Les représentations sociales de la violence chez les adolescents Victimes du terrorisme

196 Pages·2011·0.89 MB·French

République algérienne démocratique et populaire
Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique

Université frères Mentouri
Faculté des sciences humaines et sociales
Département de psychologie et sciences de l’éducation

N° d’ordre :
Série :

Les représentations sociales de la violence chez les adolescents

Victimes du terrorisme

Mémoire en vue d’obtention de magister en psychologie clinique

Option : psychologie traumatique

Direction scientifique : réalise par :

PR LIFA NACER-EDDINE BOUSSAFSAF ZOUBIR

Membres du jury :

PR : ROUAG Abla, Présidente. - Université Mentouri Constantine
PR : LIFA Nacer-eddine, Rapporteur. - Université Mentouri Constantine
PR : LOUKIA Hachemi, Examinateur. -Université Mentouri Constantine
Dr : ROUAG Hamoudi, Examinateur. - Université Mentouri Constantine

Date de soutenance……………

Année universitaire 2007-2008
Table des matières :

Introduction I
Problématique de la recherche IV
Concepts de la recherche VII
Objectifs de la recherche XI

Partie théorique

1er chapitre : Les représentations sociales 1

1- Définition de la notion de représentation 2
1-1-En psychologie 3
1-1-1Vygotsky 3
1-1- 2 Wallon 3
1-1-3 Piaget 3
1-2 Psychanalyse 4
1-2-1 Freud 4
2- La représentation sociale 6
. 2-1 Approche sociologique 6
2-2- Approche anthropologique 6
2-3 Psychologie cognitive 7
2-4 Définition de la représentation sociale 7
3- La représentation sociale et la pense sociale 9
4- Les caractéristiques des représentations sociales 10
4-1 Aspect cognitif 10
4-2 Aspect social 10
5- Fonctions des représentations sociales 12
5-1 la fonction cognitive 12
5-2- la fonction identitaire 12
. 5-3- l’organisation du comportement 12
6- Elaboration et fonctionnement des représentations sociales 12
6-1 l’objectivation 12
6-1-1 la sélection des informations 13
6-1-2 formation d'un noyau figuratif 13
6-1-3 la naturalisation 13
6-2 l’ancrage 13
6-2-1 fonction de sens 13
6-2-1 fonction d'interprétation 13
7- Théorie du noyau central 13
7-1 Le noyau central 14
7-1-1 La fonction génératrice 14
7-1-2 La fonction organisatrice 14
7-2 Les éléments périphériques 14
8- Les niveaux des représentations sociales 15
9- Les transformations des représentations sociales 16
9-1 Le processus de transformation 17
9-1-1 La transformation brutale 17
9-1-2 la transformation résistante 17
10- Techniques de recueil des représentations sociales 18
10-1 Différents techniques de recueil des représentations sociales 19
10-1-1 L’entretien 19
10-1-2 Le questionnaire 20
10-1-3 L’analyse documentaire 20
10-1-4 Les techniques associatives 20
10-1-4-1 L’association forcée 21
. 10-1-4-2 L‘association en phrase 21
10-1-4-3 L’association en chaîne 21
10-1-4-4 La technique de la carte associative 21
10-1-5 Schème cognitif de base 21
10-1-6 La méthode d’évocation de Verges 22
2eme chapitre : La violence 25

1- définition de la violence 27
2-Typologie de la violence 28
2-1 La violence auto- infligée 29
2-2 -Violence interpersonnelle 29

2-3-Violence collective 29
2-4-La violence sociale 29
2-5- la violence politique 29
2-6-la violence absolue 29
3- Les différentes approches de la violence 29
3-1 selon les philosophes 29
3-2- L’approche anthropologique 30
3-2-1 -Apport de Girard 31
3-3- L’approche neuro - biologique 31
3-4 L’approche sociologique 31
3-5 Approche de l’éthologie 32
3-6 -Approche psychologique 33
3-6-1 La théorie freudienne 33
3-6-2 Apport de Klein 36
3-6-3 L’approche de Bergeret 36
3-7 Approche écologique 36
3-7-1 Le niveau individuel 36
3-7-2 Le niveau relationnel 37
3-7-3 Le niveau communautaire 37
3-7-4 Le niveau sociétal 37
4- Le terrorisme 37
4-1 Historique 37
4-1-1 La première étape 38
4-1-2 La deuxième étape 39
4-1-3 La troisième étape 39
4-1-4 Quatrième étape 39
4-2- Définition du terrorisme 40
4-3 Les exactions terroristes 42
4-4 La violence du terrorisme en Algérie 43
4-5 La notion de victime du terrorisme 45
4-6 Conséquence de la violence 47
4-6-1 Au niveau de l’individu 47
4-6-2 Au niveau de la famille et la société 49

3eme Chapitre : Le traumatisme psychique 51

1- Historique 51
2-Définitions du traumatisme psychique 54
3- Les réactions de stress 55
3-1- Réaction de stress adaptée 56
3-2- Réaction de stress inadaptée ou dépassée 56
3-3 -La phase de latence 57
3-4 Le syndrome psycho traumatique 57
3-4-1 Le syndrome de répétition 58
3-5 Symptômes non spécifiques 58
4- Les modèles explicatifs du trauma 59
4-1- La thèse organique ou biologique 59
4-1-2 -le modèle bio-neuro-phsiologique du stress 59
4-2- Le modèle comportemental et cognitiviste 59
4-2-1 Les modèles cognitivistes 60
4-3- Le modèle de Janet 60
4-4 Les modèles psychanalytiques 61
4-4-1 La théorie freudienne 61
4-4-2 Le modèle de Ferenczi 62
4-4- 3 Le modèle lacanien 62
4-4-4 Modèle de Fenichel 62
4-5- Thèses phénoménologiques 63
4-5-1 Le modèle de Barrois 63
4-5-2 Le modèle de Crocq 63
4-5-2-1 L’aliénation traumatique 63
4-5-2-2 Le bouleversement de la temporalité 63
4-5-2-3 Le non –sens 63

5- Troubles psychiques post-traumatiques 63
.

6- Le traumatisme psychique chez l’enfant et l’adolescent 65.
6-1- L’expression clinique chez l’enfant et l’adolescent 65
6-1-1 Les réactions immédiates 66
6-1-2 Réactions post- immédiate 67
6-1-3 La phase de latence 67
6-1-4 Le devenir du traumatisme psychique chez l’enfant 68
7- La vulnérabilité psychologique 68
8- La prévalence du PTSD dans les conflits armes 70
9- Prise en charge du traumatisme psychique 71
9-1 Interventions de la phase immédiate 72
9-2 Phase post –immédiate 72
9-2-1 Les étapes du débriefing 73
9-2-1-1 la 1er étape 73
9-2-1-2 la 2eme étape 73
9-2-1-3 la 3eme étape 73
10- La thérapie 74
10-1 La thérapie cognitivo- comportementale 74
10-1-1- Les différentes techniques 74
10-1-1-1- L’exposition 74
10-1-1-2- La désensibilisation 74
10-1-1-3- L'exposition in vivo 74
10-1-1-4 - L'exposition prolongée 75
10-1-1-5La reconstruction cognitive 75
10-1-1-6 La gestion de l'anxiété 75
10-1-1-7 L'arrêt de la pensée 75
10-1-1-8 La relaxation 75
10-2 Désensibilisation et retraitement par les mouvements oculaires (E.M.D.R) 76
10-3- L'hypnose 76
10-4 Le groupe de parole 76
10-4-1 Les principes de fonctionnement des groupes de parole 76
10-4-1 -engagement 77
10-4-2 la coopération et l’égalité 77
10-4-3 responsabilisation et autonomie 77
10-4-4 Confidentialité 77
10-4-5 respect des autres membres 77
10-4-6 partage et entraide 77

4eme chapitre : Adolescence
79

1- Historique 80
2- Définition de l’adolescence 81
3- Les étapes de l’adolescence 82
3-1 selon Blos 82
3-1-1 La pré adolescence 82
3-1-2 La première adolescence 82
3-1-3 L’adolescence proprement dite 83
3-1-4 L’adolescence tardive 83
3-1-5 Post adolescence 83
3-2 selon Vincent 83
3-2-1 le chaos 83
3-2-2 l'étape dépressive 83
3-2-3 la redécouverte de l'objet 83
4- Les dimensions de l’adolescence 84
4-1 La dimension biologique 84
. 4-1-1 Caractéristiques de la puberté 84
4-1-1-1 Chez la fille 84
4-1-1-2 chez le garçon 85
4-2 La dimension psychologique 85
4-2-1 une reviviscence et une irruption des pulsions libidinales 85
4-2-2 la primauté de la génitalité 85
4-2-3 les transformations corporelles 86
4-2-4 -la remise en cause des images parentales 86
4-2-5-le narcissisme 87
4-2-6 -la quête de l’identité 87
4-2-7 -les mécanismes de défenses 88
4-2-7-1 -Ascétisme 88
4-2-7-2 -Intellectualisation 88
4-2-7-3-le clivage 88
4-2-7-4 Déni 88
4-2-7-5 La projection 88
4-2-7-6 Négation par le fantasme 88
. 4-2-8 L’idéal du moi 89
4-2-9 -le choix de l’objet sexuel va se fixer définitivement à l’adolescence 89
4-2-10 le travail de deuil 89
4-2-11 - Les instances de la personnalité au cours de l’adolescence 90
4-3 La dimension cognitive 91
4-3-1 l’accès a la pensée formelle 91
4-3-2 Le raisonnement formel 91
4-3-2-1 Le groupe INRC 92
5- La sexualité a l’adolescence 93
5-1 La masturbation 94
6- Les conceptions de l’adolescence 94
6-1 L’approche psychologique 94
6-1-1 L’adolescence en tant que « processus » 94
6-1-2 L’adolescence en tant que crise 95
6-1-2-1 La crise d’originalité juvénile 95
6-1-2-2 La crise juvénile 96
6-1-2-3 Crise d’adolescence et identité 97
6-1-2-4 La crise selon Kestemberg 97
6-1-2-5 Le break-down ou la cassure du développement de Laufer 98
6-1-2-6 L’espace psychique élargi Jeammet 98
6-2 L’approche anthropologique 99
7- Adolescence et santé mentale 100
8- le développement moral à l'adolescence 101
8-1 l'approche freudienne 102
8-2 l'approche piagétienne 102

Partie méthodologique 105

1- Hypothèses de recherche 105
1-1 Hypothèse générale 105
1-2 Hypothèses opérationnelles 105
2- population de la recherche 105
3-La méthode d’échantillonnage 106
4- La méthodologie utilisée dans la recherche 107
5- techniques de la recherche 107
5-1 La carte associative 108
5-2 Techniques d’évocation de Verges 108
6- limites spatiales et temporelles de la recherche 108
-
7 La pré enquête 108
7-1 Résultats de la pré – enquête 112
7-2 Interprétation et analyse des résultats 114
8- enquête proprement dite 115
8-1 carte associative 115
8-1-1 résultats de la carte associative 128
8-1-2 Commentaire des résultats de la carte associative 136
8-1-3 Interprétations des résultats 139
8-2 Résultats de la technique d’évocation 142
8-2-1 Commentaires des résultats 142
8-2-2 Interprétation des résultats de la technique d’évocation 143
8-3 Analyse des résultats de la carte associative et la technique d’évocation 145
8-4 Discussion 153
Conclusion générale 155
Références bibliographiques 158
Annexes 165