Let's Play!: Was wir aus Computerspielen über das Leben lernen können

146 Pages·2020·12.111 MB·German

by  Mario Donick

Mario Donick
Let‘s Play !
Was wir aus Computerspielen
über das Leben lernen
können
Über/Strom: Wegweiser durchs digitale
Zeitalter
Reihe herausgegeben von
Mario Donick
Magdeburg, Deutschland
Uta Buttkewitz
Universität Rostock
Rostock, Deutschland
Die Digitalisierung verändert unsere Gesellschaft – das ist nicht bloß eine Behauptung von
Wissenschaft und Medien, sondern wir alle erleben das jeden Tag. Daraus ergeben sich
wichtige Fragen für unseren Alltag: Wie verändern sich menschliche Beziehungen? Welchen
Stellenwert hat heutzutage noch das ‚alte‘ Analoge? Wie können wir mit Künstlicher Intelligenz
leben? Wo bleibt der weibliche Blick auf die Digitalisierung? Wie verändern sich Arbeitsbe-
dingungen und Arbeitsverhältnisse? Was heißen Inklusion und Diversität in einer ‚smarten‘
globalen Gesellschaft?
Die Texte dieser Reihe laden die Leser*innen ein, ihre persönliche Betroffenheit von der
Digitalisierung zu erkennen, über den eigenen Umgang damit nachzudenken und am Ende
einen eigenen Standpunkt zu entwickeln. Dazu geben Autor*innen verschiedener Wissen-
schaftsdisziplinen den Leser*innen gut verständliche Hintergrundinformationen zu den
einzelnen Themen. Leser*innen erhalten nützliche Hinweise für ihren Alltag. Es werden
Wege durch das Dickicht der ständig neuen technologischen Entwicklungen aufgezeigt, um
Leser*innen zu unterstützen, souverän und selbstbestimmt durchs Leben zu gehen – ohne
sich durch die digital entstandene neue Komplexität der Welt aus der Ruhe bringen zu lassen.

W eitere Bände in der Reihe http://www.springer.com/series/16387
Mario Donick
Let’s Play!
Was wir aus Computerspielen über
das Leben lernen können
Mario Donick
Magdeburg, Deutschland
ISSN 2662-3560 IS SN 2662-3579 (electronic)
Über/Strom: Wegweiser durchs digitale Zeitalter
ISBN 978-3-658-30214-6 ISBN 978-3-658-30215-3 (eBook )
https://doi.org/10.1007/978-3-658-30215-3
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V
ORWORT
Auch im bald ausgehenden zweiten Jahr‐ selbst nicht zu beunruhigen. „Spiel' nicht
zehnt des 21. Jahrhunderts haben Com‐ wieder so lange!“ ist eine typische Bie
puterspiele und die intensive Beschäi‐ besorgter Eltern und Lebenspartner*in‐
gung mit virtuellen, künstlich nen, die zwar durchaus Berechtigung ha‐
hergestellten Welten einen unverdient ben kann, aber o doch nur in diffuser
schlechten Ruf. Nicht selten hört man Sorge geäußert wird, während das die
immer noch Aussagen wie die folgende: Sorge auslösende Objekt gar nicht be‐
„Ich spiele keine Computerspiele, und kannt ist.
meine Kinder halte ich davon auch fern.“ Dieses Buch trägt den Titel „Let's
Menschen, die diese Medien nicht Play!“ und heißt damit so wie die Kate‐
selbst nutzen, sind besorgt um das Wohl‐ gorie von Videos auf YouTube & Co., in
ergehen derjenigen, die spielen – die denen wir Spieler*innen beim Spielen zu‐
scheinbar zu viel spielen, das Falsche schauen können. Das Buch ist eine Einla‐
spielen oder auf die falsche Weise spie‐ dung und Aufforderung zum Selber-Spie‐
len. Publikumswirksam warnen meist äl‐ len und damit ein Versuch, Vorurteilen
tere Wissenschaler vor der angeblichen zu begegnen. Das Buch will Sie dazu ver‐
Verdummung durch digitale Medien, auf ühren, selbst zu spielen, damit Sie wis‐
eine populistische Weise, die ihrer eige‐ sen, wovor Sie sich, Ihre Kinder, ihre*n
nen Ausbildung nicht würdig ist. Aktio‐ Partner*in oder Ihre Freund*innen schüt‐
nistisch wird immer noch die Killerspiel- zen wollen, oder was Sie verpassen.
Debae hervorgeholt, wenn es irgendwo Aber es geht diesem Buch nicht dar‐
eine Gewalat gibt, zu deren Klärung um, Spielen um jeden Preis zu verherrli‐
man lieber nicht zu tief in die wirklichen chen. Im Gegenteil gibt es durchaus frag‐
Probleme der diese Tat ördernden Ge‐ würdige Aspekte, die ich an
sellscha eindringen möchte, um sich entsprechender Stelle klar benenne und
V
kritisiere, etwa unhinterfragte kapitalis‐ Im Einzelnen behandeln wir folgende
tische Wachstumsvorstellungen (vgl. Ka‐ emen:
pitel 8.1), Krieg und Gewalt als ema
und Aktivität (vgl. Kapitel 8.2 und 8.3) • SPIELEN ALS HANDELN: Wie verhält sich
oder struktureller Sexismus und Rassis‐ unser Handeln als Spieler*in zu den
mus (vgl. Kapitel 2.4). Regeln eines Computerspiels? Und
Ich schließe mich auch nicht jenen sind wir, mit Erich Fromm gespro‐
an, die jedes Computerspiel unbedingt chen, beim Computerspielen nicht
als Kunstwerk begreifen wollen. Die bloß ‚geschäig‘ sta in einem nach‐
meisten Computerspiele sind als Unter‐ haltigeren Sinne ‚tätig‘?
haltungsprodukte gedacht. Als solche • SPIELEN ALS KREATIVES PROBLEMLÖSEN:
sind sie zwar o herausragendes Kunst‐ Welche Art von Problemen stellen
handwerk (sie sehen toll aus, klingen gut, Computerspiele uns oder stellen wir
haben eine spannende Handlung, und uns in Spielen? Warum macht es in
idealerweise eine interessante Spiel- Computerspielen Spaß, immer wie‐
mechanik), aber ohne die Mehrdeutigkeit derkehrende, o ähnliche, Probleme
und Offenheit, die Kunst ausmachen. Ich zu lösen? Und wie verändern Spie‐
möchte jedoch zeigen, welche Möglich‐ ler*innen Spiele, um sie an ihre eige‐
keiten wir verschenken, wenn wir Com‐ nen spielerischen und gesellschali‐
puterspiele als festen Bestandteil unserer chen Bedürfnisse anzupassen?
Kultur ignorieren, als bloßes Kinderspiel‐ • SPIELE UND KOMMUNIKATION: Wie hängt
zeug abtun oder grundsätzlich als Gefahr die Benutzung von Spielen mit Kom‐
missverstehen. munikation zusammen? Was ist das
Ich will zeigen, dass Spielen an PC Besondere bei der Kommunikation
und Spielekonsole uns Erkenntnisse über von Spieler*innen untereinander,
unser Leben und unsere Wirklichkeit auf wenn sie gemeinschalich Abenteuer
eine Weise vermieln kann, wie es ande‐ erleben? Und können Spiele Kommen‐
re Medien nicht können, und dass wir et‐ tar zu unserer Gesellscha sein?
was Wertvolles verpassen, wenn wir • SPIELEN UND WAHRNEHMUNG: Welche
Spiele nicht ernstnehmen. Die Geschich‐ Bedeutung haben Raum und Ort ür
ten, die in Spielen erzählt werden, die die Wahrnehmung von Atmosphäre
Darstellungsformen, mit denen die Ge‐ im Spiel? Welche leiblichen Regungen
schichten gezeigt werden und die Spiel‐ können Spiele hervorrufen?
mechaniken, mit denen die Formen be‐ • SPIELE UND WIR SELBST: Wie finden wir
nutzt und erkundet werden, sind uns selbst in einem Computerspiel
Ausdruck der Menschen in der Gesell‐ wieder? Was sagen uns Spiele über
scha, in der sie erdacht, produziert und uns selbst, und wie lassen Spiele uns
rezipiert werden. Hieraus lässt sich viel hinterher, nach dem Spielen, zurück?
über diese Gesellscha und deren Um‐ • TRÄUME AUSLEBEN: Welche Möglichkei‐
gang mit der Wirklichkeit lernen. Dies ten gibt es in Spielen, Dinge zu tun,
muss nicht immer ein erwünschtes Ge‐ von denen wir sonst o nur träumen
sellschasbild sein. Indem Spiele existie‐ können – von der Traumreise über
ren, reproduzieren sie Sichtweisen, die in den Traumberuf bis zum Traum von
der Gesellscha vorhanden sind. Dies gilt einer besseren Welt?
vor allem ür den kommerziellen Main‐ • ALBTRÄUME ERLEBEN: Welche Szenarien
stream, der auf wirtschalichen Erolg erleben wir in Computerspielen, die
angewiesen ist. Dagegen sind sogenannte wir sonst eigentlich sicher in das
Kritische Spiele (vgl. Kapitel 6.5), die Reich der Albträume verbannt haben?
Missstände anprangern, noch selten oder Wie erleben wir dies leiblich und
relativ unbekannt. atmosphärisch?
VI
• WACHSTUM, GEWALT UND KRIEG: Welche sind wahrscheinlich schon wieder neue
Fragen werfen Szenarien auf, in denen bemerkenswerte Titel erschienen, die es
wir des Spielziels wegen Handlungen wert wären, diskutiert zu werden. Für
vollziehen, die in der echten Welt diese subjektive Perspektive und die Ent‐
längst als schädlich ür Gesellscha scheidung, nicht krampa den gerade
und Umwelt gelten – angefangen bei aktuellen Hype um ein Spiel mitgehen zu
der Verstetigung kapitalistischer wollen, bie ich um Verständnis. Ich
Wachstumsideale, über die Idealisie‐ denke, dass die Grundaussagen des Bu‐
rung klimaschädlichen Verhaltens wie ches in ähnlicher Weise auch auf andere
dem Fliegen bis hin zur häufig vor‐ als die diskutierten Beispiele angewandt
handenen Gewalt in Computerspie‐ werden können. Das Buch häe seinen
len? Zweck erüllt, wenn skeptische Leser*in‐
• SPIELE UND DIE ‚CONDITIO HUMANA‘: Was nen am Ende einmal selbst mit Neugier
also lernen wir aus Computerspielen in Spiele hineinschnuppern, und diejeni‐
über den Zustand der Menschheit ins‐ gen, die Spiele bisher als reine Unterhal‐
gesamt, wie sie sich uns als spielende tung angesehen haben, sich auf die
Individuuen präsentiert? tiefere Bedeutung dieses Mediums ein‐
lassen.
All diese emen diskutiere ich anhand
zahlreicher konkreter Spiele. Wir wan‐
dern durch herrliche Landschaen und
betreten düstere Gemäuer. Wir fliegen Danksagung
mit dem Flugzeug und erkunden den
Weltraum. Wir schreiben Weltgeschichte Diese Reise wäre nicht möglich ohne die
um und reisen in die Zukun. Das Pan‐ vielen Spiele-Entwickler*innen der letz‐
orama, das sich dabei ergibt, ist bunt und ten gut dreißig Jahre. Dieses Buch soll
weitläufig. Dieses Buch ist daher auch auch meine Wertschätzung ihnen gegen‐
ein Reiseührer durch die Welt der Spiele. über zum Ausdruck bringen.
Aber wie bei jeder Reise können wir Sybille elen vom Springer-Verlag
nicht jede Sehenswürdigkeit besuchen. danke ich ür die unkomplizierte Zusam‐
Die emen, Motive und Geschichten in menarbeit und ihre Geduld.
Computerspielen sind zu zahlreich, als Meiner Co-Herausgeberin der
dass ich auf alles eingehen könnte, denn Buchreihe und Zeitschri Über/Strom
der Umfang dieses Buchs ist begrenzt. (ueberstrom.net) Uta Bukewitz danke
Die Auswahl der Spiele ist zudem subjek‐ ich ür ihr Feedback zu teilweise im
tiv. Ich schreibe vor allem über Titel, die Stundentakt übersandten Kapitelentwür‐
ich entweder selbst seit langer Zeit spie‐ fen.
le, oder die erst kürzlich großen Eindruck Ganz besonders aber danke ich
auf mich gemacht haben. Es geht also Wiebke Schwelgengräber ür Motivation,
nicht darum, so etwas wie einen Kanon Lob, Kritik und Lektorat.
festzulegen und auch nicht darum, so et‐
was wie ‚die 50 besten‘ Spiele zu küren. Mario Donick
Alle aufgenommenen Titel stehen stell‐ Magdeburg, Juli 2020
vertretend ür einen riesigen Markt zwi‐
schen Kommerz und (vielleicht, das ist
wie erwähnt umstrien) Kunst. Dabei
ällt mit Sicherheit der eine oder andere
Titel unter den Tisch, den Sie, ihre Kin‐
der oder Ihre Freund*innen selbst gerne
spielen. Und wenn dieses Buch erscheint,
VII
I
NHALT
1 Spielen als Handeln......................................................................................................1
1.1 Spielregeln und Spielmeanik...............................................................................1
1.2 Gesäigkeit oder Tätig-sein?..............................................................................7
1.3 Wandern statt Probleme lösen?............................................................................10
2 Kreatives Problemlösen.............................................................................................15
2.1 Aufbauen, Verwalten und Wasen.....................................................................15
2.2 Konflikte als spielerises Problem......................................................................18
2.3 Von New York na Miami: Flugsimulation als Planumsetzung.......................24
2.4 Kreative Erweiterung dur Mods.......................................................................29
2.4.1 Das Potenzial.................................................................................................................29
2.4.2 Mods und Gesellschaskritik....................................................................................30
3 Kommunikation..........................................................................................................35
3.1 Mens-Soware-Kommunikation.......................................................................36
3.2 Konstruktion der Wirklikeit..............................................................................40
3.3 Kommunikation für Kooperation.........................................................................43
3.4 Kommunikation als Selbstzwe..........................................................................47
3.5 Spiele als Kommentar.............................................................................................51
4 Wahrnehmung.............................................................................................................53
4.1 Räume und Orte......................................................................................................53
4.2 Atmosphäre und Leib.............................................................................................58
4.3 Der Leib in Raum und Situation...........................................................................60
4.3.1 Ein-/Ausleibung und Bewegung...............................................................................60
4.3.2 Situation und Immersion............................................................................................64
5 Spiele und wir selbst...................................................................................................67
5.1 Wie erleben wir uns beim Spielen?......................................................................67
5.2 Wie lassen Spiele uns zurü?...............................................................................70
5.3 Aufnehmend oder söpferis?..........................................................................72
IX
6 Träume ausleben.........................................................................................................75
6.1 Die Stadt meiner Träume.......................................................................................75
6.2 Traumberuf..............................................................................................................78
6.3 Der Traum vom Fliegen.........................................................................................78
6.4 Traumurlaub............................................................................................................81
6.5 Der Traum von einer besseren Welt.....................................................................84
7 Albträume (üb)erleben...............................................................................................91
7.1 Vergessen.................................................................................................................92
7.2 Verdrängt.................................................................................................................94
7.3 Verstört....................................................................................................................98
8 Wachstum, Gewalt und Krieg.................................................................................101
8.1 Wastum und Nahaltigkeit............................................................................102
8.1.1 Unendliches Wachstum?...........................................................................................102
8.1.2 Grenzenlos über den Wolken?.................................................................................105
8.2 Gewalt in Spielen..................................................................................................106
8.2.1 Gewalt als Natur des Menschen?............................................................................106
8.2.2 Symbol ür echte Gewalt?........................................................................................107
8.3 Krieg als Szenario.................................................................................................110
8.3.1 Hintergrund.................................................................................................................110
8.3.2 Eine verborgene, ‚dunkle‘ Seite?.............................................................................114
8.3.3 Neue fragwürdige Einstellungen?..........................................................................116
9 Spiele und die ‚Conditio Humana‘........................................................................119
9.1 Leitdifferenzen......................................................................................................119
9.2 Lust am Spiel?.......................................................................................................121
9.3 Ete Held*innen?................................................................................................123
9.4 Menssein............................................................................................................126
9.5 Anders spielen......................................................................................................131
Literatur.........................................................................................................................133
Spiele...............................................................................................................................137
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