leitura e gêneros língua portuguesa do/ao ensino de

349 Pages·2017·3.25 MB·Portuguese

Fábio André Cardoso Coelho
Jefferson Evaristo do Nascimento Silva
Lúcia Deborah Araujo
(Orgs.)
Literatura,
leitura e gêneros
textuais -
contribuições
do/ao ensino de
língua portuguesa
2018
Fábio André Cardoso Coelho
Jefferson Evaristo do Nascimento Silva
Lúcia Deborah Araujo
(Orgs.)
Literatura,
leitura e gêneros
textuais -
contribuições
do/ao ensino de
língua portuguesa
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
Reitor
Ruy Garcia Marques
Vice-Reitora
Maria Georgina Muniz Washington
Dialogarts
Coordenadores
Darcilia Simões
Flavio García
Conselho Editorial
Estudos de Língua Estudos de Literatura
Darcilia Simões (UERJ, Brasil) Flavio García (UERJ, Brasil)
Kanavillil Rajagopalan (UNICAMP, Brasil) Karin Volobuef (Unesp, Brasil)
Maria do Socorro Aragão (UFPB/UFCE, Brasil) Marisa Martins Gama-Khalil (UFU, Brasil)
Conselho Consultivo
Estudos de Língua Estudos de Literatura
Alexandre do A. Ribeiro (UERJ, Brasil) Ana Cristina dos Santos (UERJ, Brasil)
Claudio Artur O. Rei (UNESA, Brasil) Ana Mafalda Leite (ULisboa, Portugal)
Lucia Santaella (PUC-SP, Brasil) Dale Knickerbocker (ECU, Estados Unidos)
Luís Gonçalves (PU, Estados Unidos) David Roas (UAB, Espanha)
Maria João Marçalo (UÉvora, Portugal) Jane Fraga Tutikian (UFRGS, Brasil)
Maria Suzett B. Santade (FIMI/FMPFM, Brasil) Júlio França (UERJ, Brasil)
Massimo Leone (UNITO, Itália) Magali Moura (UERJ, Brasil)
Paulo Osório (UBI, Portugal) Maria Cristina Batalha (UERJ, Brasil)
Roberval Teixeira e Silva (UMAC, China) Maria João Simões (UC, Portugal)
Sílvio Ribeiro da Silva (UFG, Brasil) Pampa Olga Arán (UNC, Argentina)
Tania Maria Nunes de Lima Câmara (UERJ, Brasil) Rosalba Campra (Roma 1, Itália)
Tania Shepherd (UERJ, Brasil) Susana Reisz (PUC, Peru)
Dialogarts
Rua São Frencisco Xavier, 524, sala 11017 - Bloco A (anexo)
Maracanã - Rio de Janeiro - CEP 20.569-900
http://www.dialogarts.uerj.br/
Copyrigth@2017 Fábio André Cardoso Coelho; Jefferson Evaristo do Nascimento
Silva e Lúcia Deborah Araujo (Orgs.)
Capa e Diagramação
Raphael Ribeiro Fernandes
Revisão e Tratamento Técnico de Texto
Coordenação de Iuri Pavan e Jefferson Evaristo
Aila Sant’anna
Bruna de Morais
Marcia Braga
Nathan Sena
Jefferson Evaristo
Iuri Pavan
Preparação de originais
Iuri Pavan
Produção
UDT LABSEM – Unidade de Desenvolvimento Tecnológico Laboratório
Multidisciplinar de Semiótica
FICHA CATALOGRÁFICA
C672 COELhO, Fábio André Cardoso; SILvA, Jefferson Evaristo do Nascimento;
S586 ArAUJO, Lúcia Deborah (Orgs.) Literatura, leitura e gêneros textuais
A663 - contribuições do/ao ensino de língua portuguesa. Série Língua
Portuguesa e Ensino. volume 3.
rio de Janeiro: Dialogarts, 2018.
Bibliografia.
ISBN 978-85-8199-092-7
1. Língua Portuguesa. 2. Ensino. 3. Literatura. 4. Gêneros. 5 Coleção.
I. Fábio André Cardoso Coelho; Jefferson Evaristo do Nascimento Silva;
Lúcia Deborah Araujo. II. Universidade do Estado do rio de Janeiro.
III. Departamento de Extensão. Iv Coleção. v. Título. vI. volume 1.
Índice para catálogo sistemático
469.8 – Português. Linguística aplicada ao Português
869B – Literatura
APrESENTAÇÃO
7
O LUGAr DO TExTO: A TErCEIrA MArGEM DO ENSINO
11
Lúcia Deborah Araujo (CPII)
Fábio André Cardoso Coelho (UFRRJ)
Jefferson Evaristo do Nascimento Silva (UERJ/IFF)
A IMPOrTÂNCIA DA LEITUrA E DA ESCrITA NO ENSINO
FUNDAMENTAL
23
Fabrizzi Matos Rocha (Universidade Presbiteriana Mackenzie)
A FOrMAÇÃO DO LEITOr LITErÁrIO NO ENSINO FUNDAMENTAL
31
Ana Carolina da Conceição Figueiredo (FFP/UERJ)
O LEITOr DA GErAÇÃO Z
45
Daiane Simões (Uesc)
Luciana Oliveira (Uesc)
ESTrATÉGIAS PArA O ENSINO DE LEITUrA NA ESCOLA
58
Alessandro Erivelton Souza (PROFLETRAS/UFRRJ)
CONSIDErAÇÕES SOBrE ESTrATÉGIAS DE LEITUrA APLICADAS
EM TExTO LITErÁrIO NO ENSINO MÉDIO
69
Aline C. Cruz e Lima (UERJ)
Danielle Ferreira Martins Bastos (UERJ)
A PrODUÇÃO DO TExTO ESCrITO NA ESCOLA: UMA PrOPOSTA
DIALÓGICA
88
Aline de Azevedo Gaignoux (UERJ)
UMA rEFLExÃO SOBrE A CONSTrUÇÃO DA COMPETÊNCIA
LEITOrA NA AULA DE LÍNGUA POrTUGUESA A PArTIr DA
ANÁLISE DOS ENQUADrES INTErACIONAIS
104
Aline Salucci Nunes (FFP/UERJ)
PrÁTICAS DISCUrSIvAS NA SALA DE AULA: ArTICULANDO
ANÁLISE LINGUÍSTICA, LEITUrA E PrODUÇÃO TExTUAL
120
Andreza de Oliveira (UERJ/FFP)
O TExTO E OS GÊNErOS TExTUAIS NA SALA DE AULA: PrÁTICAS
DE LEITUrA, ESCrITA E ANÁLISE LINGUÍSTICA
140
Bianca Ariane Bernardini (Unespar)
LITErATUrA EM SALA DE AULA: DESAFIOS NA
CONTEMPOrANEIDADE
155
Camila Galvão de Sousa (UFV)
O rESGATE DA IDENTIDADE DE DISCENTES DA E.J.A. POr MEIO
DO GÊNErO MEMÓrIAS
173
Carlos André da Silva Souza (Colégio Pedro II)
LEITUrA NA INTErNET: O FUNDAMENTO INTErATIvO DO
hIPErTExTO
190
Damares Souza Silva (PUC-SP)
Luciene Oliveira da Costa Santos (PUC-SP)
hANS ChrISTIAN ANDErSEN E FOrMAÇÃO DE LEITOrES –
CONTAr OU NÃO CONTAr ANDErSEN EM SALA DE AULA? E
QUAL ANDErSEN CONTAr?
202
Felipe Lacerda de Melo Cruz (UERJ)
DESENvOLvIMENTO DE ESTrATÉGIAS DE LEITUrA COMO
PrÁTICA SOCIAL NAS AULAS DE LÍNGUA POrTUGUESA
218
Fernanda Gonçalves de Laia (UFRRJ)
ENSINO DE LITErATUrAS DE LÍNGUA POrTUGUESA PArA
JOvENS, ADOLESCENTES E ADULTOS EM SITUAÇÃO DE
vULNErABILIDADE SOCIAL: OUTrO MODO DE vEr O OUTrO
NUMA PErSPECTIvA DE rEINSErÇÃO
227
Ivanete França Galvão de Carvalho (UERJ)
Márcia Lisboa Costa de Oliveira (FFP-UERJ)
A PrOGrESSÃO TEMÁTICA EM TExTOS NArrATIvOS DO GÊNErO
CONTO DE FADAS: ASPECTOS ESTrUTUrAIS E DE LINGUAGEM
236
Janine Ferreira Pimenta Rosa (Unimontes)
A rEPrESENTAÇÃO DO NEGrO NA LITErATUrA INFANTOJUvENIL
BrASILEIrA
250
Jessica Oliveira Farias (Colégio Pedro II)
ChEGANDO À CASA DA MADrINhA: rEFLExÕES SOBrE A
PrESENÇA DA LITErATUrA NAS AULAS DE LÍNGUA POrTUGUESA
NO ENSINO FUNDAMENTAL
268
Simone Lopes Benevides (UERJ)
O GÊNErO CONTO E A LINGUÍSTICA SISTÊMICO-FUNCIONAL:
APrIMOrANDO A LEITUrA LITErÁrIA POr MEIO DO SISTEMA
DE TrANSITIvIDADE
285
Thamara Santos de Castro Goulart (UFF/UERJ)
INTErTExTUALIDADE E LEITUrA
301
Valeria Cristina de Abreu Vale Caetano (UERJ/Colégio Pedro II)
A rELEvÂNCIA DO rECONhECIMENTO DE IMAGINÁrIOS SOCIODISCUrSIvOS
PArA LEITUrA DE LIvrOS ILUSTrADOS
318
Anabel Medeiros Azerêdo de Paula (UFF/LeiFEn)
Graziela Borguignon Mota (UVA)
ANÁLISE DO LIvrO DIDÁTICO DO 6o ANO: O DESENvOLvIMENTO DA
OrALIDADE E DA GrAMÁTICA A PArTIr DOS GÊNErOS TExTUAIS
335
Natalia Penitente Andrade (Uneb)
Literatura, leitura e gêneros textuais - contribuições do/ao ensino de língua portuguesa | 7
APRESENTAÇÃO
Compreendemos que o Ensino de Língua Portuguesa inscreve-
se como um processo contínuo que estabelece a possibilidade
de promover a interface entre as diversas vertentes da estrutura
linguística da Língua, evidenciando as trajetórias do sujeito num
determinado contexto e que modifica, altera, cria e recria seu idioma e
suas formas de comunicação em cada situação de uso. É preciso refletir
sobre as teorias linguísticas da contemporaneidade, com a intenção de
investigar que propostas são eficazes para o ensino-aprendizagem da
língua, apurando o olhar sobre o mundo voltado para a constante tarefa
de questionar a produtividade e a reflexão sobre o que se configura
como espectro da Língua.
A partir disso, o I Congresso Nacional de Ensino de Língua Portuguesa
destinou-se aos alunos das graduações e pós-graduações em Letras da
instituição e de outras universidades, aos pesquisadores da área, aos
professores da educação básica e superior e à comunidade em geral.
O evento apresentou atividades e discussões relacionadas ao Ensino
da Língua Portuguesa nos diferentes segmentos de ensino da educação
brasileira, oportunizando o conhecimento contínuo sobre as variadas
formas de aplicação e aprendizagem dos recursos linguísticos presentes
no nosso idioma.
A estrutura do evento consistiu na realização de palestras, mesas-
redondas, sessões temáticas, minicursos, sessões de apresentações
culturais e musicais, assim como de diálogos entre leitores e escritores.
O congresso contou com a participação de pesquisadores de diversas
universidades brasileiras, tais como: UFU-Uberlândia/MG, UECE-
Fortaleza/CE, UFrJ-rio de Janeiro, UFF-Niterói/rJ, UFrrJ-rio de
Janeiro, IFF-rio de Janeiro, PUC-rio de Janeiro/rJ, SEE-rio de Janeiro e
da UErJ-rio de Janeiro, com seus diversos campi e com seu colégio de
sumário
Literatura, leitura e gêneros textuais - contribuições do/ao ensino de língua portuguesa | 8
aplicação, o CAP-UErJ. Pesquisadores plurais e oriundos de diferentes
instituições, com formações e vivências variadas e que tinham como
premissa maior discutir o ensino de língua portuguesa, tal como hoje
pode ser “observado”. Sabíamos desde o início o fato de essa não ser
uma tarefa fácil. Ainda assim, com pesquisadores e discussões de alto
nível, propusemo-nos à empreitada.
E, para nossa surpresa, enquanto organização, a expectativa de
público inicial foi largamente superada! Inicialmente, pensávamos em
aproximadamente 300 participantes; ao final do evento, constatamos
que todo o nosso trabalho tinha registrado mais do que o triplo de
inscritos, passando de mil participantes cadastrados. De fato, isso fez com
que tivéssemos a certeza de que ainda há muitos sujeitos interessados
em discutir, estudar e pesquisar sobre as formas de ensinar a Língua
Portuguesa, sobre a Língua Portuguesa em si e sobre a sua relação
com outras disciplinas teóricas – como a Pedagogia, a Literatura e a
Linguística. Mais do que isso, tivemos uma certeza ainda maior: há ainda
muitas “veredas linguísticas” a serem descobertas, trilhadas, contadas e
recontadas. O trabalho apenas começa.
É nesse contexto que elaboramos o nosso evento direcionando
algumas vertentes de discussão presentes na conferência de abertura, nas
mesas-redondas, nas comunicações orais e nas sessões temáticas.
O CONELP caracterizou-se pelas propostas de abordagens temáticas
em suas atividades, instigando projetos de pesquisa e propostas de ensino
que integrem docentes pesquisadores da Graduação, da Pós-Graduação,
respectivos orientandos e membros da comunidade acadêmica do Brasil
e professores da educação básica. As linhas temáticas articuladas foram:
Fonologia e Ensino, Morfologia e Ensino, Sintaxe e Ensino, Semântica e
Ensino, Estilística e Ensino, Leitura/Texto e Ensino, Português Língua Não-
Materna e Ensino, contemplando, assim, as múltiplas abordagens da
Gramática no Ensino da Língua Portuguesa.
sumário
Literatura, leitura e gêneros textuais - contribuições do/ao ensino de língua portuguesa | 9
Buscando uma maior articulação entre a teoria e a prática,
destacamos a realização de quatorze minicursos. Tendo sido realizados
por dezessete pesquisadores diferentes, foram eles os responsáveis por
aproximar ainda mais a teoria da prática, por oferecer subsídios didáticos
e exemplificar práticas exitosas em outros contextos. Somente os
minicursos tiveram mais de trezentos participantes, que refletiram sobre
concursos públicos, sequências didáticas, literatura, leitura, discurso,
humor e – claro – ensino. Temas tão diversos quanto os pesquisadores
que os apresentaram.
Por último, um elemento a mais que nos causa imenso orgulho: as
comunicações apresentadas no evento. vindas dos quatro cantos do país,
com representantes de todas as regiões e estados do Brasil, em quase
duzentos e cinquenta pesquisadores. Esses “sotaques” foram, certamente,
co-responsáveis pelo sucesso do evento. Algumas dessas vozes podem ser
conferidas aqui, materializadas em capítulos de um livro que já nasceu
“grande”, acompanhando o êxito obtido no CONELP.
Consideramos que o evento foi marcado pelas extremas contribuições
e discussões para a área de Letras e as demais áreas afins. Esperamos
que, a partir dele, outras edições aconteçam, para que o conhecimento
desenvolvido tanto na esfera da Graduação como na Pós-Graduação das
instituições envolvidas possa ser expandidos para o fortalecimento da
tríade “Pesquisa, Ensino e Extensão”. reiteramos, assim, o princípio de
indissociabilidade que sustenta tais esferas do campo do conhecimento
nas instituições. É nossa meta estabelecer e fortalecer o intercâmbio entre
a UErJ e demais instituições de ensino no Brasil, para estabelecermos
parcerias no que concerne à área de Letras e outras áreas afins do
conhecimento linguístico.
Como fruto das discussões e reflexões cultivadas ao longo dos três
dias do CONELP, temos o prazer e a honra de apresentar o primeiro
livro da Coleção “Ensino de Língua”, a qual contará com seis volumes
sumário