L'impact de la langue maternelle sur l'acquisition du FLE Cas des apprenants de 5 éme année ...

123 Pages·2017·2.54 MB·French

République Algérienne Démocratique et Populaire
Ministère de L’enseignement Supérieur
Et de la Recherche Scientifique

Université Larbi Ben M’hidi, Oum El Bouaghi
Faculté des Lettres et des Langues

Département De Français

Mémoire présenté en vue de l’obtention du diplôme de Master
Option : didactique du FLE
Thème :

L’impact de la langue maternelle sur l’acquisition du FLE
Cas des apprenants de 5 éme année primaire

- Présenté par : - Sous la direction de :

 ZINAI Loubna Mme. Rafika YAHIA
Présenté par :
- Devant le jury :

Président : Mm. Souad BENABBES.

Rapporteur : Mm. Rafika YAHIA
Examinateur : Mm. Zeineb Mokdad

Sous la direction de :
remerciement :

Je remercie d’abord Allah de m’avoir accordé l'aide et ma donné la patience et
le courage durant mes études.
Je remercie ceux qui m’ont aidé à travers le chemin de ce travail de recherche et
plus particulièrement :

Mon encadreur, Madame YAHIA Rafika, je lui présente les expressions de mes
sincères remerciements pour sa disponibilité, et pour ses précieux conseils, ses
encouragements et surtout pour ses qualités humaines et professionnelles

Je tiens à remercier le chef de département Mr. SAOUDI

Un grand merci également à tous les enseignants qui ont assuré notre
formation durant Cinque années.

Mes plus remerciement vont aussi aux membres du jury pour l’intérêt qu’ils ont
porté à mon travail.

Je veux remercier tous ceux qui m’ont aidé de près ou de loin dans l’élaboration
et la finalisation de ce travail.

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Dédicace
Avec tout honneur de fierté Je dédie ce modeste travail :
-A mes chères parents qui ma vraiment aider par son
encouragement durant toute ma vie.

-A mes chers frères Akram, Mehdi et Haitham.

-A ma belle et unique sœur Rym.

-A Anis qui ma vraiment aider par son encouragement
et son soutien pendant la réalisation de ce travail.

-A touts mes amis et collègues.

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« C'est ma langue le mélange des trois langues, c'est ma langue; c'est ça
que je parle naturellement, et elle est comprise naturellement,
parce que le public est comme moi, que ce soit au marché, dans la
rue, dans le bus ou dans les milieux scientifiques, les gens parlent
comme ça! [...] Moi, je suis contre tous les purismes, je suis pour le
mélange, je suis pour l'utilisation libre de toute contrainte. Je ne
suis pas linguiste, mais je pense que c'est comme ça que les langues
sont faites, en se mélangeant à d'autres langues. Travailler ces
langues, ça m'amuse aussi; c'est riche, on s'adapte tout de suite; un
mot qui manque en arabe dialectal, hop! On le prend au français et
on le conjugue en arabe, on le triture et on en fait un mot. »

Mohamed FELLAG

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Table de matières :
Introduction générale ………………………………………………………………..07
Chapitre I : quelques définitions...............................................................................11
Introduction …………………………………………………………………………...12
I. 1- la langue …………………………………………………………………………12
I. 1-1- la langue maternelle………………………………………………….….13
I. 1-2- la langue étrangère ……………………………………………...………13.
I. 2- l’emprunt …………………………………………………………………….…...14
I. 3- les interférences…………………………………………………………...………15
III. 3 1- les interférences phonétiques………………………………………..15
III. 3-2- les interférences lexicales……………………………………………16
III. 3-3- les interférences grammaticales……………………………………. 16
I. 4- l’alternance codique……………………………………………………....…….…16
IV. 4-1-les types d’alternance codique ………………………………………17
I. 5-apprentissage d’une langue étrangère …………………………………………..….18
I. 6-les stratégies d’apprentissage ...........................................................................…....19
Conclusion……………………………………………………………………………. 21
Chapitre II : contact des langues en Algérie ……………………………….………22
Introduction……………………………………………………………………………23
II. 1-situation linguistique en Algérie …………………………………………………23
I. 1-1-langue berbère………………………………………………………..…23
I. 1-2-langue arabe…………………………………………………………….24
I. 1-3-langues étrangères……………………………………………………....26

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II. 2-bilinguisme et apprentissage en Algérie……………………………………..…29
II. 3-plurilinguisme en Algérie………………………………………………....…….30
II. 4-le français dans le contexte éducatif………………………………………….…31
II. 5- Les représentations des apprenants et le français……………………………..….32
Conclusion ………………………………………………………………………...…..32
Chapitre III : la langue maternelle dans la classe du FLE…………………...……34
Introduction …………………………………………………………………………..35
III. 1-la langue maternelle : un concept flou …………………………………..……..35
I. 1-1-la langue de la mère.
I. 1-2-la langue première.
I. 1-3-la langue source.
I. 1-4-la langue native.
III. 2-qu’est-ce que la classe de langue ……………………………………………....36
III. 3- la place de la langue maternelle en classe de langue ………………………....38
III. 4-l’impact de la langue maternelle sur l’apprentissage du FLE………………... 39
III. 5-De l’acquisition d’une langue maternelle à l’acquisition d’une langue étrangère 41
Conclusion ………………............................................................................................43
Chapitre IV : description des données et méthode d’analyse…………………………44
Introduction ………………………………………………………………………………45
IV. 1-description du terrain………………………………………………………….……45
IV. 2-description de l’échantillon ……………………………………………………..…45
IV. 3-Renseignements généraux sur les enseignants et les apprenants…………………...46

5
IV. 4-description du corpus………………………………………..…………………..47
IV. 5- méthode d’analyse…………………………………………………………...…47
IV. 6-contenue du questionnaire …………………………………………………...…47
IV. 7- Présentation des enregistrements………………………………………………49
Conclusion ……………………………………………………………………………51
Chapitre V: analyse du questionnaire……………………………………...………52
Introduction…………………………………………………………………...………53
V. 1- analyse du questionnaire ………………………………………………………..54
I. 5-1 Questionnaire adressé aux apprenants…………………………….55
I. 5-2 Questionnaire adressé aux enseignants…………………………....68
I. 5-3 Questionnaire adressé aux parents d’apprenant…………………...76
Conclusion…………………………….………………………………………..……..88
Chapitre VI : analyse des enregistrements…………………………………………89
Introduction……………………………………………………………………...……90
VI. 1-Transcription des enregistrements.
VI. 2- résultats d’analyse de l’enregistrement.
Conclusion…………………………………………………………………………….98
Conclusion générale…………....................................................................................99
Bibliographie
Annexe

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Introduction générale

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Le thème dans lequel s’inscrit notre travail est dans le champ de la nouvelle étude de
la linguistique d’acquisition notamment le français dans le cycle primaire.
Notre travail s’intéresse à la question de l’emploi de la langue maternelle dans la
classe de langue, et il est dans le but de proposer une démarche pédagogique possible.
D’abord, le Français est la première langue étrangère qui existe en Algérie et c’est une langue
de scolarisation dans nos établissements (primaire-fondamentale-secondaire-universitaire),
elle est présente à cause de l’histoire coloniale en même temps avec l’arabe et/ou le Berbère et
nous distinguons que les apprenants non francophones utilisent consciemment ou non leur
langue maternelle dans l’apprentissage de la langue étrangère.
Ensuite nous avons choisi comme terrain d’analyse le cycle primaire car c’est l’âge de
la sensibilité et de la découverte et que les élèves dans cet âge aient des besoins particuliers
pour s’exprimer correctement dans le but de développer les compétences de communication
de l’apprenant, ainsi qu’apprendre une nouvelle langue c’est apprendre une nouvelle culture
avec des nouvelles attitudes, donc les interrogations proposées par l’enseignement avec toutes
les interférences et les transferts posés sur l’apprentissage des langues étrangères montrent
que l’arabe et/ou le Berbère (des langue maternelle) jouent un rôle primordiales sur les
différents aspects linguistiques(syntaxe, phonologique…) de même que lorsque l’apprenant
ne veut pas apprendre une langue étrangère ou bien ne savent pas comment apprendre cette
langue étrangère est une raison pour laquelle l’apprenant recourt a la langue dont il est
capable de maitrisé, ainsi que l’apprentissage du Français est très important dans nos jours
parce que l’apprenant à cet âge a vraiment besoin de cette langue pour communiquer a l’oral
et a l’écrit, et son rôle maintenant est différent de celui d’hier, il doit se manifester dans son
propre apprentissage.
Donc notre travail sert à démontrer a quel point la langue maternelle interfère aux
langues étrangères et dans quel sens se font les transferts. Et d’après les cours aux quels nous
avons assistés, ainsi qu’au stage pratique de la 3 éme année licence a l’école primaire El
Chikh Sadek Belkebir, nous avons tenté de traiter ce sujet car nous constatons que l’apprenant
est influencé par sa langue maternelle et que la plupart des apprenants ont recours a cette
langue et que cette expérience aura pour objectif la découverte des raisons pour lesquelles les
apprenants font ce recours et pour identifier s’il y a vraiment un impact sur l’apprentissage du
FLE ou non.

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Nous avons envisagé de concentrer toute notre attention autour des interrogations suivantes
qui sont une véritable problématique :
 Comment apparait l’impact de la langue maternelle dans l’apprentissage d’une
langue étrangère chez les apprenants de 5éme année primaire ?
 Quelles sont les erreurs les plus récurrentes qui viennent de toutes interférences
arabe/français ?
Nous pouvons émettre les hypothèses suivantes :
- le recours à la langue maternelle affecterait positivement ou négativement l’apprentissage
d’une langue étrangère
- nous supposons qu’il y a un manque de pratique de la langue étrangère en dehors de la
classe
A partir de ce travail, notre objectif est de faire une démonstration pour approuvera
quel point la langue maternelle influe l’apprentissage de l’apprenant de la 5éme année
primaire et aussi pour le but de rendre l’apprenant autonome.
Notre démarche sera consacrée en premier lieu au travail du terrain avec l'emploi des
questionnaires visant des apprenants de la 5éme année primaire et autres destinés aux parents
et aux enseignants, ainsi que des enregistrements de quelques séances chez une enseignante
de la langue française.
Nous divisons notre recherche en Cinque (5) chapitres:
Nous entamons notre travail par trois premiers chapitres de la théorie, puis nous
clarifierons au premier lieu quelques termes et aspects indispensables à notre étude; la langue
maternelle et la langue étrangère, l’emprunt, les alternances codiques ou alternances des
langues, et aussi les interférences, et dans cette première partie nous nous appuierons sur un
aperçu de l’apprentissage d’une langue étrangère. Et nous montrerons certaines stratégies
d’apprentissage qui refusent toute utilisation de la langue maternelle.
Dans le deuxième chapitre, nous abordons la situation linguistique en Algérie et par
ailleurs, le phénomène de bilinguisme et de plurilinguisme qui sont en relation avec notre
thème et nous parlons sur l’apprentissage du Français dans le contexte éducatif, ainsi que
nous nous intéressons a la représentation des apprenants et leur relation avec le Français, et
dans le dernier chapitre de la partie théorique nous traitons la position de la langue maternelle
comme un concept flou dans une classe de langue.
Nous avons consacré deux chapitres dans la partie pratique dont le premier est destiné
a l’analyse d’un questionnaire adressé aux apprenants, leurs parents et leurs enseignants et un

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