Table Of ContentVersão Online     ISBN 978-85-8015-079-7
Cadernos PDE
I
I
OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE
NA PERSPECTIVA  DO  PROFESSOR  PDE
Produções Didático-Pedagógicas
Ficha para identificação da Produção Didático-pedagógica – Turma 2014 
 
Título: Leitura e oralidade por meio das fábulas africanas 
Autor: Simone da Silva França 
Disciplina/Área:   Língua Portuguesa - 2014 
Escola  de  Implementação  do   Colégio Estadual Leonel Franca. E.F.M. 
Projeto e sua localização: 
Município da escola:   Paranavaí 
Núcleo Regional de Educação:   Paranavaí 
Professor Orientador:   Flávio Brandão Silva 
Instituição de Ensino Superior:   UNESPAR - Campus de Paranavaí 
Relação Interdisciplinar:      Não 
 Esta produção didático-pedagógica se 
Resumo: 
justifica por propor minimizar as dificuldades 
  de  leitura  apresentadas  pelos  alunos  do  6º 
ano, por meio das fábulas africanas, já que a 
prática  da  leitura  é  de  fundamental 
importância para a independência de cada um 
de  nós.  A  leitura  das  fábulas  africanas 
contemplará  a  diversidade  cultural  presente 
no  Brasil.  Como  encaminhamento 
metodológico,  optou-se  pelo  esquema  da 
Unidade  Didática.  O  objetivo  central  dessa 
Unidade Didática é despertar o interesse pela 
leitura,  visando  à  formação  do  aluno  e  à 
melhora  do  seu  desenvolvimento 
sociocultural.  Para  tanto,  será  utilizado  o 
gênero fábula, por meio de algumas fábulas 
de  origem  moçambicana  e  senegalesa.  O 
público  alvo  são  os  alunos  do  6º  ano  do 
Ensino  Fundamental  II  do  Colégio  Estadual 
Leonel  Franca  na  cidade  de  Paranavaí, 
Estado do Paraná. 
 Fábulas africanas; desenvolvimento; leitura. 
Palavras-chave: 
 
(3 a 5 palavras) 
Formato do Material Didático:   Unidade Didática 
Público:   Alunos do 6º ano do ensino fundamental II
APRESENTAÇÃO 
 
Esta produção didático-pedagógica trabalhará a literatura africana, por meio 
do gênero discursivo fábula, pois a leitura desse gênero em sala de aula ajudará o 
aluno  a  ter  contato  com  outros  aspectos  socioculturais.  As  fábulas  por  serem 
narrativas curtas com linguagens simples são capazes de prender com facilidade a 
atenção dos alunos, incitando o interesse pela leitura. 
O objetivo central dessa Unidade Didática é incentivar a prática de leitura 
como instrumento de aprendizagem, na sala de aula, capaz de contribuir para o 
desenvolvimento  da  imaginação,  da  criatividade,  do  senso  crítico,  domínio  da 
oralidade. 
As  atividades  serão  desenvolvidas  a  partir  de  fábulas  moçambicanas  e 
fábulas  senegalesas,  com  propostas  de  atividades  em  forma  de  questões, 
ilustrações e dramatizações. O público para aplicar a proposta citada são os alunos 
do 6º ano do Ensino Fundamental II no Colégio Estadual Leonel Franca na cidade 
de  Paranavaí,  estado  do  Paraná.  O  número  mínimo  de  aulas  necessárias  para 
aplicação desta produção didática pedagógica é de (32) trinta e duas aulas.
ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS 
 
Módulo I 
 
Caro  professor,  o objetivo  do  primeiro  módulo é  reconhecer e valorizar a 
diversidade cultural do continente africano. Para isso, o primeiro passo da aula será 
a identificação e a localização do continente africano no Mapa Mundi para que os 
alunos  possam  situar-se.  Após  isso,  será  feito  um  levantamento  prévio  sobre  o 
conhecimento deles sobre a África, que será registrado em um mapa do referido 
continente sem estar dividido em países. Na sequência, será trabalhada a letra da 
música “África” a qual os alunos completarão algumas lacunas com as palavras da 
canção.  
No trabalho com a música, será realizado um levantamento de palavras de 
origem africana nela presentes, como por exemplo, ijexá e malê. Ainda no trabalho 
com a música “África”, a turma receberá um mapa político do continente africano no 
qual deverão ser coloridos somente os países citados na letra da música. Para 
conclusão dessa unidade, será exibido o vídeo “África de A Z” para que possa ser 
traçado um paralelo sobre a imagem que os estudantes faziam da África no início 
desse trabalho e a imagem que fazem após essas atividades. 
 
Módulo II 
 
No segundo módulo os objetivos são reconhecer a importância das histórias 
orais como marca das experiências humanas de um povo ao longo dos tempos e 
reconhecer  a  fábula  como  gênero  literário  que  nasceu  do  conto  popular.  Para 
conseguir atingir esses objetivos será feita a contação da “História das histórias”, 
para iniciar a abordagem da origem das histórias africanas. 
Em seguida será pedido aos alunos que façam o desenho do ambiente onde 
acontece  a  história  narrada.  Na  sequência,  será  exibido  para  a  classe  o  vídeo 
contendo  a  mesma  narração  que  eles  já  ouviram 
(http://www.youtube.com/watch?v=VB62TH8pCAg). Os alunos, sob a orientação do 
professor montarão um painel com as ilustrações da história das histórias no pátio 
da escola.
Módulo III 
No terceiro módulo, o objetivo é reconhecer a estrutura e as características da 
sequência narrativa como (situação inicial, conflito e resolução). Para alcançar esse 
objetivo,  será  introduzido  o  gênero  discursivo  “fábulas  e  seus  elementos 
composicionais”, por meio de questionamentos como, por exemplo, se sabem o que 
é uma fábula, quais são as que eles conhecem dentre outros. Nesse momento, 
deixar que os alunos falem e anotem as respostas no quadro. Em seguida, construa 
com eles um conceito prévio sobre fábulas. Após essa atividade oral, será entregue 
aos alunos um texto sobre o conceito de fábulas, para melhorar a compreensão dos 
mesmos.  
 Em seguida, será exibido um trecho do filme “O Rei Leão” para que os alunos 
possam  identificar  algumas  de  suas  características  e  registrá-las  por  escrito. 
Continuando,  cada  aluno  receberá  uma  atividade  para  verificar  por  meio  da 
identificação se realmente entendeu o conteúdo. Depois, será entregue uma folha 
com as características das fábulas para o aluno confirmar se aprendeu o conteúdo 
trabalhado.  
 Logo após, será realizada a leitura, compreensão oral e escrita da fábula “A 
Hiena e o Leão”. Dando continuidade à atividade, serão trabalhados oralmente e por 
escrito com os alunos, os elementos da narrativa como (situação inicial, conflito e 
resolução)  no  próprio  texto.  Em  seguida,  cada  aluno  receberá  impresso  os 
elementos da narrativa para ampliar o conhecimento adquirido. 
 
Módulo IV 
O  quarto  módulo  tem  por  objetivos  compreender  a  moral  que  as  fábulas 
transmitem e reproduzir o texto oralmente individual, mantendo a sequência dos 
fatos. 
Para trabalhar essa etapa do projeto, a sala será dividida em seis grupos de cinco 
alunos, sendo que cada equipe receberá uma fábula diferente e sem moral pela 
professora. Na sequência, a professora exporá seis cartazes contendo, em cada um 
deles, somente a moral dos textos lidos.  Os grupos deverão associar os textos por 
eles lidos com a moral exposta em cada cartaz.
Os integrantes de cada grupo realizarão a leitura do texto e atividades de 
interpretação.  Após  a  conclusão  dessas  atividades,  um  aluno  de  cada  equipe 
narrará a fábula lida para os demais colegas da sala.  
 Esse material será exposto em um mural no pátio do colégio pelos alunos, 
com o auxílio da professora. 
 
Módulo V 
 O objetivo do quinto módulo é desenvolver o imaginário dos alunos. Para 
iniciar essa atividade, será realizada a estratégia de pré-leitura oral do título da 
fábula. Depois, os alunos receberão a fábula enigmática, para ler e fazer a reescrita 
da mesma, substituindo as imagens pelas palavras correspondentes. Em seguida, 
os alunos farão a interpretação por escrito.  
 
Módulo VI 
 
O objetivo desse módulo é desenvolver a linguagem oral dos alunos. Esta 
unidade  será  a  culminância  do  trabalho.  Os  alunos  do  6º  ano  apresentarão  no 
período vespertino e matutino no pátio do colégio Leonel Franca dramatizações de 
cinco  fábulas  senegalesas.  Cada  fábula  será  dramatizada  em  diferentes  formas 
como:  teatro  com  fantoches,  TV  de  papelão,  teatro,  contador  de  histórias  e 
audiobook. Cada grupo ensaiará sua dramatização no período contrário ao seu turno 
de aula.  
 
ATIVIDADES 
 
Módulo I 
 
Conhecendo um pouco do continente africano 
 
Atividade 1 
 
Quando se fala em África, o que vem à sua cabeça?Escreva no mapa abaixo. Você 
sabe que mapa é esse?
Fonte: http://profdanielgeo.blogspot.com.br/p/mapas-base.html
ATIVIDADE 2 
 
Agora que você já sabe como é o mapa africano, localize-o no mapa mundi. 
 
Fonte: http://www.pekedibujos.com/Dibujos/naturaleza/mapamundi/mapamundi1.jpg 
 
 
 
 
 
 
 
Características do Continente africano 
 
O  continente  africano  está  dividido  em  dois:  África  islâmica  e  África 
Subsaariana. Ele apresenta uma grande diversidade cultural, religiosa e social. 
A  África, por se  tratar de  um  continente  de  clima tropical,  salvo  algumas 
regiões,  recebe  grande  insolação,  possui  temperatura  elevada em  razão  de sua
localização geográfica, pois está próxima à linha do Equador e do Trópico de Câncer 
e de Capricórnio. 
É um dos continentes de maior biodiversidade do mundo, fato proveniente da 
quantidade de energia (calor) que favorece o desenvolvimento de matéria orgânica 
gerada  pela  decomposição  de  plantas,  tornando-se  propício  à  germinação  de 
variadas espécies de vegetais, a partir daí habitam nessas plantas insetos e micro-
organismos que vão propagar a própria existência da flora, além de compor a cadeia 
alimentar, pois servem de alimentos para os animais maiores. 
No  contexto  social  e,  mais  precisamente,  cultural,  o  continente  africano 
apresenta  uma  diversidade  muito  grande,  pois  conta  com  aproximadamente 
seiscentos povos e trezentas línguas distintas, além de uma infinidade de religiões 
nativas ou introduzidas. 
Os  africanos  têm  uma  forte  ligação  com  os  brasileiros,  pois  no  período 
colonial os escravos vieram ao Brasil para trabalhar na produção do açúcar e mais 
tarde no café, contribuindo assim para a consolidação da cultura no Brasil. 
O continente africano é regionalizado e/ou dividido em África Islâmica, situada 
ao norte, e África Subsaariana, situada ao sul, a diferença básica está na religião, 
sendo a primeira Islamita e a segunda Animista, formada por religiões nativas. 
Eduardo de Freitas - Graduado em Geografia. Disponível em: 
http://www.brasilescola.com/geografia/caracteristicas-continente-africano.htm.  
 
 
 
 
Pintura no continente africano 
 
Clique no link abaixo, para visualizar as pinturas no continente africano 
 
https://drive.google.com/file/d/0B8ngZDOFoBORT0pyN20xa21PMUk/view?usp=shari
ng 
 
Por: Thainná de Rezende dos Santos 
 
As pinturas corporais, juntamente com acessórios naturais, como flores ou 
trevos, tornam este tipo de pintura, uma arte tipicamente africana. As cores para tal
meio, são extraídas de pedras, plantas, barros e frutos. Se sobressai em tribos, 
como  Surma  e  Mursi,  localizadas  na  parte  leste  do  continente.  Na  maioria  das 
vezes, as pinturas corporais são realizadas em alguns rituais, que por ventura são 
mais comuns nas tribos existentes no continente africano. 
Disponível em:  
http://sac3a.blogspot.com.br/2013/03/pintura-no-continente-africano.html. Acesso em 
12/12/2014  
 
ATIVIDADE 3 
 
Ouçam  a  música  África,  do  grupo  Palavra  Cantada  atentamente  e  anotem  as 
palavras desconhecidas para você.  
Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=kKjsfsuxhsk  
Agora que você ouviu a música África, preencha as lacunas da letra abaixo. 
 
África 
Autor: Palavra Cantada 
 
Quem não sabe onde é o Sudão  
saberá  
A Nigéria o ___________________  
Ruanda  
Quem não _______________ onde fica o Senegal,  
A Tanzânia e a Namíbia,  
Guiné Bissau?  
Todo o _______________ do Japão  
Saberá  
 
De onde _______________ o  
Leão de Judá  
Alemanha e Canadá  
_______________  
Toda a gente da Bahia
Description:setor norte de Moçambique onde passa o rio Zambezi. Analisando a . “Bem vocês os dois dirijam-se para acolá”, ordenou o rei. “Jibóia avança e.