lingua inglese

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COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE
DISCIPLINA DI RIFERIMENTO: LINGUA INGLESE - LINGUA SPAGNOLA
DISCIPLINE CONCORRENTI: TUTTE

Traguardi per lo sviluppo delle competenze Traguardi per lo sviluppo delle competenze Traguardi per lo sviluppo delle competenze
alla fine della scuola dell’Infanzia alla fine della scuola Primaria alla fine della scuola Secondaria di primo
grado
FISSATI DALLE INDICAZIONI FISSATI DALLE INDICAZIONI FISSATI DALLE INDICAZIONI
NAZIONALI PER IL CURRICOLO 2012 NAZIONALI PER IL CURRICOLO 2012 NAZIONALI PER IL CURRICOLO 2012

Ragiona sulla lingua, scopre la presenza di L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti L’alunno comprende oralmente e per iscritto i punti
lingue diverse, riconosce e sperimenta la relativi ad ambiti familiari. essenziali di testi in lingua standard su argomenti
pluralità dei linguaggi, si misura con la Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, familiari o di studio che affronta normalmente a
creatività e la fantasia. aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed scuola e nel tempo libero.
elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti

Interagisce nel gioco; comunica in modo ed esperienze personali, espone argomenti di studio.
comprensibile, anche con espressioni e frasi Interagisce con uno o più interlocutori in contesti
memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di familiari e su argomenti noti.
routine. Legge semplici testi con diverse strategie adeguate
Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua allo scopo.
straniera dall’insegnante, chiedendo eventualmente Legge testi informativi e ascolta spiegazioni attinenti
spiegazioni. a contenuti di studio di altre discipline.
Individua alcuni elementi culturali e coglie Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o
rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua messaggi rivolti a coetanei e familiari.
straniera. L’alunno comprende brevi messaggi Individua elementi culturali veicolati dalla lingua
orali e scritti relativi ad ambiti familiari. materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli
Descrive oralmente e per iscritto, in modo veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti
semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio di rifiuto.
ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni Affronta situazioni nuove attingendo al suo
immediati. repertorio linguistico; usa la lingua per apprendere
Interagisce nel gioco; comunica in modo argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e
comprensibile, anche con espressioni e frasi collabora fattivamente con i compagni nella
memorizzate, in scambi di informazioni semplici realizzazione di attività e progetti.
e di routine. Autovaluta le competenze acquisite ed è
consapevole del proprio modo di apprendere.
Svolge i compiti secondo le indicazioni date in
L’alunno comprende oralmente e per iscritto i punti
lingua straniera dall’insegnante, chiedendo
essenziali di testi in lingua standard su argomenti
eventualmente spiegazioni.
familiari o di studio che affronta normalmente a
Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti
scuola e nel tempo libero.
tra forme linguistiche e usi della lingua straniera.
Descrive oralmente situazioni, racconta
avvenimenti ed esperienze personali, espone
argomenti di studio.
Interagisce con uno o più interlocutori in contesti
familiari e su argomenti noti.
Legge semplici testi con diverse strategie
adeguate allo scopo.
Legge testi informativi e ascolta spiegazioni
attinenti a contenuti di studio di altre discipline.
Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere
o messaggi rivolti a coetanei e familiari.
Individua elementi culturali veicolati dalla lingua
materna o di scolarizzazione e li confronta con
quelli veicolati dalla lingua straniera, senza
atteggiamenti di rifiuto.
Affronta situazioni nuove attingendo al suo
repertorio linguistico; usa la lingua per
apprendere argomenti anche di ambiti
disciplinari diversi e collabora fattivamente con i
compagni nella realizzazione di attività e
progetti.
Autovaluta le competenze acquisite ed è
consapevole del proprio modo di apprendere.
PROFILO DAL NUOVO MODELLO MINISTERIALE PER LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE
INFANZIA PRIMARIA SECONDARIA
E’ in grado di esprimersi in lingua inglese a
È in grado di comprendere e ripetere alcune
È in grado di affrontare in lingua inglese una livello elementare (A2 del Quadro Comune
semplici parole in lingua inglese
comunicazione essenziale in semplici situazioni Europeo di Riferimento) e, in una seconda

di vita quotidiana. lingua europea, di affrontare una
comunicazione essenziale in semplici situazioni
di vita quotidiana. Utilizza la lingua inglese
anche con le tecnologie dell’informazione e
della comunicazione.
INTERCONNESSIONI/AZIONI DI CONTINUITÀ
Linguaggio verbale per raccontare, dialogare, spiegare, chiedere spiegazioni nel corso della ricostruzione delle attività didattiche effettuate.
Ascolto per comprendere e ripetere un messaggio in una forma di equivalente significato.
Utilizzo del linguaggio verbale per animazioni e drammatizzazioni teatrali.
Utilizzo del linguaggio verbale per rielaborare informazioni
Promozione di abilità funzionali allo studio. Impulso alla conquista di un primo nucleo di terminologia specifica. Attenzione ai grandi problemi contemporanei,
consapevolezza della realtà globale vicina e lontana.
PROGRESSIONE DELLE COMPETENZE
COMPETENZA LINGUA ORALE
INFANZIA PRIMARIA SECONDARIA
Riconoscere semplici messaggi verbali ed
Scoprire l'esistenza di lingue diverse. Comunicare in forma orale (ASCOLTO,
interagire in modo comprensibile in un
PARLATO), in lingua inglese in situazioni legate
Essere in grado di comprendere e ripetere contesto comunicativo il più possibile concreto
alcune semplici parole in lingua inglese e reale, utilizzando un lessico sempre più ad esperienze di vita quotidiana e al confronto
adeguato e diversi codici. con la cultura straniera.

OSA
INFANZIA PRIMARIA SECONDARIA
Lngua orale INIZIO PRIMA
5 ANNI
comunica in lingua inglese in situazioni
L’alunno conosce:
Ascolta parole nuove in un'altra lingua e le relative alla vita quotidiana
ripete sostiene brevi dialoghi - espressioni e frasi di uso quotidiano
identifica il tema di un discorso
Indica e nomina oggetti, colori, numeri, animali…. - il lessico relativo agli argomenti trattati alla
conosce il lessico relativo alla vita
Scuola Primaria
quotidiana e agli argomenti trattati
ascolta ed esegue comandi e istruzioni in lingua - aspetti comuni della cultura italiana e della
inglese cultura anglosassone, con particolare riferimento
DALLA PRIMA ALLA TERZA alle festività e alle diverse abitudini quotidiane.
Conosce il lessico relativo alla propria
L’alunno comprende globalmente istruzioni,
esperienza quotidiana e semplici strutture per
espressioni e frasi di uso quotidiano e identifica
esprimerla
l’argomento generale di un discorso
Ascolta, comprende e produce semplici messaggi - si esprime in modo comprensibile con
(istruzioni, espressioni, frasi di uso quotidiano) espressioni a volte difettose nella forma e non
connesse per interagire con compagni e adulti.
DALLA QUARTA ALLA QUINTA
- scambia semplici informazioni sulla sfera
Conosce il lessico relativo agli argomenti trattati
personale, sostenendo ciò che dice con gesti o
Conosce le strutture necessarie ad esprimere la mimica e chiedendo all’interlocutore di ripetere
propria ed altrui esperienza
-risponde a domande poste dall’insegnante e dai
Ascolta , legge e comprende comandi e compagni
procedure, espressioni, frasi di uso quotidiano e
- espone:
semplici testi scritti
- semplici contenuti riferiti a situazioni di
Sostiene brevi dialoghi formulando anche
esperienza
domande
- contenuti già organizzati in sequenza (ripete
Descrive (cioè comunica semplici caratteristiche)
contenuti letti o ascoltati)
persone, animali, oggetti.
- Inizia ad individuare:
Comunica usando le nuove forme linguistiche
apprese (es. cosa sa/non sa fare, cosa gli piace e - aspetti comuni e differenze fra la cultura
cosa non gli piace, …) italiana e anglosassone
Descrive fatti ed eventi che riguardano se stesso - aspetti della cultura anglosassone, con
e gli altri (la sua giornata, che cosa fa in particolare riferimento alle festività e alle diverse
determinati momenti…) abitudini quotidiane.
Identifica il tema generale di un discorso su FINE PRIMA
argomenti conosciuti
L’alunno conosce
Riferisce semplici informazioni afferenti alla
- il lessico per fare e rispondere a semplici
sfera personale, integrando il significato con
domande riferite alla vita quotidiana
mimica e gesti
Comprende testi multimediali, identificandone - i diversi tipi di messaggio e le loro
parole chiave e senso generale caratteristiche
- la fonetica
- aspetti comuni e differenze fra le due culture
con riferimento alle letture/ascolti effettuati in
classe
L’alunno comprende il significato di un
messaggio semplice o più complesso
- pronuncia in modo corretto frasi più complesse
(dialoghi ecc …)
- scambia informazioni personali in modo
corretto
- risponde a precise domande in modo pertinente
- formula domande per trovare risposte ai propri
bisogni
- descrive in modo ordinato
- da’ istruzioni e suggerimenti
FINE SECONDA
L’alunno conosce:
- il lessico riferito a domande, risposte,
argomenti di vita quotidiana
-i diversi tipi di messaggio e le loro
caratteristiche
- la fonetica
-le funzioni comunicative
- gli aspetti della cultura straniera attraverso
letture relative alla civiltà anglo-americana, in
collegamento con la cultura italiana
L’alunno comprende:
-informazioni, descrizioni di persone, luoghi ed
oggetti
- individua dati
- esprime preferenze e opinioni
- discute su argomenti familiari
- descrive situazioni, persone, luoghi e oggetti
con una pronuncia corretta e in modo più fluente
- opera:
collegamenti fra gli aspetti della cultura
britannica e quella italiana, attraverso letture,
audiovisivi e TIC
FINE TERZA
L’alunno conosce:
- il lessico riferito a domande, risposte,
argomenti di vita quotidiana e familiare
-i diversi tipi di messaggio e le loro
caratteristiche
-le funzioni comunicative
- la fonetica
conosce:
- sa relazionare sulle caratteristiche fondamentali
di alcuni aspetti della civiltà anglosassone e
confrontarle con la propria
L’alunno comprende
-il significato del messaggio in una sequenza
audio/televisiva
- riconosce opinioni e punti di vista
- individua informazioni specifiche dei messaggi
- interagisce in conversazioni di argomento
familiare, esprime opinioni, preferenze e giudizi
con sicurezza
- formula domande in modo corretto e risponde
in modo pertinente
- descrive situazioni e persone in una forma
corretta ed in sequenza temporale
- esprime opinioni personali più articolate
COMPETENZA LINGUA SCRITTA
INFANZIA PRIMARIA SECONDARIA
Riconoscere messaggi e semplici testi scritti e Saper comunicare in forma scritta (LETTURA e
riuscire ad interagire in modo comprensibile in SCRITTURA) in lingua inglese in situazioni di
un contesto comunicativo il più possibile vita quotidiana
concreto e reale, utilizzando un lessico sempre

più adeguato e diversi codici

OSA
INFANZIA PRIMARIA SECONDARIA
· comunica in forma scritta in situazioni INIZIO PRIMA
relative alla vita quotidiana
L’alunno conosce:
· scrive parole, brevi frasi, domande e
- espressioni e frasi di uso quotidiano
risposte, brevi testi descrittivi seguendo
un modello
- il lessico relativo agli argomenti trattati alla
· usa il lessico relativo alla vita quotidiana Scuola Primaria
e agli argomenti trattati in brevi
- le strutture necessarie a esprimere la propria e
descrizioni
altrui esperienza (verbo essere e avere)
· esegue le consegne date, in lingua
inglese, dall'insegnante producendo L’alunno capisce brevi testi semplici con supporti
brevi testi visivi cogliendo nomi, parole e frasi di base.
· usa lo spelling
- Scrive semplici testi come messaggi o lettere
DALLA PRIMA ALLA TERZA
personali molto brevi, anche se con una forma
Legge semplici messaggi (istruzioni, espressioni,
poco corretta ma comprensibile
frasi di uso quotidiano)
FINE PRIMA
Scrive parole e semplici frasi seguendo un
modello L’alunno conosce:
Rileva differenze tra pronuncia e scrittura - il lessico riferito a domande, risposte,
Comprende testi multimediali individuando argomenti di vita quotidiana contenuti nei testi
parole chiave e il senso generale
-come si costruisce una frase interrogativa, una
DALLA QUARTA ALLA QUINTA
frase affermativa, una frase negativa
Scrive parole, brevi frasi, domande e risposte,
-i diversi tipi di messaggio e le loro
brevi testi descrittivi seguendo un modello
caratteristiche
Utilizza lo spelling
- le strutture grammaticali e le funzioni
comunicative indicate nei
Contenuti
L’alunno
- riconosce i vari testi e ne individua l’argomento
- deduce il significato di espressioni/parole non
note, deducendole dal contesto
- scrive testi sempre più complessi relativi alla
sfera familiare (casa, abbigliamento, famiglia,
ecc …) servendosi anche delle TIC
- descrive persone, luoghi e oggetti in modo
formalmente corretto servendosi anche delle
TIC
FINE SECONDA