte Gruppen bewusst. Aus Gründen der
leichten Lesbarkeit wurde auf Doppelformen nach dem Muster «Autorinnen und
Autoren» verzichtet. Dagegen erscheint in den Darstellungen eine Autorin bzw. eine
Leserin. Mehr Informationen zum Thema geschlechterneutrale Formulierung finden
sich im Band «Sprache und Kommunikation». Deutsch am Gymnasium 1, S. 30 f.
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Inhaltsverzeichnis 5
Vorwort
Der vorliegende Band «Literatur» des Lehrwerks «Deutsch am Gymnasium» ist eine
Einführung in die Kunstfertigkeit literarischer Werke. Wenn Sie den Inhalt eines
Romans oder eines Gedichts kennen lernen wollen, brauchen Sie dieses Lehrbuch
nicht. Wenn Sie aber verstehen wollen, was ein literarisches Werk zu einem Kunst-
werk macht, wenn Sie begreifen wollen, was literarisches Schreiben auszeichnet,
dann dient Ihnen dieses Buch.
Der vorliegende Band führt über die Analyse in das Verständnis der Literatur ein.
Eine Einführung in die Strukturen und Formen literarischen Schreibens, die über
die eigene Schreiberfahrung führt, finden Sie in Deutsch am Gymnasium 4: «Wege
zur Literatur».
Literarische Werke übertragen nicht einfach einen Inhalt. Denn es ist ihre beson-
dere Art und Weise, eine Geschichte zu erzählen oder einen Umstand zu schildern,
die Literatur zu Literatur macht. Inhalt und Form gehören zusammen, und wenn
sich die beiden überhaupt trennen lassen, dann ist es fast immer die Form, die den
Inhalt bestimmt, nicht umgekehrt.
Der Band eignet sich gleichermassen als Selbstlernbuch wie als Begleitbuch zum
Unterricht. Seine Darstellungsweise und das Register machen ihn zu einem prakti-
schen Nachschlagewerk.
Ich empfehle, das Kapitel 1 «Grundlagen» als Erstes zu lesen. Die Kapitel 2 bis 4
können in beliebiger Reihenfolge erarbeitet werden. Kapitel 5 baut darauf auf. Da-
rum sollten Sie sich zuerst mit mindestens einem der Kapitel 2 bis 4 vertraut gemacht
haben, bevor Sie sich an das Kapitel 5 machen.
Der Anhang ist der Serviceteil von «Literatur». Er ergänzt den Anhang von «Spra-
che und Kommunikation». Deutsch am Gymnasium 1. Dort finden Sie Hinweise
und Anleitungen zur Maturarbeit, zu Layout und Textgestaltung und zu einer Viel-
zahl von rhetorischen Figuren. Hier finden Sie Informationen zur Präsentation li-
terarischer Werke, zur mündlichen Maturprüfung und eine Vielzahl von literari-
schen Figuren.
Solothurn, Januar 2014, Pascal Frey
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Inhaltsverzeichnis 6
Dank
Dank
Mein Dank gebührt allen Schülerinnen und Schülern, Kolleginnen und Kollegen,
die mich tatkräftig unterstützt haben, und meiner Familie für das grosse Verständ-
nis, das sie mir entgegengebracht hat.
Ganz herzlich danke ich:
– Daniela Plüss, Dr. phil., Berufsfachschullehrerin, Dozentin PHZH/Sekundar stufe 2/
Lehrbeauftragte UNI/ETH Zürich
– Claudio Caduff, Dr. phil., Dozent PH Zürich/Sekundarstufe 2 und PH Luzern/
Zentrum Geschichtsdidaktik und Erinnerungskultur
– Sandra Neuber-Koch für viele Ideen und Anregungen
– der Klasse 2008C der Neuen Kantonsschule Aarau für die Praxiserprobung
– Sylvia von Piechowski für das Korrektorat
– Simon Meienberg für den Satz
– Armin Meienberg für die grafische Gestaltung
– Aleris Graf für die Illustrationen
– Renato Regli für den Umschlag und die Kapitelfotos
– Rico Engesser für die freundliche Überlassung des Fotos von Oscar Pastior
– und schliesslich dem Verleger, Jakob Fuchs, für tausend Kleinigkeiten und mehr,
die die Herstellung eines Buches zu einer grossartigen Sache machen
Der Autor
Pascal Frey (geboren 1967), Dr. phil., Deutschlehrer an der Neuen Kantonsschule
Aarau, wohnhaft in Solothurn, ist verheiratet und Vater von zwei Töchtern.
Solothurn, Januar 2014, Pascal Frey
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1. Grundlagen
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1. Grundlagen 8
Der Begriff «Literatur»
Der Begriff «Literatur» stammt vom lateinischen Wort «littera» ab (Buchstabe).
Literatur ist streng genommen also alles, was geschrieben steht. Im Laufe der abend­
ländischen Kulturgeschichte hat sich allerdings ein Gebrauch des Begriffs durch­
gesetzt, der Literatur von solchen Texten abgrenzt, die der Sachinformation allein
dienen.
Literatur bedeutet für mich:
Noemi Luca Mirjam Sabrina
Die Veranschaulichung Aufgeschriebene Lebens­ Eine in Worte gefas ste Eine niemals vollständige
der menschlichen Seele. geschichten. Welt mit ihren wunder­ und deshalb immer
vollen Gedanken an regende Aus einander­
und teilweise absurden setzung mit allem.
Geschichten.
Literatur lese ich:
Bettina Oliver Daniela Marco
Sie ist eine schöne Ich kann vom Alltag ab­ Abenteuer und andere Sie handelt vom Leben
Mög lichkeit, sich mit der schalten und mich in eine Menschen interessieren und sie gehört zum Leben.
Sicht anderer Leute andere Welt versetzen. mich.
zu befassen.
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1. Grundlagen 9
Sachtext – Literatur
Literatur unterscheidet sich von Sachtexten:
Sachtexte (Gebrauchstexte) Literatur
Sachtexte sind Texte, die über einen Literarische Werke wollen in erster
Inhalt informieren Linie erzählen und darstellen
– Wissenschaftliche Bücher – Gedichte
(sogenannte «Fachliteratur») – Romane
– Lehrmittel – Erzählungen
– Fachbücher – Theaterstücke
– Anleitungen (Kochbücher) – Hörspiele
– Reiseführer – Film­Drehbücher
– usw. – usw.
➔ Informationen zum Umgang mit Sachtexten finden sich in «Sprache und Kom­
munikation». Deutsch am Gymnasium 1.
➔ Informationen zu allen Sachtextsorten finden sich in «Einfach schreiben».
Deutsch am Gymnasium 2.
➔ Informationen zu literarischen Texten finden sich im vorliegenden Lehrbuch.
➔ Anleitungen zu eigenen literarischen Schreibversuchen finden Sie in «Wege zur
Literatur», Deutsch am Gymnasium 4.
Gemeinsamkeiten literarischer Texte
Alle literarischen Texte teilen folgende Gemeinsamkeiten:
– Literarische Texte sind geschrieben. Sie bestehen aus abgeschlossenen, zusam­
menhängenden schriftlichen Äusserungen.
– Literarische Texte sind künstlerisch gestaltet. Ihr Charakter besteht aus der be­
wussten Formung der Sprache.
– Literarische Texte sind fiktional. Sie bilden nicht die reale Welt ab, sondern spie­
len in einer vom Autor gebildeten Welt. Während es in Sachtexten unerlässlich
ist, dass das Beschriebene wahr ist, d. h. mit der Wirklichkeit übereinstimmt, geht
man bei literarischen Texten zumeist davon aus, dass die dargestellten Figuren,
Situationen und Geschehnisse erfunden sind. Dies schliesst allerdings nicht aus,
dass fiktionale Texte auch Wirklichkeitsaussagen enthalten (siehe S. 12 f.).
– Literarische Texte sind polyvalent (vieldeutig). Vieldeutigkeit ist in Sachtexten
ein Mangel. Für literarische Texte gilt indessen, dass sie immer wieder neu ver­
standen werden können.
Aus Theodor Fontanes Roman «Effi Briest» zum Beispiel kann man etwas über
die Verheiratungsbräuche, Essgewohnheiten, Verwaltungsangelegenheiten usw.
im späten 19. Jahrhundert erfahren und erhält einen Einblick in den Umgang mit
Ehre und Duellen damals. Der Roman macht aber auch auf die Schwächen der
Figuren aufmerksam. Ausserdem lässt er die Leser mitfühlen mit dem Geschick
von Effi und dem Hadern ihres Ehemannes. Nicht jeder Leser achtet auf jedes
Detail gleich, jeder zieht aus demselben Roman etwas anderes.
Literarische Werke sind bewusst und künstlerisch gestaltet.
Dadurch unterscheiden sie sich von Sachtexten.
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